본 연구의 목적은 대학생의 치매에 대한 지식, 태도, 교육요구도를 알아보고 이들의 관계를 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상자는 146명의 대학생을 모집하였고 자료분석은 SPSS/WIN 20.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Person's Correlation 등의 방법으로 분석하였다. 치매에 대한 지식정답률은 79.6%이었고, 태도는 평균 3.74점, 교육요구도는 평균 4.02점으로 나타났다. 지식과 태도 간(r=.23, p=.005), 태도와 교육요구도 간(r=.61, p<.001)에 유의한 양의 상관관계를 보였다. 교육요구도는 기본적 일상생활동작에 대한 요구가 가장 높게 나타났다. 본 연구결과를 토대로 대학생의 치매에 대한 정확한 지식을 향상시키고 긍정적인 태도확립을 위한 노력이 필요하다. 연구에서 밝혀진 구체적인 교육요구도는 향후 대학생을 위한 맞춤형 교육프로그램 개발에 기초자료로 활용될 것으로 기대한다.
본 연구의 목적은 대학생의 치매에 대한 지식, 태도, 교육요구도를 알아보고 이들의 관계를 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구대상자는 146명의 대학생을 모집하였고 자료분석은 SPSS/WIN 20.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Person's Correlation 등의 방법으로 분석하였다. 치매에 대한 지식정답률은 79.6%이었고, 태도는 평균 3.74점, 교육요구도는 평균 4.02점으로 나타났다. 지식과 태도 간(r=.23, p=.005), 태도와 교육요구도 간(r=.61, p<.001)에 유의한 양의 상관관계를 보였다. 교육요구도는 기본적 일상생활동작에 대한 요구가 가장 높게 나타났다. 본 연구결과를 토대로 대학생의 치매에 대한 정확한 지식을 향상시키고 긍정적인 태도확립을 위한 노력이 필요하다. 연구에서 밝혀진 구체적인 교육요구도는 향후 대학생을 위한 맞춤형 교육프로그램 개발에 기초자료로 활용될 것으로 기대한다.
This study is the descriptive survey to understand the knowledge, attitude, and education needs of the university students on the dementia and to examine their relationships. Collected data were analyzed using t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficients with the SPSS 20.0 for Windows Progr...
This study is the descriptive survey to understand the knowledge, attitude, and education needs of the university students on the dementia and to examine their relationships. Collected data were analyzed using t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficients with the SPSS 20.0 for Windows Program. The rate of corrective answers on dementia was shown as 79.6%, mean attitude with 3.74 points, and mean education needs with 4.02 points. Significant positive correlations were detected between the knowledge and the attitude (r=.23, p=.005), and between the attitude and education needs (r=.61, p<.001). Based on the results of this study, it is required to make an effort to enhance the correct knowledge of the university students on dementia and to establish their positive attitude. The objective education needs proven by this study are expected to be used as the fundamental data for the development of customized education program for the university students.
This study is the descriptive survey to understand the knowledge, attitude, and education needs of the university students on the dementia and to examine their relationships. Collected data were analyzed using t-test, ANOVA, and Pearson's correlation coefficients with the SPSS 20.0 for Windows Program. The rate of corrective answers on dementia was shown as 79.6%, mean attitude with 3.74 points, and mean education needs with 4.02 points. Significant positive correlations were detected between the knowledge and the attitude (r=.23, p=.005), and between the attitude and education needs (r=.61, p<.001). Based on the results of this study, it is required to make an effort to enhance the correct knowledge of the university students on dementia and to establish their positive attitude. The objective education needs proven by this study are expected to be used as the fundamental data for the development of customized education program for the university students.
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문제 정의
향후 노인부양의 주체이자 미래의 주부양자가 될 가능성이 높은 대학생들은 치매에 대한 올바른 지식과 긍정적인 태도 함양에 있어 중요한 시기이다. 따라서 본 연구는 대학생을 대상으로 치매에 대한 지식, 태도 및 교육요구도와의 관계를 알아보고 구체적인 교육접근의 기초자료를 제시하기 위함으로 다음의 연구결과를 토대로 논의하고자 한다.
치매는 개인과 국가가 함께 해결해 나가야 하는 문제로 노인부양의 주체이자 사회진출의 전 단계에 있는 대학생들에게 치매관련 다양한 정보 및 정확한 지식을 제공하는 교육프로그램 개발이 필요하다. 본 연구 결과를 바탕으로 정확한 지식이 치매에 대한 긍정적 태도를 확립하고 교육요구도를 높일 수 있는 방안을 구체적으로 접근하여 결과를 제시하였다. 또한 치매에 대한 교육요 구도는 기본적 일상생활동작이 가장 요구되는 영역으로 이를 바탕으로 교육프로그램 개발 시 우선적으로 적용되어야 할 필요가 있겠다.
