어린이집 원장의 스트레스 및 서번트 리더십이 소진에 미치는 영향: 청지기 정신의 조절효과를 중심으로 Effect of Child Care Center Director's Work Stress and Servant Leadership on Burnout: The Moderating Role of Organizational Stewardship원문보기
This study investigated the effect of a child care center directors' work stress and awareness of their servant leadership on burnout. The subjects of this study were 200 child care center directors in Incheon. They responded to 'Work Stress Scale', 'Maslach Burnout Inventory (MBI)', 'Servant Leader...
This study investigated the effect of a child care center directors' work stress and awareness of their servant leadership on burnout. The subjects of this study were 200 child care center directors in Incheon. They responded to 'Work Stress Scale', 'Maslach Burnout Inventory (MBI)', 'Servant Leadership Scale'. There were five subscales of Servant Leadership Scale (altruistic calling, emotional healing, wisdom, persuasive mapping, and organizational stewardship). Data were analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's correlation and hierarchical regression. Moderating effects were examined using analysis procedures of Baron and Kenny. The major results were as follows. First, child care center directors' burnout and work stress were positively correlated. Child care center directors' burnout and awareness of their servant leadership (emotional healing, wisdom, persuasive mapping, and organizational stewardship) was negatively correlated. Second, child care center directors' work stress, emotional healing, persuasive mapping and organizational stewardship affected their burnout. This means that the work stress of child care center directors increases their burnout. However, the child care center director's servant leadership is a factor in reducing burnout. Third, child care center directors' work stress and organizational stewardship had an interaction effect on burnout. The results suggests that child care center directors' organizational stewardship needs to be considered as an important factor for decreasing their own burnout. We also discussed implications and suggestions for future research and policy makers.
This study investigated the effect of a child care center directors' work stress and awareness of their servant leadership on burnout. The subjects of this study were 200 child care center directors in Incheon. They responded to 'Work Stress Scale', 'Maslach Burnout Inventory (MBI)', 'Servant Leadership Scale'. There were five subscales of Servant Leadership Scale (altruistic calling, emotional healing, wisdom, persuasive mapping, and organizational stewardship). Data were analyzed by frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's correlation and hierarchical regression. Moderating effects were examined using analysis procedures of Baron and Kenny. The major results were as follows. First, child care center directors' burnout and work stress were positively correlated. Child care center directors' burnout and awareness of their servant leadership (emotional healing, wisdom, persuasive mapping, and organizational stewardship) was negatively correlated. Second, child care center directors' work stress, emotional healing, persuasive mapping and organizational stewardship affected their burnout. This means that the work stress of child care center directors increases their burnout. However, the child care center director's servant leadership is a factor in reducing burnout. Third, child care center directors' work stress and organizational stewardship had an interaction effect on burnout. The results suggests that child care center directors' organizational stewardship needs to be considered as an important factor for decreasing their own burnout. We also discussed implications and suggestions for future research and policy makers.
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문제 정의
선행 연구에서 어린이집 원장은 리더십 강화 활동을 통해 교사, 학부모들과 적극적인 관계를 맺고 신뢰를 바탕으로 동반자적 관계를 이루며 교사의 전문성 향상을 지원하게 되었으며 그 과정에서 자신의 정서적 소진상태도 개선되었음을 면접과정을 통해 보고하였다[37]. 따라서 어린이집 원장 역시 직무 스트레스로 인한 소진을 경험하는 주체라는 관점에서 원장이 자신의 역할을 실행하는 양식인 리더십의 특정 형태가 원장이 가지는 개인적 변인으로서 원장 자신의 부정적 결과인 소진에 어떠한 영향을 가져오는지 알아보고자 한다. 이를 통하여 원장이 자각하는 자기 역할 인식을 바탕으로 원장 역할 수행 시 수반되는 스트레스와 소진의 관계를 설명하는 틀을 제공할 수 있을 것이라 사료된다.
위계적 회귀분석은 단계별 각 변인의 영향력이 어떻게 변화되었는지 살펴보기에 적절한 방법이며, 변인 간의 조절효과 검증이 가능한 방법으로 절단점을 사용하여 인위적으로 집단을 구분하여 변인 간 관련성을 구분하는 것보다 위계적 회귀분석 단계의 마지막 단계에 추가하는 것이 적절하다[16]. 따라서 이 연구에서는 직무스트레스와 소진의 관계에 서번트 리더십의 각 하위요인인 조절변인의 수준에 따라 차이를 보이는지 살펴보는 조절효과를 검증하기 위하여 소진을 예측하는 직무스트레스와 서번트 리더십의 상호작용항을 추가하여 살펴보았다. 2단계에서 투입되는 상호작용 변인은 원장의 직무스트레스와 서번트 리더십의 곱으로 만들어지기 때문에 독립변인 간 다중공선성의 문제가 발생한다.
