[논문]치위생 전공 학생들의 현장실습기관 만족에 영향을 미치는 요인

성미경; 황세현; 강현경; 장경애

doi:10.13065/jksdh.2016.16.03.391

치위생 전공 학생들의 현장실습기관 만족에 영향을 미치는 요인
Influencing factors on satisfaction of clinical practice field in dental hygiene students 원문보기

JKSDH : Journal of Korean Society of Dental Hygiene = 한국치위생학회지, v.16 no.3, 2016년, pp.391 - 399

성미경 (마산대학교 치위생과) , 황세현 (영산대학교 치위생학과) , 강현경 (신라대학교 치위생학과) , 장경애 (신라대학교 치위생학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objectives: The purpose of the study is to investigate the influencing factors on satisfaction of clinical practice field in dental hygiene students. Methods: A self-reported questionnaire was completed by 273 dental hygiene students in Gyeongnam from September 7 to 25, 2015 after receiving informed consent. Except incomplete answers, 269 data were analyzed. The questionnaire consisted of general characteristics of the subjects, awareness of clinical practice field satisfaction, awareness of clinical practice contents, clinical practice training, awareness of clinical practice field, future plan and behavioral change. The questionnaire was measured by Likert 5 point scale. Results: In clinical practice training, the satisfied group showed a significantly higher score than the unsatisfied group(p<0.001). In future plan and behavior change, the satisfied group showed a significantly higher score than the unsatisfied group(p<0.001). The influencing factors on clinical practice field included awareness of clinical practice field(p<0.001), awareness of clinical practice contents(p<0.001), clinical practice training(p<0.001), and future plan and behavior changes(p<0.01). Conclusions: The influencing factors on satisfaction of clinical practice field included awareness of clinical practice contents and clinical practice training, and future plan and behavioral change. It is important to develop the program for the effective clinical practice to enhance future pland behavioral change for the dental hygiene students.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 치위생 전공 학생의 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 파악한 후 체계적인 현장실습교육 프로그램을 통한 현장실습교육의 효과와 만족도를 높이고자 한다. 조사대상은 경상남도 일부 치위생을 전공으로 하는 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사기간은 2015년 9월 7일부터 9월 25일까지 조사되어 총 269부가 분석에 사용되었으며 다음과 같은 결론을 얻었다.
이상으로 본 연구는 치위생을 전공으로 하는 학생을 대상으로 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 알아보고자 현장실습에 대한 실태를 파악하였다. 체계적인 현장실습교육의 효과를 극대화시키기 위한 방안을 모색하는데 기초자료로 사용될 것으로 생각된다.
기존의 선행연구에서 치위생과 학생의 임상실습과 관련된 만족도 연구[16,17]는 다양하지만 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 이에 본 연구는 치위생과 학생들의 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 분석하여 치위생과 학생들의 현장실습 교육 효과와 만족도를 높이고 효율적인 현장실습교육과 지도가 이루어지도록 하고자 한다. 나아가 체계적인 현장실습 교육 프로그램 개발에 기초자료를 제공하고자 한다.
치위생교육의 일차적 목표인 이론교육과 실습교육은 전문직 치과위생사의 양성에 중요한 역할을 한다고 생각된다. 이에 현장실습이 최적의 학습환경이 될 수 있도록 현장실습 기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 파악한 후 보다 질적인 현장실습 환경조성을 위해 현장실습기관의 관계와 체계적인 현장실습교육 프로그램의 운영방안을 모색하고자 수행하였다.

제안 방법

본 연구의 설문지는 조와 김[16]의 설문지를 선행연구로 참조하여 연구목적에 맞게 수정 보완하였으며, 자기기입식 설문지법으로 조사하였다. 구조화된 설문내용은 연구대상자의 일반적 특성 3문항, 현장실습내용의 인지도 6문항, 현장실습지도자 관계 10문항, 현장실습기관의 인지도 6문항, 진로의사 및 행동변화 8문항으로 구성되었다. 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자 관계, 현장실습기관의 인지도, 진로 의사 및 행동변화는 5점 리커트형 척도로 조사하였고, 리커트 척도의 점수가 높을수록 긍정적인 것으로 해석하였다.
본 연구의 설문지는 조와 김[16]의 설문지를 선행연구로 참조하여 연구목적에 맞게 수정 보완하였으며, 자기기입식 설문지법으로 조사하였다. 구조화된 설문내용은 연구대상자의 일반적 특성 3문항, 현장실습내용의 인지도 6문항, 현장실습지도자 관계 10문항, 현장실습기관의 인지도 6문항, 진로의사 및 행동변화 8문항으로 구성되었다.

