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문제 정의
- 또한 제도적 측면에서 부사관과의 교육과정을 인터넷 조사를 통하여 분석하였다. 그 결과를 바탕으로 하여 현 시점에서 전문대학 부사관과 학생들의 안전교육에 대한 시사점을 찾고자 하였다.
- 설문조사에 응한 학생들을 대상으로 “정기적인 소방안전교육 경험의 유무”와 “소방안전교육의 주체”에 대해서 상담을 실시한 결과 부사관학과 학생들이 정기적인 소방교육을 학과수업에서 받았다고 답변을 하였다. 따라서 교육과정 중 안전관련 교과목이 포함되어 있는지 조사하였다. 부사관학과들의 교육과정 조사는 각각의 학과 홈페이지에 공시된 자료를 정보를 이용하였다.
- 이 연구는 전문대학 부사관학과 학생들의 소방안전교육 경험과 생활안전의식에 관한 설문조사를 통하여, 부사관학과의 소방안전교육 필요성과 효율적인 교육을 위한 기본 자료의 제공을 목적으로 수행되었다.
- 따라서 부사관과 임관자들 중 부사관과 출신이 높아지는 현실과 군에서 안전사고 예방을 담당하는 부사관의 임무를 고려하여 부사관과 학생들의 안전의식 향상에 논의할 필요가 있다는 결론을 이끌어 낼 수 있다. 이에 본 연구는 전문대학 부사관과 학생들의 소방안전교육 경험과 생활안전의식을 설문조사를 통하여 분석하였다. 또한 제도적 측면에서 부사관과의 교육과정을 인터넷 조사를 통하여 분석하였다.
제안 방법
- 이 연구는 대전지역에 위치하면서 육군의 전투, 병기, 병참병과의 부사관을 양성하는 부사관학과의 재학생들에 대해 설문조사를 실시하였고, 연구 대상은 246명이었다. 2014년 10월 01일부터 10월 15일까지 2차례 예비조사를 실시하여 설문지의 내용과 형식을 수정하고 보완하였으며, 12월 01일부터 15일까지 본 조사를 실시하였다. 자료수집 방법은 선정된 부사관학과 학생들을 직접 방문하여 연구목적을 설명하고 설문지를 배부하고 조사하여 현장에서 회수하였다.
- 이러한 이유를 바탕으로, 본 연구에서는 부대 병과의 업무상 안전사고 예방이 상대적으로 더 필요하다고 판단되는 병과 3개(전투, 병기, 병참 병과)를 저자가 임의적으로 선택하였고, 그와 관련되는 학과의 학생을 설문지 대상으로 설문을 실시하였다. 따라서 이 후 부터는 부사관학과들을 전투, 병기, 병참병과 3개로 분류하여 연구결과를 설명하였다.
- 이에 본 연구는 전문대학 부사관과 학생들의 소방안전교육 경험과 생활안전의식을 설문조사를 통하여 분석하였다. 또한 제도적 측면에서 부사관과의 교육과정을 인터넷 조사를 통하여 분석하였다. 그 결과를 바탕으로 하여 현 시점에서 전문대학 부사관과 학생들의 안전교육에 대한 시사점을 찾고자 하였다.
- 따라서 교육과정 중 안전관련 교과목이 포함되어 있는지 조사하였다. 부사관학과들의 교육과정 조사는 각각의 학과 홈페이지에 공시된 자료를 정보를 이용하였다.
- 그리고 일반적 특성, 소방안전교육 경험, 생활안전의식의 상호관계를 확인하기 위해 빈도분석, 백분율, 독립표본T검정, 분산분석(ANOVA), 회귀분석을 실시하였다. 부사관학과들의 교육과정은 각 학과의 홈페이지를 통하여 조사하였다.
- 소방안전교육 경험에 대한 9문항 중 3개 문항은 명목척도, 6개 문항은 등간척도인 5점 척도로 구성되었다. 생활안전의식에 대한 30문항은 5점 척도로 구성되었으며, 화재안전의식 8문항, 응급처치의식 10문항, 교통안전의식 6문항, 그리고 가정안정의식 6문항으로 이루어졌다.
- 생활안전의식에 대한 설문은 총 30개의 문항으로 이루어져 있으며 측정된 문항이 동질적인 문항들로 구성되었는지 신뢰도를 검증하기 위해 문항간의 내적 일치도를 보는 Cronbach's α계수를 산출하였다.
- 설문조사를 위한 소방안전교육 경험과 생활안전의식에 관한 구성 항목과 주요 개념은 문헌고찰과 관련 교수의 자문을 통하여 연구자에 의해 구성되었다. 설문 조사항목은 인구 통계적 특성 4문항, 소방안전교육 경험 9문항, 생활안전의식 30문항으로 총 43문항으로하였으며, 이를 Table 3에 표기하였다. 소방안전교육 경험에 대한 9문항 중 3개 문항은 명목척도, 6개 문항은 등간척도인 5점 척도로 구성되었다.
