[논문]취학 전후 가정문해환경이 초등학교 1학년 아동의 언어수행능력 및 학교적응에 미치는 영향

김명순; 김지연; 박영림; 이영신; 신보원

doi:10.5934/kjhe.2014.23.6.969

취학 전후 가정문해환경이 초등학교 1학년 아동의 언어수행능력 및 학교적응에 미치는 영향
The effects of home literacy environment during the preschool period on first grader's language performance and school adjustment 원문보기

한국생활과학회지 = Korean journal of human ecology, v.23 no.6, 2014년, pp.969 - 980

김명순 (연세대학교 일반대학원 아동가족학과) , 김지연 (연세대학교 일반대학원 아동가족학과) , 박영림 (연세대학교 일반대학원 아동가족학과) , 이영신 (연세대학교 일반대학원 아동가족학과) , 신보원 (연세대학교 일반대학원 아동가족학과)

Abstract ▼ AI-Helper

This paper reports on a study that examined the longitudinal and concurrent effects of the home literacy environment(HLE) on first grade language performance, and the effect of language performance on school adjustment. Study subjects were 469 first graders of 6 elementary schools. The parents' and teacher's reports were used to investigate the subjects' language performance, school adjustment, and the HLE before and after the elementary school entry. Findings from the study show that there is an association between the HLE during the preschool period and the HLE in first grade, and the HLE in first grade positively affects children's language performance. Also the children's language performance had a positive influence on their school adjustment. Therefore, it can be concluded that the HLE during the preschool period is a significant feature that lingers to affect children's language performance and school adjustment.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구에서 잠재변인인 학교생활 적응에 대하여 측정 변인들이 잠재변인을 유의하게 측정하고 있는 지를 알아보기 위하여 확인적 요인분석을 하였다. 측정구조에 대한 분석결과, CFI는 .
아동의 초기 학교생활 적응은 이후의 학교 적응 및 졸업 후 사회에서의 성공적인 적응 등에 지속적인 영향을 미칠 가능성이 있다는 점을 고려할 때(Bates & Vandenbelt, 2000), 학교 적응에 영향을 미치는 변인들을 파악하여 초기에 이를 지원하는 노력이 필요하다. 이에 본 연구에서는 선행연구결과에 기초하여 가정문해 환경 및 아동의 언어수행능력을 관련 변인으로 정하고, 가정문해환경의 지속성과 취학 전과 취학 후 가정문해 환경이 아동의 언어수행능력에 미치는 영향, 그리고 아동의 언어수행능력이 이들의 학교생활 적응에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 다음과 같은 가설을 설정하였다.
따라서 가정문해환경과 아동의 언어수행능력, 초기 학교생활 적응의 세 변인간에 관련성이 있음을 유추할 수 있다. 이에 본 연구에서는 초등학교 1학년 아동들의 취학 전후의 가정문해환경을 조사하여 가정문해환경의 지속성에 대해 탐색하고, 취학 전후의 가정문해환경이 아동의 언어수행능력과 학교생활적응에 어떠한 경로로 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 연구를 통해 얻은 결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.

가설 설정

<가설 5> 초등학교 1학년 아동의 언어수행능력은 학교생활 적응에 영향을 미칠 것이다.
<가설 3> 취학 전 가정문해환경은 취학 후 가정문해환경에 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

