[논문]디지털교과서 활용이 인터넷 중독에 미치는 영향

안성훈

doi:10.14352/jkaie.2015.19.2.253

디지털교과서 활용이 인터넷 중독에 미치는 영향
Effect of Internet Addiction by Using Digital Textbook in Teenager 원문보기

정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education, v.19 no.2, 2015년, pp.253 - 260

초록
AI-Helper

2014년부터 사회와 과학 과목에 대한 디지털교과서가 개발되어 초등학교와 중학교에 시범 적용되어지고 있다. 이에 대해 일부에서는 디지털교과서 사용에 따른 학생들의 인터넷 중독 가속화를 우려하고 있다. 그러나 아직까지 충분한 연구가 진행되지 않아 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독을 가속화시키는지를 파악할 수 없는 형편이다. 이에 본 논문에서는 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독에 영향을 미치는지를 조사분석하였다. 그 결과, 디지털교과서를 사용하지 않는 집단에서 디지털교과서를 사용하는 집단보다 인터넷 중독 잠재적 위험 사용자군이 약 1.9배 높은 것으로 나타났으나 두 집단 간의 교차분석을 실시한 결과 95% 신뢰수준에서 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 결국 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독에 영향을 미쳤다고 보기는 어렵다고 볼 수 있으며, 학생들의 인터넷 중독은 인터넷 사용의 시간과 빈도보다는 어떤 환경 하에서 사용하게 되는지에 더 큰 영향을 받을 수 있다고 추측되어졌다.

Abstract ▼ AI-Helper

Society and science digital textbooks were developed in 2014. That have been using in some elementary and middle school. But some people worry about the internet addiction of student accelerated by using digital textbook. However I didn't agree that, because studies about that had not been performed enough. So I analyzed effect of internet addiction by using digital textbook. As a result, Internet addicted students at class to be not using digital textbook are twice as many as Internet addicted students at class to be using digital textbook. But the difference between two groups do not means according to cross analysis. Therefore, I can't conclude that using digital textbook have an adverse effect on internet addiction.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

본 논문에서 연구할 문제는 디지털교과서의 활용이 인터넷 중독에 영향을 미치는지를 알아보는 것이며, 이를 위해 디지털교과서를 사용하는 집단과 디지털교과서를 사용하지 않는 집단을 선발해 인터넷 중독 검사를 실시하고 디지털교과서 사용에 따른 집단별 인터넷 중독 차이를 분석하였다.
그러나 이러한 염려에 대한 연구가 아직까지 세부적으로 진행되지 않아 과연 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독을 가속화시키는지를 파악할 수 없는 형편이다. 이에 따라 본 논문에서는 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독에 미치는 영향을 조사 분석하여 향후 일선 학교에서 디지털교과서를 올바르게 사용할 수 있도록 활용 방안을 제시하고자 한다.
하지만 이러한 염려에 대한 연구가 아직까지 세부적으로 진행되지 않아 과연 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독을 가속화시키는지를 파악할 수 없는 형편이다. 이에 본 연구에서는 디지털교과서의 사용이 학생들의 인터넷 중독에 영향을 미치는지를 조사 분석하였다.

가설 설정

둘째, 서책형교과서의 한계를 극복하기 위함이다. 지식의 폭발적 생산, 그 생명 주기가 급격히 단축됨에도, 서책형교과서는 교육과정을 수시로 개정하는 것이 불가능하며, 한정된 지식을 담고 있는 서책형 교과서로는 학습자의 다양한 학습 욕구를 충족시켜 창의적 인재로 육성하기 어려운 한계가 있기 때문이다.

