[국내논문]간호대학생의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계 The relationships between emotional intelligence and college adjustment and nursing professionalism in nursing students원문보기
본 연구는 간호대학생의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하기 위해 실시하였다. 연구대상자는 충남 지역에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 간호대학생 172명을 대상으로 하였으며, 자료수집은 자가보고형 설문지를 이용하여 2015년 12월 1일에서 12월 20일까지 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 program을 이용하여 분석하였으며, 기술통계, Pearson's correlation coefficient, t-test, one-way ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Scheffet 검정을 실시하였다. 연구결과 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응, 간호전문직관은 높지 않은 편이었으며, 감성지능과 대학생활적응(r=.448, p<.001) 및 간호전문직관(r=.376, p<.001)은 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 간호대학생의 감성지능을 증가시킬 수 있는 프로그램을 개발 및 적용하여 감성지능을 증가시키고 이를 통해 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관을 증가키시는 것이 필요하다고 할 것이다.
본 연구는 간호대학생의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하기 위해 실시하였다. 연구대상자는 충남 지역에 소재한 4년제 대학에 재학 중인 간호대학생 172명을 대상으로 하였으며, 자료수집은 자가보고형 설문지를 이용하여 2015년 12월 1일에서 12월 20일까지 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 program을 이용하여 분석하였으며, 기술통계, Pearson's correlation coefficient, t-test, one-way ANOVA로 분석하였고 사후검정은 Scheffet 검정을 실시하였다. 연구결과 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응, 간호전문직관은 높지 않은 편이었으며, 감성지능과 대학생활적응(r=.448, p<.001) 및 간호전문직관(r=.376, p<.001)은 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 간호대학생의 감성지능을 증가시킬 수 있는 프로그램을 개발 및 적용하여 감성지능을 증가시키고 이를 통해 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관을 증가키시는 것이 필요하다고 할 것이다.
This study was conducted to evaluate the relationships between emotional intelligence and college adjustment and nursing professionalism in nursing college students. The study participants were 172 nursing students of a university in Chungnam province. Data were collected by a self-administered ques...
This study was conducted to evaluate the relationships between emotional intelligence and college adjustment and nursing professionalism in nursing college students. The study participants were 172 nursing students of a university in Chungnam province. Data were collected by a self-administered questionnaire from December 1 to 20, 2015. Collected data were analyzed using the IBM SPSS 20.0 program with descriptive statistics, Pearson's correlation coefficient, t-test, one-way ANOVA and Scheffe test. The level of the emotional intelligence, college adjustment, and nursing professionalism were not high, and the emotional intelligence of nursing students had positive correlation with college adjustment(r=.448, p<.001)and nursing professionalism(r=.376, p<.001). These results suggest that nursing interventions to improve the emotional intelligence of nursing students should be developed and applied for improvement of college adjustment and nursing professionalism.
This study was conducted to evaluate the relationships between emotional intelligence and college adjustment and nursing professionalism in nursing college students. The study participants were 172 nursing students of a university in Chungnam province. Data were collected by a self-administered questionnaire from December 1 to 20, 2015. Collected data were analyzed using the IBM SPSS 20.0 program with descriptive statistics, Pearson's correlation coefficient, t-test, one-way ANOVA and Scheffe test. The level of the emotional intelligence, college adjustment, and nursing professionalism were not high, and the emotional intelligence of nursing students had positive correlation with college adjustment(r=.448, p<.001)and nursing professionalism(r=.376, p<.001). These results suggest that nursing interventions to improve the emotional intelligence of nursing students should be developed and applied for improvement of college adjustment and nursing professionalism.
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문제 정의
그러나 국내에서 간호대학생의 감성지능과 대학생활적응의 관계에 대한 연구는 대부분 신입생을 대상으로 하고 있어 전체 간호대학생의 감성지능과 대학생활적응의 관계를 파악한 연구는 부족한 실정이며, 감성지능과 간호전문직관의 관계에 대해서는 연구 자체가 거의 없는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 간호대학생의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하고자하며, 전 학년의 간호대학생을 대상으로 관계를 파악하여 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관 향상을 위한 전략 개발의 기초자료로 제공하고자 한다.
본 연구는 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응 및 간호전문직관 정도를 파악하고, 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하기 위해 실시하였다.
본 연구는 간호대학생의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
본 연구에서는 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응, 및 간호전문직관에 대해 파악하고, 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하고자 하였다.
제안 방법
설문조사를 위해 학생들에게 연구의 목적을 설명하고 설문은 익명성 보장을 위해 무기명으로 작성하며 설문결과는 연구목적으로만 사용할 것임을 설명하였다. 또한 연구 참여는 자발적인 것임을 강조하고 연구에 참여하지 않았을 경우 불이익이 없음에 대해 충분히 설명한 후 연구 참여 동의서와 설문지를 배부하였으며, 연구 참여에 동의하는 경우 연구 참여 동의서를 작성한 후 설문지를 작성하도록 하였다.
