노인간호 교육이 간호대학생의 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 미치는 효과 The Effects of Geriatric Nursing Education for Nursing Students' Attitude, Perception toward Dementia and Dementia Policy원문보기
본 본 연구는 노인간호 교육이 간호대학생의 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 미치는 효과를 파악하기 위한 비동등성 대조군 사전, 사후 설계의 유사 실험 연구이다. K시, J시 소재 간호대학 2학년에 재학 중인 간호대학생 172명을 대상자로 선정하여 교육군에게 56시간 노인간호 교육을 실시하였다. SPSS Win 20.0를 이용하여 평균, 백분율, t-test, ${\chi}^2$으로 분석하였다. 그 결과 교육군에서 평균 27.10점으로 치매에 대한 지식이 더 높았으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=7.500, p=.000). 치매에 대한 태도에서도 교육군의 평균이 4.10점으로 치매노인에 대한 태도가 더 긍정적이었으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=1.423, p=.000). 치매정책 인식에서는 교육군에서 인식이 더 긍정적으로 개선되었으나 통계적으로 유의하지 않았다(t=1.70, p=.090). 이를 통해 노인간호 교육이 간호대학생의 치매에 대한 지식을 향상시키고 태도를 긍정적으로 변화시키는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 이론과 실습을 병행한 노인간호 교육과정 개발이 필요하며, 이를 위한 기초자료를 제공하고자 본 연구를 시도하였다.
본 본 연구는 노인간호 교육이 간호대학생의 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 미치는 효과를 파악하기 위한 비동등성 대조군 사전, 사후 설계의 유사 실험 연구이다. K시, J시 소재 간호대학 2학년에 재학 중인 간호대학생 172명을 대상자로 선정하여 교육군에게 56시간 노인간호 교육을 실시하였다. SPSS Win 20.0를 이용하여 평균, 백분율, t-test, ${\chi}^2$으로 분석하였다. 그 결과 교육군에서 평균 27.10점으로 치매에 대한 지식이 더 높았으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=7.500, p=.000). 치매에 대한 태도에서도 교육군의 평균이 4.10점으로 치매노인에 대한 태도가 더 긍정적이었으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(t=1.423, p=.000). 치매정책 인식에서는 교육군에서 인식이 더 긍정적으로 개선되었으나 통계적으로 유의하지 않았다(t=1.70, p=.090). 이를 통해 노인간호 교육이 간호대학생의 치매에 대한 지식을 향상시키고 태도를 긍정적으로 변화시키는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 이론과 실습을 병행한 노인간호 교육과정 개발이 필요하며, 이를 위한 기초자료를 제공하고자 본 연구를 시도하였다.
This study was a nonequivalent pretest-posttest quasi-experimental study. It was conducted to evaluate the effects of a nursing geriatric nursing education for nursing students' attitude, perception and dementia policy. Subjects were 172 persons, sophomore of nursing college in the city of K and cit...
This study was a nonequivalent pretest-posttest quasi-experimental study. It was conducted to evaluate the effects of a nursing geriatric nursing education for nursing students' attitude, perception and dementia policy. Subjects were 172 persons, sophomore of nursing college in the city of K and city of J, and the education group was taken 56 houres of gerontological nursing education. Data were analyzed by mean, percentage, t-test and ${\chi}^2$ using SPSS Win 20.0. As the result, in the education group, the knowledge of dementia was higher on average 27.10, and there was a significant statistic differance(t=7.500, p<000). In the atitude of demencia, the average of education group was higher on 4.10, and the atitude about dementia in the education group was more positive and here was a significant statistic difference(t=1.423, p<000). In the understanding of dementia policy, there was more positively improvement However, there was no significant statistic difference (t=1.70, p=.090). Through this result, we could reccognize that gerontological nursing education was effective for nursing students to improve knowledge about dotards, change atitude positively. Therefore we tried this study for provide basic data to develop gerontological nursing education progress combining theory with practice.
