[논문]간호교육 개선을 위한 간호대학생의 스트레스 관련 문헌 분석

김종경

doi:10.5977/jkasne.2014.20.1.47

간호교육 개선을 위한 간호대학생의 스트레스 관련 문헌 분석
A Review Study on Nursing Students' Stress for Improvement of Nursing Education 원문보기

한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.20 no.1, 2014년, pp.47 - 59

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to review articles and theses on Korean nursing students' stress, identifying overall research trends regarding such stress and suggesting strategies for stress management and nursing education system. Methods: The subjects for this study were 31 articles selected from three databases according to specific inclusion criteria. Results: Twenty-seven articles described survey research and four articles reported on experiments. Twenty-two studies related to stress from clinical practice among nursing students. Thirty-one articles reported on 40 regions and 44 colleges. Seventeen types of tools were used to measure nursing students' stress. The reported reliability of tools ranged from .76 to .96, and the mean score for nursing students' stress fell between 1.98 and 3.95. Conclusion: The findings from this review article indicate that nursing students exhibit different levels of stress as a result of school. Thus, they must learn to cope with stress to support their physical and psychological health. Moreover, finding ways to help student nurses handle job-related stress will require research related to the overall school, the curriculum, learning, and the life of nursing students, as well as stress intervention.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

본 문헌분석 연구는 최근 10년간 발표된 간호대학생의 스트레스 관련 문헌을 분석하여 간호대학생의 스트레스 요인을 파악하고 이에 대한 스트레스 대처방안과 간호교육 프로그램에 개선방향을 제공하고자 시도되었다. 간호대학생의 스트레스 연구는 2003년부터 꾸준하게 연구되었으나, 임상실습 관련 스트레스 연구가 대부분으로 간호대학생의 학교전반에 관련된 스트레스 연구의 부족과 스트레스 중재 연구의 부족이 파악되었다.
본 문헌분석에서 간호대학생의 스트레스 감소를 위한 스트레스 중재연구는 뉴로피드백, 시상요법, 발 마사지 등의 중재가 적용되었고, 다른 연구는 임상실습 시에 스트레스 정도를 파악하기 위한 실험연구이었다.
본 연구는 간호대학생의 스트레스 관련 문헌분석 연구로 간호대학생의 스트레스 요인을 파악하고, 간호대학생의 간호교육 과정에 개선과 스트레스 관리에 제언하고자 시도되었다. 간호대학생 스트레스 연구는 2003년부터 1편에서 3편 정도로 꾸준하게 진행되다가 2011, 2012년에 각 5, 6편으로 증가되었다.
본 연구는 국내 2003년부터 2012년까지 10년 간 간호대학생을 대상으로 한 스트레스 관련 연구들을 정리한 문헌분석 연구이다. 본 문헌분석 과정은 Cochrane (2011)의 문헌분석 과정을 근거로 하였다.
그동안 간호대학생의 스트레스 관련 연구에서는 임상실습에서의 스트레스 연구, 학교에서의 스트레스와 생활스트레스, 및 몇 개의 스트레스 중재연구 등이 주를 이루었으나(Kim & Lee, 2011; Park, 2004), 문헌분석을 통한 간호대학생의 스트레스 요인과 대처방안 및 현 간호교육 개선방향 제언연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 국내 간호대학생의 스트레스 관련 연구들을 분석하여, 현 연구들의 동향을 파악하고, 간호교육의 개선방향과 앞으로의 연구방향에 대한 기초를 제공하고자 시도되었다.

가설 설정

국회도서관에서는 학위논문 5편과 국내학술지 30편, RISS에서는 학위논문 5편과 국내학술지 12편, Kiss에서는 20편의 학술지 총 72편의 논문이 추출되었다. 이들 논문 중 선정기준은 1) 조사대상자가 간호대학 학생이고, 2) 스트레스 도구의 출처가 서술되어 있고, 3) 스트레스 도구의 문항수와 신뢰도가 나와 있고, 4) 스트레스 평균 점수가 나와 있는 경우 5) 양적 연구와 실험연구를 포함하고, 도구개발 연구는 제외시키는 것으로 정하였다. 처음에 탐색된 논문 72편 중 이중으로 추출된 논문 37편을 제외하여, 35편이 남았다.

