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Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series E: Communications of Mathematical Education, v.30 no.2, 2016년, pp.225 - 249
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This study focuses on enhancing expertise as a study advisor for mathematic teacher in field based on self-study method. By advising math study with students in school, the research was carried out 'process & content of mathematic study method advisement', 'process & content of the self-questioning ...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 현재 각 시도교육청에서 배치한 상담전문교사의 한계점은? | 황매향(2009)에 의하면 많은 학생들이 학업과 관련하여 상담을 통해 도움을 받고 싶어 하지만, 아직 우리나라에서는 이들의 문제를 해결해 줄 수 있는 상황이 갖추어지지 않은 실정이라 한다. 현재 각 시도교육청에서 학생 상담을 위해 각 학교마다 상담전문교사를 배치하고 있지만, 학업 문제에 대한 상담보다는 주로 학교폭력 및 심리, 정서적인 문제가 있는 위기 학생들을 위주로 상담하고 있다(전인식 외, 2015). 실제로 중․고등학교에서 이루어지는 학습 상담에서 학생의 문제점을 정확하게 파악하기 위해서는 각 교과의 전문적인 지식이 필요하기 때문에 현실적으로(삭제) 교과 교사에게 상담을 의뢰하거나 도움을 요청하는 경우가 많다. | |
| 수학교사인 연구자가 상담 단계의 과정과 학습전략 등의 연구가 필요한 이유는? | 연구자는 그동안 상당히 많은 학생들과 상담을 했지만, 행해왔던 수학 학습 상담은 보통 1～2회에 걸쳐 이루어졌으며 상담 내용은 학생의 이야기를 진지하게 듣고 고민하기보다는 학생이 수업시간에 보이는 모습과 수학 성적 등으로 학생을 판단하고 연구자가 가진 경험적 지식을 학생에게 전달하는 방식을 취해왔다. 학생들은 수학 학습 전문가인 교사에 대한 신뢰를 바탕으로 자신의 문제점을 상담자와 함께 고민하고 자신에게 맞는 학습전략을 찾아 수학 학습의 어려움을 해결하는 것을 목적에 두고 수학 학습 상담에 임한다. 따라서 수학교사인 연구자는 수학학습 상담을 통해 학생들에게 좀 더 현실적으로(학생에게 필요한) 도움을 주기 위해 체계적인 상담 단계의 과정과 학습 전략 및 상담에 필요한 기술에 대한 철저한 연구가 필요함을 알게 되었다. | |
| 교사의 역할은? | 교사는 학생들의 전인적 성장을 돕는 교육현장의 전문가로서 각 교과의 지식을 전달하고 교과학습 중에 생기는 학생의 어려움을 진단하며 학생의 학습력 증진을 위해 적절한 도움을 주는 역할을 수행한다. 황매향(2009)에 의하면 많은 학생들이 학업과 관련하여 상담을 통해 도움을 받고 싶어 하지만, 아직 우리나라에서는 이들의 문제를 해결해 줄 수 있는 상황이 갖추어지지 않은 실정이라 한다. |
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오픈액세스 학술지에 출판된 논문
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