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문제 정의
- [2]이 역사적으로 정의했던 ‘프로젝트’, ‘구안법’, ‘프로젝트접근법’, ‘프로젝트기반학습’의 개념을 반영하고 있는지 살펴본다.
- 이것이 프로젝트를 활용한 교수·학습 방식이 ‘문제해결력’ 이라는 수학교육의 핵심 교육목표를 달성하기 위한 하나의 방법으로 제시될 수 있는 이유이다. 다음 절에서는 이에 따라 근 10여 년간의 프로젝트 기반 학습에 관한 연구 논문이 문제해결과 프로젝트에 대한 역사적 정의를 잘 반영하고 있는지의 여부를 살펴보기로 한다.
- ‘PBL’, ‘프로젝트 기반학습’, ‘project based learning’, ’프로젝트 접근법’, ‘과제기반학습’을 검색 키워드로 사용하였다. 둘째, 검색된 논문 중 학위논문을 제외하고 국내학술지에 게재된 논문만을 포함시켜 그 결과의 신뢰도를 높이고자 하였다. 즉, 학위논문의 경우 기관 및 학위의 종류에 따라 논문의 질에 큰 편차를 보여 학위논문에 근거한 연구의 결과를 신뢰하여 본 연구에 반영하는데 어려움이 있었다.
- 둘째, 본 연구는 학교 현장에서 올바르게 프로젝트를 활용할 수 있게 하기 위하여, 그동안 학술 논문에서 다루어졌던 프로젝트들의 성격을 분석하여 앞으로 개선되어져야 할부분을 도출하였다. 그 결과 ‘문제해결’과 ‘프로젝트’의 역사적인 발생 배경에 맞지 않게 프로젝트를 구상하고 실행하는 경우가 적지 않게 있었음을 알 수 있었다.
- 교사가 프로젝트의 개념을 잘못 이해하고 이를 수업에 적용하면 프로젝트 기반 학습의 학습자에 대한 긍정적 효과를 기대하기가 힘들다. 따라서 본 연구는 프로젝트의 올바른 개념을 정립하기 위해서 그 역사적 해석을 고찰하고 프로젝트기법 및 프로젝트 기반 학습의 실질적 적용에 대한 근 10여 년간의 국내 연구를 분석한다. 이로써 프로젝트활용의 연구 및 교육적 함의를 제시하고자 한다.
- 따라서 본 장에서는 그동안 수학 및 수학교육 분야의 연구에서 정의된 ‘문제해결’의 의미를 고찰해 보고자 한다.
- 또한 이 결과를 바탕으로 프로젝트활용이 ‘수학과제탐구’라는 하나의 과목에서 특별히 다루어질 것이 아니라 학교 수학 수업 전반에 걸친 교수·학습 방법으로 활용되어야 할 필요성에 대해 논할 것이다.
- 본 연구에서는 ‘수학과제탐구’라는 새로운 수학 과목의 근간인 프로젝트 기반 학습이 어떻게 문제해결력 함양에 도움을 주는지에 대해 살펴보고자 한다.
- 수학교육의 목표 중 하나로 강조되고 있는 문제해결력을 위해 학교 현장에서 시도할 수 있는 전략으로 본 연구는 프로젝트 기반 학습을 제시하고 있다. 첫째, 과연 프로젝트 기반학습이 문제해결력이라는 교육 목표를 달성하는 데 효과적인가라는 질문에 대해 문제해결및 프로젝트에 대한 역사적 고찰을 통해 접근하였다.
- 따라서 본 연구는 프로젝트의 올바른 개념을 정립하기 위해서 그 역사적 해석을 고찰하고 프로젝트기법 및 프로젝트 기반 학습의 실질적 적용에 대한 근 10여 년간의 국내 연구를 분석한다. 이로써 프로젝트활용의 연구 및 교육적 함의를 제시하고자 한다. 또한 이 결과를 바탕으로 프로젝트활용이 ‘수학과제탐구’라는 하나의 과목에서 특별히 다루어질 것이 아니라 학교 수학 수업 전반에 걸친 교수·학습 방법으로 활용되어야 할 필요성에 대해 논할 것이다.
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