This study was a nonequivalent pretest-posttest quasi-experimental study. It was conducted to evaluate the effects of a nursing geriatric nursing education for nursing students' attitude, perception and dementia policy. Subjects were 172 persons, sophomore of nursing college in the city of K and city of J, and the education group was taken 56 houres of gerontological nursing education. Data were analyzed by mean, percentage, t-test and ${\chi}^2$ using SPSS Win 20.0. As the result, in the education group, the knowledge of dementia was higher on average 27.10, and there was a significant statistic differance(t=7.500, p<000). In the atitude of demencia, the average of education group was higher on 4.10, and the atitude about dementia in the education group was more positive and here was a significant statistic difference(t=1.423, p<000). In the understanding of dementia policy, there was more positively improvement However, there was no significant statistic difference (t=1.70, p=.090). Through this result, we could reccognize that gerontological nursing education was effective for nursing students to improve knowledge about dotards, change atitude positively. Therefore we tried this study for provide basic data to develop gerontological nursing education progress combining theory with practice.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
이에 본 연구는 실습과 이론을 포함한 노인간호 교육을 받은 간호대학생(교육군)과 노인간호 교육을 받지 않은 간호대학생(비교육군)을 비교하여 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식을 파악하고자 한다. 간호대학생의 치매노인에 대한 전문지식 습득과 긍정적인 태도 형성을 위해서는 이론과 실습을 병행한 노인간호 교육과정 개발이 필요하며 이를 위한 기초자료를 제공하고자 본 연구를 시도하였다.
그러나 대부분의 간호대학생은 치매노인에 대한 지식과 태도가 많이 부족한 실정이다. 따라서 본 연구는 간호대학생을 대상으로 노인간호 교육을 실시한 후 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 대한 효과를 검증하기 위해 실시하였으며, 연구결과에 관하여 논의하고자 한다.
본 연구는 노인간호 교육이 간호대학생의 치매에 대한 지식 및 태도와 치매정책 인식에 미치는 효과를 파악하기 위한 비동등성 대조군 사전, 사후(Nonequivalent control-group pretest -posttest design) 설계의 유사 실험 연구이다. [Fig.
이에 본 연구는 실습과 이론을 포함한 노인간호 교육을 받은 간호대학생(교육군)과 노인간호 교육을 받지 않은 간호대학생(비교육군)을 비교하여 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식을 파악하고자 한다. 간호대학생의 치매노인에 대한 전문지식 습득과 긍정적인 태도 형성을 위해서는 이론과 실습을 병행한 노인간호 교육과정 개발이 필요하며 이를 위한 기초자료를 제공하고자 본 연구를 시도하였다.
가설 설정
•가설 1: 노인간호 교육을 받은 교육군은 노인간호 교육을 받지 않은 비교육군보다 치매에 대한 지식이 높을 것이다.
•가설 2: 노인간호 교육을 받은 교육군은 노인간호 교육을 받지 않은 비교육군 보다 치매에 대한 태도가 긍정적일 것이다.
•가설 3: 노인간호 교육을 받은 교육군은 노인간호 교육을 받지 않은 비교육군보다 치매정책 인식이 긍정적일 것이다.
제안 방법
이론교육의 내용은 노인의 특성, 급·만성 문제와 간호, 인지·지각장애를 중점으로 강의가 이루어졌으며, 치매에 대한 특강을 2시간 실시하였다[Table 1]. 그리고 호스피스병동 24시간 동영상을 상영 후 감상문을 개인별로 제출하게 하였으며, 팀별로 치매에 대한 사례를 찾아 비판적 사고를 적용하여 발표하게 했다. 핵심주제는 미리 공지를 하고 교재와 개인 유인물을 배부하였으며 강의를 통해 학습한 후 토의 및 발표를 실시하였다.
노인간호 교육은 본 연구자와 간호학과 학과장 1인이 노인간호학 교재를 중심으로 내용을 개발하고 노인간호학 담당교수 1인, 노인전문간호센터장 1인이 검증한 후 보완하여 사용하였다. 노인간호 교육은 총 56시간(이론 16, 실습 40)으로 이루어졌으며, 이론교육은 8주 동안 매주 2시간으로 진행되었다.
노인간호 교육은 본 연구자와 간호학과 학과장 1인이 노인간호학 교재를 중심으로 내용을 개발하고 노인간호학 담당교수 1인, 노인전문간호센터장 1인이 검증한 후 보완하여 사용하였다. 노인간호 교육은 총 56시간(이론 16, 실습 40)으로 이루어졌으며, 이론교육은 8주 동안 매주 2시간으로 진행되었다.