본 연구의 대상은 서울, 경기, 강원 지역 6개 초등학교에 재학 중인 1학년 아동, 총 469명(남아 247명, 여아 222명)으로 조사대상은 대상 아동의 어머니(또는 아버지)와 담임 교사였으며, 조사시기는 7∼8월이었다. 각 초등학교의 학교장 및 담임교사의 동의를 얻어 아동의 가정에 취학 전 및 취학 후 가정문해환경에 대한 질문지를 발송하였고, 담임교사에게는 해당 아동의 언어 능력 및 학교생활 적응에 대한 질문지를 작성하도록 하였다.
설정된 이론적 모형의 분석에 앞서 측정변인들의 잠재변인을 적절하게 측정하고 있는지 알아보기 위하여 측정변인에 대한 확인적 요인분석을 실시하고 측정모형의 적합도를 평가하였다. 또 이론 모형을 검증하여 모형의 적합도를 평가하였다.
본 조사에서 사용된 교사용 「학교생활 적응 척도」는 또래관계(6문항), 학교선호/기피(7문항), 교사와의 관계(7문항)의 3개 하위영역으로 구성되어 총 20문항으로, 교사가 0(전혀 아니다)∼2(확실히 그렇다)의 3단계로 평정하도록 하고 있다.
0을 사용하여 분석하였다. 설정된 이론적 모형의 분석에 앞서 측정변인들의 잠재변인을 적절하게 측정하고 있는지 알아보기 위하여 측정변인에 대한 확인적 요인분석을 실시하고 측정모형의 적합도를 평가하였다. 또 이론 모형을 검증하여 모형의 적합도를 평가하였다.
연구자는 각 초등학교 1학년 반의 담임교사를 통해 각 아동의 가정에 취학 전·후 가정문해환경 질문지를 배포하여 수거하였고, 담임교사에게는 질문지를 통해 아동의 언어수행능력 및 학교생활적응을 평가하도록 하였다.
한편, 본 연구는 다음의 몇 가지 제한점을 갖는다. 우선 취학 전 가정문해환경을 종단적으로 조사하는 대신 자녀가 초등학교에 입학한 후의 시점에서 부모의 회상을 바탕으로 조사하였다. 다양한 연구들에서 현재에 영향을 미치는 과거 상황을 조사할 때 유아기, 아동기 등에 대한 부모의 회상을 사용하고 있지만(Jang, 2000; Kim, 2009; Kim et al.
아동의 취학 전·후 가정문해환경을 측정하기 위해 Shapiro(1979)가 개발한 가정문해환경 지표(Home Literacy Environment Index)를 취학 전 유아의 가정문해환경을 측정하기 위해 Jung(2004)이 수정 및 보완한 것과, 취학 후 아동의 가정문해환경을 측정하기 위해 Park & Kim(2008)이 수정 및 보완한 것을 각각 사용하였다. 이 질문지는 초등학교 1학년 자녀를 둔 부모(특히 어머니)들을 대상으로 자녀가 학교에 입학하기 전 가정문 해환경과 현재의 가정문해환경에 대해 5점 척도로 평가하도록 하고 있으며, 질문지는 취학 전, 취학 후 각 7문항, 총 14문항으로 구성되어 있다. 취학 전 가정문해환경은 ‘유아용 책 소장 권수’, ‘부모와 함께 책읽기’, ‘읽기 관련 언어적 상호작용’의 세 가지 하위범주로, 취학 후 가정문해환경은 ‘아동용 책 소장 권수’, ‘아동의 책읽기 활동’, ‘읽기 관련 언어적 상호작용’의 세 가지 하위 범주로 구성되어 있다.
초등학교 1학년 아동의 학교적응에 미치는 직·간접적 경로를 살펴보기 위해 그림 1의 이론적 모형을 검증하였다.

대상 데이터

본 연구에서 수집한 자료는 PASW 18.0과 Amos 20.0을 사용하여 분석하였다. 연구 대상 유아의 인구학적 특성을 알아보기 위해 평균 및 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정 변인들 간의 관계를 분석하기 위해 평균과 표준편차, Pearson의 적률상관계수를 구하였다.
본 연구의 대상은 서울, 경기, 강원 지역 6개 초등학교에 재학 중인 1학년 아동, 총 469명(남아 247명, 여아 222명)으로 조사대상은 대상 아동의 어머니(또는 아버지)와 담임 교사였으며, 조사시기는 7∼8월이었다.
질문지의 적절성 및 연구 절차의 문제점을 알아보기 위해 연구대상에 포함되지 않은 서울 소재의 초등학생부모 3명, 담임교사 2명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 본 조사는 연구자가 서울시 성북구, 강동구, 경기도 안성시, 강원도 원주시에 소재한 초등학교 6곳을 방문하여 실시하였다. 연구자는 각 초등학교 1학년 반의 담임교사를 통해 각 아동의 가정에 취학 전·후 가정문해환경 질문지를 배포하여 수거하였고, 담임교사에게는 질문지를 통해 아동의 언어수행능력 및 학교생활적응을 평가하도록 하였다.
질문지의 적절성 및 연구 절차의 문제점을 알아보기 위해 연구대상에 포함되지 않은 서울 소재의 초등학생부모 3명, 담임교사 2명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 본 조사는 연구자가 서울시 성북구, 강동구, 경기도 안성시, 강원도 원주시에 소재한 초등학교 6곳을 방문하여 실시하였다.

