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문제 정의
- 따라서 본 연구는 간호여대생이 지각한 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성, 자기효능감의 정도를 파악하고, 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 파악하여 간호여대생의 자기효능감 향상을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
- 본 연구는 간호여대생의 자기효능감의 정도를 알아보고, 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현과 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 확인하기 위해 시도되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 자기효능감과 상관관계가 있는 변수와 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현과 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 중심으로 논의하고자 한다.
- 본 연구는 간호여대생의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성, 자기효능감의 정도를 파악하고, 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 간호여대생의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 파악하여 자기효능감 향상을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 시도되었다. 본 연구를 통해 연구대상자의 자기효능감에 영향을 미치는 요인으로 부의 긍정적 정서표현, 부정적 정서표현과 성정체성을 확인하였고, 간호여대생의 자기효능감을 향상시키는 중재가 필요함을 확인하였다.
- 본 연구는 간호여대생의 지각된 부의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 파악하여 간호여대생의 자기효능감 향상을 위한 기초자료를 제공하기 위함이며 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 본 연구는 간호여대생의 자기효능감의 정도를 알아보고, 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현과 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 확인하기 위해 시도되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 자기효능감과 상관관계가 있는 변수와 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현과 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 중심으로 논의하고자 한다.
제안 방법
- 넷째, 대상자의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 파악한다.
- 셋째, 대상자의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성, 자기효능감과의 상관관계를 파악한다.
- 본 연구는 B시 소재한 4년제 학제로 운영되는 3개 대학의 간호학과 학과장에게 연구의 목적을 설명하고 자료수집에 대한 동의를 얻어 1, 2학년 간호여대생에게 연구보조 요원이 연구의 목적과 절차를 설명한 후 동의한 학생을 대상으로 하였다. 연구에 참여한 대상자에게 설문에 대한 응답은 익명으로 처리되고, 연구목적 이외에는 사용되지 않을 것이며, 언제든지 연구 참여를 철회할 수 있음을 설명하여 동의서에 서명한 후 설문지를 작성하도록 하였다. 설문지는 수업이 없는 시간에 강의실에서 실시되었으며, 설문을 하는 동안 연구 보조 요원은 강의실 밖에서 대기하였다.
- 첫째, 대상자의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성, 자기효능감의 정도를 파악한다.
대상 데이터
- 본 연구는 B시 소재한 4년제 학제로 운영되는 3개 대학의 간호학과 학과장에게 연구의 목적을 설명하고 자료수집에 대한 동의를 얻어 1, 2학년 간호여대생에게 연구보조 요원이 연구의 목적과 절차를 설명한 후 동의한 학생을 대상으로 하였다. 연구에 참여한 대상자에게 설문에 대한 응답은 익명으로 처리되고, 연구목적 이외에는 사용되지 않을 것이며, 언제든지 연구 참여를 철회할 수 있음을 설명하여 동의서에 서명한 후 설문지를 작성하도록 하였다.
- 본 연구의 대상자 수는 G*Power3.1.3프로그램을 이용하여 다중회귀분석의 표본수를 산출한 결과, 유의수준 .05, 검정력 .95, 효과크기 .10으로 대상자수는 245명이었다. 자료수집은 2016년 5월 23일부터 5월 27일까지 진행되었으며, 탈락률을 고려하여 300부를 배부하여 278부를 회수하였고 응답이 불성실한 8부를 제외한 270부를 최종 분석하였다.
- 10으로 대상자수는 245명이었다. 자료수집은 2016년 5월 23일부터 5월 27일까지 진행되었으며, 탈락률을 고려하여 300부를 배부하여 278부를 회수하였고 응답이 불성실한 8부를 제외한 270부를 최종 분석하였다.
데이터처리
- 대상자의 일반적 특성에 따른 자기효능감의 차이는 일원분산분석(one-way ANOVA)을 사용하여 분석하였고, 통계적으로 유의한 항목의 사후분석은 Scheffe's test를 실시하였다.
- 0을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성을 실수와 백분율로 구하였고, 대상자의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성, 자기효능감의 정도는 평균과 표준편차를 사용하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 자기효능감의 차이는 일원분산분석(one-way ANOVA)을 사용하여 분석하였고, 통계적으로 유의한 항목의 사후분석은 Scheffe's test를 실시하였다.
- 대상자의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성, 자기효능감의 상관관계는 피어슨 상관계수(Pearson's correlation coefficients)로 분석하였고, 자기효능감에 영향을 미치는 요인은 모두 선택 다중회귀분석을 사용하였다.
- 연구대상자의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감 미치는 영향은 Table 5와 같다. 연구대상자의 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 유의한 상관관계가 있었던 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성을 설명변수로 하여 다중회귀분석을 실시하였다. 회귀분석의 기본가정을 확인한 결과 잔차의 분포는 정규성을 만족하였고, 독립 변수 간의 다중 공선성을 검정하였을 때, 공차한계가 .
