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한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.17 no.8, 2016년, pp.113 - 126
김성혁 (제주한라대학교 간호학부) , 김순영 (제주한라대학교 간호학부)
본 연구는 간호학과에 재학 중인 남학생들을 대상으로 학과 적응 경험의 구성요소와 도움을 주는 요인을 밝혀냄으로써 지도적 중재에 필요한 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구의 참여자는 간호학과에 재학 중인 남학생 7명이다. 심층면담을 통하여 수집된 자료는 Giorgi의 현상학적 분석 절차에 따라 분석하였다. 참여자의 학과 적응 경험의 핵심 구성요소는 '미래 진로에 대한 희망과 기대', '현실적 문제에 따른 갈등과 방황', '타협과 마음 다스림', '자기 성장을 위한 노력'으로 축약되었다. 이 구성요소들 간에는 인과적, 촉진적, 순환적 특성을 보여주었고, 학과 적응과정은 시간적 맥락에 따라 구조화 하고 있다. 이들이 원만한 학과 적응을 위해서는 자신의 의지력 강화, 확고한 진로의식 고취, 적응 전략의 채택 등 자신의 내적 통제가 중요하였으며, 가족과 친지, 선배 및 학과 교수의 지지가 학과 적응에 도움이 되는 요인으로 드러났다. 연구 결과를 토대로 제언하면, 간호학과 남학생들의 학과 생활 부적응으로 인한 탈락률을 파악하고 그 요인을 분석하는 후속연구가 필요하다. 또한 이들이 학과 생활 적응에 필요한 다양한 대처방식과 실천적 지지체계의 구축 및 지도 프로그램을 개발하여 적용하는 것이 필요하다.
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The main purpose of this study is to provide the necessary information for educational intervention by discovering the components and factors related to the adaptation experience of male students in the department of nursing. The participants were seven male nursing students. Data were collected fro...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 간호학과 남학생들의 학과 적응 경험의 구성요소는 무엇이 있는가? | 간호학과 남학생들의 학과 적응 경험의 구성요소는‘미래 진로에 대한 희망과 기대’, ‘현실적 문제에 따른 갈등과 방황’, ‘타협과 마음 다스림’, ‘자기 성장을 위한 노력’으로 축약할 수 있다(Table 1). | |
| 간호학과에서 남학생들이 적응에 회의적이고 부정적인 어려움을 경험하는 이유는? | 그러나 간호전문직에 대한 확실한 선택 동기를 가지고 입학한 남학생이라 할지라도 학과생활 적응에 많은 어려움을 겪고 있다. 간호학과에서 남학생들은 여성 중심의 분위기, 불평등한 실습기회, 여성 다수의 집단으로부터 고립, 정보교환의 부족, 친구의 지지부족, 남성 교수와 남성 선배의 역할모델 부족, 협소한 대인관계, 남자라는 이유로 거부당하거나 이방인이 되지 않을까 하는 긴장과 불안[5-6] 등 적응에 회의적이고 부정적인 어려움을 경험한다. | |
| 간호학과 내에서도 여성과 남성이 동등하게 전문직업인으로서 성장 발전할수 있는 교육적 기반이 마련되어야 하는 이유는? | 간호직은 여성 직업이라는 편견적 사회적 통념과 여성 지배적인 학과 분위기는 남학생들이 학과생활 적응에 저해 요인으로 작용하고 있다. 특히 ‘간호는 여성 직업이다’라는 사회적 통념은 남학생들이 간호전문성을 갖추는데 필요한 가치와 신념 형성을 저해하고 결과적으로 직업적 정체성을 갖는데 혼동을 주게 된다[2]. |
Korean Nurses Association. Over 1,000 male passed national nursing licensure exam [Internet]. Korean Nurses Association News, c2016[cited 2013 Mar 05], Available From: http://www.nursenews.co.kr/main/ArticleDetailView.asp?sSection61&idx6701 (accessed Mar., 15, 2016)
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