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보육교사의 유아간 상호작용 촉진전략 사용실제와 전략 사용시 겪는 어려움
Childcare Teachers' Use of Strategies to Promote Peer Social Competence of Young Children and Difficulties in Implementing Strategies 원문보기

韓國保育學會誌 = Korean journal of child education and care, v.17 no.2, 2017년, pp.75 - 98  

김혜경 (서울여자대학교 아동학과)

초록
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본 연구는 보육교사가 사용하는 유아의 또래 상호작용 촉진 전략에 대한 사용실제를 알아보고, 전략실행시 교사들이 겪는 어려움을 복합연구법을 사용하여 살펴보았다. 연구대상은 서울경기 지역의 보육교사 155명으로, 상호작용촉진 전략사용실제에 관한 SIPPY 설문조사에 응답하였다. 구체적 전략 실제와 전략 사용시 겪는 어려움을 알아보고자 서면질문 조사를 실시하여 설문참가자중 44명이 응답하였고, 이중 3명을 대상으로 심층면접을 실시하였다. SIPPY 설문자료는 SPSS 20.0을 사용하여 기술통계와 일원분반분석을 사용하여 분석하였으며, 서면질문과 심층면접자료는 질적 연구방법 절차를 사용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 보육교사들은 또래 상호작용 촉진 전략 중 환경구성 전략과 일상활동 전략을 대체적으로 자주 사용하며, 상대적으로 중점활동 전략은 적게 사용하는 것으로 나타났다. 또한 경력과 학력에 따른 전략사용에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 둘째, 구체적 전략사용실제를 분석한 결과, 보육교사들은 칭찬, 시범, 제안, 매체활용과 같은 일상활동 전략을 자주 사용하며, 상호작용 촉진 전략 사용 시 환경적 요인, 가정과의 연계, 유아개별 특성, 교사요인 등이 또래사용 촉진 전략 사용을 어렵게 하는 요소들로 분석되었다. 연구결과를 바탕으로 유아 또래 상호작용 증진을 위한 전략사용의 확대방안 및 지속적인 교사전문성 발달 프로그램의 개발에 관한 제언이 제시되었다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to examine practice of strategies childcare teachers use in order to promote peer interaction among young children and difficulties in implementing strategies by using mixed methodology. The participants of current study were 155 inservice childcare teachers and they co...

주제어

#또래상호작용   #상호작용 촉진 전략   #또래 사회적 능력  

AI 본문요약
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문제 정의

  • 특히 전략 사용 실제에 영향을 줄 수 있는 교사변인에 관한 연구는 매우 부족하다. 이에 본 연구에서는 유아사회성 관련 선행연구(문영경, 2016; 이현경, 신유림, 2014)에서 나타난 사회성 관련 교육실제에 영향을 주는 교사변인 중 학력과 경력에 따른 전략 사용의 차이를 비교함으로써 교사의 전략 사용 실제에 영향을 줄 수 있는 요소를 살펴보고자 한다. 유아의 또래 상호작용에 영향을 주는 교사의 전략 사용 실제를 파악하고 전략 사용에 영향을 주는 요소를 파악하는 것은 유아들의 사회성 증진에 도움이 되는 교사 지원 및 프로그램 개발에 기초가 될 수 있다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
유아기 또래 사회적 능력이란 무엇인가? 유아기 또래 사회적 능력(peer social competence)은 유아가 또래와의 관계를 형성하고 유지하며, 갈등을 해결하고 우정을 쌓아가는데 필수적인 능력이다(Kemple, 2004; Han 2012; Rubin, & Rose-Krasnor, 1992). 또래 사회적 능력은 유아 간 상호작용을 통하여 타인의 관점을 이해함과 동시에 자신의 요구를 사회적으로 적합한 방식으로 전달하고 소통함으로써 발달하게 된다(Kemple, Kim, Ellise, & Han, 2008).
또래 사회적 능력의 발달 과정은 어떠한가? 유아기 또래 사회적 능력(peer social competence)은 유아가 또래와의 관계를 형성하고 유지하며, 갈등을 해결하고 우정을 쌓아가는데 필수적인 능력이다(Kemple, 2004; Han 2012; Rubin, & Rose-Krasnor, 1992). 또래 사회적 능력은 유아 간 상호작용을 통하여 타인의 관점을 이해함과 동시에 자신의 요구를 사회적으로 적합한 방식으로 전달하고 소통함으로써 발달하게 된다(Kemple, Kim, Ellise, & Han, 2008). 많은 연구들이 유아의 긍정적 또래 간 상호작용이 유아의 사회성 발달 뿐 아니라 다른 발달영역에도 중요한 영향을 끼친다는 것을 뒷받침 해왔다.
유아의 긍정적 또래 간 상호작용은 어떠한 효과가 있는가? 많은 연구들이 유아의 긍정적 또래 간 상호작용이 유아의 사회성 발달 뿐 아니라 다른 발달영역에도 중요한 영향을 끼친다는 것을 뒷받침 해왔다. 즉, 유아기의 긍정적이며 풍부한 또래상호작용을 경험하는 유아들의 경우 사회정서 능력이 뛰어날 뿐만 아니라 대인관계 및 소통기술이 발달하였다(Jones, & Harcourt, 2013). 또한 언어 인지 능력의 향상과 유아기 이후의 학업 성취도 및 대인관계형성 등에서도 긍정적 발달이 나타났고 전반적인 학교 생활 만족도 및 사회적응에서도 부정적 상호작용을 경험한 유아들보다 만족스러운 발달을 보이는 것으로 나타났다(Nelson, Stage, Epstein, & Pierce, 2005; Ross & Lollis, 1989; Rubin, Bukowski, & Parker, 1998). 유아가 풍부한 또래간 상호작용을 통하여 사회적 관계를 인식하고 형성하며 지속적으로 유지해 나갈 수 있는 능력을 습득하는 것과 긍정적 방식으로 사회적 의견을 교환하는 기술을 발달시켜나가는 것은 유아기의 매우 중요한 과업이다(Bovey, & Strain, 2005; Han, 2012).
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