대상 데이터

본 연구는 간호대학생의 스트레스에 관련한 내용을 다룬 논문 중 2003년부터 2012년 까지 국내에서 발표된 논문들을 검색하는 것으로 시작하였다. 본 문헌분석 연구를 위하여 조사한 데이터베이스는 국회도서관 자료실, 학술연구정보서비스(RISS), 한국학술정보(Kiss)를 이용하였다. 주요어는 ‘간호학생’과 ‘학생간호사’, ‘간호대학생’, ‘스트레스’로 검색하였다.
4%)이었다. 본 문헌분석에서 간호대학생의 스트레스 연구가 수행된 지역으로는 서울, 경기, 인천, 대전, 충북, 경북, 전북, 광주, 대구 외에 1-5개의 도시에서 연구가 수행되었으며, 총 40개 도시에서 간호대학생의 스트레스 연구가 조사되었으며, 총 44개 학교가 대상이 되었다. 이 중 3년제 학교는 17편(51.
본 문헌분석에서 수집된 총 31편의 연구대상 논문 중 27편(87.1%)은 조사연구이었으며, 4편(12.9%)은 실험연구이었다. 이 중 학위논문은 5편(16.
이들 논문 중 선정기준은 1) 조사대상자가 간호대학 학생이고, 2) 스트레스 도구의 출처가 서술되어 있고, 3) 스트레스 도구의 문항수와 신뢰도가 나와 있고, 4) 스트레스 평균 점수가 나와 있는 경우 5) 양적 연구와 실험연구를 포함하고, 도구개발 연구는 제외시키는 것으로 정하였다. 처음에 탐색된 논문 72편 중 이중으로 추출된 논문 37편을 제외하여, 35편이 남았다. 남은 35편의 연구들을 다시 정리하면서 1편의 스트레스 도구의 출처를 밝히지 않은 연구와 3편의 도구의 문항 수를 밝히지 않는 연구 등 자료분석 선정기준에 맞지 않는 논문 4편을 제외하였다.
남은 35편의 연구들을 다시 정리하면서 1편의 스트레스 도구의 출처를 밝히지 않은 연구와 3편의 도구의 문항 수를 밝히지 않는 연구 등 자료분석 선정기준에 맞지 않는 논문 4편을 제외하였다. 최종 31편을 본 문헌분석 연구에 포함하였다.

데이터처리

본 문헌분석에서 연구대상으로 선정된 총 31편의 간호대학생의 스트레스 관련 연구들의 분석내용 즉 년도, 연구 수, 연구 수행 지역, 조사도구, 척도, 신뢰도, 도구문항 수 스트레스 평균, 스트레스 하위영역, 스트레스 관련 개인특성, 스트레스와 관련 변수들을 정리하고, 엑셀 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균을 구하였으며, 메타분석 프로그램을 이용하여 효과크기(Effect size)를 구하였다.

이론/모형

Bae와 Cho (1999)의 도구는 4편의 연구에서 이용되었다. Whang (2002)의 도구, Lee (1989), Choi (1991), Beck과 Sriavastava (1991)의 도구, Cohen (1988)의 도구, Choi (1991)의 도구는 각 3편의 연구들에서 이용되었다. Wolfgang 등(1988)의 스트레스 측정도구는 2편의 연구에서 이용되었다.
본 연구는 국내 2003년부터 2012년까지 10년 간 간호대학생을 대상으로 한 스트레스 관련 연구들을 정리한 문헌분석 연구이다. 본 문헌분석 과정은 Cochrane (2011)의 문헌분석 과정을 근거로 하였다. 1) 검토 질문을 정의하고 포함시킬 연구를 위한 기준을 개발한다.
본 문헌분석에서 간호대학생 스트레스 조사에 이용된 스트레스 조사도구는 총 17개 종류로 나타났다. 이 중 조사연구에는 총 15개 종류가 이용되었으며, 실험연구에서는 Choi (1991), Ko 등(2000), Morton (1992)의 Visual Analogue Scale (VAS)이 이용되었다. Choi (1991)의 도구는 조사연구와 실험연구에 이용되었다(Table 3).

