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NTIS 바로가기과학교육연구지 : 경북대학교 과학교육연구소 = Journal of science education, v.39 no.1, 2015년, pp.1 - 14
본 연구는 교육대학교에서 1학기 동안 '과학교과교재연구 및 지도법'을 수강한 3학년 예비 초등교사 162명을 대상으로 생명영역 탐구 수행 경험이 과학자에 대한 이미지와 과학 교수 불안에 미치는 영향을 알아보았다. 수업은 3~4명이 한 조로 구성되어 10개의 실험 주제 중 한 주제를 선택하여 직접 탐구한 후 그 결과를 동료 예비교사들 앞에서 발표하는 형식으로 진행되었다. 초등 예비교사들의 과학자에 대한 특성에 대한 견해를 조사한 결과 탐구 수행 경험 전후에 관계없이 과학자를 신중하고, 지적 수준이 우수하며, 창의적이고, 근면하다고 생각한 반면, 예술적이고 종교적이라고 여기지는 않는 것으로 나타났다. 특히 지적능력이 우수한, 창의적인, 개방적인, 활발한, 책임감 있는 특성에 대해서는 탐구 수행후 더욱 긍정적인 반응을 보였다. 또한 초등 예비교사들의 과학자 그리기에서 나타난 과학자의 활동 유형은 탐구 수행 후 '실험활동'이 가장 많이 증가하였으며, 활동장소로는 활동유형과 관련된 '실험실'이 가장 많았다. 이이서 초등 예비 교사들의 탐구 수행 경험 전후의 과학 교수 불안을 확인해 본 결과, 과학지식, 탐구 수업 준비, 탐구 수업 운영, 모든 영역에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 이는 탐구 경험이 과학 교수에 대한 자신감을 갖게 하는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있었다.
This study aims to find out the effect of pre-service elementary teachers' experiences of inquiry performance in the life on their images about a scientist and science teaching anxiety. Thus, this study selected 162 college juniors who completed 'Science Teaching Material Research & Teaching Methods...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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탐구중심 과학교사교육을 통해 예비 교사들은 어떤 동기를 부여받게 되는가? | 탐구중심 과학교사교육이란 예비교사들이 다양한 주제에 따른 과학 활동을 경험하고 그 과정과 결과에 대해 스스로 잘못된 개념을 찾아내며 이에 대해 질문을 하는 방식으로 진행된다(이세나, 강순미, 2009). 과학교사의 탐구에 대한 이해와 경험은 학생들의 탐구중심 실험의 지도방법도 영향을 준다고 알려지고 있고(최진, 서혜애, 2012), 스스로 과학 활동을 경험하고 주도적으로 수업을 계획하는 경험을 가진 예비교사들은 과학적 지식과 교수방법에 대한 이해를 기초로 과학교수에 대해 긍정적인 태도를 가지고 과학을 적극적으로 가르칠 수 있는 동기를 형성하게 된다(이세나, 강순미, 2009). 무엇보다도 과학탐구를 수행하는 것은 과학자가 수행한 과정을 직접 경험해봄으로서 과학자가 된 느낌으로 가설을 설정하고 그 가설을 증명하기 위해 실험을 설계하고 실험을 수행한 후 그 결과를 일상생활에 적용해 볼 수 있는 기회를 가질 수 있다. | |
과학적 소양은 무엇인가? | 과학수업의 목표는 학생들로 하여금 과학지식을 이해하게 하는 것뿐만 아니라, 과학문제를 해결하는데 필요한 태도와 탐구능력, 과학적 소양 (scientific literacy)을 향상시키는데 있다. 여기서 과학적 소양이 의미하는 것은 과학의 본질을 알고, 과학에서 지식은 실생활과 관련이 있고, 과학에 대한 근본적인 개념, 이론 및 가설을 배우고, 그리고 과학적 증거와 개인적 견해를 구분하는 것이다 (Demirbas, 2009). 이를 통해 학생들은 과학자들처럼 문제상황에 접근함으로써 과학학습의 기초를 형성할 수도 있다(Rigis et al. | |
교사들의 과학에 대한 이미지에 관한 연구가 중요한 이유는? | 교사들의 과학에 대한 이미지에 관한 연구는 과학학습에 중요한 의미를 지닌다(Gouthier, 2007). 교사들은 학생들에게 과학 지식의 전달자이며 학생들의 심상을 살피는 특별한 관찰자이기 때문이다. 교사들은 매일 학생들을 만나고 그들의 과학에 대한 인식, 믿음 그리고 태도를 놓고 학생들과 의견을 주고받는다. |
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