대상 데이터

2015년 9월 7일부터 9월 25일까지 경상남도 일부지역의 치위생을 전공하는 학생을 대상으로 임의 선정하여 사전에 연구의 목적과 취지를 설명하고 설문조사에 동의한 학생 273명을 조사하였으며, 설문조사 시 연구대상자들의 연구 참여 동의를 구한 후 설문조사를 실시하였다. 설문에 응답한 조사대상자의 273명 중 설문의 응답이 불성실한 4명의 자료를 제외한 총 269명을 최종 대상자로 하였다.
2015년 9월 7일부터 9월 25일까지 경상남도 일부지역의 치위생을 전공하는 학생을 대상으로 임의 선정하여 사전에 연구의 목적과 취지를 설명하고 설문조사에 동의한 학생 273명을 조사하였으며, 설문조사 시 연구대상자들의 연구 참여 동의를 구한 후 설문조사를 실시하였다. 설문에 응답한 조사대상자의 273명 중 설문의 응답이 불성실한 4명의 자료를 제외한 총 269명을 최종 대상자로 하였다.
본 연구는 치위생 전공 학생의 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 파악한 후 체계적인 현장실습교육 프로그램을 통한 현장실습교육의 효과와 만족도를 높이고자 한다. 조사대상은 경상남도 일부 치위생을 전공으로 하는 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사기간은 2015년 9월 7일부터 9월 25일까지 조사되어 총 269부가 분석에 사용되었으며 다음과 같은 결론을 얻었다.

데이터처리

주요 분석방법은 일반적인 특성은 빈도분석으로 분석하였고, 현장실습기관의 만족에 따른 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자 관계, 현장실습기관의 인지도, 진로의사 및 행동변화는 t-test를 이용하여 분석하였다. 각 변인들 간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 하였고, 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 현장실습기관의 만족 유무를 종속변수로 하고 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자 관계, 현장실습기관의 인지도, 진로의사 및 행동변화는 독립변수로 하여 선형 회귀분석을 실시하였다. 각 모형의 설명력은 Cox와 Snell의 값을 이용하여 예측의 정확도를 예측력으로 산출하였다.
05에서 검정하였다. 주요 분석방법은 일반적인 특성은 빈도분석으로 분석하였고, 현장실습기관의 만족에 따른 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자 관계, 현장실습기관의 인지도, 진로의사 및 행동변화는 t-test를 이용하여 분석하였다. 각 변인들 간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 하였고, 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 현장실습기관의 만족 유무를 종속변수로 하고 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자 관계, 현장실습기관의 인지도, 진로의사 및 행동변화는 독립변수로 하여 선형 회귀분석을 실시하였다.