성능/효과

간호대학생의 스트레스 연구는 2003년부터 꾸준하게 연구되었으나, 임상실습 관련 스트레스 연구가 대부분으로 간호대학생의 학교전반에 관련된 스트레스 연구의 부족과 스트레스 중재 연구의 부족이 파악되었다. 간호대학생의 스트레스 하부영역 조사 결과 간호관련 이론 교육에서는 학교성적, 생활, 공부 등이 높은 스트레스 요인으로 나타났으며, 간호대학생 임상실습과 관련하여서는 과제물, 심리적 요인, 사회적 요인, 교수, 실습환경, 실습업무 부담 등이 높은 요인으로 나타났다. 특히 학년별, 학과에 만족, 실습만족, 건강, 실습부서 등이 중요한 스트레스 변수로 정리되었다.
Moscaritolo (2009)의 연구에서 간호대학생의 임상에서의 환경이 스트레스와 불안을 준다고 하였다. 그러므로 간호대학생의 스트레스는 피로, 우울에 영향을 주고, 만족과 자기존중감, 대학적응에 부정적인 영향을 주는 원인으로 나타났다. 이에 간호대학에서는 간호대학생의 신체적, 정신적 건강과 적응을 돕기 위해 스트레스 사정(Assessment)을 통하여 스트레스 원인을 파악하고 적절한 스트레스 관리를 하도록 하여야 한다.
그러므로 이에 대한 추가 조사와 간호대학생 각 학년 별 스트레스 원인과 정도의 조사연구가 필요할 것으로 사료된다. 그리고 본 문헌분석 결과에서 간호대학생의 스트레스는 가족과 떨어져 사는 경우, 아버지와의 대화가 적은 경우, 친구와의 관계가 안 좋은 경우에 높게 나타났다. Oh (2010)의 연구에서 가족과의 관계가 스트레스에 중요하다고 하였으며, 스트레스에 중요한 부분이 가족과 대화(Timmins & Kaliszer, 2002), 동료의 지지(Ross et al.
이에 가족과 친구 관계 또한 간호대학생들의 스트레스 감소에 중요하므로, 간호학생의 대학생활에서의 이러한 부분에서의 사정(Assessment)이 필요하다고 사료된다. 또한 본 문헌분석에서 간호학과에서의 학업과 임상실습에 불만족 한 경우에 스트레스가 높게 나타났다. Christensson 등 (2011)은 교육에 불만족한 경우 스트레스가 높았으며, Lee와 Jun (2013)의 연구에서 간호학과에 만족하는 경우에 스트레스가 낮다고 보고하였다.
본 문헌분석 연구에서 간호대학생의 스트레스와 관련 조사된 변수들로는 피로, 능력, 자기분화, 언어폭력, 대처, 우울, 자살생각, 임상실습 만족, 자기효능감, 수면의 질, 자기존중감, 대학적응, 양생, 셀프리더십 등으로 나타났다(Table 5). 각 스트레스와 관련 변수와의 상관관계를 정리하면, 스트레스와 우울 관계에서 Park (2009)의 연구에서는 r=.
본 문헌분석에서 간호대학생 스트레스 조사에 이용된 스트레스 조사도구는 총 17개 종류로 나타났다. 이 중 조사연구에는 총 15개 종류가 이용되었으며, 실험연구에서는 Choi (1991), Ko 등(2000), Morton (1992)의 Visual Analogue Scale (VAS)이 이용되었다.
본 문헌분석에서 간호대학생 스트레스 하부영역에서 학교생활에서 스트레스 원으로 공부·일, 학교생활, 전공 교실 수업 외에 임상실습 스트레스 원으로 대인관계, 심리적 요인, 과제물, 실습교육환경, 실습업무 부담, 전문지식과 기술 부족, 실습에 대한 학생준비, 학사일정, 사회적 스트레스, 공부·일 등이 높게 나타났다.
본 문헌분석에서 간호대학생 스트레스와 관련 있게 나온 일반적 특성 중 여학생이 남학생보다 스트레스가 높게 나타났다. Christensson 등(2011)과 Lee와 Jun (2013)의 연구에서도 여학생이 더 높은 스트레스가 있다고 하였으며, Suh, Chung과 Koo (2005)의 연구에서 여학생이 남학생보다 장래 문제에 더 은 스트레스를 경험하고 있다고 하였으며, Gong과 Lee (2006)의 연구에서 여대생들이 가치관, 학업, 장래 및 진로문제로 인한 스트레스를 많이 경험하는 것으로 나타났다.
본 문헌분석에서 간호대학생의 스트레스와 관련 조사된 변수들 중 스트레스와 정적인 관계로 나타난 변수로는 우울, 언어폭력, 대처가 있었으며, 스트레스와 부적인 관계로는 대학 적응, 자기존중감, 임상실습 만족 등으로 나타났다. Ross 등(2005)은 4년제 학생 중 50%가 우울이 있다고 보고하였으며, Christensson 등(2011)은 간호대학 신입생의 경우 우울을 경험 한다고 하였고, 자기효능감이 적은 경우에 스트레스가 높다고 하였다.
본 문헌분석에서 스트레스 측정도구의 척도(Likert scale)는 5점 척도는 20편, 4점 척도는 5편, 6점 척도는 2편, 10점 척도는 3편의 연구에서 이용되었다. 스트레스 측정도구에서 이용된 문항 수의 범위는 최저 8개에서 최고 87 문항이었으며, 스트레스 도구의 신뢰도 범위는 .76에서 최고 .96으로 나타났다. 스트레스 측정도구의 하위영역의 범위는 최저 4개에서 최고 10개로 구성되어 있었다.
실험군은 9.78±3.12에서 6.61±3.53로 스트레스가 많이 감소하였으며, 대조군은 9.72±3.75에서 9.44±3.70으로 감소하였다.

