[논문]대학생의 스트레스가 주관적 행복에 미치는 영향 -우울과 자기효능감의 매개효과를 중심으로-

안성아; 심미영

doi:10.5762/kais.2015.16.10.7021

[국내논문] 대학생의 스트레스가 주관적 행복에 미치는 영향 -우울과 자기효능감의 매개효과를 중심으로-
A Study on the Mediation Effects of Depression and Self-efficacy on College Students' Stress and Subjective Happiness 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.16 no.10, 2015년, pp.7021 - 7033

안성아 (한국국제대학교 간호학과) , 심미영 (한국국제대학교 사회복지학과)

초록
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본 연구는 대학생의 스트레스가 우울과 자기효능감을 매개로 하여 주관적 행복에 미치는 구조적 관계를 검증하였고, 분석결과는 다음과 같다. 대학생의 스트레스가 우울, 자기효능감, 주관적 행복에 미치는 직접적인 영향을 분석한 결과 스트레스는 우울과 자기효능감에 직접효과가 있는 것으로 나타났다. 스트레스가 우울과 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 우울이 자기효능감에 미치는 직접적 영향을 분석한 결과 우울은 자기효능감에 정적인 직접효과가 나타났다. 자기효능감은 주관적 행복에 정적인 직접효과가 나타났지만 주관적 행복에 간접적 효과는 검증되지 않았다. 스트레스는 주관적 행복에 직접적 효과는 검증되지 않았지만 우울과 자기효능감을 매개로 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로 대학생의 주관적 행복을 위해서는 스트레스와 우울의 완화, 자기효능감의 향상을 필요로 하는 것을 알 수 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aims to verify the structured relationship between college students' stress and their stress in the meditating depression and self-efficacy. Findings of the research are summarized as follows. The study looked into how stress would directly affect depression and self-efficacy. It was found that the stress would have immediate effects on depression and self-efficacy. In addition, it was noticed that stress indirectly influences college students' subjective happiness in meditating factors of depression and self-efficacy. After the investigation on the immediate effects of depression in relation to the self-efficacy, results of the study indicated that depression has an immediate negative influence on the self-efficacy. Self-efficacy appeared to affect subjective happiness positively and directly. However, its indirect effects on the subjective happiness was confirmed. Although the study failed to find any direct influence of the stress on subjective happiness, it was learned that stress causes an indirect effect through the meditating factors of depression and self-efficacy. In conclusion, the study suggests that subjective happiness can be improved by stress and depression relaxation, and improvement of self-efficacy.

Keyword

AI 본문요약
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문제 정의

주관적 행복에 영향을 미치는 변인으로 심리적 자원을 완충하는 요인에 관한 연구로 정서적 지원[14], 사회적지지[15] 등이 있으나 대부분의 연구가 일반인을 대상으로 행복감에 대한 영향변인에 관한 연구들로 대학생의 스트레스, 우울, 자기효능감 및 주관적 행복에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았다. 이에 본 연구자는 대학생의 스트레스가 그들의 주관적 행복에 미치는 직접적인 영향 뿐 아니라 우울과 자기효능감을 통한 간접적 영향이 있는지를 검증하고자한다. 그리하여 스트레스를 경험하는 대학생들에게 적절하게 스트레스를 관리하여 주관적 행복을 증진시킬 수 있도록 실천적 방향을 제시하고자 한다.
이에 본 연구자는 대학생의 스트레스가 그들의 주관적 행복에 미치는 직접적인 영향 뿐 아니라 우울과 자기효능감을 통한 간접적 영향이 있는지를 검증하고자한다. 그리하여 스트레스를 경험하는 대학생들에게 적절하게 스트레스를 관리하여 주관적 행복을 증진시킬 수 있도록 실천적 방향을 제시하고자 한다.
본 연구는 대학생의 스트레스, 우울, 자기효능감, 주관적 행복 간의 관계를 규명하는데 있다. 따라서 선행연구를 토대로 변인들 간의 전체적인 관련성을 살펴보고 본 연구의 이론적 모형에 대한 근거를 제시하고자 한다.
본 연구는 대학생의 스트레스, 우울, 자기효능감, 주관적 행복 간의 관계를 규명하는데 있다. 따라서 선행연구를 토대로 변인들 간의 전체적인 관련성을 살펴보고 본 연구의 이론적 모형에 대한 근거를 제시하고자 한다.
그러나 이들 변인간의 구조적 관계에 대한 연구는 이루어지지 않은 실정이다. 따라서 선행연구 검토를 통한 가설적 관계에 근거하여 변인들 간의 구조적 관계를 분석하고자 한다.
본 연구에서는 일 지역 대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 대학 내 휴게공간을 이용하는 학생들을 중심으로 편의추출하여 자료수집을 실시하였다. 자료수집은 연구자 및 훈련된 연구보조원이 학생들을 직접만나서 연구의 목적과 취지를 설명하였다.
본 연구는 대학생의 주관적 행복에 영향을 주는 변인으로 스트레스, 우울, 자기효능감을 설정하고 이들 변인들이 대상자의 주관적 행복과 어떤 관계를 갖는지 구조 방정식모형으로 분석하고 검증하고자 하였다. 본 연구에서 밝혀진 연구결과를 토대로 논의하여 시사점을 도출하면 다음과 같다.

