본 연구의 목적은 국내 문헌정보학 분야에서 발표된 118편의 정보활용교육 관련 학술지 논문을 분석하여 그동안의 연구 동향을 파악하고 당면과제를 모색하기 위한 것이다. 먼저 정량분석을 통해 연도별, 학술지별, 관종별, 연구자별, 연구주제별로 분류하여 동향을 분석한 후, 8개의 하위주제별로 내용을 분석하였다. 분석결과, 연구대상 관종으로는 학교도서관, 주제별로는 교육과정 개발을 다룬 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 반면에 공공도서관에 대한 연구는 매우 미흡한 것으로 드러났다. 본 연구는 이러한 결과들을 바탕으로 향후 정보활용교육에 대한 연구 방향에 대해 제안하였다.
본 연구의 목적은 국내 문헌정보학 분야에서 발표된 118편의 정보활용교육 관련 학술지 논문을 분석하여 그동안의 연구 동향을 파악하고 당면과제를 모색하기 위한 것이다. 먼저 정량분석을 통해 연도별, 학술지별, 관종별, 연구자별, 연구주제별로 분류하여 동향을 분석한 후, 8개의 하위주제별로 내용을 분석하였다. 분석결과, 연구대상 관종으로는 학교도서관, 주제별로는 교육과정 개발을 다룬 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 반면에 공공도서관에 대한 연구는 매우 미흡한 것으로 드러났다. 본 연구는 이러한 결과들을 바탕으로 향후 정보활용교육에 대한 연구 방향에 대해 제안하였다.
The purpose of the study is to review research trends of information literacy instruction by analyzing 118 journal articles published in the library and information science field in Korea. The study first categorized the literature by year, journal title, type of library, type of researcher, and top...
The purpose of the study is to review research trends of information literacy instruction by analyzing 118 journal articles published in the library and information science field in Korea. The study first categorized the literature by year, journal title, type of library, type of researcher, and topic. Then, it analyzed the contents of the literature by 8 sub-topics. The study found that in terms of types of libraries, school libraries were the most frequently studied, and in terms of topics, program development. Research about public libraries was scarce. Based on the findings, the study proposed future directions of research in the information literacy instruction area.
The purpose of the study is to review research trends of information literacy instruction by analyzing 118 journal articles published in the library and information science field in Korea. The study first categorized the literature by year, journal title, type of library, type of researcher, and topic. Then, it analyzed the contents of the literature by 8 sub-topics. The study found that in terms of types of libraries, school libraries were the most frequently studied, and in terms of topics, program development. Research about public libraries was scarce. Based on the findings, the study proposed future directions of research in the information literacy instruction area.
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문제 정의
하지만, 정보활용교육의 시발점은 19세기 후반 도서관 이용지도 교육으로 거슬러 올라간다. 도서관 이용지도 교육은 다소 좁은 관점에서 이용자에게 도서관의 기능을 인식시키고 특정 도서관의 시설과 자료, 서비스를 효과적으로 이용하는 방법을 가르치는 것을 목적으로 하였다. 그러나 1990년대에 정보통신기술의 확산과 정보폭발, 그리고 평생교육에 대한 사회적 요청으로 인해 특정 도서관과 무관하게 유용한 정보활용능력을 습득할 수 있도록 이용자를 지도하는 방향으로 그 범위가 확대, 개편되고 있다.
둘째, 한국교육학술정보원(KERIS)에서 제공하는 RISS 검색시스템을 이용하여 논문의 제목과 초록에 ‘정보활용교육’, ‘정보활용능력’, ‘정보이용능력’, ‘정보 리터러시’, ‘정보문해’, ‘정보소양’, ‘이용자교육’, ‘이용지도’, ‘정보이용교육’, ‘서지교육’, ‘도서관교육’, ‘도서관활용수업’, ‘도서관협력수업’ 등의 키워드가 포함된 논문들을 검색하고 초록 및 원문을 확인하여 관련 논문만을 추려내었다. 도서관이용교육, 도서관활용수업, 정보활용교육의 개념이 엄밀하게 따지면 서로 다르지만 이들은 하나의 스펙트럼을 형성하면서 의미상 서로 분리되기 어려운 부분이 있고(권은경 2014) 본 연구의 목적이 도서관 이용지도에서부터 정보활용교육에 이르는 논문들을 분석하는 것이므로 상기된 키워드가 포함된 논문들을 검색하여 정보활용교육 관련 논문을 폭넓게 포함하고자 하였다. 셋째, 연구 출판의 시간적 범위는 제한하지 않음으로써 초기 연구부터 최근까지의 연구들을 통시적으로 조사하고자 하였다.