본 연구의 자료수집은 2015년 12월부터 1일부터 20일까지 실시하였으며, 자가보고형 설문지를 이용하여 수집하였다.
작성한 설문지는 설문지 수거함에 연구 참여 동의서와 함께 개별적으로 자유롭게 제출하도록 하였으며 설문지 작성여부와 상관없이 설문지 수거함에 넣도록 하여 설문작성 여부가 노출되지 않도록 함으로써 연구 참여에 대한 부담을 최소화하고 자발적 참여가 이루어지도록 하였다.
대상 데이터
본 연구는 충남 소재 A 대학교 간호학과에 재학 중인 학생 중 본 연구의 참여에 동의한 학생 전체를 대상으로 하였다. 총 180명의 학생에게 설문조사를 실시하였으며, 이 중 불성실한 응답을 제외하고 총 172명을 최종 연구대상으로 하였다.
본 연구는 충남 소재 A 대학교 간호학과에 재학 중인 학생 중 본 연구의 참여에 동의한 학생 전체를 대상으로 하였다. 총 180명의 학생에게 설문조사를 실시하였으며, 이 중 불성실한 응답을 제외하고 총 172명을 최종 연구대상으로 하였다.
데이터처리
1) 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율을 구하였다
2) 대상자의 감성지능, 대학생활적응, 간호전문직관은 평균과 표준편차를 구하였다.
3) 대상자의 일반적 특성에 따른 감성지능, 대학생활적응, 및 간호전문직관의 차이는 t-test와 ANOVA를 이용하여 분석하였으며, ANOVA 분석의 사후 검정은 Scheffet 검정을 실시하였다.
4) 대상자의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였다.
이론/모형
Jeong과 Park[2]이 개발한 대학적응척도를 사용하여 측정하였다. 본 도구는 5개의 하위 영역으로 구성되어 있다.
Wong과 Law[23]가 개발한 감성지능 측정도구를 Jung[28]이 번안하여 수정한 도구로 사용하여 측정하였다. 총 16문항으로 자신의 감정에 대한 평가(self-emotion appraisal) 4문항, 타인의 감정에 대한 평가(other's emotion appraisal) 4문항, 감정의 사용 (use of emotion) 4문항, 감정의 조절 (regulation of emotion) 4문항으로 구성되어 있다.
Yeun 등[10]이 개발한 간호전문직관 측정도구 29문항을 Han 등[29]이 요인분석을 통한 구성타당도 검증을 통해 18문항으로 축소한 도구를 사용하여 측정하였다. 본 도구는 5개의 하위영역으로 구분되어 있으며, 전문직 자아개념 6문항, 사회적 인식 5문항, 간호의 전문성 3문항, 간호 역할 2문항, 간호의 독자성 2문항(역문항)으로 구성되어 있다.
성능/효과
G*power 3.1 프로그램을 이용하여 상관관계 분석을 위한 표본수를 산출한 결과 유의수준 .05, 중간 정도의 효과크기 .3, 검정령 .95로 하였을 때 필요한 표본수는 134명으로, 본 연구의 대상자 수는 상관관계 분석을 실시하기에 적절하다고 할 수 있다.
간호대학생의 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관은 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 감성지능이 높을수록 대학생활적응 정도가 높았으며(r=.
간호학과 지원 동기 및 전공만족도에 따른 간호전문직관은 본인 의지로 간호학과에 지원한 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 간호전문직관이 높게 나타났으며(t=2.43, p<.05), 간호학 전공에 만족하는 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 간호전문직관이 높게 나타났다(F=5.59, p<.01).
간호학에 대한 전공만족도가 만족인 학생이 보통인 학생에 비해 감성지능이 높았으며(F=5.58, p<.01), 교과 외 활동에 참여하는 학생이 참여하지 않는 학생에 비해 감성지능이 높게 나타났다(t=2.85, p<.01))
대상자의 감성지능은 112점 만점에 평균 80.20점이었고, 대학생활적응은 95점 만점에 평균 64.68점이었으며, 간호전문직관은 90점 만점에 평균68.58점이었다[Table 2].
그러나 매 학년마다 가중되는 학업부담 및 3,4학년의 임상실습 등을 고려하면 간호대학생의 대학생활에 있어서의 어려움은 신입생 뿐 아니라 모든 학년 학생들에게 해당된다고 할 수 있다. 따라서 전체 간호대학생을 대상으로 감성지능과 대학생활적응의 관계를 파악하는 것이 필요한데, 전체 학년을 대상으로한 본 연구에서도 감성지능은 대학생활적응에 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 간호대학생의 감성지능이 대학생활적응에 영향을 주는 요인임을 보여주는 것으로 간호대학생의 대학생활적응 증진을 위한 전략으로 감성지능을 활용할 필요가 있음을 보여주는 것이라 할 것이다.
