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문제 정의
- 본 연구는 남녀대학생이 지각하는 부모애착이 성별에 따라 대인관계 유능성과 심리적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는지, 대인관계유능성이 심리적 안녕감에 대해 매개역할을 하는지를 살펴봄으로써 대학생의 심리적 안녕감을 유지 및 증진시키고, 나아가 이들이 건강한 사회인으로 기능할 수 있도록 지원 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구결과를 세 가지로 나누어 논의해본다.
- 본 연구는 다양한 경제‧사회환경 조건의 변화로 독립 시기가 늦어져 여전히 부모의존도가 높은 대학생이 지각하는 부모애착과 대인관계 유능성이 이들의 심리적 안녕감과 어떤 관계가 있는지 살펴 볼 필요가 있다는 점에 주목하였다. 애착과 심리적 안녕감의 관계를 살펴보는 연구[9-15][33]나 대인관계 유능성과 심리적 안녕 감의 관계를 주목한 연구[29-34]는 많지만 애착과 대인 관계 유능성, 심리적 안녕감 간의 관계를 종합적으로 살펴본 연구는 드물다.
- 특히 애착 연구에서 부모자녀관계에서 어머니가 일차적인 존재로 여겨왔으나, 아버지 역할의 중요성을 인정하고 아버지와의 애착이 정신병리 등에 영향을 미친다고 지적한 연구들도 있어[21], 본 연구에서는 애착을 부애착·모애착 으로 구분하여 접근하고자 한다.
- 또, 연구 결과에 근거한 정책적 함의에서 성별 차이는 차별화된 정책 제시의 경험적 근거가 될 수 있기 때문에 중요한 연구초점이 될 수 있다[35]. 특히 애착이론에서는 동성 부모와 이성부모에 대한 애착이 의미있게 논의되어 왔고, 대인관계유능성, 심리적 안녕감 등도 대상자의 성에 따른 차이가 선행연구를 통해 지속적으로 보고되고 있어, 본 연구에서도 남자대학생과 여자대학생을 구분하여 세 연구 변수간의 영향관계를 검증하고자 한다. 본연구의 연구모형은 [그림 1]과 같다.
제안 방법
- 대인관계 유능성 측정은 Buhrmester(1988)이 개발한 대인관계 유능성 질문지(Interpersonal Competence Questionnaire; ICQ)[36]를 한나리(2009)가 한국 대학생 들을 대상으로 타당화한 한국판 대인관계 유능성 척도 (K-ICQ)를 사용하였다[37]. 본 척도는 총 31문항으로, 각 문항은 제시된 상황들에 대해 얼마나 잘 다루고 편안하게 느끼는지에 따라서 1점(잘 하지 못한다), 2점(그저 그렇다), 3점(잘한다), 4점(매우 잘한다)의 4점 리커트 척도로 평가하였다. 점수가 높을수록 다른 사람과 효과적으로 관계를 형성하고 유지하는 대인관계 능력이 높은 것을 의미하며, 대인관계 유능성의 Cronbach's ɑ는 .
대상 데이터
- 본 연구는 전국 대학교육기관의 다양한 정보를 확인할 수 있는 대학알리미 통계 사이트 (http://www.academyinfo. go.kr)에서 충북, 충남, 대전 소재의 2년제‧4년제 대학교 및 재적학생 수를 확인한 후, 그 비율을 표집기준으로 삼아, 충북(38%), 충남(29%), 대전(33%) 소재의 4년제 대학교 8곳에서 509명(77%), 전문대학 3곳에서 152명(23%) 등 임의표집한 총 661명의 대학생을 대상으로 진행되었다.
- 연구목적, 진행과정, 윤리에 관한 제반 사항과 설문지 기재요령을 설명하다. 원치 않으면 참여하지 않아도 되고, 연구에 참여하지 않더라도 불이익이 없으며, 연구 자료는 연구 목적 이외의 다른 목적으로 사용하지 않을 것이며 무기명으로 처리되어 비밀이 보장됨을 설명한 후, 총 700부의 질문지가 배부되고 661부가 회수되었으나 무응답이 다수 포함된 자료 36부를 제외한 625부를 본 연구에서 사용하였다.