본 연구는 1976년부터 2014년까지 문헌정보학 분야의 대표적인 학술지인 한국문헌정보학회지, 한국도서관․정보학회지, 한국비블리아학회지, 정보관리학회지에 발표된 정보활용교육 관련 학술지 논문 118편을 대상으로 정보활용능력을 주제로 한 연구의 동향을 분석하기 위해 수행되었다. 본 연구의 결과를 요약하고 논의해 보면 다음과 같다.
본 연구는 정보활용교육의 중요성에 대한 인식이 확산되고 관련 논의들이 활발하게 진행되고 있는 현 시점에서 도서관 이용지도에서부터 정보활용교육에 이르는 논문들을 종합·분석하여 지금까지 수행된 연구의 성과를 검토하고 향후 연구방향을 제시하는 것을 주요 목적으로 한다.
본 연구에서는 연구대상 논문들의 주제를 크게 (1) 정보활용교육의 개념, 방법 및 역사를 고찰한 연구, (2) 정보활용능력을 측정하기 위한 척도를 개발하고 학습자의 정보활용능력 수준을 측정한 연구, (3) 정보활용교육 현황조사 연구, (4) 정보활용능력을 향상시킬 수 있는 교육과정을 개발하는 연구, (5) 정보활용교육의 효과를 평가한 연구, (6) 정보활용능력에 영향을 미치는 요인을 분석한 연구, (7) 정보활용교육에 대한 이용자 인식과 수용에 관한 연구, (8) 정보활용교육의 제도화 측면을 다룬 연구로 구분하였다. 하나의 논문이 여러 주제를 포함한 경우에는 저자가 가장 중점을 두고 있는 것으로 판단되는 주제를 선택하였다.
이와 같이 추출된 논문들은 먼저 연도별·학회지별 논문 발표 현황, 연구자 유형, 연구대상 도서관 유형, 연구주제 등을 분석하여 정보활용교육 연구의 동향을 양적으로 파악하였으며, 뒤이어 각 하위주제별로 내용을 분석함으로써 향후 정보활용교육 연구의 방향을 제시하고자 하였다.
본 연구는 정보활용교육 관련 논문들을 살펴보기 위하여 분석대상 논문들을 다음과 같은 절차로 선정하였다. 첫째, 서만덕과 남영준(2010)의 연구에서도 주지하였듯이, 정보활용교육은 교육학을 비롯한 여러 학문 분야에서 연구되고 있으나 본 연구에서는 문헌정보학 분야에서 발표된 정보활용교육 연구로 그 범위를 한정하고자 하였다. 이를 위해 문헌정보학 분야의 주요 학회지인 한국문헌정보학회지, 정보관리학회지, 한국비블리아학회지, 한국도서관․정보학회지 등 총 4종의 학술지에 발표된 논문만으로 대상을 제한하였다.
제안 방법
둘째, 한국교육학술정보원(KERIS)에서 제공하는 RISS 검색시스템을 이용하여 논문의 제목과 초록에 ‘정보활용교육’, ‘정보활용능력’, ‘정보이용능력’, ‘정보 리터러시’, ‘정보문해’, ‘정보소양’, ‘이용자교육’, ‘이용지도’, ‘정보이용교육’, ‘서지교육’, ‘도서관교육’, ‘도서관활용수업’, ‘도서관협력수업’ 등의 키워드가 포함된 논문들을 검색하고 초록 및 원문을 확인하여 관련 논문만을 추려내었다.