가설 설정

가설1. 스트레스는 우울에 직접적 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

조사대상의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도 및 백분율을 산출하였다. 주요변수들에 대한 다변량 정규성을 확인하기 위하여 기술통계 및 왜도, 첨도를 산출하였다. 신뢰도 분석을 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다.
부스트랩분석을 통하여 연구모형에서 제시한 우울이 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 미치는 간접효과, 그리고 스트레스가 우울과 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 미치는 간접효과를 검증하였으며, 그 결과는 Table. 8과 같다.
표집된 자료의 결측치는 성질에 따라 분석결과의 일반화 가능성에 심각한 영향을 미칠 수도 있기 때문에 계열평균 방법을 적용하여 결측치를 처리하였다. 구조방정식 모형을 적용하기 위하여 연구모형에 포함된 주요변인의 다변량 정규성을 확인하기 위하여 주요변인들의 기술 통계를 산출한 결과는 Table.

대상 데이터

본 연구의 조사대상은 G지역에 위치한 4년제 3개의 대학에 재학 중인 학생이다. 설문조사는 2014년 5월 1부터 5월 30일까지 실시하였으며, 총 400부의 설문지를 배포하여 376부를 최종분석에 사용하였다.
본 연구의 조사대상은 G지역에 위치한 4년제 3개의 대학에 재학 중인 학생이다. 설문조사는 2014년 5월 1부터 5월 30일까지 실시하였으며, 총 400부의 설문지를 배포하여 376부를 최종분석에 사용하였다. 본 연구의 분석을 위하여 SPSS 20.

데이터처리

신뢰도 분석을 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다.
0 프로그램을 사용하였다. 조사대상의 일반적 특성을 파악하기 위하여 빈도 및 백분율을 산출하였다. 주요변수들에 대한 다변량 정규성을 확인하기 위하여 기술통계 및 왜도, 첨도를 산출하였다.
설문문항들을 구조방정식에 사용하기 위하여 문수백(2009)[39]에서 제시한 문항묶음(item parceling)방법을 사용하여 각 하위문항별 평균평점을 산출하여 측정변수로 사용하였다. 연구모형 및 가설의 검증을 위해 AMOS프로그램에 의한 확인적 요인분석과 구조모형 분석을 실시하였다. 모형의 접합도는 홍세희(2000)[40]에 의하면, GFI,TLI, CFI는 .
조사대상자 특성을 분석하기 위하여 빈도 및 백분율을 산출하였으며, 그 결과는 Table. 1과 같다.