- 자기기입식 설문조사지가 사용되었는데, 33명의 대학생을 대상으로 2015년 9월 21일부터 9월 25일까지 예비조사를 실시, 그 결과를 바탕으로 질문지 내용을 수정‧보완하여 2015년 10월 5일부터 10월 12일까지 사전에 동의를 구한 대학생을 대상으로 본 조사를 진행하였다. 연구목적, 진행과정, 윤리에 관한 제반 사항과 설문지 기재요령을 설명하다.
데이터처리
- 3단계에서 부모애착을 독립변수로 투입하고 매개변수인 대인관계 유능성을 추가하여(대인관계 유능성 → 심리적 안녕감: β=.51, p<.001) 심리적 안녕감을 종속변수로 한 회귀분석을 실시하였다.
- 3단계에서 부모애착을 독립변수로 투입하고 매개변수인 대인관계 유능성을 추가하여(대인관계 유능성→ 심리적 안녕감: β=.50, p<.001) 심리적 안녕감을 종속변수로 한 회귀분석을 실시하였다.
- 부모애착과 심리적 안녕감에 미치는 영향에서 대인 관계 유능성이 매개변인의 역할을 하는지 알아보기 위해 Baron(1986)의 모형에 의거하여 중다회귀분석을 실시하였다[38]. 남자대학생의 부모애착이 심리적 안녕감에 미치는 영향에서 대인관계 유능성의 매개효과에 관한 중다회귀분석 결과는 [표 4]와 같다.
- 이러한 매개효과가 과연 통계적으로 유의한지 검증하기 위해 Sobel 검증을 실시하였는데[표 5] 결과의 의미는 Z-value가 1.96보다 크거나 -1.96보다 작으면 영가설을 기각하는 것으로서 본 연구가설이 채택되었음을 의미하는 것이다. 검증결과 남자대학생의 부모애착과 심리적 안녕감 사이에서 대학생의 대인관계 유능성의 매개효과 통계량이 유의한 것으로 확인되어 대인관계 유능성은 남자대학생이 지각하는 부모애착과 심리적 안녕감 간 관계를 매개하는 것으로 볼 수 있다.
- 조사대상자의 일반적 배경을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도 및 타당도를 검증하기 위해 Cronbach's ɑ 값을 확인하였다. 일반적 배경에 따른 부모애착, 대인관계 유능성, 심리적 안녕감에 대한 차이검증을 실시하였고, 각 변인들 간의 상관을 알아보기 위해 Pearson 적률상관계수를 구하였으며, 성별에 따른 부모애착과 대인관계 유능성의 심리적 안녕감에 대한 상대적 영향력을 살펴보고 대인관계 유능성이 매개요인으로 작용하는지 분석하기 위해 위계적 다중회귀 분석을 실시한 후 Sobel 검증을 실시하였다.
- 조사대상자의 일반적 배경을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도 및 타당도를 검증하기 위해 Cronbach's ɑ 값을 확인하였다.
이론/모형
- 대인관계 유능성 측정은 Buhrmester(1988)이 개발한 대인관계 유능성 질문지(Interpersonal Competence Questionnaire; ICQ)[36]를 한나리(2009)가 한국 대학생 들을 대상으로 타당화한 한국판 대인관계 유능성 척도 (K-ICQ)를 사용하였다[37]. 본 척도는 총 31문항으로, 각 문항은 제시된 상황들에 대해 얼마나 잘 다루고 편안하게 느끼는지에 따라서 1점(잘 하지 못한다), 2점(그저 그렇다), 3점(잘한다), 4점(매우 잘한다)의 4점 리커트 척도로 평가하였다.
- 부모애착을 측정하기 위해 Armsden과 Greenberg(1987)가 제작한 부모 및 또래 애착 척도(Inventory to Parent and Peer Attachment: IPPA)의 개정본 IPPA-R(Inventory to Parent and Peer Attachment Revised)[34]을 옥정(1998)이 한국형으로 번역⋅수정한 척도를 사용하였다 [35].
- 심리적 안녕감은 Ryff(1989)가 개발한 심리적 안녕감 척도(Psychological Well-Being Scale: PWBS)[4]를 국내에서 김명소(2001)가 타당화한 것을 사용하였다[7]. 각 문항에 대해 1점(전혀 그렇지 않다)부터 5점(매우 그렇다)까지의 5점 리커트 척도로 응답하도록 되어 있으며 점수가 높을수록 심리적 안녕감이 높다는 것을 의미한다.