도서관이용교육, 도서관활용수업, 정보활용교육의 개념이 엄밀하게 따지면 서로 다르지만 이들은 하나의 스펙트럼을 형성하면서 의미상 서로 분리되기 어려운 부분이 있고(권은경 2014) 본 연구의 목적이 도서관 이용지도에서부터 정보활용교육에 이르는 논문들을 분석하는 것이므로 상기된 키워드가 포함된 논문들을 검색하여 정보활용교육 관련 논문을 폭넓게 포함하고자 하였다. 셋째, 연구 출판의 시간적 범위는 제한하지 않음으로써 초기 연구부터 최근까지의 연구들을 통시적으로 조사하고자 하였다.
송경진과 차미경(2014)은 문헌정보학 분야의 정보활용교육 관련 연구가 주로 학교와 대학을 대상으로 하고 있으며 이렇게 교육환경에 초점을 둔 정보 리터러시의 개념을 공공도서관에서 활용하는 것은 적합하지 않다고 주장하였다. 이에 따라, 공공도서관 현장에서 적용할 수 있는 리터러시 서비스를 조기 리터러시 서비스, 성인 리터러시 서비스, 디지털 리터러시 서비스, 정보 리터러시 서비스로 구분하여 제안하였다. 한만성(2014)은 수사학과 정보활용교육과의 유사성으로 발견법, 탐구성, 편재성, 학제성을 확인하고 이를 바탕으로 대학교 필수 교양과목으로써의 정보활용교육을 위한 구체적인 프로그램 내용을 제안하였다.
하나의 논문이 여러 주제를 포함한 경우에는 저자가 가장 중점을 두고 있는 것으로 판단되는 주제를 선택하였다. 특히 특정한 주제를 다루고 있으면서 앞부분에 정보활용교육 현황을 짧게 소개한 경우나 결과를 바탕으로 제도적 측면에서 개선방안을 제시한 경우에는 현황조사나 제도화가 아닌 저자의 주요 논지나 수집된 데이터를 가지고 수행된 연구 내용을 중심으로 분류하였다.
대상 데이터
본 연구의 조사 결과 1976년부터 2014년까지 38년 동안 정보활용교육과 관련하여 총 118편의 연구가 발표되었다( 참조).
이를 위해 문헌정보학 분야의 주요 학회지인 한국문헌정보학회지, 정보관리학회지, 한국비블리아학회지, 한국도서관․정보학회지 등 총 4종의 학술지에 발표된 논문만으로 대상을 제한하였다.
성능/효과
정보활용교육 관련 논문의 주제별 분포는 <표 4>와 같다. 각 주제별 연구 빈도를 상세히 살펴보면, 전체 118건의 논문 중 정보활용교육에 관한 교육과정 개발을 시도한 연구들이 압도적으로 높은 비율(34.7%)을 차지하였다. 다음으로 정보활용교육의 효과 평가에 대한 연구(16.
정보활용교육 논문을 발표한 연구자별 현황은 <표 3>과 같다. 교수 및 강사가 단독 혹은 공동으로 집필한 논문이 총 68편으로 전체의 57.6%의 비중을 차지하는 것으로 나타났다. 현장 인력인 사서교사나 사서가 단독 혹은 교수와 공동연구를 한 사례는 34편으로 전체 논문 수의 28.
김연례와 홍연진(2006)은 기술수용모형(TAM)을 토대로 하여 학교 교사들의 정보활용교육의 수용 과정에 영향을 미치는 요인을 파악하였다. 그 결과, 정보활용교육 수용 의도는 인지된 유용성과 용이성에 의해 결정되는 것으로 밝혀져 정보활용교육의 유용성과 용의성에 대한 교사들의 인식 향상이 중요한 역할을 한다는 사실을 입증하였다. 또한 김연례와 강혜영(2007)은 대학도서관 사서들의 웹 기반 정보활용교육의 수용과정에 영향을 미치는 요인을 파악한 결과, 사서들은 정보활용교육의 효과성에 대한 인식이 높을수록, 그리고 정보기술의 인지된 유용성과 용이성에 대한 인식이 높을수록 웹 기반 정보활용교육을 수용하고자 하였다.