이 연구는 어린이집 원장의 직무 스트레스와 서번트 리더십이 소진에 미치는 영향을 살펴보고자 인천지역에 소재하는 어린이집 원장 200명을 대상으로 직무스트레스, 소진, 서번트 리더십을 조사한 후 일반적 경향을 살펴보고, 상관분석 및 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과를 토대로 다음과 같이 논의 하고자 한다.
이 연구에서는 원장이 지각하는 자신의 서번트 리더십 역량이 어린이집 원장의 스트레스가 소진에 미치는 영향을 조절할 수 있는지를 검증하여 실제적인 개입 방안을 모색하고자 한다. 이 과정에서 어린이집 원장에게 필요한 리더십의 특성을 밝혀 어린이집 원장의 지원방향에 대해서도 시사점을 찾을 수 있을 것이다.
또한 국내 어린이집 원장의 리더십 관련 연구의 경향은 원장을 대상으로 한 연구보다는 교사를 대상으로 한 연구에 치중되어 있고, 원장 리더십의 효과를 살펴보는 연구보다는 리더십 유형이나 리더십 형성 과정 탐색과 같은 리더십 구성과 관련된 연구가 다수를 차지하는 제한적인 양상을 보인다[15]. 이 연구에서는 지금까지와 다른 관점에서 원장의 서번트 리더십이 보육교사에게 미치는 영향이 아닌,본인의 소진에 어떠한 영향을 미치는지에 주목하고자 한다. 다중역할을 수행해야 하는 원장의 경우에도 직무수행 스트레스가 지속되면 소진에 이르게 될 수 있다.
이에 이 연구에서는 원장의 소진에 영향을 미치는 직무스트레스의 영향을 조절하는 변인으로 원장 자신의 리더십에 주목하고자 한다. 리더십은 조직의 리더가 목표를 달성하고 조직을 유지하며, 더 나아가 구성원의 능력을 향상시키도록 영향력을 행사하는 과정이다[55].
이러한 관점에서 리더와 구성원의 관계는 리더가 조직구성원에게 영향을 주는 수직적이며 일방적 관계가 아닌 서로에게 영향을 미칠 수 있는 관계라고 볼 수 있다. 즉, 지금까지 많은 경우 리더의 리더십을 구성원이 평가하고 그것이 구성원에게 미치는 영향에 주목하였지만 이 연구에서는 어린이집 원장을 대상으로 자신의 리더십에 대한 지각을 살펴보고, 이러한 지각이 자신에게 어떠한 변화를 일으키는지를 밝히는 것에 초점을 두고 살펴보고자 한다. 선행 연구에서 어린이집 원장은 리더십 강화 활동을 통해 교사, 학부모들과 적극적인 관계를 맺고 신뢰를 바탕으로 동반자적 관계를 이루며 교사의 전문성 향상을 지원하게 되었으며 그 과정에서 자신의 정서적 소진상태도 개선되었음을 면접과정을 통해 보고하였다[37].
제안 방법
따라서 상호작용 변인은 원장의 직무스트레스와 서번트 리더십 값에서 각각의 평균을 뺀 값을 구한 센터링 값으로 산출한 후 이를 곱한 값으로 살펴보았다[24]. 1단계에서는 직무스트레스를 투입하였고, 2단계에서는 직무스트레스와 원장의 개인 변인인 서번트 리더십의 하위요인 즉, 이타적 소명, 감정적 치유, 지혜, 설득, 조직의 청지기정신을 독립변인으로 투입하였고, 3단계에서는 상호작용항을 추가로 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 투입된 독립변인의 수가 많으므로 독립변인들 간의 다중공선성 여부를 확인하기 위하여 더빈왓슨값, 공차한계와 분산팽창요인을 살펴보아 오차항의 자기상관, 다중공선성의 위험이 없는 것으로 확인하였다.