- 설문지 조사항목은 인구 통계적 특성 4문항, 소방안전교육 경험 9문항, 생활안전의식 30문항으로 총 43문항 작성되었다. 소속병과에 따른 소방안전교육 경험을 분석하기 위해 빈도분석과 ANOVA 분석 및 사후검증을 실시하였다.
- 2014년 9월 30일 병기, 병참 그리고 수송병과가 통합 확대ㆍ개편 되었지만, 현역 직업군인 및 군 관련자들이 아직은 그 이름에 익숙하지 않기 때문에 본 연구에서는 기존의 병과 이름을 그대로 사용하였다. 이러한 이유를 바탕으로, 본 연구에서는 부대 병과의 업무상 안전사고 예방이 상대적으로 더 필요하다고 판단되는 병과 3개(전투, 병기, 병참 병과)를 저자가 임의적으로 선택하였고, 그와 관련되는 학과의 학생을 설문지 대상으로 설문을 실시하였다. 따라서 이 후 부터는 부사관학과들을 전투, 병기, 병참병과 3개로 분류하여 연구결과를 설명하였다.
- 2014년 10월 01일부터 10월 15일까지 2차례 예비조사를 실시하여 설문지의 내용과 형식을 수정하고 보완하였으며, 12월 01일부터 15일까지 본 조사를 실시하였다. 자료수집 방법은 선정된 부사관학과 학생들을 직접 방문하여 연구목적을 설명하고 설문지를 배부하고 조사하여 현장에서 회수하였다.
대상 데이터
- 이 연구는 대전지역에 위치하면서 육군의 전투, 병기, 병참병과의 부사관을 양성하는 부사관학과의 재학생들에 대해 설문조사를 실시하였고, 연구 대상은 246명이었다. 2014년 10월 01일부터 10월 15일까지 2차례 예비조사를 실시하여 설문지의 내용과 형식을 수정하고 보완하였으며, 12월 01일부터 15일까지 본 조사를 실시하였다.
- 2014년까지 육군본부와 협약을 맺은 부사관 설치 대학은 51개 대학 입학정원 3,869명이다5). 이 중 특수부사관는 6개 대학 1,020명이며, 일반부사과는 60개 대학 2,849명이다. Table 1은 학군제휴에 의한 부사관과 협약대학과 학과에 대한 정보이다.
데이터처리
- 0 win 프로그램을 활용하여 설문문항의 신뢰도분석을 실시하였고, 변인들의 빈도분석와 기술통계를 실시하였다. 그리고 일반적 특성, 소방안전교육 경험, 생활안전의식의 상호관계를 확인하기 위해 빈도분석, 백분율, 독립표본T검정, 분산분석(ANOVA), 회귀분석을 실시하였다. 부사관학과들의 교육과정은 각 학과의 홈페이지를 통하여 조사하였다.
- 그리고 F 값은 단순히, 샘플 간에 평균값이 같지 않다는 것을 알려줄 뿐이다. 따라서 사후검증 Scheffe 방법을 통해 그 차이를 알아보았다. 그 결과 Table 7과 같이 α.
- 962이다. 또한 생활안전의식에 대한 집단간 차이를 알아보기 위해 ANOVA 분석과 사후검증을 실시하였고, 그 결과는 Table 9과 같다. 분석결과 통계적으로 유의한 것으로 분석되었다(F=10.
- 소방안전교육 경험과 생활안전의식의 연관성을 보기 위해서 소방안전교육 경험의 문항 중 명목척도 2개 문항에 대해서 독립표본 T검정을 통하여 검증하였고, 그 결과는 Table 10과 같다. 이 결과에서 소방안전교육의 경험은 생활안전의식에 영향을 주는 것으로 나타났으며(p<.
- 소방안전교육경험에 대한 집단 간 차이를 알아보기 위해 ANOVA 분석을 실시하였고 결과는 Table 7과 같다. 분산분석는 통계적으로 유의한 것으로 분석되었다(F=5.
- 설문지 조사항목은 인구 통계적 특성 4문항, 소방안전교육 경험 9문항, 생활안전의식 30문항으로 총 43문항 작성되었다. 소속병과에 따른 소방안전교육 경험을 분석하기 위해 빈도분석과 ANOVA 분석 및 사후검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째 전투 및 병기병과 학생들이 병참병과 학생들 보다 소방안전교육 경험이 높은 것으로 나타났다.
- 조사된 자료는 SPSS 20.0 win 프로그램을 활용하여 설문문항의 신뢰도분석을 실시하였고, 변인들의 빈도분석와 기술통계를 실시하였다. 그리고 일반적 특성, 소방안전교육 경험, 생활안전의식의 상호관계를 확인하기 위해 빈도분석, 백분율, 독립표본T검정, 분산분석(ANOVA), 회귀분석을 실시하였다.