이론/모형
- 가족 내에서 부와의 의사소통은 아버지와 자녀 사이의 상호작용에서 감정, 느낌, 생각, 태도 등의 메시지를 전달하는 수단으로 상호간의 공통적 이해를 도모하는 상호 반응적인 과정[25]으로 정의할 수 있다. 본 도구는 Barns와 Olson[26]이 제작한 부모-자녀간 의사소통척도(Parent-Adolescent Communication Inventory: PACI)를 우리나라 실정에 맞추어 수정한 Min, Lee, Lee[22]의 척도로 부모-자녀 의사소통 척도는 총 40개 문항으로 자녀가 지각한 부와 자녀 간, 모와 자녀간의 개방적 의사소통 20개 문항과 폐쇄적 의사소통 20개문항의 2개의 하위척도로 이루어져 있다. 개방형 의사소통은 부모-자녀 상호 간의 감정표현과 정보교환이 솔직하고 자유로우며, 의사소통을 통한 이해와 만족의 정도가 높은 것을 의미한다.
- 부의 정서표현은 가정에서 아버지가 경험하는 정서를 밖으로 표출하는 정도를 의미하는 것으로 비언어적이고, 언어적인 표현을 지속적인 스타일로 표현하는 것이다[27]. 본 도구는 Harberstad et al[27]가 제작한 가정에서의 자기표현 질문지(Self-Expressiveness in the Family Questionnaire)를 Song, Ohm[16]이 대학생의 수준에 맞추어 사용한 도구를 사용하였다. 이 도구는 가정 내에서 아버지의 정서적 표현 경향을 측정하는 자기 보고식 형태의 도구이며, 전체 40문항으로 긍정적 정서표현을 측정하는 23문항과 부정적 정서를 측정하는 17문항으로 구성되어 있다.
- 성정체성은 사회에서 성별에 대한 고정 관념화된 기준을 개인이 내면화시킨 정도로 개인이 자신을 얼마만큼 남성성 혹은 여성적인 특성을 가졌다고 인식하는가를 말한다[28]. 본 연구에서는 Hong, Kim, Han[29]이 개발한 5개 문항 5점 Likert 척도를 사용하였다. 이 척도는 자신이 속한 남녀 성 집단에 속해 있음으로써 얻는 가치감, 호감, 자긍심, 소속감을 측정하는 것으로 점수가 높을수록 성정체감이 높은 것으로 해석할 수 있다.
- 자기효능감은 어떤 결과를 얻고자 하는 행동을 성공적으로 조직하고 수행해 낼 수 있다는 자신의 능력에 대한 신념을 의미한다[30]. 본 연구에서는 Kim, Cha[1]이 제작한 것을 Kim[30]이 일부 수정한 일반적 자기효능감 척도를 사용하였다. 자기효능감 척도는 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호의 3개의 하위영역으로 구성되어 있고, 총 24문항, 5점 척도이다.
성능/효과
- 긍정적 정서표현은 성정체성(r=.22, p<.001 )과 정적 상관관계를 나타냈고, 부정적 정서표현(r=-.28, p<.001)과 부적 상관관계를 나타냈다.
- 다중회귀분석한 결과 자기효능감에의 회귀모형은 유의한 것으로 나타났고(F=12.956, p<.001), 수정된 결정계수(R2)는 .182로 설명력은 18.2.%로 나타났다.
- 본 연구는 간호여대생의 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 미치는 영향을 파악하여 자기효능감 향상을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 시도되었다. 본 연구를 통해 연구대상자의 자기효능감에 영향을 미치는 요인으로 부의 긍정적 정서표현, 부정적 정서표현과 성정체성을 확인하였고, 간호여대생의 자기효능감을 향상시키는 중재가 필요함을 확인하였다. 본 연구결과는 일부 학교를 대상으로 하여 일반화하는데는 한계가 있지만 간호여대생의 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인한 것에 의의가 있다.
- 본 연구에서는 부와의 의사소통 20개 문항을 사용하였으며, Min, Lee, Lee[22]의 연구에서 지각된 부와의 의사소통 Cronbach’s α=.93이고, 본 연구에서 부와의 의사소통에서 개방적 의사소통은 Cronbach’s α=.87, 폐쇄적 의사소통은 Cronbach’s α=.71로 나타났다.
- 사후검정에서 경제상태가 ‘상’이 ‘중’ 이하 보다 자기효능감이 높았고, 부와의 관계에서 ‘매우 친밀하다’, ‘친밀하다’가 ‘친밀하지 않다’ 보다 높았다.
