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문제 정의
- 가상현실게임에 대한 연구가 많이 소개되어 있지만 가상현실게임이 발달아동의 눈-손 협응력에 미치는 영향에 대한 연구는 미비하였다. 따라서 본 연구의 목적은 가상현실게임이 발달장애아동의 눈-손 협응력에 어떠한 영향을 미치는 지에 관해 알아보고자 한다.
- 본 연구는 가상현실 프로그램을 이용한 훈련이 아동의 흥미를 유발하여 발달장애 아동의 눈-손 협응력에 미치는 영향에 대하여 알아보고자 하는데 목적이 있다. 00대학교 0000과 브랜드 사업의 감각통합 프로그램에 참여하는 발달장애 아동을 대상으로 하여, 실험군에서는 감각통합 프로그램을 포함한 ‘닌텐도 Wii’를 이용한 가상현실 프로그램을 10주간 적용 하였고, 대조군에서는 감각통합 프로그램 만을 10주간 적용하였다.
제안 방법
- 0000과 브랜드 사업의 감각통합교실에 참여하는 10명의 아동에게 눈-손 협응력을 측정하기 위해 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2) 중 운동개입이 향상되는 하위 항목인 눈-손 협응을 사전평가로 실시하였다. 평가 점수와 감각통합에서 실시한 인터뷰에서 이루어진 관찰을 토대로 실험에 적절한 아동 6명을 선별, 그 중에 3명을 감각통합 프로그램과 가상현실게임 프로그램을 실시할 실험군으로 선정하고, 나머지 3명의 아동들은 감각통합 프로그램만을 실시할 대조군으로 선정하였다.
- 00대학교 0000과 브랜드 사업의 감각통합 프로그램에 참여하는 발달장애 아동을 대상으로 하여, 실험군에서는 감각통합 프로그램을 포함한 ‘닌텐도 Wii’를 이용한 가상현실 프로그램을 10주간 적용 하였고, 대조군에서는 감각통합 프로그램 만을 10주간 적용하였다.
- 2013년 9월부터 10월까지, 총 10회(주 1회, 40분/ 회)의 감각통합 프로그램 20분이 끝난 후 20분의 가상현실프로그램을 실시하였다(Table 1). 10회의 모든 가상현실프로그램이 끝난 후, 사전평가로 실시하였던 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2) 중 하위 항목인 눈 -손 협응을 사후평가로 실시하였다. 사전평가와 사후 평가에서 결과로 나온 점수를 비교분석하였다.
- 평가 점수와 감각통합에서 실시한 인터뷰에서 이루어진 관찰을 토대로 실험에 적절한 아동 6명을 선별, 그 중에 3명을 감각통합 프로그램과 가상현실게임 프로그램을 실시할 실험군으로 선정하고, 나머지 3명의 아동들은 감각통합 프로그램만을 실시할 대조군으로 선정하였다. 2013년 9월부터 10월까지, 총 10회(주 1회, 40분/ 회)의 감각통합 프로그램 20분이 끝난 후 20분의 가상현실프로그램을 실시하였다(Table 1). 10회의 모든 가상현실프로그램이 끝난 후, 사전평가로 실시하였던 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2) 중 하위 항목인 눈 -손 협응을 사후평가로 실시하였다.
- 00대학교 0000과 브랜드 사업의 감각통합 프로그램에 참여하는 발달장애 아동을 대상으로 하여, 실험군에서는 감각통합 프로그램을 포함한 ‘닌텐도 Wii’를 이용한 가상현실 프로그램을 10주간 적용 하였고, 대조군에서는 감각통합 프로그램 만을 10주간 적용하였다. 눈-손 협응력을 측정하기 위해 한국판 시지각 발달검사를 사전, 사후검사로 실시하여 효과를 검증하였다. 자료 수집은 2013년 9월부터 10월까지, 총 10회의 감각통합 프로그램에 참여한 10명의 아동 중 6명의 아동을 선별하여 실험군과 대조군으로 3명 씩 나누어 실시하였다.
- 본 연구는 00대학교 0000과 브랜드 사업의 감각통합 프로그램에 참여하는 발달장애 아동 10명 중 6명을 선발하여 대조군 3명, 실험군 3명으로 나누어 실험군은 감각통합 프로그램과 가상현실 프로그램 훈련을, 대조군은 감각통합 프로그램만을 총 10주간(10회) 실시하였다.
- 실험군과 대조군의 훈련 전-후에서 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2)을 이용하여 눈-손 협응을 측정하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
- 95로 바람직한 신뢰도 계수로 인정된다. 이 검사는 운동개입이 감소되는 4개 항목과 운동개입이 향상되는 4개 항목, 총 8개의 하위 항목으로 구성 되어져 있지만 운동개입이 감소되는 항목을 제외하고 운동개입이 향상되는 항목 중 눈-손 협응에 관계되는 하위항목 한 가지를 채택하였다.
- 0000과 브랜드 사업의 감각통합교실에 참여하는 10명의 아동에게 눈-손 협응력을 측정하기 위해 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2) 중 운동개입이 향상되는 하위 항목인 눈-손 협응을 사전평가로 실시하였다. 평가 점수와 감각통합에서 실시한 인터뷰에서 이루어진 관찰을 토대로 실험에 적절한 아동 6명을 선별, 그 중에 3명을 감각통합 프로그램과 가상현실게임 프로그램을 실시할 실험군으로 선정하고, 나머지 3명의 아동들은 감각통합 프로그램만을 실시할 대조군으로 선정하였다. 2013년 9월부터 10월까지, 총 10회(주 1회, 40분/ 회)의 감각통합 프로그램 20분이 끝난 후 20분의 가상현실프로그램을 실시하였다(Table 1).