이때, 종속 변인은 원장의 소진으로 설정하고, 회귀모형에 원장의 스트레스를 독립변인으로 먼저 투입한 후, 차례로 조절변인인 원장의 서번트 리더십의 각 하위요인과 원장의 스트레스와 서번트 리더십의 하위요인 간 상호작용항을 모형에 투입하여 각 단계에서 변수가 추가됨에 따라 모형의 설명력이 유의하게 증가하는지 살펴보았다. 그리고 위계적 회귀분석을 실시하는 과정에서 Aiken과 West[1]의 제안에 따라 다중공선성을 방지하기 위하여 독립변인과 조절변인, 상호작용항은 관측치-평균값을 산출하여 평균중심화(mean centering)된 값을 투입하고, 회귀방정식을 구하여 상호작용의 구체적인 패턴을 그래프로 작성하였다. 조절효과를 살펴본 그래프는 직무 스트레스와 소진의 평균값을 중심으로 ±1표준편차(SD) 지점을 기준으로 작성하였다.
따라서 추후 연구에서는 보다 위기에 처한 집단인 스트레스가 높은 집단의 소진을 관리하고, 줄여나가기 위한 관련 요인을 모색할 필요가 있다. 그리고 이 연구에서는 원장이 스스로 평가한 자신의 리더십을 변인으로 살펴보았다. 그런데 원장이 평가한 자신의 리더십은 교사가 평가한 리더십보다 높은 점수로 평정되는 경향이 있고[66], 상사의 리더십은 다른 구성원들에 의해서 지각될 때 구성원의 행동에 실제적인 영향을 줄 수 있다[46].
2단계에서 투입되는 상호작용 변인은 원장의 직무스트레스와 서번트 리더십의 곱으로 만들어지기 때문에 독립변인 간 다중공선성의 문제가 발생한다. 따라서 상호작용 변인은 원장의 직무스트레스와 서번트 리더십 값에서 각각의 평균을 뺀 값을 구한 센터링 값으로 산출한 후 이를 곱한 값으로 살펴보았다[24]. 1단계에서는 직무스트레스를 투입하였고, 2단계에서는 직무스트레스와 원장의 개인 변인인 서번트 리더십의 하위요인 즉, 이타적 소명, 감정적 치유, 지혜, 설득, 조직의 청지기정신을 독립변인으로 투입하였고, 3단계에서는 상호작용항을 추가로 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
어린이집 원장의 직무 스트레스에 대한 설문지는 ‘원장 일이 내 적성에 맞지 않아서 발생하는 스트레스’와 같은 직무수행 및 교직원관리 11문항, ‘학부모의 무리한 요구로 인하여 발생하는 스트레스’와 같은 원아, 학부모 관련 4문항으로 구성하였다.
이 연구의 목적인 어린이집 원장이 지각하는 자신의 서번트 리더십을 측정하기 위해 원 척도의 문장의 주어인 ‘나의 시설장은’을 ‘나는’으로 수정하여 사용하였다.
그 다음 원장의 서번트 리더십이 직무 스트레스와 소진과의 관계에서 유의한 조절효과를 보이는지 알아보기 위하여 Baron과 Kenny [3]가 제안한 위계적 회귀분석을 실시하였다. 이때, 종속 변인은 원장의 소진으로 설정하고, 회귀모형에 원장의 스트레스를 독립변인으로 먼저 투입한 후, 차례로 조절변인인 원장의 서번트 리더십의 각 하위요인과 원장의 스트레스와 서번트 리더십의 하위요인 간 상호작용항을 모형에 투입하여 각 단계에서 변수가 추가됨에 따라 모형의 설명력이 유의하게 증가하는지 살펴보았다. 그리고 위계적 회귀분석을 실시하는 과정에서 Aiken과 West[1]의 제안에 따라 다중공선성을 방지하기 위하여 독립변인과 조절변인, 상호작용항은 관측치-평균값을 산출하여 평균중심화(mean centering)된 값을 투입하고, 회귀방정식을 구하여 상호작용의 구체적인 패턴을 그래프로 작성하였다.
대상 데이터
이 연구에서는 본 조사에 앞서 아동학 전문가 2인이 본 연구도구에 대한 안면타당도를 확인하였다. 본조사는 2016년 8월에 실시되었으며 인천지역의 어린이집 원장 대상 직무보수교육에서 설문의 내용에 대해 소개한 후 연구에 참여를 동의한 원장 200명을 대상으로 설문을 실시하였다
이 연구의 대상은 인천지역에 소재한 어린이집에 근무하는 원장 200명이었다. 연구대상의 일반적 배경은 Table 1과 같이 남성 6명(3%), 여성 194명(97%)이었고, 응답자의 연령은 50세 이상이 92명(46%)로 가장 다수였으며, 40-49세 82명(41%), 30-39세 26명(13%)이었다.