이론/모형

스트레스 척도는 삶에서 경험하는 상황이 스트레스로 지각되는 정도를 측정한 것으로 Cohen, Kamarck & Mermelstein(1983)[34]이 개발한 척도를 요인분석을 통해 단축형으로 개발한 지각된 스트레스 척도(The Perceived Stress Scale : PSS)로 이정은(2005)[35]이 번안한 척도를 사용하였다.
즉, 주관적 행복은 개인이 자신의 삶에 대한 질적 수준을 얼마나 좋게 판단하는 정도이며, ‘인간의 삶에 대한 총체적 평가’이다. 주관적 행복을 평가하기 위해 Lyubomirsky와 Lepper(1999)[33]이 고안한 내적기준, 동료, 행복한사람, 불행한 사람 등의 4가지 기준과 비교하여 행복감을 측정한 것으로 조사대상자들이 세계와 자신에 대해 어떻게 느끼는가를 총 4개의 문항으로 측정하였다. 각 문항은 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(5점)’의 5점 Likert 척도로 구성되어 있으며 점수가 높을수록 주관적 행복수준이 높음을 의미한다.
우울에 관한 측정도구는 Beck(1961)[36]이 개발하고 이영호와 송종용(1991)[37] 번안한 Beck 우울척도(Beck Depression Inventory : BDI)를 사용하였다. BDI 척도는 정서적 6문항, 인지적 5문항, 동기적 5문항 및 생리적 5문항으로 총 21개 문항으로 구성되어 있다.
자기효능감에 관한 문항은 김아영(1997)[38]이 사용한 척도를 사용하였다. 자기효능감은 문항은 자신감 8문항, 자기조절효능감 11문항, 과제난이도 5문항으로 구성되어있다.
신뢰도 분석을 위하여 Cronbach’s α 계수를 산출하였다. 설문문항들을 구조방정식에 사용하기 위하여 문수백(2009)[39]에서 제시한 문항묶음(item parceling)방법을 사용하여 각 하위문항별 평균평점을 산출하여 측정변수로 사용하였다. 연구모형 및 가설의 검증을 위해 AMOS프로그램에 의한 확인적 요인분석과 구조모형 분석을 실시하였다.
08보다 작으면 적합한 모형이다. 모형의 적합도는[40,41]에서 제시한 기준을 적용하여 분석하였으며, 매개효과를 검증하기 위해 Bootstrapping방법에 의하여 유의성을 검증하였다.

