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공동체 단위 수학교사 연수 프로그램의 개발 및 효과 -'함께 만들어가는 수학교사 연수'를 중심으로-
Designing and implementing professional development program of multi-tiered teacher community: Joint collaboration between teachers and PD program developers 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.53 no.2, 2014년, pp.201 - 217  

권오남 (서울대학교) ,  박정숙 (태릉고등학교) ,  박지현 (반포고등학교) ,  조형미 (서울대학교 대학원)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This research has an intention of developing a professional development program. We proposed an alternative mathematics teacher training model based on the situated learning theory, community of practice, and reflective practitioner. The developed mathematics teacher professional development program...

주제어

#공동체   #교사 연수 프로그램  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
상황인지론에서 가장 핵심적인 요소는? 상황인지론에서 가장 핵심적인 요소는 사회적 상호작용이며, 학습자는 특정한 신념과 행동이 포함되어 있는 실천공동체(community of practice) 속에 참여함으로써 학습하게 된다. 실천공동체의 개념은 Lave와 Wenger(1991)가 처음 소개하였으며, 공동의 실무를 공유하는 비공식적인 형태로 구성된 사람들의 모임으로 정의되고 있다.
상황인지론의 핵심 아이디어는? 상황인지론은 1990년대 말 여러 연구자들(Anderson, Reder, & Simon, 1996, 1997; Greeno et al, 1997)에 의해 논의되기 시작하였으며, 핵심 아이디어는 지식과 생각 그리고 학습을 교육에서 ‘상황적 관점(Greeno et al, 1997; Greeno, Collins, & Resnick, 1996)’으로 인식하는 것이다. Lave와 Wenger(1991)는 인간의 사고를 설명하는데 있어 맥락과 상황의 중요성을 강조하였으며, 어떻게 사고하고, 무엇을 사고하는가는 그것이 이루어지는 상황과 관련이 있음을 보여주었다.
새로운 변화를 위한 수학교사 연수 프로그램에 대한 연구에는 어떤 것이 있는가? 이와 관련하여, 수학교사 연수 프로그램에 대한 연구도 새로운 변화를 위해 다양한 연구가 진행되고 있다. 수학교사 연수 프로그램에 대한 현황을 분석하여 새로운 정책 제언을 하거나(박경미 외, 2010; 이환철, 2012; 이환철, 장미숙, 2012) 국내․외 교사 연수 프로그램을 분석 함으로써 교사 연수 프로그램에 대한 이론적 모형을 제시하거나(권나영 외, 2012; 이경화 2012; 이경화 외, 2012), 평가문항, 융 복합교육 등의 특정 교육내용에 대한 교사 연수 프로그램에 대하여 분석하는(주미경 외, 2013; 최지선, 2013) 등의 연구가 이루어졌다. 하지만 이러한 연구들은 교육 실제와 다소 분리된 이론적 분석이나 정책 제안에 그치거나, 실제 교사를 대상으로 한 연구일지라도 일회적이거나 단기간 연수를 설정하는 한계가 있어, 교사 실행 측면에 있어서 이론과 실천을 접목 함으로써 지속적인 교사 전문성 발달이 보장될 수 있는 연수 프로그램에 대한 연구는 부재한 실정이다.
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참고문헌 (37)

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