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한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.12 no.1, 2016년, pp.203 - 223
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The purpose of this study is to reveal working time and psychological difficulties of national and public daycare center teachers in the operation process of an accreditation system and seek ways of resolving them. For this purpose, a survey was conducted on 413 teachers in 291 national and public d...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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| 평가인증제도란 무엇인가? | 평가인증제도란 보육계와 일반사회에서 공히 인정을 받은 대표기관이 보육서비스의 질을 평가하기 위한 표준을 수립하고, 개별 어린이집이 자발적으로 지원하여 인증기관이 설정한 표준을 충족하거나 그 이상의 수준에 있으면 그 사실을 인정하는 증서를 부여하는 제도를 말한다 (Doherty-Derkowski, 1995). 우리나라에서는 어린이집의 질적인 측면에 대한 논의가 진행되면서 2005년 시범 운영을 거쳐 2006년부터 본격적으로 확대․시행된 제도이다. | |
| 우리나라에서 평가인증제도가 시행된 이유는 무엇인가? | 평가인증제도란 보육계와 일반사회에서 공히 인정을 받은 대표기관이 보육서비스의 질을 평가하기 위한 표준을 수립하고, 개별 어린이집이 자발적으로 지원하여 인증기관이 설정한 표준을 충족하거나 그 이상의 수준에 있으면 그 사실을 인정하는 증서를 부여하는 제도를 말한다 (Doherty-Derkowski, 1995). 우리나라에서는 어린이집의 질적인 측면에 대한 논의가 진행되면서 2005년 시범 운영을 거쳐 2006년부터 본격적으로 확대․시행된 제도이다. 그 후 2009년까지 1차 시행을 마치고, 2010년에는 2차 어린이집 평가인증을 통해 평가지표의 개선, 보완, 기본사항 확인 절차가 추가되었다. | |
| 2차 평가지표와 비교해볼 때, 3차 평가지표의 특징은 무엇인가? | 그리고 2015년에는 제 3차 평가지표가 시범 적용되고 있다. 3차 평가지표는 2차 평가지표와 비교해볼 때, 평가지표가 간소화되었고 명확한 평가기준을 제시하고 있 으며, 변별력 강화, 현장의 문서 준비 부담 완화, 아동 학대 및 안전사고 예방 강화, 보육교직원의 처우개선 강화 등 보육환경의 변화에 따른 요구사항이 반영되었다(한국보육진흥원, 2015). 또한 2014년 영유아보육교육통합추진단은 어린이집 평가인증 지표와 유치원 평가지표를 반영하여 어린이집과 유치원에서 공동으로 적용할 수 있는 지표도 개발(서문희, 2015)하여 현장 적용을 앞에 두고 있다. |
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