제안 방법

먼저 연구진과 함께 연구진행의 타당성을 검토해 줄 전문가 POOL을 구성하고 디지털교과서를 사용하는 집단과 사용하지 않는 집단으로 구성되는 2개의 연구 집단을 선정한다. 그리고 2개의 연구 집단에서 인터넷 중독검사를 지원해줄 현장 교사로 구성된 연구지원 POOL을 구성하였다.
넷째, 각 집단의 인터넷 중독 실태에 대한 차이 분석에서 시사점을 도출하여 향후 일선 학교에서 디지털교과서 사용에 따른 인터넷 중독을 방지하기 위해 고려해야할 점들을 제안하였다.
둘째, 각 집단의 인터넷 중독 실태를 파악하기 위하여 인터넷 중독 검사를 실시하였다.
디지털교과서를 사용하는 집단과 디지털교과서를 사용하지 않는 집단의 표본을 추출하기 위하여 먼저 디지털교과서 연구학교에서 디지털교과서를 사용하는 학급과 디지털교과서를 사용하지 않는 학급을 구분해 표본을 추출하였고, 한 학교 내에서 두 집단을 각각 추출할 수 없는 경우에는 교육환경이 비슷한 인근 지역의 학교를 대상으로 대응되는 표본을 추출하였다.
먼저 연구진과 함께 연구진행의 타당성을 검토해 줄 전문가 POOL을 구성하고 디지털교과서를 사용하는 집단과 사용하지 않는 집단으로 구성되는 2개의 연구 집단을 선정한다. 그리고 2개의 연구 집단에서 인터넷 중독검사를 지원해줄 현장 교사로 구성된 연구지원 POOL을 구성하였다.
셋째, 각 집단의 인터넷 중독 실태에 대한 차이를 분석하였다.
첫째, 디지털교과서를 사용하고 있는 집단과 사용하지 않는 집단에 대해 표본을 추출한다. 표본 추출은 도시와 농촌을 구분하여 학년, 디지털교과서 사용 연수, 성별 등을 고려하여 디지털교과서 연구학교의 학생들과 일반학교의 학생들을 대상으로 실시하였다.
첫째, 디지털교과서를 사용하고 있는 집단과 사용하지 않는 집단에 대해 표본을 추출한다. 표본 추출은 도시와 농촌을 구분하여 학년, 디지털교과서 사용 연수, 성별 등을 고려하여 디지털교과서 연구학교의 학생들과 일반학교의 학생들을 대상으로 실시하였다.

이론/모형

앞에서 제시한 연구 추진 전략을 이용해 디지털교과서의 활용이 인터넷 중독에 영향을 미치는지를 알아보기 위한 사용된 인터넷 중독 검사 도구는 인터넷 중독 대응센터에서 제공학고 있는 ‘인터넷 중독 청소년 자가진단(15문항)을 사용하였으며, 그 내용은 아래와 같다.

성능/효과

그 결과, 디지털교과서를 사용하지 않는 집단에서 디지털교과서를 사용하는 집단보다 인터넷 중독 잠재적 위험 사용자군이 약 1.9배 높은 것으로 나타났으나 두 집단 간의 교차분석을 실시한 결과 95% 신뢰수준에서 유의미하지 않은 것으로 나타났다.
8%로 가장 낮게 나타났다. 그리고 초등학교와 중학교에서는 남학생이 여학생보다 인터넷 중독위험군의 비율이 높았으나 고등학교에서는 여학생이 남학생보다 인터넷 중독위험군의 비율이 더 높은 것으로 나타났다.
디지털교과서 사용 여부에 따른 인터넷 중독의 관련성을 분석한 결과, 디지털교과서를 사용하지 않는 집단에서는 잠재적 위험 사용자군이 20명으로 전체의 6.0%로 나타났으나 디지털교과서를 사용하는 집단에서는 10명으로 전체의 3.2%로 나타났다. 따라서 디지털교과서를 사용하는 집단이 디지털교과서를 사용하지 않는 집단에 비해 약 1.
2%로 나타났다. 따라서 디지털교과서를 사용하는 집단이 디지털교과서를 사용하지 않는 집단에 비해 약 1.9배가량 잠재적 위험 사용자군이 나타난 것으로 확인되었으나 두 집단 간의 교차분석을 실시한 결과 95% 신뢰수준에서 유의미하지 않은 것으로 나타났다.
인터넷 중독위험이 상대적으로 높은 청소년의 학교급과 성별 인터넷 중독위험군을 살펴본 결과, 중학교 남학생이 15.0%로 가장 높은 반면, 중학교 여학생이 9.8%로 가장 낮게 나타났다. 그리고 초등학교와 중학교에서는 남학생이 여학생보다 인터넷 중독위험군의 비율이 높았으나 고등학교에서는 여학생이 남학생보다 인터넷 중독위험군의 비율이 더 높은 것으로 나타났다.
전체 652명에 대한 인터넷 중독 검사를 실시한 결과, 잠재적 위험 사용자군이 30명으로 4.6%로 나타났고 일반 사용자군이 622명으로 95.4%로 나타났다.
첫째, 서책형 교과서의 한계를 극복하고, 교실수업 개선과 맞춤형 교수⋅학습이 가능한 발전된 형태의 교과서를 개발한다.

