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문제 정의
- 또한, 본 연구는 게임 요소를 선호하는 초등학생들의 즐거운 참여를 통해 학습에 보다 몰입할 수있록 게이미피케이션을 접목한 스마트 러닝 교수학습 설계를 제시하고자 한다. 이를 위해 현재 한국에 보급된 스마트폰 인스턴트 메신저 애플리케이션 중 가장 많이 사용되고 있는 ‘카카오 톡(Kakao Talk)’의 다양한 기능을 활용한 스마트 러닝 설계를 제안한다.
- 모의실험에서 밝혀진 개선점을 바탕으로 스마트러닝에 접목하는 게이미피케이션 요소를 살펴 보고자 한다. ‘한국어 교육을 위한 게임화 방법론 연구[13]’의 분류에 따라 실시간 및 비실시간 스마트러닝에 운영적, 실행적, 자기표현적 측면의 게임화 요소들을 적용했다.
- 본 교육 게이미피케이션을 적용한 스마트 러닝 설계는 ADDIE 학습설계 모형인 ‘학습 환경 분석(Analysis), 학습 설계 (Design), 개발(Development), 실행 (Implementation), 평가(Evaluation)’ 중 학습 환경 분석 (Analysis)을 통한 학습 설계 (Design) 및 스마트 러닝 게임 개발(Development)에 초점을 맞추고자 한다.
- 본 설계는 학습자들의 요구분석을 통해 영어 질문을 듣고 이해한 후 영어 어순에 맞춰 완전한 문장 (complete sentence)으로 대답하는 ‘정확도(accuracy)’ 향상에 목표를 두고 있다.
- 본 연구는 학습자들의 오프라인 수업 효과를 극대화하기 위한 방안으로 게이미피케이션을 접목한 실시간 및 비실시간 스마트 러닝 과제학습에 대한 교수-학습 설계를 제안하고 이를 바탕으로 실시간과 비실시간 스마트 러닝 게임을 개발했다. 이는 모의실험에서 발견된 개선점을 반영하여 학습자들의 영어 말하기 실력 향상과 자기효능감 등의 정의적인 부분도 향상할 수 있도록 설계했다.
- 본 연구는 학습자들의 오프라인 수업 효과를 극대화하기 위한 방안으로 게이미피케이션을 접목한 실시간 및 비실시간 스마트 러닝 과제학습에 대한 교수-학습 설계를 제안하고 이를 바탕으로 실시간과 비실시간 스마트 러닝 게임을 개발했다. 이는 모의실험에서 발견된 개선점을 반영하여 학습자들의 영어 말하기 실력 향상과 자기효능감 등의 정의적인 부분도 향상할 수 있도록 설계했다.
- 화요일과 목요일에 실시간 카카오 톡 영어 말하기음성 골든벨 게임을, 주말 동안 비실시간 심화 과제학습의 ‘말하기 미션’을 수행해 ‘영어 말하기 달인’에 도전하도록 디자인했다. 이를 통해 학습자들이 영어로 말하는 게임에 큰 흥미를 갖고 적극적으로 참여해 영어 실력 뿐만 아니라 영어 어순에 맞춰 문장으로 말할 수 있다는 자기효능감도 높일 수 있는 계기가 되도록 설계했다.
- 이에 따라 본 연구의 대상인 초등 학습자들이 비교적 짧은 주의집중 시간을 가지고 있는 점을 감안해 게이미피케이션을 적용한 실시간 및 비실시간으로 진행하는 스마트 러닝을 하나의 게임으로 인식하도록 하고 영어 말하기 실력 향상도 촉진할 수 있는 교수-학습 설계를 제시하고자 한다.
- 또한 본 학습 설계 대상인 초등학생들 대부분이 영어로 질문했을 때 정확하게 내용을 이해하지 못하거나 모국어인 한국어 간섭으로 완전한 영어 문장 (complete sentence) 구사가 어려운 상황이었다. 이에 따라 본 학습 설계는 중하위권 EFL 학습자들의 말하기 실력 향상을 위해 오프라인 수업내용으로 구성된 영어 질문을 듣고 어순에 맞춰 완전한 문장으로 대답하는 것에 목표를 뒀다.
- 특히 본 연구는 오프라인 수업과 스마트 러닝을 결합한 블렌디드 러닝 중 게이미피케이션을 적용한 스마트 러닝 설계 및 게임 개발에 초점을 맞췄다. 화요일과 목요일에 실시간 카카오 톡 영어 말하기음성 골든벨 게임을, 주말 동안 비실시간 심화 과제학습의 ‘말하기 미션’을 수행해 ‘영어 말하기 달인’에 도전하도록 디자인했다.
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