연구 참여자의 윤리적 측면을 고려하여 연구의 목적과 내용 및 설문지 작성방법 등을 설명하고 참여를 참여하지 않더라도 부과되는 불이익이 없으며 참여자도 언제든지 연구에 대한 동의를 철회할 수 있음을 인지시켰다. 또한 수집된 자료는 익명으로 처리되며 연구목적으로만 이용될 것임을 설명하고 동의한 대상자에게 설문을 실시하였다. 교육군과 비교육군의 사전조사는 학기 시작하는 3월 첫째 주에 이루어졌다.
본 연구는 간호대학생 2학년을 대상으로 실습과 이론을 병행한 56시간의 노인간호 교육을 적용하여 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 미치는 효과를 파악하였다. 그 결과 노인간호 교육을 받은 교육군이 노인간호 교육을 받지 않은 비교육군보다 치매에 대한 지식이 증가되었고, 치매에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된 것으로 확인되었다.
본 연구에 사용한 도구는 일반적 특성 8문항, 치매에 대한 지식 16문항, 치매에 대한 태도 10문항, 치매정책 인식 10문항을 포함한 총 44문항으로 구성되었다.
교육군의 사후조사는 노인간호 교육 이론과 실습이 끝난 학기의 마지막 주에 시행되었으며, 비교육군은 기말고사가 끝난 후에 시행하였다. 설문지 작성시간은 20-30분이었으며, 학생들이 설문지를 완성한 즉시 그 자리에서 회수하였다. 수집된 자료 172부(100%)가 최종분석에 사용되었다.
실습은 1일차에 센터 소개와 치매 대상자에 대한 정보 파악 및 Case study 대상자 선정, 2일차에 주간보호 대상자와 함께 하는 프로그램 참가, 3일차에 병동에서의 간호서비스(투약, 드레싱, 활력 징후, 혈당측정, 체위변경 등) 실습, 4일차에 팀별활동으로 사회복지프로그램(발 맛사지, 노래자랑, 고리던지기, 종이접기, 시장보기, 우유팩을 이용한 화초심기 등) 중 한 가지를 선정하여 운영해보기, 5일차에 개별 치매노인 대상자 1명을 선정하여 Case Study를 실시하였으며, 치매노인의 신체적·심리적·사회적 기능 향상을 위한 치료적 간호중재법을 적용한 후 치매노인의 반응을 토의하였다.
이론교육의 내용은 노인의 특성, 급·만성 문제와 간호, 인지·지각장애를 중점으로 강의가 이루어졌으며, 치매에 대한 특강을 2시간 실시하였다[Table 1].
치매정책 인식 측정도구는 [21]와 [22]의 연구에서 전문가의 신뢰도를 측정 받은 도구를 연구자가 본 연구의 목적에 맞도록 10문항으로 재구성하여 노인간호학 담당교수 1인과 노인전문간호센터장 1인에게 도구의 타당도를 검증받은 후 사용하였다. 본 연구에서는 5점 Likert 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘아주 그렇다’ 5점까지로 점수가 높을수록 치매정책에 대한 인식이 높음을 의미한다.
그리고 호스피스병동 24시간 동영상을 상영 후 감상문을 개인별로 제출하게 하였으며, 팀별로 치매에 대한 사례를 찾아 비판적 사고를 적용하여 발표하게 했다. 핵심주제는 미리 공지를 하고 교재와 개인 유인물을 배부하였으며 강의를 통해 학습한 후 토의 및 발표를 실시하였다.
대상 데이터
프로그램의 확산효과를 방지하기 위해 교육군과 비교육군은 각각 다른 지역에서 선정하였다. 교육군은 K시에 소재하고 있는 간호대학 간호학과 2학년에 재학 중이며, 노인간호학 2학점을 수강 신청한 학생 중 설문참여에 동의한 학생 86명으로 임의 할당하였다. 비교육군은 J시에 소재하고 있는 간호대학 간호학과 2학년에 재학 중이며, 노인간호학교과목 수강을 하지 않은 학생으로 설문참여에 동의한 학생 86명을 임의 할당하였다.
5로 가정하고 양측검증 일 때 각 그룹 당 86명씩 총 172명이었다. 따라서 본 연구대상자수는 교육군 86명, 비교육군 86명을 선정하였으며, 중도탈락 없이 총 172명이 조사에 참여하였다.