후속연구

따라서 디지털교과서를 사용하는 연구학교에서는 학생들에게 인터넷 중독 예방을 위한 적절한 교육을 병행하는 것이 필요하며, 실효성 있는 인터넷 예방교육이 될 수 있도록 교과 통합 운영 수업이나 창의적 체험활동을 통해 디지털교과서 활용 수업을 시작하기 전 의무적인 인터넷 중독 예방 교육을 실시하는 교육과정 운영지침을 마련할 것을 제안한다.
또한 향후 인터넷 중독 잠재적 위험 사용자군으로 나타난 학생들에 대한 다양한 분석을 통해 인터넷 중독 수치가 어떠한 요인에 의해 영향을 받았는지를 추가 분석이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	디지털교과서란?	교육과학기술부(2013)에 따르면 디지털교과서는 기존 교과내용(서책형교과서)에 ‘용어사전’, ‘멀티미디어 자료’, ‘평가문항’, ‘보충․심화 학습 자료’ 등 풍부한 학습 자료와 학습 지원 및 관리 기능이 부가되고 교육용 콘텐츠 오픈 마켓 등 외부자료와의 연계가 가능한 학생용 교재를 의미한다.
	디지털교과서는 무엇으로 구분되는가?	디지털교과서는 크게 풍부한 학습 자료, 학습 지원 및 관리 기능, 교육용 콘텐츠 오픈 마켓으로 구분되는데 풍부한 학습자료는 서책 교과서의 내용을 그대로 옮겨놓은 교과내용과 여기에 용어사전, 멀티미디어자료, 평가문항, 보충심화학습자료 등이 추가된 내용이다.
	디지털교과서가 가지는 추진 목적은 무엇인가?	첫째, 서책형 교과서의 한계를 극복하고, 교실수업 개선과 맞춤형 교수⋅학습이 가능한 발전된 형태의 교과서를 개발한다. 둘째, 온라인 자료, 소셜 네트워크(Social Network), 실시간 화상수업 등 다양한 자원을 활용하는 창의적 교실 수업을 구현한다.

참고문헌 (15)

Kang, Chul (2005). A Study of Factors Affecting Teenagers' Internet Addiction. Graduate School of Industry and Information, Mokwon university.
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KERIS (2012b). A guideline for development of digital textbook. KERIS.
KERIS (2013). A plan of digital textbook project. KERIS.
Kim, Sin-ok (2010). A Study on the Current Status and Factors of the Internet Addiction in Elementary Schools. Graduate School of Education, Busan National university of Education.
Korea Internet Addiction Center. http://iapc.or.kr
Lee, Soon Ja (2006). Causes of Rural Middle School Students' Internet Addiction and the Guidance Program. Graduate School of Education, Kang won National university.
MOE (2007). A plan of digital textbook commercialization. MOE.
MOE (2011). A action plan of smart education strategy. MOE.
MOE (2012). A plan of digital textbook development and using. MOE.
MOE (2013). A plan of digital textbook review for using in 2014. MOE.
NIA (2013). A research on the actual condition of internet addiction in 2013. NIA.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. NCB University Press, 9(5), October 2001.
Princeton, NJ: Center for Global Assessment, Educational Testing Service.
Schacter, D. L., Gilbert, D. T., & Wegner, D. M. (2009). Introducing psychology. Macmillan.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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