데이터처리

본 연구에서 설정한 이론모형에서 사용된 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 상호상관계수를 산출하였다. 취학전 가정문해환경, 취학 후 가정문해환경, 언어수행능력, 학교생활 적응(교사관계, 학교선호/기피, 또래관계)에 대한 상관계수 행렬은 [Table 2]와 같다.
0을 사용하여 분석하였다. 연구 대상 유아의 인구학적 특성을 알아보기 위해 평균 및 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정 변인들 간의 관계를 분석하기 위해 평균과 표준편차, Pearson의 적률상관계수를 구하였다. 그리고 취학 전·후 가정문해환경과 언어수행능력이 초등학교 1학년 아동의 학교생활 적응에 미치는 직·간접적인 영향을 알아보기 위해 구조방정식 모형(SEM)을 설정하고 Amos 20.

이론/모형

초등학교 1학년 아동의 언어수행능력을 측정하기 위하여 Rhee et al.(2010)의 교사용「학업수행평가척도」총 10문항 중 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 및 국어학업수행과 관련한 7개 문항을 사용하였다. 본 척도는 교사가 아동의 언어수행능력을 1(매우 못함) ~ 5(매우 잘함)의 5단계로 평정하도록 되어있고, Cronbach‘ ⍺는 .
아동의 학교 적응을 측정하기 위해 Rhee et al.(2010)이 사용한 학교생활 적응 척도를 사용하였다. 본 조사에서 사용된 교사용 「학교생활 적응 척도」는 또래관계(6문항), 학교선호/기피(7문항), 교사와의 관계(7문항)의 3개 하위영역으로 구성되어 총 20문항으로, 교사가 0(전혀 아니다)∼2(확실히 그렇다)의 3단계로 평정하도록 하고 있다.
그리고 취학 전·후 가정문해환경과 언어수행능력이 초등학교 1학년 아동의 학교생활 적응에 미치는 직·간접적인 영향을 알아보기 위해 구조방정식 모형(SEM)을 설정하고 Amos 20.0을 사용하여 분석하였다.
아동의 취학 전·후 가정문해환경을 측정하기 위해 Shapiro(1979)가 개발한 가정문해환경 지표(Home Literacy Environment Index)를 취학 전 유아의 가정문해환경을 측정하기 위해 Jung(2004)이 수정 및 보완한 것과, 취학 후 아동의 가정문해환경을 측정하기 위해 Park & Kim(2008)이 수정 및 보완한 것을 각각 사용하였다.

성능/효과

다음으로 아동의 언어수행능력은 이후 학교생활 적응에 유의미한 영향을 미치는 변인으로 나타났다. Rutter et al.
우선, 가정문해환경과 아동의 언어수행능력간의 관계에서는 아동의 언어수행능력이 취학 전의 가정문해환경에 의해서는 직접적인 영향을 받지 않으나, 취학 후의가정문해환경에 의해서 영향을 받는 것으로 나타났다. 또한, 취학 전의 가정문해환경은 취학 후 가정문해환경을 통해 아동의 언어수행능력에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 취학 전의 가정문해환경이 아동의 언어수행능력의 발달에 지속적인 영향력을 가지고 있음을 의미한다고 볼 수 있다.
[Figure 1]의 이론적 모형에서 취학 전 가정문해환경이 아동의 학교생활 적응에 간접적으로 영향을 미치는 경로는 「취학 전 가정문해환경 → 취학 후 가정문해환경 →언어수행능력」으로 예측되었다. 분석 결과, 예상했던 경로는 유의하게 나타났다. 취학 전 가정문해환경은 아동의 언어수행능력에 직접적으로 영향을 미치지 않았다.
우선, 가정문해환경과 아동의 언어수행능력간의 관계에서는 아동의 언어수행능력이 취학 전의 가정문해환경에 의해서는 직접적인 영향을 받지 않으나, 취학 후의가정문해환경에 의해서 영향을 받는 것으로 나타났다. 또한, 취학 전의 가정문해환경은 취학 후 가정문해환경을 통해 아동의 언어수행능력에 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 결과를 종합해볼 때, 가정문해환경은 아동의 언어수행능력에 대한 영향을 통해 학교생활적응까지 영향을 미침을 알 수 있다. Bradley et al.
이론적 모형에 대한 적합도 지수는 [Table 3]에 나타난 바와 같이 χ2=19.90, p<.05이었지만, TLI와 CFI는 .90이상이고 RMSEA는 .06으로 양호한 적합도를 보여주어 모델이 적합한 것으로 간주된다.
이를 종합해보면, 가정문해환경은 취학 전후 아동의 언어수행능력에 영향을 미치고, 아동의 언어수행능력은 지속적으로 이들의 학업성취, 또래 및 교사와의 관계 등에 영향을 주어 초기 학교적응에까지 영향을 미친다는 것을 유추할 수 있다.

