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문제 정의
- 본 연구는 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고성향 및 전문직 자아개념이 문제해결능력에 미치는 영향을 규명하여 간호대학생의 문제해결능력을 향상시키는 전략을 마련하는 기초자료를 제공하고자 하였다.
- 본 연구는 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력 간의 관계와 영향을 파악하여 문제해결능력을 향상시키기 위한 중재 방안을 모색하고자 시도되었다.
- 본 연구는 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력 간의 상관관계를 규명하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
- 지금까지 간호대학생의 문제해결 능력에 대한 연구가 이루어지고 있지만 문제해결능력의 구성요소인 인지적 요인과 정의적 요인을 고려한 연구는 드문 상태이며, 문제해결능력과 감성지능, 비판적 사고성향 및 전문직 자아개념과의 관계에 대한 연구는 이루어지지 않은 상태이다. 이에 본 연구에서는 이들 변수와의 관계를 파악하고 감성지능, 비판적 사고성향 및 전문직 자아개념이 문제해결능력에 미치는 영향을 파악하여 향후 문제해결능력 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 시도되었다.
제안 방법
- 간호대학생의 성별, 학년, 종교, 간호학에 대한 만족도, 대학생활 만족도 등 총 5개의 항목으로 구성하였다.
- 자료 수집을 위하여 본 연구자가 대상 학생에게 연구 목적과 방법을 설명하고 연구 참여를 희망하는 학생에게 연구 참여 동의서에 서명을 받은 후 구조화된 설문지를 이용하여 자료 수집을 실시하였다. 자료수집기간은 간호대학생 3.
대상 데이터
- 자료수집기간은 간호대학생 3. 4학년이 임상실습을 시작하기 전인 2017년 2월 20부터 3월 20일까지였으며, 배부된 220부의 설문지 중 응답이 불성실한 8부를 제외한 212부(96.3%)가 최종분석에 이용되었다.
- 본 연구 대상자는 G도 소재 C시에 있는 2개교 간호대학에 재학 중인 3학년과 4학년 학생 212명으로 본 연구 목적을 이해하고 자발적으로 참여를 희망한 학생들이다.
- 본 연구의 대상자는 간호학과 3학년과 4학년에 재학중인 학생으로 문제해결능력 정도는 3.45점(범위 1-5점)으로 나타났다. 이는 같은 도구와 학년을 대상으로 한 선행연구[8] 3.
- 90로 설정하여 G power program으로 계산하였을 때 160명으로 계산되었다[21]. 부실한 응답을 고려하여 총 220명에게 자료수집을 하였으며, 설문지 응답이 부실한 8명을 제외하고 최종 212명을 대상으로 하였다.
데이터처리
- 0 통계 프로그램을 이용하여 다음과 같이 분석하였다. 1) 간호대학생의 일반적 특성은 빈도와 백분율로 분석 하였다.
- 2) 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력은 평균과 표준편차로 분석하였다.
- 3) 일반적 특성에 따른 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고 성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력의 차이는 t-test 또는 ANOVA로 분석하였고, 사후 검정은 Scheffe 검정을 실시하였다.
- 4) 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력 간의 상관관계는 Pearson's correlation coefficients 로 분석하였다.
- 5) 간호대학생의 감성지능, 비판적 사고성향, 전문직 자아개념이 문제해결능력에 미치는 영향은 다중회 귀분석으로 분석하였다.
- 문제해결능력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 문제해결능력과 유의한 관계를 나타낸 감성지능, 비판적 사고성향, 전문직 자아개념, 간호학과 만족도 및 대학생활 만족도를 예측변수로 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수에 대한 회귀분석의 가정을 검정한 결과 Durbin Watson값 2.
이론/모형
- Arthur[18]가 개발하고 Song[23]이 수정· 보완한 도구를 사용하였다.
- Wong과 Law[10]가 개발한 Wong & Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS) 도구를 Hwang[22]이 번안한 도구를 사용하였다.
- Yun[15]이 개발한 도구를 사용하였다. 이 도구는 7개 하부영역으로 지적열정/호기심 5문항, 신중성 4문항, 자신감 4문항, 체계성 3문항, 지적공정성 4문항, 건전한 회의성 4문항, 객관성 3문항으로 총 27문항으로 구성되어 있다.
- 한국교육개발원[6]에서 개발한 생애 능력 측정도구 중 대학생 문제해결능력 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 5개 하부영역으로 문제명료화, 원인분석, 대안개발, 계획/실행, 수행평가의 문항으로 총 45문항으로 구성되어 있다.
성능/효과
- 간호대학생의 문제해결능력에 비판적 사고성향, 전문직 자아개념, 감성지능, 간호학과 만족도 순으로 유의한 영향을 미쳤고 이들 4개 요인의 설명력은 67.0%로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 간호대학생의 비판적 사고 성향, 감성지능 및 전문직 자아개념을 향상 시킬 수 있는 교육과정 및 프로그램 개발 및 적용을 제언한다.
- 8%)이었다. 간호학과 만족도는 보통이다가 126명(59.4%), 대학생활 만족도는 보통이다가 128명(60.4%) 이었다 [Table 1].
- 이는 선행연구결과[7, 17]와 일치한다. 감성지능, 비판적 사고성향 및 전문직 자아 개념이 문제해결능력에 미치는 영향을 분석한 결과 비판적 사고성향이 가장 큰 영향력을 미쳤으며 문제해결능력을 59.3% 설명하였다. 이러한 결과는 선행연구에서 비판적 사고성향이 문제해결능력 영향요인으로 일관되게 나타난 결과와 일치한다[28, 29].