둘째, 연구주제별로 살펴볼 때, 정보활용능력을 향상시킬 수 있는 교육과정 개발에 대한 연구가 34.7%로 가장 높은 비율을 차지하였다. 이는 연구자들의 관심이 사서/사서교사의 정보활용교육의 효과적 시행을 돕기 위한 구체적인 방안 마련에 있음을 엿볼 수 있다.
이들의 연구 결과에 따르면, 해당 주제의 학위논문은 교육학 분야에서 가장 많이 발표되었고 그 다음으로 문헌정보학 분야가 뒤를 잇는 것으로 나타났다. 또한 연구대상으로는 초등학생, 통계분석 방법에 있어서는 독립표본 t검정을 통한 집단비교가 가장 빈번하게 사용된 것으로 나타났다. 이들의 연구는 정보활용교육 분야의 연구 동향에 관한 유일한 연구이면서 정보활용교육에 관한 양적 연구의 설계과정과 통계분석과정을 정리하여 해당 분야의 연구방법에 대한 개선 방향을 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.
본 연구에서 관종별로 논문을 분석한 결과, 전체적으로 학교도서관에 관한 논문이 가장 많은 편수를 차지함에도 불구하고 학교도서관 정보활용교육 운영 현황을 조사한 연구는 3편에 불과한 것으로 나타났다. 더불어 이 세 편 모두 공통적으로 학교도서관에서 정보활용교육을 제공하지 않거나 그 내용 면에서 부실한 경우가 많다는 사실을 지적하고 있어서 국내 학교도서관 정보활용교육의 열악한 실태가 여실이 드러난다.
셋째, 연구대상 관종을 살펴보면, 국내 정보활용교육 연구는 주로 학교도서관과 대학도서관에 주력하여 왔고 공공도서관에 대한 연구는 불과 6편에 지나지 않는 것으로 나타났다. 최근에는 공공도서관의 지역사회에서 평생교육 기능이 강화되면서 각 도서관마다 다양한 프로그램이 개발·제공되고 있음에도 불구하고 평생교육의 핵심이 되는 정보활용교육에 대한 연구가 매우 미흡하고 실천 사례가 드물다는 것은 문헌정보학 연구자와 실무자 모두 유의해보아야 할 문제이다.
이상의 연구들을 통해 문헌정보학계에서 성인 리터러시, 디지털 리터러시 등 다양한 개념이 등장하고 있고 그 개념들 또한 상이한 맥락에 따라 확장 혹은 분화되고 있음을 확인할 수 있다. 향후에는 정보활용능력에 대한 다양한 파생 개념에 대한 이론적이고 학술적인 논의뿐만 아니라 각 개념을 현장에서 실현가능하게 할 적절한 교육과정 개발에 대한 연구가 반드시 필요하다고 사료된다.
이혜영(2011)은 도서관에서 과제작성교육을 실시하고 있는 4개 대학도서관을 대상으로 교육시기, 교육방법, 교육내용 등을 조사하였다. 조사 결과, 주로 정보 유형 및 소재 파악과 정보검색에 많은 중점을 두고 있는 반면에 인용 및 참고문헌 작성 교육에는 미흡한 것으로 나타났다. 그는 후속연구에서 서울과 경기 소재의 대학 51개를 조사하여 9개 대학만이 인용 및 참고문헌 작성 교육을 실시하고 있음을 밝혔다(이혜영 2012).
즉, 정보활용교육은 일차적 목적인 정보활용능력의 실질적 향상에 기여할 뿐만 아니라 학습자들의 정보활용능력에 대한 자가인식, 도서관에 대한 인식 및 이용도, 학업성취도와 교과흥미도, 그리고 자아정체성 향상과 친구관계향상 등과 같은 학습자의 내·외면적 성장에도 영향을 미치는 것으로 드러났다.
대표적인 예로, 이수상(2007)은 자체 개발한 척도를 통해 대학생들의 정보활용능력 수준을 파악한 결과 대학생들의 정보활용능력 수준은 대체로 낮은 수준인 것으로 나타났다. 특히 정보과제로부터 정보요구를 도출하는 능력이 매우 부족하며 검색기법의 활용능력과 정보의 적합성을 평가하는 능력은 높은 것으로 나타났다. 또한, 최근 국내에서 급증하고 있는 이주민과 외국인 유학생을 대상으로 한 연구들도 수행되었다.