후속연구

취학 후 문해환경 역시 현재 가정 내 문해환경에 대한 부모보고를 사용하였는데 이 또한 부모가 이상적으로 바라는 바를 보고하여 실제보다 질이 더 높게 측정되었을 가능성이 있다. 따라서 추후 연구에서는 종단 연구를 통해 가정의 문해환경을 좀 더 정확히 조사하고 관찰자 평정 등으로 그 조사 방법을 객관화할 필요가 있다. 아동의 언어수행능력 역시 교사에 의한 평가뿐 아니라 아동 검사 및 부모 평가 등 다양한 평가방법을 통해 좀 더 총체적으로 측정할 필요가 있을 것이다.
아동의 언어수행능력 역시 교사에 의한 평가뿐 아니라 아동 검사 및 부모 평가 등 다양한 평가방법을 통해 좀 더 총체적으로 측정할 필요가 있을 것이다. 또한 본 연구는 취학 전후 가정문해환경이 아동의 학교적응에 미치는 영향에 관한 지속성을 중점적으로 다루었으나, 추후 연구에서 가정문해환경의 누적성에 관해서도 심도 있게 살펴볼 필요가 있다.
그러나 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 취학 전의 가정문해환경이 취학 후의 가정문해환경의 토대가 되며, 이를 통해 아동의 언어수행능력 뿐 아니라 학교생활 적응에 이르기까지 아동에게 지속적인 영향력을 가질 수 있음을 밝혔다는데 그 의의가 있다고 할 수 있다. 또한 본 연구의 결과는 추후 언어발달에 지원이 필요한 아동과 가정에 대한 중재 프로그램, 부모교육 프로그램 등을 개발하는데 기초 자료로 사용될 수 있을 것으로 기대된다.
따라서 추후 연구에서는 종단 연구를 통해 가정의 문해환경을 좀 더 정확히 조사하고 관찰자 평정 등으로 그 조사 방법을 객관화할 필요가 있다. 아동의 언어수행능력 역시 교사에 의한 평가뿐 아니라 아동 검사 및 부모 평가 등 다양한 평가방법을 통해 좀 더 총체적으로 측정할 필요가 있을 것이다. 또한 본 연구는 취학 전후 가정문해환경이 아동의 학교적응에 미치는 영향에 관한 지속성을 중점적으로 다루었으나, 추후 연구에서 가정문해환경의 누적성에 관해서도 심도 있게 살펴볼 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학교 적응의 의미는 무엇인가?	학교 적응은 아동이 자신을 둘러싼 학교 환경과 상호작용을 하면서 조화를 이루고 학업 및 다양한 활동에 능동적으로 참여하며 다른 학교 구성원과 성공적인 관계를 형성하는 것을 의미하며(Ladd et al. 1996), 아동들이 학교에서 경험하는 세계와 학교에서 만나는 다른 사람과 형성하는 관계라고도 할 수 있다(Kim, 2011).
	아동에게 초등학교는 어떤 공간인가?	, 1995). 아동에게 초등학교는 사회의 한 구성원이 되기 위한 과정을 시작하는 공간으로, 초등학교에서의 적응은 청소년기나 성인기 삶의 적응에 기본적인 토대가 된다(Bagwell et al., 1998).
	아동은 초등학교에 입학하면서 많은 변화를 경험하게 되는 이유는 무엇인가?	아동은 초등학교에 입학하면서 많은 변화를 경험하게 된다. 허용적인 분위기의 가정이나 어린이집, 유치원을 떠나 집단생활과 규칙이 강조되는 초등학교 생활에 적응해 나가야 하는 시기이기 때문이다(Kim, 2004; Park, 2002; Rhee et al., 1995).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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