[논문]유아교육 현장의 원장에 대한 질적 연구

임난주

doi:10.5762/kais.2015.16.12.8243

유아교육 현장의 원장에 대한 질적 연구
Qualitative research director for the field of early childhood education 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.16 no.12, 2015년, pp.8243 - 8248

임난주 (아이큰숲)

초록
AI-Helper

본 연구의 목적은 유아교육 현장에서 원장이 갖춰야 할 것이 무엇인지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 어린이집에서 종사하는 10년 이상의 경력을 지닌 원장 10명을 연구 참여자로 선정하여 그들이 교육현장에서 경험하고 탐구한 원장으로서의 필요한 자질과 역할, 태도와 이미지에는 어떤 것이 있는지 알아보고, 그것이 교사들에게 어떤 영향을 미치는지 밝혀내고자 토론과 심층면담을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육현장에서 요구하는 원장의 자질은 전문가적 자질이나 지도자적 자질보다 인성적 자질이 우선적으로 요구되었다. 둘째, 교사의 역량을 키우고, 교육을 활성화시키는데, 교육에 대한 책임감 있는 자세와 전문가적인 태도는 원장이 갖춰야 할 중요한 요소로 요구되었다. 셋째, 원장의 이미지는 교사의 의사결정과 교육에 영향을 주는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to find out what this ledger to ensure that they have in early childhood education Director with more than 10 years of experience working in child care centers for this purpose was selected as study participants 10 people. Education director and explore their experience in the field as a necessary qualifications and roles, attitudes and images were evaluated what would. and Revealing how it affects teachers was conducted in-depth discussions and interviews. The results of this study are as follows. The results of this study are as follows. First, the qualities required of a director of early childhood education in the field of personality qualities than professional qualifications and leadership qualities were required by priority. Second, raise the capacity of teachers and to activate the Education, responsible attitude and professional attitude to training was required as an important element to ensure that they have this ledger.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

란 말도 있듯이, 이러한 교사의 질 또한 원장이 자신의 역할과 직무를 어떻게 인지하고 수행하느냐에 따라 교사 효능감, 직무만족도, 조직 몰입, 직무스트레스에 영향을 주어 그 교육기관에서 활동하는 교사들의 직무태도 및 교육의 질에 영향을 주게 될 것이다. 따라서 본 연구에서는 원의 원활한 운영 및 교사의 전문성 신장을 위한 원장에게 요구되어지는 것이 무엇인지 알아보고자 한다. 이를 위하여 본연구는 토론 및 심층면담을 통해 원장에게 필요한 자질, 갖춰야 할 태도, 이미지에 대해 원장들의 실제 목소리를 듣고, 원장교육에 반영하고자 하는데 큰 의미가 있다고 할 수 있다.
연구자는 그룹 토론을 마친 후 녹음 된 내용을 전사하여 자료를 분석하였다. 면담 시 녹음한 내용을 전사하면서 연구자의 현장 메모도 이에 준하도록 체계성을 갖고 기록하였다. 수집 된 자료는 체계적으로 구체화하기 위해 개방 코딩하여 필요한 자료와 필요치 않은 자료, 새로운 아이디에어를 주는 자료와 그렇지 않은 자료를 구분하는 작업을 하였다.
본 연구는 유아교육 현장 원장들의 목소리를 통하여 유아교육현장에서 요구되는 원장의 자질 중 어떠한 자질이 가장 중요하게 우선시 되어야 하는지 살펴보고, 교육 현장에서 가장 중요한 유아교육과 교사교육을 원장이 어떠한 자세로 임해야 되는지, 10년 이상의 10명의 원장들과 토론과 심층개별 면담을 통한 질적 연구방법을 진행하였다. 제시 된 결과는 유아교육 현장의 원장에 대한 큰 주제 아래 결과는 다음과 같다.
다음으로 자료를 반복적으로 읽으면서 자료 내에 숨어 있는 의미를 분석하였다. 이러한 분석 과정을 진행하면서, 관련 문헌 고찰과 동료검증 등의 방법을 통해 자료 분석의 타당성을 높이고자 하였다.