성능/효과
- 2단계에서 부모애착이 매개변인인 대인관계 유능성에 유의한 예측변수인지 분석한 결과 부애착(β=.14, p<.01), 모애착(β=.20, p<.001)이 대인관계 유능성에 영향을 미치는 것으로 나타났고 이 모델은 조사 대상 대학생의 부모애착이 대인관계 유능성에 미치는 영향을 8.3% 설명해 주고 있다.
- 결론적으로, 본 연구 결과는 부모애착과 대인관계 유능성이 남녀대학생의 심리적 안녕감에 영향요인임을 보여주고, 연구변인 간의 영향관계가 성별차이에 따라 차별화된다는 것을 보여준다. 특히 대학생의 심리적 안녕감에 애착보다 대인관계유능성의 영향력이 상대적으로 큰 점은 생애발달주기 상 대학생은 청소년기 후기에서 성인초기로 넘어가는 과도기에 있어, 부모와의 애착보다는 독립적 인간관계에 대한 개인의 유능감이 더 중요하게 여겨진다는 것을 의미한다.
- 첫째, 대학생의 성에 따라 부모애착, 대인관계 유능성, 심리적 안녕감의 차이를 알아본 결과, 세 가지 변수 모두 성별에 따른 차이를 보여주었다. 남자 대학생이 여자 대학생보다 부모애착을 더 높게 지각하였으며, 대인관계유능성과 심리적 안녕감도 더 높게 지각하였다. 애착에서의 성별 차이는 남자대학생이 여자대학생보다 안정 애착성이 더 높다고 밝힌 김경하[41], 조민경[42], 진수경[43], 진현정[44]의 연구결과와 일치한다.
- 남자대학생의 경우 1단계에서 독립변수인 부모애착이 종속변수인 심리적 안녕감에 통계적으로 유의한 영향을 주는지 알아본 결과, 부애착(β=.29, p<.001), 모애착(β=.14, p<.05)이 모두 심리적 안녕감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 대인관계 유능성과 대학생의 심리적 안녕감의 관련성을 보면, 대인관계 유능성이 높을수록 심리적 안녕감을 높게 지각하는 것으로 나타났다. 이는 대인관계능력이 심리적 안녕감에 유의한 영향력을 미친다고 보고한 천부경[62]의 연구결과와 일치하는 것으로, 타인과 애정, 친밀감, 공감을 느끼며 원만한 대인관계를 형성하는 대학생이 긍정적인 심리적 안녕감을 지각하는 것으로 추정된다.
- 대학생의 성에 따라 애착, 대인관계유능성 및 심리적 안녕감에 차이가 있는지 살펴본 결과, 성은 세 가지 변수 모두에서 유의한 차이를 가져오는 것으로 나타났다. 애착에서는 부애착·모애착 모두 남자대학생이 여자대학생보다 부모와 안정적인 애착(부애착 t=4.
- 둘째, 애착은 대학생의 심리적 안녕감에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 부애착과 모애착의 영향력의 차이가 관찰되었다. 남자대학생은 부애착이, 여자대학생은 모애착이 각각의 심리적 안녕감에 직접적 영향을 미치는 것으로 나타난 연구결과는 자율성 또는 개별성 보다 관계성이 강하게 작용되는 우리나라 문화의 특성 때문으로 볼 수 있다.
- 더불어 같은 어려움을 겪고, 가장 가까이에 있는 동성의 선배를 활용하여 ‘1:1 멘토’를 의무적으로 시행하는 등 대인관계 유능성과 심리적 안녕감을 증진하기 위한 다양한 프로그램 개발이 필요해 보인다. 또 대인관계 유능성 프로그램은 성별이나 대학생활 참여도를 고려해야할 것으로 보이는데, 본 연구결과에서는 부모애착, 대인관계 유능성, 심리적 안녕감 모두 남자대학생이 여자대학생보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 상대적으로 여자대학생의 대인관계 유능성과 심리적 안녕감이 낮음을 말해주는 것으로 성별에 따른 특화된 접근이 필요해 보인다.
- 매개변수로 추정되는 대인관계 유능성을 통제한 후 부모애착의 직접적인 효과는 부애착은 β=.14(p<.01)에서 β=.08로, 모애착은 β=.28(p<.001)에서 β=.19(p<.001)로 낮아져 대인관계 유능성의 매개효과가 검증되었다.