- %로 나타났다. 연구대상자의 자기효능감에 영향을 미치는 요인은 긍정적 정서표현(t=3.419, p=.001), 부정적 정서표현(t=-2.360, p=.019), 성정체성(t=3.079, p=.002)로 나타났다.
- 연구대상자의 자기효능감에 영향을 미치는 요인은 부의 긍정적 정서표현, 부정적 정서표현, 성정체성으로 나타났다. 선행연구가 없어 비교하기에는 한계가 있으나 Lee, Park, Rah[38]의 연구에서 부모가 자녀에 대해 수용적일수록 자녀는 심리적 안녕감을 갖게 되고 자기효능감, 등에 자신감을 갖게 된다는 결과와 유사하다.
- 연구대상자의 자기효능감은 개방적 의사소통(r=.30, p<.001), 긍정적 정서표현(r=.37, p<.001), 성정체성(r=.26, p<.001)와 정적 상관관계를 나타냈고, 폐쇄적 의사소통(r=-.22, p<.001), 부정적 의사소통(r=-.26, p<.001)과는 부적상관관계를 나타냈다.
- 일반적 특성에 따른 자기효능감의 차이는 경제상태, 부와의 관계, 성적, 성만족에서 유의한 차이를 나타냈다. 이는 학과성적이 자기효능감에 유의한 차이를 나타낸 결과[35]와 유사하고 가족형태에 유의한 차이를 나타낸 결과[36]와는 차이를 나타냈다.
- 자기효능감은 개방적 의사소통과 정적 상관관계, 폐쇄적 의사소통과는 부적상관관계를 나타냈다. 이는 자기효능감이 부의 개방적 의사소통과 폐쇄적 의사소통과 유의한 상관관계를 나타내지 않은 결과[12]와 차이를 보이고, 부모 자녀간의 의사소통이 개방적이고 긍정적일수록 자아분화 수준과 자아존중감이 높은 결과[21]와는 유사하였다.
- 또한 부의 폐쇄적 의사소통은 남녀 고등학생과 대학생의 우울 및 불안에 예측 변인으로 나타난 결과[13]와 유사하였다. 자기효능감은 긍정적 정서표현과 정적 상관관계를 나타냈고, 부정적 정서표현과는 부적상관관계를 나타냈다. 부의 부정적 정서표현은 유아의 사회적 능력은 낮아져 친사회적 행동이 줄어들고 내적, 외적행동에 문제를 나타낸다는 결과[16]는 대학생이나 간호대학생을 대상을 한 연구는 아니지만 유아시기부터 부정적 정서표현을 통해 성장한 학생들은 사회적 관계와 자기효능감에 영향을 미칠 수 있음을 예측할 수 있다.
- 연구대상자의 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 유의한 상관관계가 있었던 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성을 설명변수로 하여 다중회귀분석을 실시하였다. 회귀분석의 기본가정을 확인한 결과 잔차의 분포는 정규성을 만족하였고, 독립 변수 간의 다중 공선성을 검정하였을 때, 공차한계가 .615-.940으로 0.1이상이었고, 분산팽창인자(VIF)는 1.06-1.76으로 나타나 모두 10보다 낮았으므로 다중공선성의 문제가 없음을 확인하였다. 다중회귀분석한 결과 자기효능감에의 회귀모형은 유의한 것으로 나타났고(F=12.
후속연구
- 자기효능감은 자신이 시도하고자 하는 행동의 선택을 결정할 뿐만 아니라 노력의 양과 지속, 인내, 사고패턴, 각성, 궁극적인 행동에 영향을 미치므로[37] 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인하고 중재하여 자기효능감을 향상시킬 수 있는 중재가 필요하다. 간호대학생을 대상으로 한 연구는 많이 이루어졌으나 같은 도구, 같은 일반적 특성에 대한 연구와 간호여대생을 대상으로 한 반복연구를 통한 특성을 확인하고 중재방안의 마련이 필요할 것으로 사료된다.
- 65점으로 나타난 결과와는 유사하였다. 간호여대생을 대상으로 같은 도구로 측정한 연구결과가 없어 비교하기에는 한계가 있으나 본 연구에서 간호여대생의 자기효능감은 평균보다는 높은 것으로 나타나 향후 간호여대생 대상으로 한 반복연구를 통한 비교가 필요할 것으로 생각된다. 간호여대생은 다른 전공학과에 비해 학습과제가 많고 인간의 생명을 다루는 학문적 가치[5]와 다양한 대상자를 대해야할 간호사로서 준비가 필요함으로 이를 위한 자기효능감 증진이 필요하다.