후속연구
이러한 제한점을 보완하기 위해서는 향후 다양한 관종에서 다른 특성을 지닌 학습자 집단을 대상으로 장기적인 교육을 실시하고 효과를 검증하는 실증적 연구들이 수행되어야 한다. 그 실험 결과들이 축적된다면 정보활용교육의 효과에 대한 일반화가 가능해지고 정보활용교육의 필요성에 대한 당위성이 보다 강력하게 부여될 것이다.
최근에는 공공도서관의 지역사회에서 평생교육 기능이 강화되면서 각 도서관마다 다양한 프로그램이 개발·제공되고 있음에도 불구하고 평생교육의 핵심이 되는 정보활용교육에 대한 연구가 매우 미흡하고 실천 사례가 드물다는 것은 문헌정보학 연구자와 실무자 모두 유의해보아야 할 문제이다. 그러므로 차후에는 무엇보다 공공도서관의 정보활용교육 활성화를 위한 관련 연구가 전반적으로 확대되어야 하겠다.
이러한 시도들은 상이한 교수학습 이론이나 방법론을 적용하고 있지만, 사서교사와 교과교사의 협력을 촉진시키고 학교도서관의 풍부한 자료를 활용함으로써 학생의 창조적 사고력 및 자기주도학습능력을 향상시킨다는 점에서 궁극적인 목적은 동일하다고 하겠다. 다만, 연구 결과물의 상세화 정도와 현장적용가능성 정도에 있어서 편차가 있으므로 실무적으로 쉽게 실천할 수 있는 교수법이나 교수설계안에 대한 제안이 지속적으로 이루어져야 할 것으로 보인다.
이는 대학생들이 전공계열을 막론하고 일반적으로 학습해야 할 교육 내용에 대해서 상당 수준의 동의가 이루어졌음을 의미한다. 따라서 차후에는 일반 교양과목으로써의 정보활용교육에 대한 연구를 지속해야 하는 것은 물론이고 공학, 의학, 예술 등 각 학문분야별로 세분화, 전문화된 교육과정 개발에 대한 연구에 더 많은 비중을 실어야 할 것으로 판단된다.
이렇듯 정보활용교육 영역에서 다양한 하위주제에 대한 연구가 이루어지고 있으나 각 주제별로 자세히 살펴보면 연구가 부족한 부분이 많고 기초적인 정보활용교육 현황 연구에서조차 최신 데이터가 충분하지 않은 것으로 파악되었다. 따라서 향후에는 관종별로 정보활용교육 현황에 대한 갱신은 물론이고 각 하위주제별로 지속적인 연구가 필요하다.
이는 이제환(2011)이 지적한대로, 연구자들의 관심은 도서관선진국형 담론을 따라 앞서나가고 있는 반면에 도서관의 현실은 여전히 열악한 수준임을 입증하는 것이라 하겠다. 따라서 향후의 연구방향은 이러한 연구와 실무의 간극을 줄이고 양질의 정보활용교육을 제공하기 위한 지식의 토대를 공고히 해야 할 것이다. 이를 위해 사서/사서교사가 연구자와 함께 참여하는 공동 연구, 이론적 지식뿐 아니라 현장의 문제를 밀접하게 다루는 실천적 논의들을 포용할 수 있는 논의의 장이 더욱 확대되어야 할 것으로 보인다.
본 연구의 제한점은 RISS 검색시스템에서 검색한 4종의 학술지 논문만을 대상으로 하였기 때문에 본 연구에 포함되지 않은 학술지를 비롯하여 학위논문 및 학술대회 발표논문들이 연구대상에서 제외되었다는 것이다. 그럼에도 불구하고 본 연구의 결과는 70년대 중반부터 시작된 정보활용교육 연구의 전체적인 흐름을 파악하고 부족한 연구 분야들에 대한 미래 연구의 방향을 제시하였다는데 그 의의가 있다.