본 연구는 2개 대학 간호학과 2학년에 재학 중인 간호대학생 172명을 대상자로 선정하였다. 프로그램의 확산효과를 방지하기 위해 교육군과 비교육군은 각각 다른 지역에서 선정하였다.
교육군은 K시에 소재하고 있는 간호대학 간호학과 2학년에 재학 중이며, 노인간호학 2학점을 수강 신청한 학생 중 설문참여에 동의한 학생 86명으로 임의 할당하였다. 비교육군은 J시에 소재하고 있는 간호대학 간호학과 2학년에 재학 중이며, 노인간호학교과목 수강을 하지 않은 학생으로 설문참여에 동의한 학생 86명을 임의 할당하였다. 연구대상자 수는 Cohen의 Power analysis를 근거로 G*Power 3.
설문지 작성시간은 20-30분이었으며, 학생들이 설문지를 완성한 즉시 그 자리에서 회수하였다. 수집된 자료 172부(100%)가 최종분석에 사용되었다.
본 연구는 2개 대학 간호학과 2학년에 재학 중인 간호대학생 172명을 대상자로 선정하였다. 프로그램의 확산효과를 방지하기 위해 교육군과 비교육군은 각각 다른 지역에서 선정하였다. 교육군은 K시에 소재하고 있는 간호대학 간호학과 2학년에 재학 중이며, 노인간호학 2학점을 수강 신청한 학생 중 설문참여에 동의한 학생 86명으로 임의 할당하였다.
데이터처리
1) 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 이용하여 분석하였다.
2) 교육군과 비교육군 간의 동질성 검증은 chi-square 또는 t-test으로 분석하였다.
3) 교육군과 비교육군의 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 대한 문항분석과 차이 비교는 평균과 t-test로 분석하였다.
이론/모형
치매에 대한 지식 측정도구는 [20]가 개발한 치매에 대한 지식측정도구 16문항을 노인간호학 담당교수 1인과 노인전문간호센터장 1인에게 도구의 타당도를 검증받은 후 사용하였다. 본 도구는 정답은 2점, 오답은 1점으로 점수범위는 최저 16점에서 최고 32점으로 점수가 높을수록 치매에 대한 지식정도가 높음을 의미한다.
치매에 대한 태도는 [20]가 개발한 도구 10문항을 노인간호학 담당교수 1인과 노인전문간호센터장 1인에게 도구의 타당도를 검증받은 후 사용하였다. 총 10문항 중 5문항은 정서적 태도, 5문항은 행동적 태도를 파악하는 내용이다.
성능/효과
본 연구는 간호대학생 2학년을 대상으로 실습과 이론을 병행한 56시간의 노인간호 교육을 적용하여 치매에 대한 지식 및 태도, 치매정책 인식에 미치는 효과를 파악하였다. 그 결과 노인간호 교육을 받은 교육군이 노인간호 교육을 받지 않은 비교육군보다 치매에 대한 지식이 증가되었고, 치매에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된 것으로 확인되었다.
노인간호 교육을 받은 교육군에서는 평균 19.08점에서 27.10점, 비교육군에서는 평균 20.76점에서 평균 23.51점으로 교육군이 비교육군보다 치매에 대한 지식 차이가 더 높은 것으로 나타났으며, 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이가 있어(t=7.500, p<.000) 가설 1은 지지되었다.
노인간호 교육을 받은 교육군은 평균 1.83점에서 평균 4.10점, 비교육군에서는 평균 1,98점에서 평균 2.67점으로 교육군이 비교육군보다 치매에 대한 태도가 더 긍정적인 것으로 나타났으며, 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이가 있어(t=1.423, p<.000) 가설 2는 지지되었다.
‘노인간호 교육을 받은 교육군은 교육을 받지 않은 비교육군보다 치매정책 인식이 긍정적일 것이다’를 검정한 결과는 Table 8과 같다. 노인간호 교육을 받은 교육군이 평균 3.48점에서 평균 3.80점, 비교육군에서도 평균 3.42점에서 평균 3.68점으로 교육군이 비교육군보다 치매정책 인식이 높은 것으로 나타났으나 통계적으로 두 집단 간 유의한 차이가 없어(t=1.70, p=.090) 가설 3은 지지되지 않았다.