가설 설정

또한 원장의 인성적 자질을 바탕으로 한 리더적 자질은 교사들에게 원장에 대한 존경과 교사들의 직무만족도가 높을 것이다.

제안 방법

수집 된 자료는 체계적으로 구체화하기 위해 개방 코딩하여 필요한 자료와 필요치 않은 자료, 새로운 아이디에어를 주는 자료와 그렇지 않은 자료를 구분하는 작업을 하였다. 다음으로 자료를 반복적으로 읽으면서 자료 내에 숨어 있는 의미를 분석하였다. 이러한 분석 과정을 진행하면서, 관련 문헌 고찰과 동료검증 등의 방법을 통해 자료 분석의 타당성을 높이고자 하였다.
본 연구의 자료 수집을 위하여 원을 경영하고 유아교육 경영인 모임에 함께 공부하는 원장들에게 연구에 대한 설명과 함께 연구 참여에 대한 승인을 얻은 후 저녁 시간에 모여 함께 식사하며 자연스러운 분위기에서 토론을 나누었고, 내용 중 부연설명이 필요한 부분에 대해선 구체적인 의견을 얻고자 심층면담을 실시하기도 하였다. 모든 내용은 참여자의 사전 동의하에 녹음을 하였고, 녹음한 자료는 전사하였다.
본 자료를 위한 자료수집 기간은 2014년 7월 14일부터 8월 1일까지였고, 이 기간 동안 참여자들과 저녁시간에 모여 토론하고 참여자의 원에 방문하여 심층개별면담을 실시하였다. 수집방법은 토론그룹에 대한 면담과 면담 이후에 개별 면담을 통하여 수집하는 두 가지 방법을 적용하였다.
면담 시 녹음한 내용을 전사하면서 연구자의 현장 메모도 이에 준하도록 체계성을 갖고 기록하였다. 수집 된 자료는 체계적으로 구체화하기 위해 개방 코딩하여 필요한 자료와 필요치 않은 자료, 새로운 아이디에어를 주는 자료와 그렇지 않은 자료를 구분하는 작업을 하였다. 다음으로 자료를 반복적으로 읽으면서 자료 내에 숨어 있는 의미를 분석하였다.
본 자료를 위한 자료수집 기간은 2014년 7월 14일부터 8월 1일까지였고, 이 기간 동안 참여자들과 저녁시간에 모여 토론하고 참여자의 원에 방문하여 심층개별면담을 실시하였다. 수집방법은 토론그룹에 대한 면담과 면담 이후에 개별 면담을 통하여 수집하는 두 가지 방법을 적용하였다.
연구자는 그룹 토론을 마친 후 녹음 된 내용을 전사하여 자료를 분석하였다. 면담 시 녹음한 내용을 전사하면서 연구자의 현장 메모도 이에 준하도록 체계성을 갖고 기록하였다.

대상 데이터

본 연구의 참여자는 경기도 지역에서 어린이집을운영하고 있는 보육시설장으로 민간보육 운영경력이 10년 이상 된 원장 10명으로 구성하여 포커스 그룹토론으로 연구하였다.