본 연구는 대학생의 치매에 대한 지식, 태도, 교육요구도를 파악하고 이들 간의 관계를 규명하는 것으로 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구는 치매에 대한 대학생들의 지식, 태도, 교육요구도 정도를 분석하고 각 변수 간의 관계를 알아보기 위한 서술적 조사연구이다.
이에 본 연구는 대학생의 치매에 대한 지식, 태도, 교육 요구도 등을 조사하고 이들 요인들의 상관성을 파악하여 대학생을 위한 치매 조호 및 맞춤형 교육프로그램 개발과 적용에 기초자료를 제공하고자 시도하였다.
제안 방법
본 연구는 4개 도시 소재에 재학 중인 대학생을 대상으로 2015년 11월 2일부터 2015년 11월 29일까지 자료 수집하였다. 설문지 응답 전 연구의 목적과 방법을 설명하고 연구 참여에 동의한 대상자에게 서면 동의를 받은 후 설문 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 연구목적으로만 사용하며 설문내용의 비밀보장 및 대상자의 익명성, 참여도중 연구를 철회할 수 있음을 인지시켰다.
대상 데이터
본 연구 대상자의 표본수는 G-power 3.1 프로그램을 이용하여 유의수준 .05, 검정력 95%, 효과크기 .3으로 상관관계에 필요한 대상자 수를 산출하였고 최소 134명으로 총 160명이 참여하였으나 누락되거나 미비하게 응답한 설문지를 제외한 최종 146명이 분석에 이용하였다.
본 연구는 4개 도시 소재에 재학 중인 대학생을 대상으로 2015년 11월 2일부터 2015년 11월 29일까지 자료 수집하였다. 설문지 응답 전 연구의 목적과 방법을 설명하고 연구 참여에 동의한 대상자에게 서면 동의를 받은 후 설문 조사를 실시하였다.
수집된 자료는 연구목적으로만 사용하며 설문내용의 비밀보장 및 대상자의 익명성, 참여도중 연구를 철회할 수 있음을 인지시켰다. 설문지 작성시간은 20-30분 소요되었으며 설문응답이 완성한 즉시 회수하였고 146부가 최종분석에 사용되었다.
데이터처리
· 대상자의 일반적 특성에 따른 지식, 태도, 교육요구도 차이는 t-test, ANOVA로 분석하고 Duncan 검정으로 사후 분석하였다.
치매에 대한 교육요구도를 알아보기 위해 치매환자기능상태 평가도구[18]를 수정·보완한 도구를 사용하였다 [18].
치매에 대한 지식을 알아보기 위해 일반인의 치매에 대한 이해도를 측정한 도구를 사용하였다[18]. 총 20문항으로 원인 2문항, 증상 및 진단 8문항, 예방 및 치료 6문항, 조호 4문항 등 4개 하위영역으로 구성되어 있다.
치매에 대한 태도를 알아보기 위해 Cho[19]가 개발한 치매태도측정도구를 사용하였다. 총 10문항으로 정서적 태도 5문항, 행동적 태도 5문항 등 2개 하위영역으로 구성되어 있다.
성능/효과
각 문항별로 정답은 1점, 오답은 0점으로 처리하여 20문항을 합산하였으며 지식 총점은 0점에서 최고 20점으로 점수가 높을수록 치매에 대한 지식이 높음을 의미하며 본 연구의 Chronbach's α= .76이었다.
대상자의 치매에 대한 지식정답률은 20점 만점 중 14.85±3.56점(.76±.19), 전체 정답률이 79.6%로 비교적 높게 나타났다.
대학생의 전체 치매에 대한 지식 점수는 평균 14.85점(20점 만점), 정답률은 79.6%로 중간 이상으로 측정되었다. Oh[21]의 사이버대학생을 대상으로 측정한 지식점수는 평균 10.
02점(5점 만점)으로 비교적 높게 조사되었다. 이 중 기본적 일상생활동작이 가장 높았으며 인지장애, 행동문제, 도구적 일상생활 동작, 정서문제 등의 순으로 나타났고 가족력이 있거나 모른다는 집단, 관심도가 많을수록 교육요구도가 높았다. 식사, 목욕, 개인위생, 옷 입기, 대·소변 가리기, 화장실 사용, 이동 및 보행 등과 같은 기본적 일상생활동작은 치매노인을 돌보는데 일차적인 보호자가 가족이므로 기능 저하 시 의존성이 높아져 부양감이 더욱 증가될 수 있다.