데이터처리
그 다음 원장의 서번트 리더십이 직무 스트레스와 소진과의 관계에서 유의한 조절효과를 보이는지 알아보기 위하여 Baron과 Kenny [3]가 제안한 위계적 회귀분석을 실시하였다. 이때, 종속 변인은 원장의 소진으로 설정하고, 회귀모형에 원장의 스트레스를 독립변인으로 먼저 투입한 후, 차례로 조절변인인 원장의 서번트 리더십의 각 하위요인과 원장의 스트레스와 서번트 리더십의 하위요인 간 상호작용항을 모형에 투입하여 각 단계에서 변수가 추가됨에 따라 모형의 설명력이 유의하게 증가하는지 살펴보았다.
조절효과를 살펴본 그래프는 직무 스트레스와 소진의 평균값을 중심으로 ±1표준편차(SD) 지점을 기준으로 작성하였다. 그 다음으로 조절변인인 조직의 청지기 정신에 따라 원장의 소진에 원장의 직무스트레스가 유의미한 영향을 미치는지 살펴보는 단순 회귀선(single slope)유의성 검증[22]을 실시하였다.
빈도, 백분율, 평균, 표준편차의 기술통계치를 산출하여 수집된 데이터의 일반적 경향을 살펴보았고, 척도의 신뢰도를 살펴보기 위하여 신뢰도 계수Cronbach’ a를 산출하였다.
어린이집 원장의 직무스트레스, 서번트리더십의 영향력을 파악하기 위하여 원장의 소진을 종속변인으로 설정하고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 위계적 회귀분석은 단계별 각 변인의 영향력이 어떻게 변화되었는지 살펴보기에 적절한 방법이며, 변인 간의 조절효과 검증이 가능한 방법으로 절단점을 사용하여 인위적으로 집단을 구분하여 변인 간 관련성을 구분하는 것보다 위계적 회귀분석 단계의 마지막 단계에 추가하는 것이 적절하다[16].
어린이집 원장의 직무스트레스, 소진, 서번트 리더십의 관계를 살펴보기 위하여 적률상관분석을 실시하였다. Table 4에 제시된 바와 같이 소진은 원장의 직무스트레스(r=.
원장의 스트레스와 조직의 청지기 정신이 소진에 미치는 상호작용 효과를 구체적으로 확인하기 위하여 평균(M)±1 표준편차(SD)를 기준으로 조절변수 집단을 구성하여 상호작용항의 단순기울기를 산출하였다[1].
조절효과를 살펴본 그래프는 직무 스트레스와 소진의 평균값을 중심으로 ±1표준편차(SD) 지점을 기준으로 작성하였다.
빈도, 백분율, 평균, 표준편차의 기술통계치를 산출하여 수집된 데이터의 일반적 경향을 살펴보았고, 척도의 신뢰도를 살펴보기 위하여 신뢰도 계수Cronbach’ a를 산출하였다. 직무스트레스, 소진, 서번트 리더십의 관계를 파악하기 위하여 적률상관계수를 산출하였다.
이론/모형
소진을 측정하기 위한 도구는 Maslach와 Jackson [48]이 개발하고, Schwab와 Iwanicki [54]가 교사들을 대상으로 실시한 연구에서 구인타당도가 확인된 Maslach Burnout Inventory(MBI)를 대표적으로 들 수 있다. 국내 연구에서도 MBI 척도를 활용하여 보육교사[40], 어린이집 원장[43, 58]의 직무관련 소진을 밝힌 바 있다.
어린이집 원장의 직무스트레스를 측정하기 위하여 ‘보육시설 종사자 직무 근로환경 실태 분석’[60]에서 사용된 시설장 역할 수행 관련 119개 문항을 바탕으로 총 3영역 28개 문항의 어린이집 원장의 스트레스 관련 척도를 구성한 Cha [9]의 설문문항을 Kim[36]이 5영역 26문항으로 다시 수정·보완한 문항을 사용하였다.
이 연구에서는 Barbuto와 Wheeler [2]가 개발한 도구를 Ye[62]가 보육교사를 대상으로 신뢰성과 타당성을 검증한 척도를 활용하였다. 이 연구의 목적인 어린이집 원장이 지각하는 자신의 서번트 리더십을 측정하기 위해 원 척도의 문장의 주어인 ‘나의 시설장은’을 ‘나는’으로 수정하여 사용하였다.