성능/효과

이상의 연구결과들을 바탕으로 변수들 간의 관련성을 종합해 보면 주관적 행복은 스트레스에 영향을 받을 뿐아니라 우울 및 자기효능감에도 영향을 받는 변수임을 확인하였다. 그러나 이들 변인간의 구조적 관계에 대한 연구는 이루어지지 않은 실정이다.
먼저, 스트레스가 우울에 미치는 직접효과를 검증한 결과를 살펴보면, 스트레스는 우울에 직접적인 정적효과(CR=9.691, p<.001)가 있는 것으로 나타나 스트레스가 높을수록 우울은 높게 나타나 ‘가설 1’은 채택되어 스트레스로 인하여 우울이 유발됨을 알 수 있다.
우울이 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 미치는 직간접 효과를 검증한 결과, 우울은 주관적 행복에 부적인 직접적 영향을 미칠 뿐만 아니라 자기효능감을 매개하여 주관적 행복에 부적인 간접효과(β=-.068, p<.01)가 있는 것으로 확인되어, ‘가설 8’은 채택되었다.
스트레스가 우울을 매개로 자기효능감에 미치는 간접효과의 검증결과, 스트레스는 자기효능감에 직접적 효과 뿐만 아니라 우울을 매개로 간접효과(β=-.181 p<.01)가 검증되어 스트레스는 우울에는 직접으로는 정적인 영향을 미쳐고 우울을 매개로 자기효능감에는 부적인 영향을 나타내어, 스트레스가 우울을 매개로 자기효능감에 간접효과가 있다는 ‘가설 7’은 채택되었다.
자기효능감은 주관적 행복감에 미치는 직접효과(CR=3.380, p<.001)는 정적으로 나타나 자기효능감이 높을수록 주관적 행복감은 높은 것으로 나타나 ‘가설 6‘은 채택되었다.
우울은 주관적 행복감에 부적 직접효과(CR=-5.877, p<.001)가 검증되어 우울정도가 높을수록 주관적 행복감은 낮아지는 것으로 나타나, ‘가설 5’는 채택되었다.
다음으로 스트레스, 자기효능감 및 우울이 주관적 행복에 미치는 직접효과를 살펴보면, 스트레스가 주관적 행복감에 미치는 직접적 효과는 검증되지 않아 ‘가설 4’는 기각되었다.
또한 우울이 자기효능감에 미치는 직접적 효과를 검증한 결과, 우울은 자기효능감에 부적인 직접적 효과(CR=-2.867, p<.01)가 있는 것으로 검증되어 우울이 높을수록 자기효능감은 감소되는 것으로 나타나 ‘가설 3’ 은 채택되었다.
스트레스가 자기효능감에 미치는 직접적 효과를 살펴보면, 스트레스는 자기효능감에 부적인 직접적 효과(CR=-3.151 p<.01)가 있는 것으로 검증되어 스트레스 수준이 높을수록 자기효능감은 감소되는 것으로 나타나 ‘가설 2’은 채택되었다.
01)가 있는 것으로 확인되어, ‘가설 8’은 채택되었다. 즉, 우울정도가 높을수록 자기효능감이 낮아지고 낮아진 자기효능감으로 인하여 주관적 행복감은 낮아짐을 알 수 있다.
스트레스가 주관적 행복에 미치는 효과를 검증한 결과, 직접효과는 검증되지 않았지만 우울과 자기효능감을 매개로 주관적 행복(β=-.436, p<.01)에 간접적인 부적 영향을 미치는 것으로 나타나 ‘가설 9’는 채택되었다.
그리고 우울은 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 간접적 효과가 있는 것으로 나타나 가설 8’은 채택되었다.
우울이 주관적 행복에 미치는 직접적 영향을 분석한 결과 우울은 주관적 행복에 직접적 효과있는 것으로 나타나 ‘가설 5’는 채택되었다.
자기효능감이 주관적 행복에 미치는 직접적 영향을 분석한 결과 자기효능감이 주관적 행복에 정적인 직접효과가 나타나 자기효능감이 높을수록 주관적 행복이 높은 것으로 나타나 ‘가설 6’은 채택되었다.
우울이 자기효능감에 미치는 직접적인 영향을 분석한 결과 우울은 자기효능감에 부적인 직접효과가 나타나 우울이 높을수록 자기효능감은 낮게 나타나 ‘가설 3’은 채택되었다.
01)에 간접적인 부적 영향을 미치는 것으로 나타나 ‘가설 9’는 채택되었다. 즉, 스트레스 정도가 높을수록 우울과 자기효능감을 매개로 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
이상의 연구모형의 직잡접효과의 검증을 통하여 대학생의 스트레스는 주관적 행복에 직접적 영향을 미치지는 않았으나 간접적으로 부정적 영향을 미치는 요인이었으며, 우울은 주관적 행복에 직접적으로 부정적 영향을 미치는 요인으로 확인된 반면 자기효능감은 주관적 행복에 직접적 영향을 미치는 긍정적 요인임을 확인하였다. 그리고 우울은 자기효능감에 직접적으로 부정적 영향을 미치는 요인이었으며, 대학생의 스트레스는 우울과 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 영향을 미치는 요인임을 확인하였다.
