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AASL(2007)과 ACRL(2015) 정보리터러시 기준에 내재된 정의적 성향 분석
The Analysis of Affective Dispositions in AASL(2007) and ACRL(2015) Information Literacy Standards 원문보기

한국도서관 정보학회지 = Journal of Korean Library and Information Science Society, v.47 no.3, 2016년, pp.115 - 137  

최재황 (경북대학교 문헌정보학과)

초록
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본 연구의 목적은 AASL의 '21세기 학습자 기준(2007)'과 ACRL의 '고등교육에서의 정보리터러시 프레임웍(2015)'에서 제시된 정의적 성향(情意的 性向)의 파악을 통해 정보리터러시 교육에서의 시사점을 모색해보는데 있다. AASL(2007)에서는 총 18개, ACRL(2015)에서는 총 38개의 정의적 성향이 제시되고 있다. 본 연구에서는 정의적 성향의 교육을 위한 제언으로 정의적 목표의 계열화 방안과 평가 수단이 논의되었다. 분석된 AASL(2007)과 ACRL(2015) 기준에서의 정의적 성향들은 초 중 고 및 대학생들의 정의적 능력 향상을 위한 초석이 될 것으로 기대된다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The research objectives of this study are twofold: to analyze affective dispositions in both 'Standards for the 21st-Century Learner(AASL, 2007)' and 'Framework for Information Literacy for Higher Education(ACRL, 2015)'; and to look for implications from the two documents in information literacy ins...

주제어

#정보리터러시 기준   #정보리터러시 교육   #정의적 성향  

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