셋째, 위에서 언급하였듯이, 공공도서관은 다양한 계층, 다양한 특성을 지닌 주민들을 대상으로 평생교육의 기회를 제공하는 중요한 역할을 담당하고 있으므로 이용자 그룹의 특성에 적합한 프로그램을 개발하고 그 효과를 측정하는 후속연구가 증진되어야 할 것이다. 특히 사서가 활용할 수 있는 실질적인 정보활용교육 전략 및 프로그램 개발 등 구체적인 적용 방안을 제시하는 연구가 시급한 과제이다.
이 분야의 연구들은 정보활용교육 수용 및 활성화를 위한 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있으나 아직까지 발표된 연구 편수가 적어서 다양한 관종에서 정보활용교육 수용에 영향을 미치는 여러 요인을 밝혀내기 위한 후속 연구가 필요하다.
조용완과 이수상(2010)의 연구에서 중국인 유학생들은 스스로의 정보활용능력을 중간보다 조금 높은 수준으로 진단하였고 모국어나 영어로 제공되는 정보활용교육 프로그램에 높은 만족도를 보였다. 이러한 연구결과들을 바탕으로, 갓 한국에 왔거나 한국어 실력이 부족한 이주민 및 유학생을 위하여 모국어로 된 정보활용교육 프로그램을 제공하고 정보에 대한 접근성을 높이는 것이 필요하다는 결론이 도출되었다.
셋째, 학교도서관의 도서관활용수업의 경우, 국어과 교과목에 편중되어 연구가 수행되어 타교과목으로의 일반화된 조사결과를 기대하기에 어려움이 있다(우윤희 외 2013). 이러한 제한점을 보완하기 위해서는 향후 다양한 관종에서 다른 특성을 지닌 학습자 집단을 대상으로 장기적인 교육을 실시하고 효과를 검증하는 실증적 연구들이 수행되어야 한다. 그 실험 결과들이 축적된다면 정보활용교육의 효과에 대한 일반화가 가능해지고 정보활용교육의 필요성에 대한 당위성이 보다 강력하게 부여될 것이다.
이렇듯 지금까지 대학도서관의 정보활용교육 현황조사는 특정한 주제나 전공을 대상으로 한 프로그램 위주로 이루어졌으나 대학에서는 신입생 오리엔테이션, 도서관 견학, 1회성 강습 등의 전통적인 교육 프로그램을 비롯하여 교양과목 등의 정규교과목, 혹은 온라인 튜토리얼 등 웹 기반 교육 프로그램 등 다채로운 형태의 정보활용교육이 제공되고 있는 만큼 정확한 실태조사를 위해 좀 더 광범위한 교육 활동에 대한 조사가 이루어져야 할 것이다.
따라서 향후의 연구방향은 이러한 연구와 실무의 간극을 줄이고 양질의 정보활용교육을 제공하기 위한 지식의 토대를 공고히 해야 할 것이다. 이를 위해 사서/사서교사가 연구자와 함께 참여하는 공동 연구, 이론적 지식뿐 아니라 현장의 문제를 밀접하게 다루는 실천적 논의들을 포용할 수 있는 논의의 장이 더욱 확대되어야 할 것으로 보인다.
첫째, 이 분야 연구는 이미 성숙단계에 들어섰으므로 일반적인 주제의 연구를 지속하면서 세분화된 주제 연구에 보다 큰 비중을 실어야 할 것으로 보인다. 예를 들어, 대학의 정보활용교육과정 개발 영역에서는 일반 교양과목 외에도 공학, 의학, 예술 등 각 학문분야별로 세분화, 전문화된 교육과정 개발에 대한 연구가 필요할 뿐만 아니라 웹 기반 교육, 도서관 주관 1회성 강습 등 다양한 유형의 정보활용교육을 대상으로 하는 연구가 필요하다.