후속연구

간호대학의 학교별, 학년별, 실습 기간별 스트레스 비교 연구를 제언한다. 간호대학생의 학교 프로그램과 학교생활 전반에 걸친 스트레스 조사연구를 제언한다.
제언으로 간호대학생의 스트레스 요인으로 나타난, 학업, 임상실습 부담과 환경, 과제물, 집담회 등의 요인감소를 위한 학교에서의 노력이 필요하겠다. 간호대학의 학교별, 학년별, 실습 기간별 스트레스 비교 연구를 제언한다. 간호대학생의 학교 프로그램과 학교생활 전반에 걸친 스트레스 조사연구를 제언한다.
Christensson 등(2011)과 Lee와 Jun (2013)의 연구에서도 여학생이 더 높은 스트레스가 있다고 하였으며, Suh, Chung과 Koo (2005)의 연구에서 여학생이 남학생보다 장래 문제에 더 은 스트레스를 경험하고 있다고 하였으며, Gong과 Lee (2006)의 연구에서 여대생들이 가치관, 학업, 장래 및 진로문제로 인한 스트레스를 많이 경험하는 것으로 나타났다. 그러므로 간호대학 여학생의 스트레스 중재에 학교에서는 관심을 두어야 하며, 여학생과 남학생의 스트레스 원인에 대한 추가 연구가 필요하다고 사료된다. 또한 4년제에서 간호학생 4학년이 3학년 보다 스트레스가 높게 나타났는데, 이는 학년이 높을수록 학생들은 학교적응 뿐 아니라 취업과 국가고사 등이 원인으로 사료된다.
본 문헌분석에서 간호학생의 임상실습 스트레스 연구들의 대상자 선정 기준으로 임상실습 기간 2-6주, 10주 이상, 8주 혹은 24주, 6개월 이상, 한 학기 실습 마치고 등 다양성을 보이고 있다. 그러므로 간호대학생의 임상실습 기간을 한 학기, 일 년, 1년 반, 2년의 기간에 걸친 스트레스의 변화 비교 연구를 제언한다. 본 문헌분석에서 간호대학생의 스트레스 감소를 위한 스트레스 중재연구는 뉴로피드백, 시상요법, 발 마사지 등의 중재가 적용되었고, 다른 연구는 임상실습 시에 스트레스 정도를 파악하기 위한 실험연구이었다.
Jimenez 등(2010)의 연구에서 임상경험이 많은 학생이 스트레스가 적다는 보고를 하였으며, Christensson 등(2011)은 연령이 어릴수록 스트레스가 높다고 보고하였다. 그러므로 이에 대한 추가 조사와 간호대학생 각 학년 별 스트레스 원인과 정도의 조사연구가 필요할 것으로 사료된다. 그리고 본 문헌분석 결과에서 간호대학생의 스트레스는 가족과 떨어져 사는 경우, 아버지와의 대화가 적은 경우, 친구와의 관계가 안 좋은 경우에 높게 나타났다.
, 2011). 또한 임상실습 전에 충분한 기본간호 실습의 훈련이 필요하며, 실습 중 시뮬레이션 실습을 병행하여 학생들의 임상실습에 효과를 올릴 수 있을 것으로 사료된다. 또한 간호대학생의 학업 스트레스를 줄이고, 사회적 지지가 필요하며(Reeve et al.
각 간호대학(학과)에서의 간호대학생의 스트레스원 해결책 모색이 중요하며, 학생들의 피로감, 우울과 임상 실습환경 조사를 통한 학교 측의 해결 노력이 필요하다고 사료된다. 본 연구의 제한점은 국내 간호대학생 대상으로 한 문헌분석 연구로, 본 연구 결과를 확대해석하기는 어렵다고 본다.
간호학문적으로는 간호대학생의 스트레스를 줄이기 위한 방안 모색에 기초를 제공할 수 있으며, 연구측면에서는 앞으로의 간호대학생의 스트레스 관련 도구개발 연구와 이론교육에서의 스트레스 요인 연구가 필요하다. 제언으로 간호대학생의 스트레스 요인으로 나타난, 학업, 임상실습 부담과 환경, 과제물, 집담회 등의 요인감소를 위한 학교에서의 노력이 필요하겠다. 간호대학의 학교별, 학년별, 실습 기간별 스트레스 비교 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호학은 무엇인가?	이에 간호사의 역할은 전문적이고 독자적인 업무수행으로 변화되고 있다(Distler, 2007). 간호학은 과학적 지식체를 기반으로, 임상 실무상황에서 자율적인 의사 결정 능력을 갖춘 전문인을 길러내는 학문이며, 간호교육은 간호학생들이 교육과정을 마친 후 전문직 간호사로서의 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 필요한 이론과 기술습득에 목표를 두고 있다(Liaschenko & Peter, 2004).
	스트레스 대처관리가 되지못했을때 미치는 영향은 무엇인가?	스트레스 대처는 스트레스 상황으로 인한 심리적 손상으로부터 개인을 보호하는 행위이다(Lazarus & Folkman, 1984). 스트레스가 관리되지 못하면 만족감의 저하되고, 건강에 나쁜 영향을 주며, 또한 우울과 불안의 원인이 된다(Christensson, Vaez, Dickman, & Runeson, 2011; Melincavage, 2011).
	간호교육의 목표는 무엇인가?	이에 간호사의 역할은 전문적이고 독자적인 업무수행으로 변화되고 있다(Distler, 2007). 간호학은 과학적 지식체를 기반으로, 임상 실무상황에서 자율적인 의사 결정 능력을 갖춘 전문인을 길러내는 학문이며, 간호교육은 간호학생들이 교육과정을 마친 후 전문직 간호사로서의 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 필요한 이론과 기술습득에 목표를 두고 있다(Liaschenko & Peter, 2004).

