[논문]수업디자인 모형을 적용한 기본간호학실습 수업 개선의 실행연구

김희영; 김윤희

doi:10.7739/jkafn.2015.22.2.169

수업디자인 모형을 적용한 기본간호학실습 수업 개선의 실행연구
An Action Research to Improve Fundamental Nursing Practice Course: Designing College Courses Model 원문보기

기본간호학회지 = Journal of Korean Academy of Fundamentals of Nursing, v.22 no.2, 2015년, pp.169 - 179

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Purpose: The purpose of this study was to improve the quality of fundamental nursing practice course. Methods: Participants were 132 students who took the fundamental nursing practice course at D university in N city. The study included processes of planning, action, observation, and reflection. Quantitative data were analyzed using SPSS 20.0 program and qualitative data were evaluated through content analysis. Results: The 12-step designing college courses model by Fink was applied in the planning. In the acting stage, the course was conducted according to the instruction in designing the course, students wrote reflective journals and the professor gave feedback to the reflective journal and the class observation journal was used for lessons. In the observation stage, the course evaluation was surveyed and analyzed, evaluations were positive with 47.1% of students positively evaluating the teaching strategy. In the reflecting stage, outcomes in course improvement were reflected on and, the number of students at the lower level-of-achievement decreased. Conclusion: Action research was a useful research method that could capture the quality improvement process in college courses. Expression of effort and passion to improve quality of education through action research in various ways and to share quality improvement strategies for nursing education are important.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 기본간호학실습 수업의 질을 개선하기 위해 실행연구방법으로 접근하여 교수 자신의 교육방식에 대해 성찰 하고 문제점을 발견하여 수업을 개선하고자 하였다. 본 논의 에서는 실행연구의 단계인 계획, 실행, 관찰, 성찰단계에 대한 평가와 간호교육에서 실행연구의 유용성으로 나누어 기술하고자 한다.
이에 본 연구는 기본간호학실습을 담당하는 교수가 자신의 수업의 질을 향상시키고자 Fink [8]의 12단계 수업디자인 모형을 적용하여 수업개선의 효과를 파악하고 나아가 간호 교육에서 실행연구의 유용성에 대해 고찰해보고자 한다.

제안 방법

본 연구는 기본간호학실습 수업의 개선을 위해 계획, 실행, 관찰, 순환의 구조를 갖춘 실행연구방법을 적용하였다. 계획 단계에서 Fink [8]의 12단계의 수업디자인 모형을 적용하여 수업을 디자인하고, 실행단계에서 학생이 작성한 실습성찰일 지와 수업관찰일지를 분석하여 수업에 적용하였다. 관찰단계 에서 학습방법, 학습내용, 교수자에 대한 학생들의 만족도가 높았음을 확인할 수 있었고 성찰단계에서는 전년도에 비해 학업성취 미달성 학생 수가 감소됨을 확인할 수 있었다.
문제점 파악을 위하여 본 연구자의 전년도 기본간호학실습 강의평가를 분석하고 동일교과목을 가르치는 타 대학 교수들과 전화면담을 실시하였으며, 기본간호학실습 수행능력을 주제로 문헌고찰을 실시한 후, Fink [8]의 모형에 따른 수업 디자인 과정을 적용한 강의디자인을 수립하였다.
본 연구는 기본간호학실습 수업의 개선을 위해 계획, 실행, 관찰, 순환의 구조를 갖춘 실행연구방법을 적용하였다. 계획 단계에서 Fink [8]의 12단계의 수업디자인 모형을 적용하여 수업을 디자인하고, 실행단계에서 학생이 작성한 실습성찰일 지와 수업관찰일지를 분석하여 수업에 적용하였다.

대상 데이터

연구 참여자는 본 연구자와 본 연구자에게 기본간호학실습을 수강한 132명으로 J도 N시에 위치한 D 대학교의 간호학과 2학년 학생이며, 연구기간은 2014년 2월~7월까지였다. 본연구자는 이 과목을 1년 동안 강의하였으며 교수로서의 수업 개선을 위해 본 연구를 계획하였다.

데이터처리

0 프로그램을 사용하였다. 학생들의 강의평가는 평균과 표준편차로 분석하였고 질적 자료인 개방형 설문조사는 실수와 백분율, 내용분석을 시행하였다.

이론/모형

본 연구는 수업개선을 위한 실행연구로 Zuber-Skerritt와 Fletcher [9]의 실행연구의 개념적 모형 중 연구수행단계를 적용하여 계획단계, 실행단계, 평가단계, 성찰단계의 과정으로 수행하였다(Figure 1).