치매에 대한 지식은 태도와 순상관관계가 있고 태도는 교육요구도와 순상관관계를 보였다. 즉 지식이 증가하면 긍정적 태도가 높아지고 긍정적 태도를 갖출수록 교육요구도가 높아진다는 결과이다. 치매에 대한 지식이 긍정적 태도와 순상관관계가 있음을 보고한 선행연구[31]에서 정확한 지식을 전달하는 교육을 실시하는 것이 중요함을 밝혔다.
001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉, 노인봉사 및 간호경험이 있는 집단, 가족력이 없거나 모르는 집단, 관심도가 보통인 집단에서 지식정도가 높았다.
001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉, 정보경험이 있는 집단, 가족력이 있거나 모른다는 집단, 관심도가 많은 집단, 교육 필요성이 있는 집단의 태도가 더 높았다.
치매에 대한 지식과 태도, 교육요구도와의 상관관계를 분석한 결과, 지식은 태도(r=.23, p=.005)와 통계적으로 유의한 순상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 태도는 교육요구도(r=.61, p<.001)와 통계적으로 유의한 순상관관계를 보여주었다.
치매에 대한 지식은 태도와 순상관관계가 있고 태도는 교육요구도와 순상관관계를 보였다. 즉 지식이 증가하면 긍정적 태도가 높아지고 긍정적 태도를 갖출수록 교육요구도가 높아진다는 결과이다.
치매에 대한 지식정도는 노인봉사 및 간호경험이 있는 집단, 가족력이 없거나 모르는 집단, 관심도가 보통인 집단에서 지식정도가 높게 나타났다. 치매노인을 대상으로 봉사활동 및 조호경험이 치매에 대한 지식과 태도의 수준을 높일 수 있다는 선행연구 결과로[25,26,27] 볼 때 노인봉사 및 시설기관에서 직접 다양하게 학습할 수 있는 참여기회를 높이고 공감할 수 있도록 적극적으로 제공하는 것이 필요하다.
치매에 대한 태도는 5점 만점 중 평균 3.74±.59로 비교적 높게 나타났으며, 하위영역을 살펴보면 정서적 태도는 3.64±.70, 행동적 태도는 3.85±.66로 행동적 태도가 정서적 태도보다 높은 점수를 보여주었다.
치매에 대한 태도는 정보경험이 있을수록, 가족력이 없는 집단보다 그 외 집단, 관심도가 많을수록, 교육필요성이 있을수록 치매에 대한 태도가 긍정적인 것으로 조사되었다. 물리치료사를 대상으로 조사한 연구에서[8] 치매정보 습득 유무에 따라 태도에 유의한 차이가 있었고, 간호학과 학생의 치매 교육경험이 있는 집단에서 긍정적 태도를 보였으며[25], 보건계열 대학생을 대상으로 치매 지식과 관심도가 태도에 영향을 주는 요인으로 조사되었다[29].
치매에 대한 태도는 평균 3.74점(5점 만점)으로 비교적 높게 나타났으며 행동적 태도가 정서적 태도보다 다소 높게 나타났다. Oh[21]의 연구에서 대학생을 대상으로 분석한 결과 3.
후속연구
이상과 같은 본 결과를 토대로 다음과 같이 제언한다. 1) 대학생들의 기본적 일상생활동작의 교육중재 전·후 지식과 태도, 교육요구도 차이에 대한 분석 2) 지역 및 연구대상자를 확대한 대학생의 지역별 교육요구도 차이분석 3) 치매에 대한 교육요구도에 미치는 다양한 영향요인 조사연구 등을 제언한다.
또한 교육 전·후 지식정도가 현저히 차이가 나타난 결과로 볼 때[13] 대학생에게 맞는 표준화된 프로그램을 개발하여 제공하는 것도 효과적인 방안이라 생각되며 프로그램 적용 후 차이를 검증하는 재연구가 필요하다.
따라서 치매가족력이 있는 집단의 지식정도를 재조사하고 특히 잘못된 지식정보는 즉각적인 수정이 필요할 것으로 본다. 또한 본 연구진행은 일부 지역과 대학생을 대상으로 실시하였으므로 추후 연구 대상자 수를 확대하여 재연구할 필요가 있겠다.
따라서 향후 노인부양의 주체가 대학생들이므로 정확한 지식과 긍정적 태도함양에 있어 중요한 시기이다[16]. 또한 사회진출의 전 단계에 있는 대학생들은 앞으로 고령화 사회의 변화와 치매 관련 사회 문제들에 가장 직접적인 영향을 받게 되며 향후 정책마련과 수립에 있어 영향력을 발휘할 것으로 본다. 이에 대학생들에게 치매 교육제공은 정확한 지식향상과 긍정적인 태도 강화를 기대할 수 있으며 특히 치매방치를 감소할 수 있다고 보고되고 있다[9].