참고문헌 (28)

Chang, E. C. (2006). Perfectionism and dimensions of psychological well-being in a college student sample: A test of a stress-mediation model. Journal of Social and Clinical Psychology, 25(9), 1001-1022.

상세보기
Christensson, A., Vaez, M., Dickman, P. W., & Runeson, B. (2011). Self-reported depression in first-year nursing students in relation to socio-demographic and educational factors: A nationwide cross-sectional study in Sweden. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 46(4), 299-310. http://dx.doi.org/10.1007/s00127-010-0198-y

상세보기
Cochrance (2011, March). Cochrane handbook for systematic reviews of interventions. Retrieved September 29, 2013. from http://handbook.cochrane.org/
Deary, I. J., Strand, S., Smith, P., & Fernandes, C. (2007). Intelligence and educational achievement. Intelligence, 35(1), 13-21. http://dx.doi.org/10.1016/j.intell.2006.02.001

상세보기
Distler, J. W. (2007). Critical thinking and clinical competence: Results of the implementation of student-centered teaching strategies in an advanced practice nurse curriculum. Nurse Education in Practice, 7(1), 53-59. http://dx.doi.org/10.1016/j.nepr.2006.08.003

상세보기
Gibbons, C. (2010). Stress, coping and burn-out in nursing students. International Journal of Nursing Studies, 47(10), 1299-1309. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2010.02.015

상세보기
Gong, S. J., & Lee, E. H. (2006). Mediation effect of coping between life stress and depression in female College students. Korean Journal of Psychology: Women, 1(1), 21-40.
Im, M. A. (2007). The effect of life stress on the aggressiveness of University students. Unpublished master's thesis. The Myungi University of Korea, Seoul.
Jimenez, C., Navia-Osorio, P. M., & Diaz, C. V. (2010). Stress and health in novice and experienced nursing students. Journal of Advanced Nursing, 66(2), 442-455. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2648.2009.05183.x

상세보기
Kim, J. I., & Lee, J. S. (2011). Effects of clinical training on stress, anxiety and changes in autonomic nervous system in nursing students. Journal of Korean Biological Nursing Science, 13(2), 102-108.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York, NY: Springer Publishing Company.
Lee, E. J., & Jun, W. J. (2013). Sense of coherence stress of clinical practice in nursing student, Journal of Korean Academy Society of Nursing Education, 19(2), 163-171.