성능/효과
- 연구 결과, 첫째 전투 및 병기병과 학생들이 병참병과 학생들 보다 소방안전교육 경험이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 전투 및 병기병과 관련 학과들은 안전관련 교과목이 포함되어 있었지만, 병참병과 관련 학과들은 안전관련 교과목이 포함되어 있지 않았다. 셋째, 전투 및 병기병과 학생들이 병참병과 학생들 보다 생활안전의식이 높은 것으로 나타났으며, 소방안전교육경험이 생활안전의식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 한편, 직업군인은 여성보다 남성에게 인기가 있는 직업이기 때문에 설문응답에 남성의 비율이 높게 나타났다. 만약 졸업 후 희망진로로 직업군인을 희망하고 있다면, 희망병과에 대해서 복수응답 조사를 실시한 결과, 대부분의 학생들이 전투병과와 기술병과를 선호하고 있는 것으로 나타났다.
- 분석결과 통계적으로 유의한 것으로 분석되었다(F=10.277, p<.05).
- 이는 설문항목 중 졸업 후 희망진로에서 확인 할 수 있다. 설문응답자 중 졸업 후 희망진로로 80% 이상이 부사관 진출을 희망하고 있으며, 장교를 포함하면 약 94%가 졸업 후 희망진로로 직업군인을 희망하고 있는 것으로 나타나났다. 한편, 직업군인은 여성보다 남성에게 인기가 있는 직업이기 때문에 설문응답에 남성의 비율이 높게 나타났다.
- 둘째, 소방안전교육 경험이 생활안전의식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났는데 소방안전교육 경험 기회를 확대하고 정례화할 필요가 있다. 셋째, 안전관련 교과목이 교육과정에서 포함된 학과의 학생들은 안전관련 교과목이 포함되지 않은 학생들에 비해 소방안전교육 경험과 생활안전의식이 높았다. 따라서 궁극적으로 장래에 군대에서 부사관으로 안전예방을 담당하게 될 부사관학과 학생들의 소방안전 및 생활안전의식을 높이기 위해서는 교육과정 중 화재 및 안전에 관한 핵심적인 내용을 육군필수 과목에 적극 반영하려는 노력이 필요하다고 판단된다.
- 둘째, 전투 및 병기병과 관련 학과들은 안전관련 교과목이 포함되어 있었지만, 병참병과 관련 학과들은 안전관련 교과목이 포함되어 있지 않았다. 셋째, 전투 및 병기병과 학생들이 병참병과 학생들 보다 생활안전의식이 높은 것으로 나타났으며, 소방안전교육경험이 생활안전의식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 소속병과에 따른 소방안전교육 경험을 분석하기 위해 빈도분석과 ANOVA 분석 및 사후검증을 실시하였다. 연구 결과, 첫째 전투 및 병기병과 학생들이 병참병과 학생들 보다 소방안전교육 경험이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 전투 및 병기병과 관련 학과들은 안전관련 교과목이 포함되어 있었지만, 병참병과 관련 학과들은 안전관련 교과목이 포함되어 있지 않았다.
- 이 결과에서 소방안전교육의 경험은 생활안전의식에 영향을 주는 것으로 나타났으며(p<.05), 소방안전교육 중 화재대피훈련 경험도 생활안전의식에 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.05).
- 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 조사대상자의 소방안전교육경험은 대부분 학교 학과수업에서 받은 것으로 나타났다. 학생들의 소방안전교육 경험 기회를 실질적으로 부여하고 안전의식을 높일 수 있는 교육방법 및 교육과정 개설 방안을 모색할 필요가 있다.
후속연구
- 따라서 궁극적으로 장래에 군대에서 부사관으로 안전예방을 담당하게 될 부사관학과 학생들의 소방안전 및 생활안전의식을 높이기 위해서는 교육과정 중 화재 및 안전에 관한 핵심적인 내용을 육군필수 과목에 적극 반영하려는 노력이 필요하다고 판단된다. 더하여 다양한 실습시간에 적절한 실질적인 매뉴얼과 같은 내용체계의 개발도 필요하다고 사료된다.
- 학생들의 소방안전교육 경험 기회를 실질적으로 부여하고 안전의식을 높일 수 있는 교육방법 및 교육과정 개설 방안을 모색할 필요가 있다. 둘째, 소방안전교육 경험이 생활안전의식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났는데 소방안전교육 경험 기회를 확대하고 정례화할 필요가 있다. 셋째, 안전관련 교과목이 교육과정에서 포함된 학과의 학생들은 안전관련 교과목이 포함되지 않은 학생들에 비해 소방안전교육 경험과 생활안전의식이 높았다.
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