대상 데이터
- 00대학교 0000과 브랜드 사업의 감각통합 프로그램에 참여하는 발달장애 아동 10명(대조군 5명, 실험군 5 명) 중 10회의 프로그램 운영에 9회 이상 성실히 참여한 아동 중 6명을 대상으로 감각통합 프로그램만 실시한 아동 3명을 대조군, 감각통합 프로그램과 가상현실 게임을 실시한 3명을 실험군으로 선정하였다.
- 눈-손 협응력을 측정하기 위해 한국판 시지각 발달검사를 사전, 사후검사로 실시하여 효과를 검증하였다. 자료 수집은 2013년 9월부터 10월까지, 총 10회의 감각통합 프로그램에 참여한 10명의 아동 중 6명의 아동을 선별하여 실험군과 대조군으로 3명 씩 나누어 실시하였다.
데이터처리
- 10회의 모든 가상현실프로그램이 끝난 후, 사전평가로 실시하였던 한국판 시지각 발달검사(K-DTVP-2) 중 하위 항목인 눈 -손 협응을 사후평가로 실시하였다. 사전평가와 사후 평가에서 결과로 나온 점수를 비교분석하였다.
- 실험군과 대조군 그룹간의 유의성을 알아보기 위해 Mann-Whitney U test를 이용하였고, 그룹 내에서 전-후 비교를 위해 Wilcoxon's signed-ranks Test를 이용하였다.
성능/효과
- 감각통합 프로그램과 가상현실 프로그램에 참여한 아동(실험군)은 참여하기 전 보다 참여 후의 눈-손 협응 능력에 유의한 차이가 있을 것이라는 가설에 t-검증을 통해 결과를 살펴보면 평균점수가 가상현실 프로그램 참여 전에는 93.33, 참여 후에는 129.00으로 향상되었다. 그리고 통계적으로 유의한 차이(p<.
- 감각통합 프로그램에 참여한 아동(대조군)은 참여하기 전 보다 참여 후의 눈-손 협응 능력에 유의한 차이가 있을 것이라는 가설 t-검증을 통해 나타난 결과를 살펴보면, 평균점수가 감각통합 프로그램 참여 전에는 104.00, 참여 후에는 110.33으로 향상되었다. 하지만 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다(Table 4).
- 실험군에서는 실험 전-후에 통계적으로 유의한 차이 (p<.05)를 보였으나 대조군에서의 실험 전-후와 실험군과 대조군간의 결과에서는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다.
- 이 연구를 종합해 보면 가상현실 프로그램을 이용한 훈련이 발달장애 아동의 눈-손 협응력 향상에 영향을 주었다. 또한 이 연구를 토대로 가상현실 프로그램 효과의 직접적인 연구가 진행되어야 할 것이다.
- 프로그램에 참여하고 난 후, 실험군과 대조군 사이에 눈-손 협응력을 비교하여 분석한 결과 두 집단 간에는 통계적으로 유의한 연관성을 보이지 않았다(Table 5).
후속연구
- 그러나 본 연구의 제한점은 대상자의 수가 적고, 아동의 참석률이 저조하였으며, 아동이 한 곳에 오래 집중하지 못하는 경향이 있어 연구를 진행하는데 어려움이 있었다. 향 후 발달장애 아동들이 좀 더 흥미롭게 집중할 수 있는 프로그램의 개발이 필요하고, 다양한 환경 속에서 연구가 필요하다고 생각된다.
- 하지만 눈-손 협응력의 점수는 유의한 결과 값을 가지므로 눈-손 협응력 발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있다고 생각한다. 그리고 본 연구에서 사용되어진 가상현실프로그램은 눈-손 협응력, 시지각 능력에 긍정적인 영향을 주기 때문에 아동의 학습적인 부분과 연결되어 학령기 아동에게 유용한 프로그램으로 사용 되어질 수 있을 것으로 생각된다. 또한 감각통합프로그램을 실시할 때 가상현실 프로그램을 적절하게 사용 한다면 학령기 아동에게 흥미를 유발하여 다양하게 활용 될 수 있어 치료의 효과를 증대시킬 수 있을 것이다.
- 그리고 본 연구에서 사용되어진 가상현실프로그램은 눈-손 협응력, 시지각 능력에 긍정적인 영향을 주기 때문에 아동의 학습적인 부분과 연결되어 학령기 아동에게 유용한 프로그램으로 사용 되어질 수 있을 것으로 생각된다. 또한 감각통합프로그램을 실시할 때 가상현실 프로그램을 적절하게 사용 한다면 학령기 아동에게 흥미를 유발하여 다양하게 활용 될 수 있어 치료의 효과를 증대시킬 수 있을 것이다.
- 이 연구를 종합해 보면 가상현실 프로그램을 이용한 훈련이 발달장애 아동의 눈-손 협응력 향상에 영향을 주었다. 또한 이 연구를 토대로 가상현실 프로그램 효과의 직접적인 연구가 진행되어야 할 것이다.
- 이처럼 가상현실 프로그램의 긍정적인 치료적 적용사레들이 보고되고 있다. 여러 논문에서 보인 것처럼 가상현실 프로그램을 적절하게 사용한다면 발달장애 아동뿐만 아니라, 학령기 아동에게 흥미를 유발하여 치료실과 연계된 홈 프로그램으로 가능성을 제안한다.
- 그러나 본 연구의 제한점은 대상자의 수가 적고, 아동의 참석률이 저조하였으며, 아동이 한 곳에 오래 집중하지 못하는 경향이 있어 연구를 진행하는데 어려움이 있었다. 향 후 발달장애 아동들이 좀 더 흥미롭게 집중할 수 있는 프로그램의 개발이 필요하고, 다양한 환경 속에서 연구가 필요하다고 생각된다.
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