1%이었다. 노인과의 대화기회는 자주 또는 가끔 있다로 응답한 대상자가 교육군 45.3%, 비교육군 58.5%이었으며, 노인 문제에 대한 관심이 있다고 응답한 대상자가 교육군에서 46.5%, 비교육군에서 50.0%으로 비교육군의 비율이 더 높았다. 미래 부모님을 부양할 의사가 있다고 응답한 대상자가 교육군 96.
본 연구에서 교육 전 치매에 대한 지식 문항 중 정답률이 50%이하인 문항은 전체 16문항 중 9문항으로 정답율 50.51%, 교육 후 2문항으로 정답율 84.,21%였다. 같은 도구를 사용하여 요양보호사 교육생을 대상으로 연구한 [24]의 연구에서도 교육 후 정답률인 89.
38점으로 나타나 지식점수가 증가한 것으로 나타나 본 연구결과와 유사하였다. 연구의 대상자는 다르지만 치매교육이 지식을 증가시키는데 효과가 있음을 알 수 있었다. 치매가 사회적인 문제로 대두된 현재 연령과 성별, 직업에 상관없이 치매에 대한 교육의 필요성과 중요성을 입증해주는 것으로 사료된다.
치매정책 인식의 차이는 교육군에게서 교육 전보다 교육 후 인식은 개선되었으며, 대체로 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이는 본 연구의 대상자들이 노인 문제에 대한 관심을 가지고 있기 때문인 것으로 해석할 수 있다.
행동적 태도를 나타내는 문항에서 교육군의 경우 교육 전 5문항 모두가 4점 이하로 부정적인 태도를 보인 반면 교육 후에는 ‘나는 일반인이 치매에 대해 관심을 갖는 것이 중요하다고 생각한다(4.42점)’, ‘매스컴에 치매에 대한 최신 정보나 예방법이 나오면 보게 된다(4.07점)’, ‘치매환자를 치료할 수 있는 전문시설이 더 생겼으면 한다(4.10점)’, ‘치매에 대한 대책은 사회국가적으로 이루어져야 한다(4.36점)’의 4문항에서 4점 이상으로 긍정적인 태도로 바뀐 것으로 나타났다.
후속연구
고령화 현상으로 치매노인이 급격하게 증가하고 있으며, 이들의 간호 및 관리에 대한 수요가 증가하고 있어 보건의료현장에서 치매노인에게 직접적 또는 간접적으로 간호를 수행할 기회가 많아질 것이다, 본 연구의 결과로 노인간호 교육이 간호대학생의 치매노인에 대한 지식 및 태도에 대한 효과성이 검증되었으므로 치매노인에 대한 전문지식과 긍정적인 태도 함양을 위해서는 이론과 실습을 병행하는 노인간호 교육과정 적용이 필요하다. 나아가 치매노인과 간호를 직접 경험할 수 있는 실습교육이 이루어져야 한다.
이러한 제한점에도 불구하고 본 연구의 가치는 국내·외 연구에서 간호대학생들을 대상으로 치매에 대한 태도와 인식 조사 연구가 미비하므로 향후 다른 연구의 기틀이 될 수 있다고 판단된다. 따라서 본 연구의 결과는 간호대학들의 노인간호 프로그램을 계획, 적용, 평가할 때 주요한 기초자료가 될 수 있으며 지역사회에서도 이용가능하다고 생각한다. 이러한 점을 생각할 때, 본 연구의 결과가 교육, 연구, 사회, 실무적 측면에서 유용하리라 판단된다.
본 연구의 제한점은 연구대상자들을 두 곳의 간호대학을 임의 선정하였으며, 교육군과 비교육군에 무작위배정을 하지 못했으므로, 결과를 전체 간호대학생들에게 확대·일반화하는데 신중을 기하여야 한다.
따라서 본 연구의 결과는 간호대학들의 노인간호 프로그램을 계획, 적용, 평가할 때 주요한 기초자료가 될 수 있으며 지역사회에서도 이용가능하다고 생각한다. 이러한 점을 생각할 때, 본 연구의 결과가 교육, 연구, 사회, 실무적 측면에서 유용하리라 판단된다.
이러한 제한점에도 불구하고 본 연구의 가치는 국내·외 연구에서 간호대학생들을 대상으로 치매에 대한 태도와 인식 조사 연구가 미비하므로 향후 다른 연구의 기틀이 될 수 있다고 판단된다.