이상의 연구들을 통해 문헌정보학계에서 성인 리터러시, 디지털 리터러시 등 다양한 개념이 등장하고 있고 그 개념들 또한 상이한 맥락에 따라 확장 혹은 분화되고 있음을 확인할 수 있다. 향후에는 정보활용능력에 대한 다양한 파생 개념에 대한 이론적이고 학술적인 논의뿐만 아니라 각 개념을 현장에서 실현가능하게 할 적절한 교육과정 개발에 대한 연구가 반드시 필요하다고 사료된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
정보활용능력이란 무엇인가?
‘정보활용능력(information literacy)1)’의 개념은 여러 학자들에 의해서 정의되어 왔으나, 일반적으로 미국도서관협회(American Library Association: ALA)에서 제시한대로 정보요구를 인식하고, 정보에 접근하여 필요한 정보를 찾아내고, 찾아낸 정보를 평가하여, 효과적으로 이용하고, 나아가 정보이용에 수반되는 법적, 윤리적 문제들을 이해하는 종합적인 능력(American Library Association 1989)으로 이해된다. ‘정보활용능력’이라는 용어가 최초로 사용된 것은 1972년에 Zurkowski가 문헌정보학국가위원회(National Commission on Libraries and Information Science)에 제출한 보고서(Zurkowski 1974)에서였다.
국내 정보활용교육 연구 분야에서 가장 많은 연구가 축적된 분야는 무엇인가?
상기한 바와 같이, 국내 정보활용교육 연구 분야에서 가장 많은 연구가 축적된 분야는 바로 ‘교육과정 개발’이다. 정보활용능력을 향상시키기 위해 특정 학습자 집단의 요구를 분석하는 연구, 이들을 대상으로 지도방법을 제시하고 그에 따라 수업지도안을 작성하거나 실제 수업모형을 설계 또는 개발한 연구, 그리고 이를 현장에 적용한 사례 연구들이 모두 이 카테고리에 포함된다.
정보활용능력을 측정하는 방법에는 무엇이 있는가?
정보활용능력을 측정하는 방법은 크게 둘로 나눌 수 있다. 첫째, 정보활용능력에 대한 주관적 평가기준인 자기효능감이 실제 정보활용능력에 영향을 미친다는 사실에 근거하여 자기효능감을 측정하는 방법과 둘째, 정보활용능력 자체를 객관으로 평가하는 방법이 그것이다. 전자에 해당하는 연구로 심원식 외(2009)는 기존에 개발된 정보활용능력 자기효능감 척도인 Kurbanoglu의 ILES(Information Literacy Self Efficacy Scale)의 요인구조를 분석하여 국내 대학생의 정보문해 자기효능감 척도로써의 적용가능성을 가늠하였다.
참고문헌 (94)
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강혜영. 2002. 정보이용능력 교육 프로그램의 비교 연구. 한국문헌정보학회지, 36(1): 297-320.(Kang, Hye-Young. 2002. "A Comparative Study on the Information Literacy Programs." Journal of the Korean Society for Library and Information Science, 36(1): 297-320.)
고영만. 2004. 대학생을 위한 정보문해 교수-학습 모형 개발 연구. 정보관리학회지, 2(4): 67-87.(Ko, Young-Man. 2004. "A Study on Curriculum Design for the Information Literacy in Higher Education." Journal of the Korean Society for Information Management, 2(4): 67-87.)
권은경. 2014. 학교도서관 활용교육의 현상에 대한 분석 연구 - 연구학교보고서를 중심으로. 한국도서관.정보학회지, 45(4): 139-164.(Kwon, Eun-Kyung. 2014. "A Study on the Current State of Library Assisted Instruction - Through an Analysis of Research Reports of Secondary Schools." Journal of Korean Library and Information Science Society, 45(4): 139-164.)
기민진, 송기호. 2013. 사서교사와 국어교사의 협동수업이 중학생의 학습흥미와 학업성취도에 미치는 영향에 대한 연구. 한국문헌정보학회지, 47(2): 123-142.(Kim, Min-Jin and Gi-Ho Song. 2013. "Study on the Effect of Collaborative Instruction Between a Teacher Librarian and a Korean Language Teacher on a Middle School Student's Learning Interest and Academic Achievement." Journal of the Korean Society for Library and Information Science, 47(2): 123-142.)
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