본 연구에서 간호대학생의 간호전문직관은 90점 만점에 68.58점(100점 만점으로 환산시 76.2점)인 것으로 나타났다. 이는 간호대학생의 간호전문직관이 100점 만점에 75.
본 연구에서 간호대학생의 감성지능은 112점 만점에 80.20점으로 나타났다. 이는 Song과 Chae[30]의 연구에서 간호대학생의 감성지능이 81.
본 연구에서 간호대학생의 감성지능은 대학생활적응과 양의 상관관계가 있는것으로 나타났으며(r=.448, p<.001), 간호전문직관과도 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(r=.448, p<.001).
본 연구에서 간호대학생의 대학생활적응은 95점 만점에 64.68점(100점 만점으로 환산시 68.09점)인 것으로 나타났다. 이는 본 연구와 동일한 도구를 사용하여 전체 간호대학생을 대상으로 대학생활적응을 측정한 Lee 등[31]의 연구에서 5점 만점에 3.
본인 의지로 간호학과 지원한 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 간호전문직관이 높았으며(t=2.43, p<.05), 간호학 전공에 만족하는 학생이 보통이거나 만족하지 않는 학생에 비해 간호전문직관이 높았고(F=5.59, p<.01), 졸업 후 진로로 병원간호사를 희망하는 학생이 전공만족도가 높게 나타났다(t=2.04, p<.05)[Table 3].
본인 의지로 간호학과에 지원한 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 대학생활적응 정도가 높았으며(t=2.01, p<.05)), 간호학 전공에 대한 만족도가 보통이거나 만족하는 학생이 불만족인 학생에 비해 높았고(F=9.85, p<.001), 교과외 활동에 참여하는 학생이 참여하지 않는 학생에 비해 대학생활적응 정도가 높게 나타났다(t=2.05, p<.05).
본 연구는 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응 및 간호전문직관 정도를 파악하고, 감성지능과 대학생활적응 및 간호전문직관의 관계를 파악하기 위해 실시하였다. 연구결과 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응 및 간호전문직관 정도는 높은 않은 수준인 것으로 나타나 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응 및 간호전문직관을 높일 수 있는 중재 전략이 필요하다고 할 수 있다. 또한 감성지능은 대학생활적응 및 간호전문직관과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났는데 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관 정도가 높지 않은 것으로 나타난 결과를 고려할 때 간호대학생의 감성지능을 증가시킬 수 있는 중재프로그램을 개발 및 적용하고 이를 통해 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관을 증가시키기 것이 필요하다고 할 것이다.
일반적 특성에 따른 간호전문직관은 성별, 학년, 간호학과 지원 동기, 전공만족도, 졸업 후 희망진로에 따라 차이를 보였다. 남학생이 여학생에 비해 간호전문직관이 높았으며(t=2.
졸업 후 희망진로에 따른 간호전문직관은 병원간호사를 희망하는 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 간호전문직관이 높게 나타났다(t=2.04, p<.05).
후속연구
그러나 여학생이 남학생에 비해 간호전문직관이 높게 나타남을 보고한 Ko와 Kim[14]의 연구와는 상반되는 결과이며 성별에 따른 간호전문직관에는 차이가 없음을 보고한 선행연구[11,21,26]와도 상반되는 결과이다. Ko와 Kim[27]은 현재 우리나라는 남자 간호사가 많지 않으며 통상적으로 간호사를 여성의 직업으로 인식하고 있어 여학생이 남학생에 비해 간호전문직관이 높게 나타났다고 하였으나, 성별에 따른 간호전문직관의 차이는 연구마다 다른 결과를 보고하고 있어 추후 반복연구를 통한 실증적 자료를 축적하는 것이 필요하다고 할 것이다.
간호전문직의 가치는 그 전문직을 행하는 사람을 통해 나타나며 이는 간호에 대한 사회적 인식에 직접적인 영향을 미치므로 예비간호사인 간호대학생의 간호전문직관 정립은 매우 중요하다[17]. 그러나 본 연구 및 선행연구에서 간호대학생의 간호전문직관은 높지 않은 것으로 나타났으므로 간호대학생이 올바른 간호전문직관을 확립할 수 있도록 전문적인 교육을 포함한 다양한 프로그램을 개발하고 적용하는 것이 필요하다고 할 것이다.
그러나 본 연구는 충남지역에 있는 일개 간호대학 재학생을 대상으로 하였으므로 전체 간호대학생에게 본 연구결과를 적용하는 것에는 무리가 있을 수 있다. 따라서 간호대학생을 대상으로 한 반복연구를 통해 실증적 자료를 구축할 것을 제언한다.