그러나 현재까지 사용된 치매교육프로그램은 표준화된 것이 없고 연구자들이 문헌고찰을 통해 임의로 구성한 것이 사용되고 있다. 지속적으로 증가하는 치매환자들의 간호 요구도를 고려할 때 다양한 방법으로 검증된 치매교육 프로그램의 정립이 필요하며, 이를 이용한 연구를 실시하여야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
간호대학생의 치매노인에 대한 전문지식과 긍정적인 태도 함양이 중요한 이유는 무엇인가?
치매노인의 질병 특성상 지속적인 돌봄이 필요하기 때문에 이들의 간호 및 관리에 대한 수요가 증가하고 있다. 치매노인에게 직접적인 간호서비스를 제공하는 주체가 간호사이며, 이들이 치매노인에 대한 전문적인 지식과 긍정적인 태도는 치매노인 간호의 질에 영향을 미친다. 따라서 미래에 간호사가 될 간호대학생의 치매노인에 대한 전문지식과 긍정적인 태도 함양이 중요한 시기이다.
치매란 무엇인가?
치매는 원인이 불명확하고 완치가 어려운 뇌질환으로 기억력, 지남력, 판단력, 언어기능 등이 상실되고 독립적인 일상생활 영위가 어려워지므로 타인에 의해 집중적이고 장기적인 간호서비스가 요구되는 질환이다[4]. 뿐만 아니라 병원이나 요양원 등 시설에 입소한 환자들 대부분이 고혈압, 당뇨병, 관절염 등의 다양한 만성질환을 가지고 있으므로 간호서비스에 대한 요구수준은 앞으로 더욱 증가할 것으로 예측할 수 있다[5].
우리나라의 간호교육의 목적은 무엇인가?
우리나라의 간호교육은 이론교육과 임상실무교육으로 구성되어 있으며, 간호대학생들이 교육과정을 통해 이론과 기술을 습득하여 전문직 간호사로서의 역할을 충분히 수행할 수 있도록 하는데 목적을 두고 있다[10]. 특히 노인간호 교육은 1981년부터 개설되어 운영되고 있으며, 고령화와 만성질환 증가 등 노인인구의 건강문제 관리에 관심이 집중되면서 노인간호 교육의 중요성이 더강조되고 있는 시점이다[11].
참고문헌 (29)
Statistics Korea, Elderly Statistics 2012. Retrieved March 26, 2011, from http://kostat.go.kr
H. I. Kweon, "A Study on the Recognition and Attitude of College Students Toward the Aged with Dementia in Chung Cheong Buk - Do", Unpublished master's thesis, Cheongju University, Cheongju, 2008.
Ministry of Health and Welfare. "Prospective Dementia Management of Risk Factors including Alcohol", Press release, 2014. 6. 24.
H. J. Lee, "Care giving Experience and Adaptation Process of the Husbands who are Caring for Wives with Alzheimer-Focusing on Elderly Couple Household", The Korean Gerontological Society, Vol. 26 No. 1, pp. 45-62, 2006.
E. S. Kong, E. J. Kim, "Study on Nursing Students' Experience of Caring Older Patients with Dementia", Korean journal of research in gerontology, Vol. 23, pp. 9-36, 2014.
Courtney, M., Tong, S., & Walsh, A., "Acute- care nurses' attitudes towards older patients: a literature review", International Journal of Nursing Vol. 6, No. 2, pp. 62-69, 2000. DOI: http://dx.doi.org/10.1046/j.1440-172x.2000.00192.x
Benbow, S.M., & Reynolds, D., "Challenging the stigma of Alzheimer's disease", Hospital medicine, Vol. 61, No. 3, pp. 174-177, 2000. DOI: http://dx.doi.org/10.12968/hosp.2000.61.3.1295
Brodaty, H., Draper, B., & Low, L.F., "Nursing home staff attitudes towards residents with dementia: strain and satisfaction with work.", Journal of Advanced Nursing, Vol. 44, No. 6, pp. 583-590, 2003. DOI: http://dx.doi.org/10.1046/j.0309-2402.2003.02848.x
J. H. Kim, "Attitudes Toward General Elders and Elders with Dementia Among Baccalaureate Junior Nursing Students", Journal of Korean Academy of Community Health Nursing, Vol. 18, No. 4, pp. 601-610, 2007.