- 매개변수로 추정되는 대인관계 유능성을 통제한 후 부모애착의 직접적인 효과는 부애착은 β=.29(p<.001)에서 β=.23(p<.001)로, 모애착은 β=.14(p<.05)에서 β =.04로 낮아져 대인관계 유능성의 매개효과가 검증되었다.
- 대인관계 유능성을 통제한 후에도 부애착은 여전히 심리적 안녕감에 유의하게 영향력을 미치고 있으므로 대인관계 유능성은 부분매개효과가 있음을 알 수 있다. 반면, 모애착은 대인관계 유능성을 통제한 이후 심리적 안녕감에 영향력을 미치고 있지 않으므로 대인관계 유능성은 완전매개효과를 갖는 것으로 나타났다.
- 셋째, 애착과 심리적 안녕감 관계에서 대인관계유능성의 매개효과를 확인한 결과, 남자대학생의 경우, 부애착이 대인관계 유능성을 부분매개하여 심리적 안녕감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 모애착은 대인관계 유능성을 완전매개하여 심리적 안녕감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 남자대학생의 부애착이 심리적 안녕감의 직접적 원인이 되기도 하면서, 대인관계 유능성을 통해서 간접적으로도 영향을 준다는 것을 의미하며, 모애착은 심리적 안녕감에 직접적으로 영향을 미치기보다 남자대학생의 대인관계 유능성을 매개로 간접적 영향을 미치고 있음을 의미한다.
- 애착에서는 부애착·모애착 모두 남자대학생이 여자대학생보다 부모와 안정적인 애착(부애착 t=4.66, p<.001; 모애착 t=2.57, p<.01)을 형성하고 있었고, 남자대학생이 여자대학생보다 대인관계 유능성이 높았으며(t=3.53, p<.001), 심리적 안녕감에서도 남자대학생이 여자대학생보다 유의하게 높은 것으로 나타났다(t=5.57, p<.001).
- 여자대학생의 경우 1단계에서 독립변수인 부모애착이 종속변수인 심리적 안녕감에 통계적으로 유의한 영향을 주는지 알아본 결과, 부애착(β=.14, p<.01), 모애착(β=.28, p<.001)이 모두 심리적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 이는 남자대학생의 부애착이 심리적 안녕감의 직접적 원인이 되기도 하면서, 대인관계 유능성을 통해서 간접적으로도 영향을 준다는 것을 의미하며, 모애착은 심리적 안녕감에 직접적으로 영향을 미치기보다 남자대학생의 대인관계 유능성을 매개로 간접적 영향을 미치고 있음을 의미한다. 여자대학생의 경우, 부애착은 대인관계 유능성을 완전매개하여 심리적 안녕감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 모애착은 대인관계 유능성을 부분매개하여 심리적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 부애착이 대인관계 유능성을 통해 심리적 안녕감에 간접적으로 영향을 미치지만, 모애착은 대인관계 유능성을 통해 심리적 안녕감에 간접적인 영향뿐 아니라, 직접적인 영향도 미치고 있음을 의미한다.
- 001)이 모두 심리적 안녕감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 모델은 부모애착이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 14% 설명해 주고 있으며, 여자대학생의 심리적 안녕감에 대한 모애착이 부애착의 영향력보다 컸다. 2단계에서 부모애착이 매개변인인 대인관계 유능성에 유의한 예측변수인지 분석한 결과 부애착(β=.
- 05)이 모두 심리적 안녕감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 모델은 부모애착이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 14.6% 설명해 주고 있으며, 남자대학생의 심리적 안녕감에 대한 부애착의 영향력이 모애착의 영향력보다 컸다. 2단계에서 부모애착이 매개변인인 대인관계 유능성에 유의한 예측변수인 분석한 결과 부애착(β=.
- 001)로 낮아져 대인관계 유능성의 매개효과가 검증되었다. 즉, 대인관계 유능성을 통제한 후 부애착은 심리적 안녕감에 유의한 영향을 미치고 있지 않으므로 대인관계 유능성은 완전매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 반면, 모애착은 대인관계 유능성을 통제한 이후에도 심리적 안녕감에 유의한 영향력을 미치고 있으므로 대인관계 유능성은 부분매개효과가 있는 것으로 볼 수 있다.
- 3% 설명해 주고 있다. 즉, 조사대상 대학생의 대인관계 유능성은 부모애착의 영향력 모두가 유의하였으며, 모애착의 영향력이 부애착에 대한 영향력보다 컸다.