성능/효과

1. 현장실습기관의 만족에 따른 현장실습내용의 인지도는 현장실습기관에 만족한다고 응답한 그룹이 현장실습기관에 만족하지 않는다고 응답한 그룹보다 점수가 높게 나타나 그룹간의 유의한 차이가 나타났다(p<0.001).
2. 현장실습기관의 만족에 따른 현장실습지도자의 관계는 현장실습기관에 만족한다고 응답한 그룹이 현장실습기관에 만족하지 않는다고 응답한 그룹보다 점수가 높게 나타나 그룹간의 유의한 차이가 나타났다(p<0.001).
3. 현장실습기관의 만족에 따른 현장실습기관의 인지도는 현장실습기관에 만족한다고 응답한 그룹이 현장실습기관에 만족하지 않는다고 응답한 그룹보다 점수가 높게 나타나 그룹간의 유의한 차이가 나타났다(p<0.001).
4. 현장실습기관의 만족에 따른 현장실습 후 진로의사 및 행동변화 정도는 현장실습기관에 만족한다고 응답한 그룹이 현장실습기관에 만족하지 않는다고 응답한 그룹보다 점수가 높게 나타나 그룹간의 유의한 차이가 나타났다(p<0.001).
5. 주요 변인들 간의 상관관계에서 현장실습기관의 만족는 현장실습내용의 인지도(r=0.557, p<0.01), 현장실습지도자 관계(r=0.543, p<0.01), 현장실습기관의 인지도 (r=0.758, p<0.01), 진로의사 및 행동변화(r=0.535, p<0.01)와 정적 상관으로 나타났다.
6. 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인은 현장실습기관의 인지도(p<0.001), 현장실습내용의 인지도 (p<0.001), 현장실습지도자 관계(p<0.001), 진로의사 및 행동변화순(p<0.01)으로 나타났다.
01) 이다. 사회복지전공 학생 대상으로 조사한 연구에서 학생들의 실습태도와 실습내용은 자아정체성, 오리엔테이션 만족도, 기관 환경, 실습내용, 슈퍼비전 만족도와 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 자아정체성은 오리엔테이션의 만족도, 지도교수 만족도, 기관환경, 실습내용, 슈퍼비전 만족도와 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 자아정체성과 슈퍼비전 만족도가 정적으로 영향을 미치는 것으로 나타나[27] 본 연구와 유사한 결과가 나타났다. 또한 임상실습을 통해 전공취업에 대한 인식과 희망분야에 대한 인식의 변화가 나타나[28] 현장실습 이후 현장실습기관의 만족도는 현장실습지도자의 체계적인 실습내용을 통한 소통과 전달이 치위생의 미래인 예비치과위생사, 치위생현장 실습생에게도 직⋅간접적으로 진로의사 및 행동변화에 긍정적인 변화를 줄 수 있을 것으로 생각되어진다.
주요 변인들 간의 상관관계에서 현장실습만족은 현장실습기관의 인지도(r=0.758, p<0.01))와 높은 정적 상관이 나타났고, 현장실습내용의 인지도는 현장실습지도자 관계 (r=0.769, p<0.01)와 높은 정적 상관이 나타났다. 현장실습 지도자 관계는 현장실습기관의 인지도(r=0.
주요 변인들 간의 상관관계는 [Table 6]과 같다. 현장실습 기관의 만족은 현장실습내용의 인지도(r=0.557, p<0.01), 현장실습지도자 관계(r=0.543, p<0.01), 현장실습기관의 인지도 (r=0.758, p<0.01), 진로의사 및 행동변화(r=0.535, p<0.01)와 정적 상관으로 나타났다.
01)와 높은 정적 상관이 나타났다. 현장실습 지도자 관계는 현장실습기관의 인지도(r=0.753, p<0.01))와 높은 정적 상관이 나타났고, 현장실습기관의 인지도는 진로 의사 및 행동변화(r=0.703, p<0.01)와 높은 정적 상관이 나타났다. 피부미용 전공 학생들을 대상으로 조사한 연구에서 실습시 인간관계에 대한 만족도가 가장 높게 나타났고, 실습지도자의 직책에 따른 인식비교에서 실습지도의 직무에 대한 도움정도와 현장실습교육의 필요성에서 유의한 결과를 나타내었고, 실습지도는 실습기간과도 유의한 차이를 나타내어[23] 현장실습지도자는 바람직한 현장실습지도와 개선이 필요하다고 생각된다.
현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인은 [Table 7]과 같다. 현장실습기관의 만족 유무를 종속변수로 하고 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자 관계, 현장실습기관의 인지도, 진로의사 및 행동변화는 독립변수로 하여 분석한 결과 현장실습기관의 인지도(p<0.001), 현장실습내용의 인지도(p<0.001), 현장실습지도자 관계(p<0.001), 진로 의사 및 행동변화순(p<0.01)으로 나타났다.
현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인은 현장실습기관의 인지도(p<0.001), 현장실습내용의 인지도(p<0.001), 현장실습지도자 관계(p<0.001), 진로의사 및 행동변화(p<0.01) 이다. 사회복지전공 학생 대상으로 조사한 연구에서 학생들의 실습태도와 실습내용은 자아정체성, 오리엔테이션 만족도, 기관 환경, 실습내용, 슈퍼비전 만족도와 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 자아정체성은 오리엔테이션의 만족도, 지도교수 만족도, 기관환경, 실습내용, 슈퍼비전 만족도와 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 자아정체성과 슈퍼비전 만족도가 정적으로 영향을 미치는 것으로 나타나[27] 본 연구와 유사한 결과가 나타났다.
최 등[18]의 연구에서 실습현장에서의 만족도와 수행경험은 매우 중요한 요소로 적용되므로 이론 강의와 임상실습의 효율성을 극대화하기 위한 지속적인 연구가 필요하다고 하였다. 현장실습기관의 만족은 실습내용의 인식정도와 관련이 있다고 생각되고, 학교에서는 현장에서 요구하고 있는 교육과정에 비중을 고려하고, 현장실습기관에서는 보다 체계적인 현장실습교육 프로그램을 통해 교육내용이 전문화되어 학생들이 현장실습에 만족할 수 있도록 하여야 한다고 생각된다.
01)와 정적 상관으로 나타났다. 현장실습지도자 관계는 현장실습기관의 인지도(r=0.753, p<0.01), 진로의사 및 행동변화(r=0.728, p<0.01)와 정적 상관으로 나타났다. 현장실습기관의 인지도는 진로의사 및 행동변화(r=0.