D. S. Shin, S. R. Suh & E, J, Lee. "Subjecti- vity of Korean Nursing Students' Experiences of Geriatric Hospital Practices", The Journal of Korean Academic Society of Adult Nursing, Vol. 18, No. 4, pp. 622-631, 2006.
Y. J. Lee, " A Study on the Offering Status and Curriculum of Gerontological Nursing Course", The Graduate of School of Ewha Womans University, Seoul. 2007.
H. Y. Kang, M. J. Chae, H. S. Seo, K. M. Yang, "The Effect of Dementia Education Program on Nursing Students", The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, Vol. 19, No. 1, pp. 69-77, 2013. DOI: http://dx.doi.org/10.5977/jkasne.2013.19.1.69
Y. Y. Hwang, "The Study of the Nursing Students Lived Experience of Clinical Practice Nursing of Dementia Patients", The Journal of Korean academic society of nursing education, Vol. 10, No. 1, pp. 161-171, 2004.
Isabella, M., & Frederic, M., "Attitudes towards hospitalized older adults", Journal of Advanced Nursing, Vol. 47, No. 4, pp. 446-453, 2004. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/j.1365-2648.2004.03122.x
Stevens, J., & Crouch, M., "Who cares care in nursing education?", International Journal of Nursing, Vol. 32, No. 3, pp. 233-242, 1995. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/0020-7489(95)00002-F
K. A. Choi, "Nursing students' Knowledge, Attitudes and Behavior toward the Eldely", The Graduate of School of Ewha Womans University, Seoul. 2006.
S. Y. Park, Y. S. Park, "Geriatric Hospital Nurses' Knowledge and Attitudes toward the Aged and Geriatric Nursing Education Needs", The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, Vol. 13, No. 1, pp. 59-65, 2007.
M. S. Song, "A Study of Nursing Student Needs in a Gerontological Nursing Practicum", Journal of Korean Gerontological Nursing, Vol. 10, No. 2, pp. 121-130, 2008.
J. H. Kim, "Short-term Effects of Gerontologi- cal Nursing Lecture Course on Attitudes toward Elders Among Korean Nursing Students", Journal of Korean Gerontological Nursing, Vol. 10, No. 2, pp. 173-181, 2008. http://www.gnursing.or.kr/
H. O. Cho, "A Study on Public's Knowledge of and Attitude towards Dementia", Unpublished master's thesis, Hanyang University, Seoul, 1999.
M. J. Oh, "The study on the understanding of dementia in Korean society", Unpublished master's thesis, Sookmyung University, Seoul, 2002.
J. S. Han, "A study on the relation between recognition and attitude about dementia". Unpublished master's thesis, Chosun University, Gwangju, 2004.
Scerri, A., Scerri, C. "Nursing Students' Knowledge and Attitudes towards Dementia-A Questionnaire Survey", Nurse Education Today, Vol. 33, No. 9, pp. 962-968, 2013. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2012.11.001
K. M. Yang, "Effects of Educational Program about Knowledge and Attitude toward Dementia for Trainees on Care Helper Program", Unpublished master's thesis, Hanyang University, Seoul. 2011.
J. H. Kim, "Comparisons of Image toward Elders Demented Elders in Nursing Students", Journal of Korean Gerontological Nursing, Vol. 2, No. 2, pp. 133-143, 2000.
S. H. Kim, "Knowledge, Attitude, and Recogni- zed Service Requirements for Dementia concerning Students of the Department of Nursing Science and Social Welfare, Woosuk University, Jeonju, 2013.
J. H. Kim, "Effects of Gerontologcal Nursing Practicum on Attitudes toward Elders with Dementia and General Elders among Korean Nursing Students", J Korean Acad Nur, Vol. 36, No. 4, pp. 645-651, 2006.
E. S. Yun, "Study on the Curriculum of Gerontological Nursing", The Graduate of School of Ewha Womans University, Seoul. 2007.
C. G. Kim, E, H. Kong, S. S. Kim, S. J. Kim, Y. H. Park, M. S. Song, "Gerontological Nursing Education in BSN Programs in South Korea: Present Status and Direction for Improvement in the Future", Journal of Korean Gerontological Nursing, Vol. 15, No. 3, pp. 185-191, 2013.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.