성능/효과

계획 단계에서 Fink [8]의 12단계의 수업디자인 모형을 적용하여 수업을 디자인하고, 실행단계에서 학생이 작성한 실습성찰일 지와 수업관찰일지를 분석하여 수업에 적용하였다. 관찰단계 에서 학습방법, 학습내용, 교수자에 대한 학생들의 만족도가 높았음을 확인할 수 있었고 성찰단계에서는 전년도에 비해 학업성취 미달성 학생 수가 감소됨을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 기본간호학실습 교과목에서 교수학습전략으로 적용된 학습만족도 향상활동인 성찰일지 피드백, 적극적인 자율 실습실 개방 운영, 역할극 활용평가방법은 매우 유용하였으며, 특히 성찰일지를 통한 피드백은 교수의 수업개선에도 매우 효과적이었다.
관찰단계 에서 학습방법, 학습내용, 교수자에 대한 학생들의 만족도가 높았음을 확인할 수 있었고 성찰단계에서는 전년도에 비해 학업성취 미달성 학생 수가 감소됨을 확인할 수 있었다. 본 연구를 통해 기본간호학실습 교과목에서 교수학습전략으로 적용된 학습만족도 향상활동인 성찰일지 피드백, 적극적인 자율 실습실 개방 운영, 역할극 활용평가방법은 매우 유용하였으며, 특히 성찰일지를 통한 피드백은 교수의 수업개선에도 매우 효과적이었다.

후속연구

이상의 연구결과로 미루어 볼 때 간호 교육자의 교육방법 개선 노력과 교육과정의 질 개선 과정을 공유하기 위해서 추후에는 다양한 간호교육영역에서의 실행연구가 이루어질 필요가 있다고 생각한다. 간호교육 현장에서 다양한 교과목에 대한 효과적인 교수-학습 전략이 개발되어지는 과정에서 학습자인 학생들의 참여가 이루어져 교수와 학생이 함께 만들어가는 교육과정의 개선이 필요하다. 이러한 개선 과정이 학생에 게는 학습성과의 향상으로, 교수에게는 교육자로서의 역량 강화로 그 성과가 나타나게 될 것이다.
이상의 연구결과로 미루어 볼 때 간호 교육자의 교육방법 개선 노력과 교육과정의 질 개선 과정을 공유하기 위해서 추후에는 다양한 간호교육영역에서의 실행연구가 이루어질 필요가 있다고 생각한다. 간호교육 현장에서 다양한 교과목에 대한 효과적인 교수-학습 전략이 개발되어지는 과정에서 학습자인 학생들의 참여가 이루어져 교수와 학생이 함께 만들어가는 교육과정의 개선이 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	실행연구란 무엇인가?	실행연구는 연구자인 행위 당사자가 주체가 되어 자신의 개인 · 사회적 삶을 탐구하여 계속적으로 개선하려고 하는 과정지향적 탐구 패러다임으로, 객관성이나 이론 정립에 대한 관심보다 실천의 개선에 관심을 가지며 반성적 실천의 자기 순환과정을 강조한다는 점에서 실천 분야에 종사하는 모든 사람들에게 적합한 연구방식이다[1]. 교육현장에서 실행연구란 교사나 교수가 연구자가 되어 수업방법의 개선 및 개발을 연구하는 과정이다.
	의미 있는 학습경험이란 무엇인가?	Fink [8]는 교수 중심의 수업보다는 학생들의 ‘의미 있는 학습경험’에 기반한 수업 디자인 모형을 제안하였다. ‘의미 있는 학습경험’은 학생들이 전공과 관련한 기초지식, 적용, 통합, 인간적 차원, 돌봄, 학습방법 습득 등을 학습경험으로 성취해 가면서 이루는 것이다. ‘의미 있는 학습경험’이 가능하도록 하기 위해서 교육자는 수업 모형을 설계하기 위해 12단계를 거쳐야 하며, 3가지 핵심요소인 학습목표, 교수-학습활동, 피드백과 평가가 상호적이고 역동적인 관계를 갖도록 해야 한다[8].
	12단계 수업디자인 모형이란 무엇인가?	‘의미 있는 학습경험’이 가능하도록 하기 위해서 교육자는 수업 모형을 설계하기 위해 12단계를 거쳐야 하며, 3가지 핵심요소인 학습목표, 교수-학습활동, 피드백과 평가가 상호적이고 역동적인 관계를 갖도록 해야 한다[8]. 이러한 수업디자인은 교수들이 큰 부담 없이 자신의 수업분석을 시도하는데 있어 단독 또는 동료 교수와의 상호 협력만으로 효율적으로 사용할 수 있는 방법이다[4].

참고문헌 (20)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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