이상의 연구모형의 직잡접효과의 검증을 통하여 대학생의 스트레스는 주관적 행복에 직접적 영향을 미치지는 않았으나 간접적으로 부정적 영향을 미치는 요인이었으며, 우울은 주관적 행복에 직접적으로 부정적 영향을 미치는 요인으로 확인된 반면 자기효능감은 주관적 행복에 직접적 영향을 미치는 긍정적 요인임을 확인하였다. 그리고 우울은 자기효능감에 직접적으로 부정적 영향을 미치는 요인이었으며, 대학생의 스트레스는 우울과 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 영향을 미치는 요인임을 확인하였다.
그러나 스트레스는 우울을 매개로 자기효능감에 간접적 영향을 미치는 변인으로 확인되어 ‘가설 7’이 채택되었고, 나아가 스트레스는 우울과 자기효능감을 매개로 주관적 행복에 간접효과가 있는 것으로 나타나 ‘가설 9’는 채택되었다. 따라서 대학생의 스트레스는 간접적으로 주관적 행복에 부정적 영향을 미치는 요인으로 나타나 대학생의 스트레스는 대학생의 주관적 행복에 부정적 요인임을 확인되었다. 이러한 연구결과는 대학생의 취업스트레스가 대학생의 행복감에 부정적 영향을 미친다는 연구결과[15]와 자기효능감이 높을수록 주관적 행복감이 높고, 취업스트레스가 높을수록 주관적 행복감이 낮았다고 보고한 연구결과[26]와도 유사하였다.
이러한 연구결과는 자기효능감이 주관적 행복감에 긍정적인 영향을 미친다는 선행연구[14,26,27,28]의 결과와 일치한다. 따라서 자신의 능력에 대한 신념인 자기효능감이 주관적 행복을 향상시키고, 긍정적인 사고를 가지도록 함으로써 주관적 행복을 향상시키도록 도와주는 긍정적인 요인이라는 것을 확인하였다.
이러한 결과는 각 개인의 주관적 행복을 증진하기 위해 그들이 가지고 있는 자기효능감, 우울과 같은 내적 요인을 긍정적인 방향으로 동기화하고 이를 강화할 필요가 있음을 시사하고 있다. 본 연구 결과에서 대학생의 스트레스는 주관적 행복에 직접적 영향을 미치지는 않았지만 우울을 감소시키고, 자기효능감을 강화시킴으로써 대학생의 주관적 행복의 향상을 도모하는 요인이라고 할 수 있다.
둘째, 우울 감소는 자기효능감과 주관적 행복을 향상시키는 직접요인으로 확인되었다.
첫째, 대학생들의 스트레스 감소는 대학생의 주관적 행복 향상에 간접적 요인으로 확인되었다. 스트레스를 감소시키고 조절할 수 있도록 문제해결능력 프로그램 및 스트레스 대처전략을 강화하고, 학생들의 개인 및 집단 상담프로그램을 개발하고 그 효과를 검증해 보도록 노력해야 할 것이다.
멘토·멘티 프로그램 활성화 및 페이스북과 같은 소셜네트워크 등을 통한 바람직한 정서지지를 제공할 수 있는 구체적인 프로그램을 제공할 필요가 있다. 셋째, 자기효능감은 주관적 행복에 긍정적인 요인으로 확인되었다. 따라서 자기효능감을 증진시킬 수 있는 자신감 회복프로그램, 리더쉽 향상 프로그램, 긍정적 사고 가지기 프로그램 등을 대학 생활 동안 상담과 교육시간을 활용하여 제공할 필요가 있다.
검증결과 GFI, TLI, CFI은 .90이상, RMSEA의 경우 .05이하이면 좋은 적합도이고, .05∼.1 사이이면 적합[41]한 것으로 볼 수 있다.
2와 같다. 분석결과, 구조 방정식의 정상분포조건인 왜도의 절대값 3미만, 첨도의 절대값 10미만(Kline, 2010)으로 나타나 다변량 정규성의 조건을 만족하는 것으로 나타났다.
08보다 작으면 적합한 모형[42]이다. 분석결과, TLI .915, CFI .943, RMSEA .069(Lo .058, Hi .080), SRMR .0399로 나타나 [39,40]에서 제시한 적합도에 부합되는 것으로 나타났다.
6과 같다. 구조모형의 적합도를 검증한 결과, TLI=.915, CFI=.943, RMSEA=.069(Lo .058, Hi .080), SRMR=.067로 나타나 TLI, CFI가 .90이상, RMSEA .10이하, SRMR이 .08이하로 나타나 [41] [42]에서 제시한 적합도 기준에 부합되어 적합도 지수에서 구조모형은 적합한 것으로 나타났다.