- 문제 명료화는 감성지능(r=.62, p<.001), 비판적 사고성향(r=.65, p<.001), 전문직 자아개념(r=.55, p<.001)과 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 문제해결능력은 감성지능과 강한 정의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 3학년 간호대학생을 대상으로 한 Han[9]의 연구결과와 일치한다.
- 문제해결능력은 비판적 사고 성향과 강한 정의 상관 관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 선행연구결과[7, 17]와 일치한다.
- 문제해결능력은 전문직 자아개념과 강한 정의 상관관계가 있는 것을 나타났다. kim과 Choi[19]의 연구에서 전문직자아개념의 하위 영역인 윤리가 문제해결능력에 영향을 미치는 것으로 나타나 본 연구결과를 지지한다.
- 이는 비판적 사고성향이 대상자의 간호문제를 비판적으로 탐색하고, 객관화시키 며 창의적으로 문제해결이 이루어지도록 하기 때문으로 생각된다[14]. 본 연구를 통하여 비판적사고성향이 문제 해결능력에 영향을 미치는 중요한 변수임을 다시 확인할 수 있었다.
- 비판적 사고성향은 5점 만점에 평균 3.47±38점이었으며 전문직 자아개념은 5점 만점에 3.45±40점이었다.
- 비판적 사고성향은 전문직 자아개념(r=.66, p<.001), 문제해결능력(r=.77, p<.001)과 강한 정의 상관관계를 보였다.
- 이상의 결과를 통하여 간호대학생의 문제해결능력에 비판적 사고성향과 더불어 감성지능, 전문직 자아개념의 중요성을 확인할 수 있었다. 그러므로 간호대학생의 비판적 사고성향 향상과 함께 전문직 자아개념과 감성지능을 향상시킬 수 있는 적극적인 중재가 필요하다.
- 일반적 특성에 따른 문제해결능력은 간호학과 만족도, 대학만족도에 따라 유의한 차이를 나타냈다. Scheffe 검증결과 간호학과 만족한다 군이 보통이다 군과 만족하지 않는다 군보다 유의하게(F=11.
- 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념은 간호학과 만족도, 대학만족도에 따라 유의한 차이를 나타냈다. Scheffe 검증결과 간호학과 만족도는 만족한다 군이 보통이다 군과 만족하지 않는 군보다 유의하게(F=12.
- 전문직 자아개념과 감성지능은 비판적 사고성향이 문제해결능력을 설명한 이후 4.2%, 1.9% 추가 설명하는 것으로 나타났다. 추가설명력이 적게 나타난 이유는 전문 직 자아개념과 비판적 사고성향(r=.
- 전문직 자아개념은 문제해결능력(r=.66, p<.001)과 강한 정의 상관관계를 보였다.
후속연구
- 감성지능이 높은 경우 자신의 감정을 인식하고 조절, 활용하여 문제에 긍정적으로 접근함으로써 문제를 더 쉽게 해결하는 것으로 생각된다. 감성지능의 모든 하위영역이 문제해결능력과 정의 상관관계를 보였으며, 이 중 감성 활용이 가장 상관관계가 높은 것으로 나타나 간호대학생의 감성활용능력을 향상시킬 수 있는 프로그램의 적용 및 효과를 검증하는 연구의 필요성이 제기된다.
- 이러한 결과를 토대로 간호대학생의 비판적 사고 성향, 감성지능 및 전문직 자아개념을 향상 시킬 수 있는 교육과정 및 프로그램 개발 및 적용을 제언한다. 본 연구에서 감성지능이 문제해결능력에 영향변인으로 나타나 추후 연구에서는 감성지능 수준에 따른 비판적 사고성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력의 차이를 규명하는 연구와 감성지능 향상 프로그램 적용 후 문제해결능력 향상을 검증하는 연구를 제언한다.
- 이는 다른 도구를 사용하여 직접적인 비교는 어렵지만 선행연구[5]에서 학년별로 문제해결능력에 차이를 보여 본 연구결과와 차이가 있다. 본 연구에서 임상실습을 2학기 동안 시행한 4학년과 임상실습을 시행하지 않은 3학년을 대상으로 한 연구로 문제해결능력 정도가 통계적으로 유의한 차이가 있을 것으로 생각되었으나 유의한 차이를 보이지 않아 임상실습 교육 등의 전반적인 교육과정에 대한 점검과 추후 반복연구를 통한 검증이 필요하다고 생각된다. 문제를 해결하기 위한 정보수집과 분석능력이 낮음을 의미한다.
- 연구의 제한점을 보면 연구대상자를 G도 소재 C시에 있는 2개교 간호대학에서 재학 중인 3학년과 4학년 학생에서 편의 표집하여 전체 간호대학생을 대표할 수 없어 연구결과를 전체 간호대학생에게 일반화하기에는 제한이 있다는 점이다.
- 0%로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 간호대학생의 비판적 사고 성향, 감성지능 및 전문직 자아개념을 향상 시킬 수 있는 교육과정 및 프로그램 개발 및 적용을 제언한다. 본 연구에서 감성지능이 문제해결능력에 영향변인으로 나타나 추후 연구에서는 감성지능 수준에 따른 비판적 사고성향, 전문직 자아개념 및 문제해결능력의 차이를 규명하는 연구와 감성지능 향상 프로그램 적용 후 문제해결능력 향상을 검증하는 연구를 제언한다.
- 그러므로 감성지능과 전문직 자아개념은 비판적 사고성향을 높임으로써 문제해결능력을 높이는데 간접적으로 기여함과 동시에 문제해결 능력에 직접적으로 영향을 미치는 중요한 요인으로 생각된다. 향후 이들 변수간의 관계의 방향에 대한 연구를 제언한다.
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