성능/효과
2. 어린이집 원장의 소진에 미치는 직무스트레스와 서번트 리더십(이타적 소명, 감정적 치유, 지혜, 설득, 조직의 청지기정신)의 상대적 영향력은 어떠한가?
3. 어린이집 원장의 소진에 미치는 직무스트레스의 영향은 원장의 서번트리더십(이타적 소명, 감정적 치유, 지혜, 설득, 조직의 청지기정신)에 의해 조절되는가?
둘째, 어린이집 원장의 직무 스트레스와 서번트 리더십이 원장의 소진에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 직무 스트레스는 원장의 소진을 높이는 요인이다.
001)이 유의한 변인으로 나타났다. 마지막 세 번째 단계에서 상호작용항을 투입한 최종모형은 4%의 설명력이 증가하였다(F=24.79, p＜.001). 최종 모형에서 직무스트레스 (b=.
원장의 스트레스와 조직의 청지기 정신이 소진에 미치는 상호작용 효과를 구체적으로 확인하기 위하여 평균(M)±1 표준편차(SD)를 기준으로 조절변수 집단을 구성하여 상호작용항의 단순기울기를 산출하였다[1]. 상호작용 효과에 대한 단순기울기 검증 결과 원장의 직무 스트레스가 소진에 미치는 기울기는 조직의 청지기 정신에 따른 두 집단 기울기가 유의한 차이가 나타났다. 조직의 청지기 정신이 높은 집단의 경우 기울기는 -.
셋째, 어린이집 원장의 스트레스가 소진에 미치는 영향은 원장이 가지고 있는 서번트 리더십의 하위 요인 중 조직의 청지기정신에 의해 조절된다. 특히 원장이 자신의 조직의 청지기정신을 높게 인식하는 집단의 경우 직무스트레스가 낮은 상황에서 소진의 정도가 낮았다.
001)와 정적상관을 나타내 원장의 직무스트레스가 높을수록 소진점수가 높은 경향을 보였다. 원장의 소진은 서번트 리더십의 하위 요인인 감정적 치유(r=-.33, p＜.001), 지혜(r=-.20, p＜.01), 설득(r=-.45, p＜.001), 조직의 청지기 정신(r=-.25, p＜.001)과 부적인 상관을 보여 원장의 서번트 리더십이 높을수록 소진점수가 낮은 경향을 보였다.
이러한 서번트 리더의 특성은 조직 구성원의 지적, 사회적, 도덕적 발달에 기여하며[19], 교사의 조직 헌신성에 가장 큰 영향력이 있었다[13]. 이 연구에서는 조직의 청지기 정신을 갖춘 원장은 선행연구에서 살펴 본 교사에게 긍정적 영향을 미친다는 점 이외에 원장 자신의 소진을 관리하는 데에도 유의한 변인이 됨을 밝혔다. 어린이집 원장이 교사와 기관의 교육적 목표를 제시하는 것은 미시적 수준의 리더십에 해당하고, 지역사회 및 행정기관과 관계를 유지하고 정책을 결정하는데 참여하는 것은 거시적 수준의 리더십에 해당한다[26].
이와 같은 과정에 의해 위계적 중다회귀분석을 실시한 결과 Table 5와 같이 어린이집 원장의 소진에 대한 첫 번째 단계의 분석 결과, 직무 스트레스는 원장의 소진에 대한 27%설명력이 있으며(F=73.39, p＜.001), 서번트리더십의 하위요인을 추가 투입한두 번째 단계 분석결과 17%의 설명력이 증가하였으며(F=25.07, p＜.001), 설득(b=-.31, p＜.001)이 유의한 변인으로 나타났다. 마지막 세 번째 단계에서 상호작용항을 투입한 최종모형은 4%의 설명력이 증가하였다(F=24.
첫째, 어린이집 원장의 소진은 직무스트레스와 정적인 관계를 가지고, 서번트 리더십의 하위변인인 감정적 치유, 지혜, 설득,조직의 청지기 정신과는 부적인 관계가 있다. 이는 원장의 스트레스와 소진 간의 정적인 관계가 있다고 보고한 Chung과 Kim [14]의 연구와 일치하는 결과이며 보육교사의 스트레스가 소진과 관련되는 경향[39, 64, 65]과 유사하다.
