[논문]대학생의 학습동기 촉진을 위한 ARCS 평가모형의 타당화 검증

김미례

doi:10.5392/jkca.2017.17.12.077

대학생의 학습동기 촉진을 위한 ARCS 평가모형의 타당화 검증
Validity Verification of ARCS Evaluation Models for Promoting University Students' Learning Motivation 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.17 no.12, 2017년, pp.77 - 91

초록
AI-Helper

학습동기 저하로 인해 중도탈락과 대학생활 부적응이 심화되어 가고 있기에 학습동기촉진 방안이 모색될 필요가 있다. 본 연구의 목적은 J 지역대학에 재학 중인 학습자 273명(남 116, 여 157)을 대상으로 Keller(1983)가 제안한 ARCS 평가모형이 동기수준을 평가하는데 타당한 모형인지 탐색적 차원에서 검증하고자 실시되었다. 이를 위해 평균통계량, 일원분산분석과 확인적 요인분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, ARCS 요인별 동기수준은 관련성 요인이 가장 높게 나타났다. 둘째, 학년별의 경우 1학년 및 3학년 학생에 대한 ARCS 동기수준은 적절했다. 학년별로 '주의집중'과 '관련성' 경우만 차이가 나타났으며, 특히 1학년 집단이 2학년 집단에 비해 큰 것으로 확인되었다. 셋째, 동기수준 측정을 위한 구성타당도 및 수렴타당도가 확보되었다. 확인적 요인분석 결과도 변인의 평균분산추출지수(AVE) 및 복합신뢰도(CR)가 적절하였으며, 모형적합도도 양호하였다. 마지막으로 본 연구가 가지는 의의, 연구의 제한점, 추후 연구에 대한 제언을 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

Due to the lack of learning motivation, there is a need to seek ways to facilitate learning incentives because it's causing drop out and maladjustment of university life. This study is to examine whether the ARCS evaluation model developed by Keller (1983) is a valid model for evaluating the motivation level of local university students sample 276(male 116, female 157) in the Republic of Korea. To analyze the data, average statistic, one-way ANOVA and confirmative factor analysis were used. The conclusion of this study is as follows. First, the level of motivation per ARCS factor has demonstrated the highest relevance factor. Second, the level of motivation by the ARCS for the 1st and 3rd graders was appropriate. Differences in 'attention' and 'relevance' have only been observed for each year, and the 1st grade group was found to be larger than the 2nd grade cohort. Third, construct validity and convergent validity were obtained for measuring the level of motivation. The results of the verification of the variables also showed that the AVE and CR were met, and the model fit well was satisfactory. Based on the finding results, discussion and implication for further research were suggested.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	ARCS 모형의 특징은 무엇인가?	Keller의 ARCS 모형은 약 20년 동안 교육공학분야에서 대표적인 동기모델로 인정받고 있는 모형이다. 학습과 관련된 동기이론의 종합이자, 인간 동기에 관한 다양한 영역에서의 실증연구로 뒷받침되고 있으며, 현장적용 연구를 비롯, 다양한 수업조건들에서 그 실용적 가치가 확인된바 있다. 이론적 타당화[10][11]가 이루어 졌고, 장기간에 걸쳐 특수한 수업 환경을 고려한 변형 모형도 개발되었다. 동기에 대한 설명, 설계의 단계별 과정, 필요한 동기전략을 모두 포함하고 있으며,학습동기를 유발하고 지속시키기 위한 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다.
	동기란 무엇인가?	동기란 사람들이 어떠한 목적(goal)을 선택할 것인지, 그리고 선택한 목적을 어느 정도로, 어떤 방향으로 추구할 것인지를 의미한다[2]. 동기란 인간이 특정한 일이나 역할 등에 관심을 갖고 헌신하려는 욕구를 불러 일으키는 내적`외적 요소이다.
	학습동기가 학습자에게 미치는 영향은 무엇인가?	이는 학습 자체를 즐기고 학습효과에 만족감을 갖도록 하는 것이며[3], 학습에 대한 노력과 방향의 세기라고 정의할 수 있다[4]. 학습동기는 학습자가 학습과 관련한 목표를 결정하는데 영향을 미친다. 또한 어떤 과목을 선택할지 선택한 과목과 관련한 학습활동에 자신이 써야할 노력과 에너지의 양을 결정한다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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