후속연구

본 연구는 전체 치위생 전공 학생을 대표하는 결과로 일반화하기에는 부족함이 있어 대표성 있는 표본수를 조사할 필요가 있다. 또한 후속 연구로는 현장실습 전⋅후 치위생 전공 학생들에게 현장실습이 미치는 영향을 비교 연구하고, 현장실습 교육현장의 종류와 기간에 대한 자료를 수집하여 보다 체계적인 현장실습교육 프로그램 운영의 기초자료가 필요할 것으로 생각된다.
본 연구는 전체 치위생 전공 학생을 대표하는 결과로 일반화하기에는 부족함이 있어 대표성 있는 표본수를 조사할 필요가 있다. 또한 후속 연구로는 현장실습 전⋅후 치위생 전공 학생들에게 현장실습이 미치는 영향을 비교 연구하고, 현장실습 교육현장의 종류와 기간에 대한 자료를 수집하여 보다 체계적인 현장실습교육 프로그램 운영의 기초자료가 필요할 것으로 생각된다.
이상의 결과 치위생 전공 학생의 현장실습기관의 만족에 영향을 미치는 요인은 현장실습내용의 인지도, 현장실습지도자와의 관계, 현장실습기관의 인지도와 진로의사 및 행동 변화로 나타나 현장실습기관의 친밀한 관계를 통해 현장실습교육 프로그램의 운영 접근방법에 적용하여 현장실습기관의 만족도를 높이고, 학생들과 예비치과위생사의 진로결정에 바람직한 영향을 줄 필요성이 있다고 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	치위생 학과 학생들이 학교 졸업 전 현장임상실습을 통해 학교에서 학습된 이론과 실습을 직접 경험함으로서 확실한 학습효과를 거둘 수 있는 이유는 무엇인가?	치위생교육의 목적은 21세기 사회가 요구하는 업무수행능력을 갖추고 올바른 가치관을 형성하여 전문직 치과위생사로서 사명감과 책임감을 지닌 구강보건인력을 양성하는 것이다[7,8]. 치위생을 전공하는 학생들은 학교에서 이론과 실습수업을 충분히 배우나 학교에서 이루어지는 수업만으로는 임상현장에서의 직무와 연결하여 적용하는데 한계가 있다. 따라서 학교 졸업 전 현장임상실습을 통해 학교에서 학습된 이론과 실습을 직접 경험함으로서 확실한 학습 효과를 거둘 수 있다[9].
	현재 체계적인 현장실습교육이 미흡한 이유는 무엇인가?	또한 현장임상실습 기간에 학생들은 치과위생사에 대한 긍정적이거나 부정적인 이미지를 가질 수 있고[12], 학과 만족도나 학업성취도 뿐만 아니라 더 나아가 치과위생사로서의 직업적 가치관과 졸업 후 진로를 결정할 때 영향을 미치게 된다[1]. 그러나 현재 현장실습기관에서는 임상실습에 대한 지도방침이나 실습 지침서, 실습지도 치과위생사가 부족하여[13] 체계적인 현장실습교육이 미흡한 실정이다. 따라서 현장실습기관과 학교교육이 연계성 있게 실시될 수 있도록 학교교육의 명확한 실습목표 설정과 임상실습지침서의 기준이 필요하다[14].
	치위생교육의 목적은 무엇인가?	치위생교육의 목적은 21세기 사회가 요구하는 업무수행능력을 갖추고 올바른 가치관을 형성하여 전문직 치과위생사로서 사명감과 책임감을 지닌 구강보건인력을 양성하는 것이다[7,8]. 치위생을 전공하는 학생들은 학교에서 이론과 실습수업을 충분히 배우나 학교에서 이루어지는 수업만으로는 임상현장에서의 직무와 연결하여 적용하는데 한계가 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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