001). 최종 모형에서 직무스트레스 (b=.45, p＜.001), 감정적 치유(b=-.14, p＜.05), 설득(b=-.27, p＜.001), 조직의 청지기정신(b=-.20, p＜.01)의 영향이 유의하여 직무스트레스가 높을수록 소진이 높으며, 원장이 감정적 치유, 설득, 조직의 청지기 정신이 높을수록 소진정도가 낮게 나타났다. 그리고 원장이 가지고 있는 조직의 청지기 정신은 직무스트레스와 소진과의 관계에서 조절효과를 나타냈다(b=.
1단계에서는 직무스트레스를 투입하였고, 2단계에서는 직무스트레스와 원장의 개인 변인인 서번트 리더십의 하위요인 즉, 이타적 소명, 감정적 치유, 지혜, 설득, 조직의 청지기정신을 독립변인으로 투입하였고, 3단계에서는 상호작용항을 추가로 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 투입된 독립변인의 수가 많으므로 독립변인들 간의 다중공선성 여부를 확인하기 위하여 더빈왓슨값, 공차한계와 분산팽창요인을 살펴보아 오차항의 자기상관, 다중공선성의 위험이 없는 것으로 확인하였다.
후속연구
이 연구에서 스트레스가 높은 집단의 경우 원장의 서번트 리더십이 소진에 대해 조절효과를 갖지 않았다. 따라서 추후 연구에서는 보다 위기에 처한 집단인 스트레스가 높은 집단의 소진을 관리하고, 줄여나가기 위한 관련 요인을 모색할 필요가 있다. 그리고 이 연구에서는 원장이 스스로 평가한 자신의 리더십을 변인으로 살펴보았다.
그런데 원장이 평가한 자신의 리더십은 교사가 평가한 리더십보다 높은 점수로 평정되는 경향이 있고[66], 상사의 리더십은 다른 구성원들에 의해서 지각될 때 구성원의 행동에 실제적인 영향을 줄 수 있다[46]. 따라서 추후 연구에서는 보육교사가 지각한 원장의 서번트 리더십이 원장의 소진에 어떠한 영향력이 있는지 다각적으로 살펴보는 것도 필요할 것이다.
따라서 어린이집 원장 역시 직무 스트레스로 인한 소진을 경험하는 주체라는 관점에서 원장이 자신의 역할을 실행하는 양식인 리더십의 특정 형태가 원장이 가지는 개인적 변인으로서 원장 자신의 부정적 결과인 소진에 어떠한 영향을 가져오는지 알아보고자 한다. 이를 통하여 원장이 자각하는 자기 역할 인식을 바탕으로 원장 역할 수행 시 수반되는 스트레스와 소진의 관계를 설명하는 틀을 제공할 수 있을 것이라 사료된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
2016년 12월 기준 전국의 어린이집의 현황은?
2016년 12월 기준 전국의 어린이집은 41,084개소이며, 재원 영유아의 수는 1,451,215명에 이른다[49]. 이러한 보육사업 현황에서도 알 수 있듯 어린이집 운영은 우리나라 영유아의 발달과 생활에 영향을 미치는 요인으로 중요하게 간주되어야 할 것이다.
어린이집 운영이 영유아에게 미치는 영향?
2016년 12월 기준 전국의 어린이집은 41,084개소이며, 재원 영유아의 수는 1,451,215명에 이른다[49]. 이러한 보육사업 현황에서도 알 수 있듯 어린이집 운영은 우리나라 영유아의 발달과 생활에 영향을 미치는 요인으로 중요하게 간주되어야 할 것이다. 이에 우리나라에서는 보육사업의 양적 확대 뿐 아니라 어린이집 평가인증제, 국가 수준의 보육프로그램인 표준보육과정 개발 등 보육의 질을 높이기 위한 국가적 노력도 기울여왔다.
보육의 질을 위해 보육교직원에 관심을 가져야 하는 이유?
하지만 이러한 노력이 영유아에게 효과적으로 전달되기 위해서는 특히 보육과정의 전달자인 보육교직원에 대해 관심을 기울여야 한다. 보육교직원의 신체적,정신적 건강은 보육업무 자체뿐 아니라 특히 영유아와 교사의 상호작용의 질에 영향을 미치고 결과적으로 영유아의 발달과 학습을 촉진하거나 저해할 수 있는 요인이 되기 때문이다.
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