- 5% 설명해 주고 있다. 즉, 조사대상 전체대학생의 대인관계 유능성의 영향력은 부모애착 모두 유의하였다. 3단계에서 부모애착을 독립변수로 투입하고 매개변수인 대인관계 유능성을 추가하여(대인관계 유능성→ 심리적 안녕감: β=.
- 첫째, 대학생의 성에 따라 부모애착, 대인관계 유능성, 심리적 안녕감의 차이를 알아본 결과, 세 가지 변수 모두 성별에 따른 차이를 보여주었다. 남자 대학생이 여자 대학생보다 부모애착을 더 높게 지각하였으며, 대인관계유능성과 심리적 안녕감도 더 높게 지각하였다.
- 부모애착, 대인관계 유능성과 심리적 안녕감 간 변인들의 상관관계는 [표 3]과 같다. 회귀분석에서 분산팽창계수(VIF) 값을 살펴본 결과 남자대학생은 1.12에서 1.39로 나타났으며, 여자대학생은 1.09에서 1.40의 범위로 3보다 작은 값을 가지고 있어 각 변인들의 독립성에는 문제가 없는 것으로 확인되었다.
후속연구
- 끝으로 후속연구를 위한 제언을 한다면 본 연구는 대학생의 심리적 안녕감을 부모애착과 대인관계 유능성으로 설명하였는데, 대학생의 심리적 안녕감에는 부모애착은 물론 발달단계의 특성을 반영한 이성친구와의 성인애착의 영향을 살펴볼 필요가 있다. 또한 애착관계의 경우 문화적 특성의 영향이 있으므로 이를 반영한 척도를 사용하고 심리적 안녕감과 함께 부적응 증상을 통합적으로 접근한다면 보다 풍부한 분석과 제언이 가능할 것이다.
- 끝으로 후속연구를 위한 제언을 한다면 본 연구는 대학생의 심리적 안녕감을 부모애착과 대인관계 유능성으로 설명하였는데, 대학생의 심리적 안녕감에는 부모애착은 물론 발달단계의 특성을 반영한 이성친구와의 성인애착의 영향을 살펴볼 필요가 있다. 또한 애착관계의 경우 문화적 특성의 영향이 있으므로 이를 반영한 척도를 사용하고 심리적 안녕감과 함께 부적응 증상을 통합적으로 접근한다면 보다 풍부한 분석과 제언이 가능할 것이다.
- 또한 이 연구는 대학당국에 대해서도 다양한 배경을 지닌 대학생의 성공적 학업성취와 자아계발을 위해 제도 개발의 필요성을 시사한다. 본 연구결과에 따르면 대학생의 심리적 안녕감을 증진시키기 위한 대인관계 유능성 진작이 효과를 나타낼 수 있다.
- 특히 본 연구결과처럼 남자대학생의 심리적 안녕감과 부애착의 깊은 인과관계는 유아기부터 아버지의 양육참여 활성화를 통한 애착관계 강화가 매우 중요함을 말해주는데, 노동시간이 OECD 국가 중 가장 긴 편에 속하며, 아버지의 자녀양육 역할에 대해 보수적인 시각을 가진 우리나라 노동환경과 정책에 시사하는 바가 크다. 반면, 애착이 안녕감에 미치는 영향을 살펴본 선행연구에서 대학생의 성별에 따른 차이를 보이지 않는 연구결과들[15][17-19][57]도 있어, 성별에 따른 부모애착이 심리적 안녕감에 미치는 영향은 부모의 양육행동이나 교육과 직업환경 등을 포함한 문화적 배경을 고려한 심도있는 후속연구가 뒤따라야 할 것이다.
- 부모의 통제에서 벗어나 자유로운 생활을 추구하는 대학생에게 통금시간 등 부모의 통제가 남자대학생에게 더 관대하기 때문에 부모가 자신을 성인으로 인정하고 신뢰한다는 판단에서 남자대학생의 부모애착이 높은 것으로 사료된다[40]. 하지만 성별에 따른 부모애착에 유의한 차이가 없다는 연구[19][45-47]와 여자대학생이 남자대학생보다 부모애착을 더 높게 인식한 연구[35-37][48][49]도 있어 성별에 따른 부모애착의 차이 검증을 위한 후속 연구가 필요할 것으로 판단된다.
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