원문보기 상세보기
Lee S. J., & Yoo, J. H. (2008). The mediation effect of self-efficacy between academic and career stress and adjustment to College, Journal of Korean Education Psychology, 22(3), 589-607.
Li, H. C., Wang, L. S., Lin, Y. H., & Lee, I. (2011). The effect of a peer-mentoring strategy on student nurse stress reduction in clinical practice. International Nursing Review, 58(2), 203-210. http://dx.doi.org/10.1111/j.1466-7657.2010.00839.x

상세보기
Liaschenko, J., & Peter, E. (2004). Nursing ethics and conceptualizations of nursing: Profession, practice and work. Journal of Advance Nursing, 46(5), 488-495. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2648.2004.03011.x

상세보기
Lo, R. (2002). A longitudinal study of perceived level of stress, coping and self-esteem of undergraduate nursing students: An Australian case study. Journal of Advanced Nursing, 39(2), 119-126. http://dx.doi.org/10.1046/j.1365-2648.2000.02251.x

상세보기
Melincavage, S. M. (2011). Student nurses' experiences of anxiety in the clinical setting. Nurse Education Today, 31(8), 785-789. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2011.05.007

상세보기
Moscaritolo, L. M. (2009). Interventional strategies to decrease nursing student anxiety in the clinical learning environment. The Journal of Nursing Education, 48(1), 17. http://dx.doi.org/10.3928/01484834-20090101-08

상세보기
Oh, J. (2010). The effect of family relations on the reduction stress of College students: Moderating effect of empowerment. The Journal of Pubic Welfare Administration, 20(1), 127-149.
Park, M. Y. (2004). The perceived causal structure model on stress experienced by nursing students during clinical practice. Journal of Korean Academy of Nursing Education, 10(1), 54-63.
Reeve, K. L., Shumaker, C. J., Yearwood, E. L., Crowell, N. A., & Riley, J. B. (2012). Perceived stress and social support in undergraduate nursing students' educational experiences. Nurse Education Today, 33(4), 419-424. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2012.11.009
Ross, R., Zeller, R., Srisaeng, P., Yimmee, S., Somchid, S., & Sawatphanit, W. (2005). Depression, stress, emotional support, and self-esteem among baccalaureate nursing students in Thailand. International Journal of Nursing Education Scholarship, 2. http://dx.doi.org/10.2202/1548-923X.1165
Sharif, F., & Masoumi, S. (2005). A qualitative study of nursing student experiences of clinical practice. BMC nursing, 4, 1-7. http://dx.doi.org/10.1186/1472-6955-4-6

상세보기
Suh, K. H., Chung, S. J., & Koo, J. H. (2005). Spiritual well-being, life stress, depression, and self-esteem among College students. Korean Journal of Psychology: Consultation and Psychology Treatment, 17, 1077-1095.
Timmins, F., & Kaliszer, M. (2002). Aspects of nurse education programmes that frequently cause stress to nursing students-fact-finding sample survey. Nurse Education Today, 22(3), 203-211. http://dx.doi.org/10.1054/nedt.2001.0698

상세보기
Tully, A. (2004). Stress, sources of stress and ways of coping among psychiatric nursing students. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 11(1), 43-47. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2850.2004.00682.x

상세보기
Watson, R., Gardiner, E., Hogston, R., Gibson, H., Stimpson, A., Wrate, R., et al. (2009). A longitudinal study of stress and psychological distress in nurses and nursing students. Journal of Clinical Nursing, 18(2), 270-278. http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2702.2008.02555.x

상세보기
Zupiria Gorostidi, X., Huitzi Egilegor, X., Jose Alberdi Erice, M., Jose Uranga Iturriotz, M., Eizmendi Garate, I., Barandiaran Lasa, M., et al. (2007). Stress sources in nursing practice. Evolution during nursing training. Nurse Education Today, 27(7), 777-787. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2006.10.017

상세보기

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증