후속연구

한국인의 행복지수는 매우 낮다고 알려져 있다. 특히, 한국 청소년의 주관적 행복감은 OECD 26개국 국가 중 최하위로 보고되고 있는 것[9]을 볼 때, 청소년들의 다양한 스트레스 경험과 주관적 행복의 관계를 확인해 보고, 이러한 스트레스를 극복할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 다양한 기회 제공을 통해 주관적 행복수준을 높이는 방안이 강구되어야 할 것이다. 지금까지 여러 연구들은 스트레스가 주관적 행복에 부적의 상관관계가 있는 것으로 보고[8]하고 있으나 스트레스와 신체적, 심리적 부적응의 관계가 개인적, 환경적 자원에 따라 차이가 있어서 같은 수준의 스트레스 상황이 주어지더라도 능동적으로 이를 처리할 수도 있지만 심리적 안녕감을 상실하고 부적응적인 양상을 보이게 되는 경우도 있다고 보고된다[4,10].
첫째, 대학생들의 스트레스 감소는 대학생의 주관적 행복 향상에 간접적 요인으로 확인되었다. 스트레스를 감소시키고 조절할 수 있도록 문제해결능력 프로그램 및 스트레스 대처전략을 강화하고, 학생들의 개인 및 집단 상담프로그램을 개발하고 그 효과를 검증해 보도록 노력해야 할 것이다. 둘째, 우울 감소는 자기효능감과 주관적 행복을 향상시키는 직접요인으로 확인되었다.
본 연구는 특정 지역의 대학생을 대상으로 연구하였으므로 연구결과를 일반화하는데 있어 신중을 기해야 할 것이며 설문조사를 통해 분석하였기에 면담 등 심층적 연구가 부족하다는 한계가 있다. 그러므로 추후 지역과 학교의 분포를 고려한 반복연구를 통해 본 연구결과와 비교분석해 볼 필요가 있겠다.
본 연구는 특정 지역의 대학생을 대상으로 연구하였으므로 연구결과를 일반화하는데 있어 신중을 기해야 할 것이며 설문조사를 통해 분석하였기에 면담 등 심층적 연구가 부족하다는 한계가 있다. 그러므로 추후 지역과 학교의 분포를 고려한 반복연구를 통해 본 연구결과와 비교분석해 볼 필요가 있겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자기효능감은 무엇인가?	자기효능감은 자기 자신에 대한 확신 또는 자신감, 구체적인 과제를 수행할 수 있는 자기의 능력에 대한 신념으로[23], 특정한 과제를 성공적으로 수행하기 위해 자신이 가지고 있는 자신감으로 예측할 수 없는 상황에서 개인이 행동을 잘 조직하는 능력과 이행할 수 있는 판단이라고 할 수 있다[24]. 자기효능감은 과제수행이나 개인의 삶에 대한 만족감을 나타내는 인지적인 지각으로 일상생활에서 경험하는 긍정적 또는 부정적 정서에 반응하여[24], 개인의 주관적 행복에 직접적인 영향을 미치게 된다[14,26,27,28].
	대학시기는 어떠한 시기인가?	대학시기는 청소년에서 성인기로 넘어가는 중요한 과도기이며, 가치관 정립과 미래에 대한 계획과 결정에 있어 중요한 시기이다. 우리나라 대학생들은 고등학교의 수동적인 생활방식에 익숙하고 자신의 정체성을 갖지 못한 채 대학에 들어오는 경우가 많으며, 대학에 들어와서 자아정체감 확립, 부모로부터 심리적 독립, 진로결정 등 여러 발달과업이 주어지는 가운데 급격하게 변화하는 환경과 해결해야할 과제 등으로 많은 스트레스를 경험하고 있다.
	한국인의 행복지수가 매우 낮다는 것을 뒷받침할 자료는?	더욱이 한국인의 행복지수는 매우 낮다고 알려져 있다. 한국의 아동과 청소년의 주관적 행복감은 100점 만점에 64.3점으로 OECD 26개 국가 중 최하위로 기록하였다고 보고되었으며[9], 박혜숙(2012)[32]의 연구에서는 일반대학생의 주관적 행복은 5점 만점에 3.24점으로 낮게 나타났다. 따라서 대학생의 주관적 행복감은 개인적 차원뿐만 아니라 사회적 차원에서도 관심을 가져야 한다.

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원문보기 상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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