그러나 본 연구는 충남지역에 있는 일개 간호대학 재학생을 대상으로 하였으므로 전체 간호대학생에게 본 연구결과를 적용하는 것에는 무리가 있을 수 있다. 따라서 간호대학생을 대상으로 한 반복연구를 통해 실증적 자료를 구축할 것을 제언한다. 또한 본 연구에서 감성지능이 대학생활적응 및 간호전문직관과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으므로 감성지능 증진을 위한 프로그램을 개발 및 적용하고 감성지능 증진이 대학생활적응 및 간호전문직관 증진에 미치는 영향을 파악하는 연구를 실시할 것을 제언한다.
그러나 간호대학생의 경우 학업에 대한 부담으로 인해 동아리 활동을 하지 않거나 못하는 경우가 많고 동아리 활동을 하는 경우에도 임상실습이 시작되는 3학년부터는 대부분 그만두는 경우가 많은 편이다. 따라서 본 연구 및 선행연구결과를 고려할 때 동아리 활동과 같은 교과 외 활동은 간호대학생의 대학생활적응에 긍정적인 영향을 미치며, 앞에서 살펴본 바와 같이 감성지능에도 긍정적 영향을 미치고 있으므로 간호대학생이 다양한 동아리 활동을 할 수 있도록 적극적으로 권장하고 동아리 활동을 위한 다양한 지원책을 마련하는 것이 필요하다고 할 것이다.
연구결과 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응 및 간호전문직관 정도는 높은 않은 수준인 것으로 나타나 간호대학생의 감성지능, 대학생활적응 및 간호전문직관을 높일 수 있는 중재 전략이 필요하다고 할 수 있다. 또한 감성지능은 대학생활적응 및 간호전문직관과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났는데 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관 정도가 높지 않은 것으로 나타난 결과를 고려할 때 간호대학생의 감성지능을 증가시킬 수 있는 중재프로그램을 개발 및 적용하고 이를 통해 간호대학생의 대학생활적응 및 간호전문직관을 증가시키기 것이 필요하다고 할 것이다.
따라서 간호대학생을 대상으로 한 반복연구를 통해 실증적 자료를 구축할 것을 제언한다. 또한 본 연구에서 감성지능이 대학생활적응 및 간호전문직관과 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으므로 감성지능 증진을 위한 프로그램을 개발 및 적용하고 감성지능 증진이 대학생활적응 및 간호전문직관 증진에 미치는 영향을 파악하는 연구를 실시할 것을 제언한다.
05). 이는 희망진로와 간호전문직관은 관계없음을 보고한 선행연구[14]와 상반되는 결과이나, 희망진로와 간호전문직관에 대한 연구는 부족한 실정이므로 반복연구를 통한 실증적 자료구축이 필요하다고 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
간호사의 간호전문직관 정도의 인식은 어떠한 것으로 나타나는가?
대학에서 전문적 간호 교육을 받는 동안 간호대학생들은 간호에 대한 가치관이 확립되면서 간호전문직관도 발달하고 성숙한다[11]. 그러나 간호사의 간호전문직관 정도는 낮은 편으로 간호사 스스로도 간호사는 전문직으로 자리매김하기에는 부족하다고 인식하는 것으로 보고되고 있다[12]. 이러한 낮은 전문직관은 높은 이직의도와 관련 있으므로[12], 간호사의 간호전문직관을 향상시킬 필요가 있다.
대학생활적응이란 무엇을 의미하는가?
대학생활적응은 대학이라는 사회적, 물리적 환경에 대처하는 심리적 과정으로, 긍정적인 자아개념 형성과 학업, 진로, 대인관계 등의 문제에 능동적으로 대처하는 과정과 결과를 의미한다[1,2]. 대학생 시기는 성인기로 넘어가는 과도기적 시점으로 이 시기에 형성되는 적응은 현재의 생활 뿐 아니라 이후의 사회생활을 하는 데에도 중요한 영향을 미칠 수 있다[1,3].
간호사의 간호전문직관 정도를 보아 어떤 대책이 필요한가?
그러나 간호사의 간호전문직관 정도는 낮은 편으로 간호사 스스로도 간호사는 전문직으로 자리매김하기에는 부족하다고 인식하는 것으로 보고되고 있다[12]. 이러한 낮은 전문직관은 높은 이직의도와 관련 있으므로[12], 간호사의 간호전문직관을 향상시킬 필요가 있다. 선행연구에서 간호학생과 경력 5년 이상인 간호사의 간호전문직관에 차이가 없음을 보고하였는데[13], 이는 간호교육이 간호전문직관의 토대를 다져주는 초석임을 보여주는 것이라고 할 수 있다[14].
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