본 연구 결과를 바탕으로 정확한 지식이 치매에 대한 긍정적 태도를 확립하고 교육요구도를 높일 수 있는 방안을 구체적으로 접근하여 결과를 제시하였다. 또한 치매에 대한 교육요 구도는 기본적 일상생활동작이 가장 요구되는 영역으로 이를 바탕으로 교육프로그램 개발 시 우선적으로 적용되어야 할 필요가 있겠다.
본 연구에서 밝혀진 지식과 교육요구도와는 통계적으로 유의하지 않았으나 지식이 태도와 관련이 있고, 특히 태도는 교육요구도와 높은 상관관계가 있는 것으로 볼 때 정확한 지식함양이 교육요구도와도 어느 정도 영향을 미칠 것으로 사료되어 추후 교육 전·후 지식정도의 차이를 알아보고 교육요구도와의 관계를 재검증할 연구가 필요하다.
본 연구의 제한점은 연구대상자들을 일부 지역의 대학생들을 임의 선정하였으므로 본 연구 결과를 확대·일반화하는데 신중을 기하여야 한다.
물리치료사를 대상으로 조사한 연구에서[8] 치매정보 습득 유무에 따라 태도에 유의한 차이가 있었고, 간호학과 학생의 치매 교육경험이 있는 집단에서 긍정적 태도를 보였으며[25], 보건계열 대학생을 대상으로 치매 지식과 관심도가 태도에 영향을 주는 요인으로 조사되었다[29]. 이러한 결과로 미루어 볼 때 치매정보를 쉽게 접근하고 적극적인 관심과 흥미를 가질 수 있는 대중매체를 이용한 전문적인 교육전달이 치매에 대한 긍정적 태도를 증진하는데 용이할 수 있다고 사료된다.
또한 치매에 대한 교육요구도에 따른 맞춤형 교육프로그램 개발과 실무경험이 많은 전문가들이 참여하고 쉽게 이해할 수 있는 교육제공이 전략이라고 볼 수 있다. 특히 기본적 일상생활에 대한 교육요구가 가장 높았던 점을 반영하여 교육프로그램을 개발하는데 동영상으로 제작한 비디오 및 휴대용 소책자 개발이 도움이 될 것이다. 또한 정부기관에서는 대학생이 정보습득을 용이하게 이용할 수 있는 전문 인터넷사이트 개발과 동영상 시청, 상담 등을 통해 필요한 정보를 습득할 수 있도록 하는 것도 효과적이라고 생각한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
치매로 인해 발생하는 문제는?
치매는 기억력, 지남력, 판단력, 감정조절능력 등 인지 기능에 영향을 미쳐 성격변화로 인한 일상생활 및 정상적인 사회생활에 장애를 초래하여 가족의 부양감이 커지고 개인 및 가족관계에 영향을 주어 결국 대상자를 돌보는 간호의 질이 저하될 수 있다[3,4]. 또한 쉽게 흥분하거나 인격변화, 우울증 등 정신증상이 나타나 조호하는 시간의 비중이 높아져 다른 만성질환을 돌보는 것보다 훨씬 고통을 주어 스트레스가 증가되고 있다[5]. 특히 노인의 우울증상은 삶의 질을 감소시키고 더욱 악화되면 자 살시도로 이어질 수 있어 노년층의 자살률 증가에 대한 심각성은 사회적 주목과 적극적 정책개입까지 요구되고 있다[6,7].
치매에 대한 지식이나 정보가 부족하여 생길 수 있는 문제는?
치매의 증상 또한 대상자별 다양하여 지식이나 정보가 부족하면 치매노인이 발생되었을 때 예기치 못한 상황에 처하게 되고 부적절한 초기대응으로 환자 및 가족에게 부정적인 영향을 미칠 수 있다[8]. 즉, 치매에 대한 정확한 지식과 정보를 제공하는 것은 위기와 스트레스에 효과적으로 대응할 수 있도록 도와주어 가족 내 긍정적 변화를 경험할 수 있으나 부정적 변화를 겪는 가족들이 상당하다[4,9].
대학생들에게 치매 교육제공이 필요한 이유는?
치매노인을 부양하는 데 있어 사회적 지지체계가 중요하며 이 중 가족의 역할을 강조하고 있다[14,15]. 따라서 향후 노인부양의 주체가 대학생들이므로 정확한 지식과 긍정적 태도함양에 있어 중요한 시기이다[16]. 또한 사회진출의 전 단계에 있는 대학생들은 앞으로 고령화 사회의 변화와 치매 관련 사회 문제들에 가장 직접적인 영향을 받게 되며 향후 정책마련과 수립에 있어 영향력을 발휘할 것으로 본다. 이에 대학생들에게 치매 교육제공은 정확한 지식향상과 긍정적인 태도 강화를 기대할 수 있으며 특히 치매방치를 감소할 수 있다고 보고되고 있다[9].
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