성능/효과

셋째, 원장은 원만한 대인관계 능력이 있어야 하며, 교직원들 간의 인간관계 형성에 노력해야 한다. 넷째, 원장은 원 운영에 있어 민주적이고 합리적인 의사결정을 해야 한다고 하였다.
본 연구의 결과를 보면 원장의 전문적 자질이 그 어느 때보다 요구되어지는 현시점에서 인성적 자질, 개인적 자질을 더 중요시 강조하는 것은 시사해주는 바가 크다고 할 수 있다. 이러한 개인적 자질들은 전문적 자질을 가지기 위한 필수요건이라고 볼 수 있다.
둘째, 지역사회 봉사자로의 자질을 가져야 한다. 셋째, 원장은 원만한 대인관계 능력이 있어야 하며, 교직원들 간의 인간관계 형성에 노력해야 한다. 넷째, 원장은 원 운영에 있어 민주적이고 합리적인 의사결정을 해야 한다고 하였다.
셋째, 원장이 역할을 잘 수행하기 위하여는 원장의 이미지가 큰 영향을 미친다.
둘째로, 원장은 교사의 전문적 문제해결에 도움이 되고 개인적 문제에도 관심을 보여야 한다. 셋째로, 원장은 적절한 오리엔테이션 프로그램 등으로 신임교사로 하여금 직무에 잘 적응할 수 있도록 도와주어야 한다. 넷째로 원장은 교사와 학부모로 하여금 유아의 성장과 발달에 관한 기본적 사실에 대하여 이해하도록 도와주어야 한다.
위에 제시 된 토론의 내용에서 알 수 있듯이 유아교육 현장에서 원장으로 갖춰야 할 가장 우선시 되는 자질은 인성적 자질임을 알 수 있었다. 그 해석으로는 유아교육 기관이 가정을 대신하여, 어린 유아들을 돌보고 교육하는 곳으로 그 곳의 수장이 먼저 인격적인 자질을 갖추었을 때, 교사와 유아들에게 그의 성품이 전달되어 교육되어지기 때문이다.
첫째, 유아교육 현장에서 요구되어지는 원장이 갖추어야 할 자질은 전문가적 자질, 지도자적 자질, 인성적로 나눌 수 있는데 그 중에 인성적 자질이 가장 중요한 요소로 원장에게 요구되어진다.

후속연구

인성교육의 보급을 교사교육 뿐 아니라 원장교육에 포함시키는 개선책이 필요하며 이에 대한 연구는 후속연구로 이루어졌으면 하는 바이다. 또한, 원장의 이미지 및 태도를 관찰하기 위한 체크리스트를 만들어 사용하는 양적자료가 포함 될 필요가 있다.
이러한 개인적 자질들은 전문적 자질을 가지기 위한 필수요건이라고 볼 수 있다. 인성교육의 보급을 교사교육 뿐 아니라 원장교육에 포함시키는 개선책이 필요하며 이에 대한 연구는 후속연구로 이루어졌으면 하는 바이다. 또한, 원장의 이미지 및 태도를 관찰하기 위한 체크리스트를 만들어 사용하는 양적자료가 포함 될 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	기능적 질이란 무엇인가?	Martineau에 의하면 이미지는 대상에 대한 기능적 질과 심리적 속성의 영역에 의해서 사람의 마음속에 정의되는 것이라고 한다. 여기서 기능적 질이란 객관적으로 비교할 수 있는 것들을 말하며, 심리적 속성이란 대상에 의해서 창조되는 감정을 말한다. 이미지란 단편적으로 형성되는 것이 아니라 심리적, 사회적, 문화적, 역사적 과정의 지속적이고 복합적인 산물로서 사람들이 어떤 대상에 대하여 지니게 되는 심상이다.
	원장의 좋은 태도가 교사에게 미치는 영향은 무엇인가?	원장의 좋은 태도는 교사의 자질역량을 크게 키우는데 도움이 되며, 이러한 교육에 대한 태도가 원장으로서 갖추어야 할 좋은 태도라고 말 할 수 있다.
	유아교육기관 원장이 가져야할 성품은 무엇인가?	원장은 아이들을 먼저 사랑하고, 교사를 배려하며 학부모들과도 따듯한 소통이 먼저 되는 성실하고 책임감 있는 성품을 가져야 한다. (원장1)

참고문헌 (14)

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Halpin, A. W, 'The readership behavior of school superintendents'. Ciacago : The University of Ciacago, 1967.
Kotler, Marking management : analysis,plaining, dimplementation, and control. Englewood cliffes, NJ: Prentice-Hall, 1988.
K. Marton and J. J. Boddewyn, 'Should a Corporation Keep a Low Profil Journal of Advertising Research', Vol,18. p.25, 1978.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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