- 76점으로 나타난 결과[31]와 차이를 보였다. 간호여대생을 대상으로 한 선행연구가 없어 비교에는 한계가 있어 향후 지각된 부와의 의사소통과 부의 정서표현에 대한 반복연구를 통한 비교와 남녀 대학생의 비교는 연구에 의의가 있을 것으로 사료된다. 또한 성정체성 3.
- 이는 같은 도구에 따른 결과가 아니라 비교에는 한계는 있으나 본 연구의 대상자의 여성성이 더 높은 것을 확인할 수 있었다. 간호여대생을 대상으로 한 성정체감에 대한 반복연구를 통해 성정체감에 대한 비교와 성정체감 향상을 통한 자기효능감을 높일 수 있는 간호중재의 필요성이 요구된다.
- 이를 통해 간호여대생을 대상으로 부와의 의사소통, 정서표현, 성정체성과 관련한 자기효능감에 대한 반복연구가 필요하고, 아버지를 대상으로 자녀와의 의사소통과 정서표현의 중요성에 초점을 맞추어 유아기 시절부터 모의 역할 뿐만 아니라 부의 역할에 대한 다양한 연구가 이루어져야 할 것이다. 그 결과를 통해 여학생이 성장함에 따라 부와의 긍정적이고 개방적인 의사소통과 정서표현을 통해 건강한 대인관계를 형성하고 자아정체성이 형성될 수 있게 해야 할 것이다.
- 그러나 부와의 의사소통은 자기효능감에 유의한 영향을 미치지 않은 것으로 나타난 결과는 청소년을 대상으로 한 Kim, Hong, Yoon[12]의 연구에서 부와 자녀간의 의사소통은 자기효능감과 유의한 상관관계를 를 나타내지 않은 결과와 대학생을 대상으로 부-자녀간 의사소통이 자기효능감에 유의한 영향을 미치는 연구 결과[31] 등은 일관되지 않아 간호여대생을 대상으로 반복연구의 필요성을 나타낸다. 따라서 간호여대생의 부와의 의사소통이 자기효능감에 영향을 미치는지에 대한 반복연구와 부와의 의사소통 프로그램은 자기효능감에 향상을 가져올 수 있는지 확인하는 연구도 필요하다.
- Choi[13]의 연구에서 고등학생, 대학생 남녀집단 모두에서 부와의 개방적 의사소통과 모와의 폐쇄적 의사소통이 자아분화에 영향을 미쳤고, 고등학생, 대학생 남녀집단 모두에서 부와의 폐쇄적 의사소통이 불안과 우울에 가장 큰 예측요인으로 나타났다. 따라서 대학생을 대상으로 지각된 부와의 의사소통 및 부의 정서표현이 자기효능감에 미치는 영향을 확인하는 것은 의미있는 연구가 될 것으로 생각된다.
- 본 연구는 3개 대학교의 간호여대생을 대상으로 하여 연구결과를 일반화하는 데는 한계가 있지만, 간호여대생의 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인하여 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감과 상관관계가 있음을 확인한 것으로 그 의의가 있다고 생각된다.
- 본 연구결과는 일부 학교를 대상으로 하여 일반화하는데는 한계가 있지만 간호여대생의 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인한 것에 의의가 있다. 본 연구를 바탕으로 간호여대생을 대상으로 지각된 부와의 의사소통, 부의 정서표현, 성정체성이 자기효능감에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위한 반복연구가 필요하고, 가족 내의 부와의 의사소통, 정서표현, 성정체성을 긍정적으로 향상시켜 자기효능감을 높일 수 있는 중재가 필요하다.
- 선행연구가 없어 비교하기에는 한계가 있으나 Lee, Park, Rah[38]의 연구에서 부모가 자녀에 대해 수용적일수록 자녀는 심리적 안녕감을 갖게 되고 자기효능감, 등에 자신감을 갖게 된다는 결과와 유사하다. 이를 통해 간호여대생을 대상으로 부와의 의사소통, 정서표현, 성정체성과 관련한 자기효능감에 대한 반복연구가 필요하고, 아버지를 대상으로 자녀와의 의사소통과 정서표현의 중요성에 초점을 맞추어 유아기 시절부터 모의 역할 뿐만 아니라 부의 역할에 대한 다양한 연구가 이루어져야 할 것이다. 그 결과를 통해 여학생이 성장함에 따라 부와의 긍정적이고 개방적인 의사소통과 정서표현을 통해 건강한 대인관계를 형성하고 자아정체성이 형성될 수 있게 해야 할 것이다.
- 간호대학생을 대상으로 특히 간호여대생을 대상으로 한 연구가 거의 없고 같은 변수를 통한 연구결과가 부족하여 비교에는 한계가 있으나 부와의 개방적 의사소통, 부의 긍정적 정서표현을 통한 자기효능감 증진이 필요하다. 자기효능감과 관련된 변수에 대한 반복 연구를 통하여 결과에 대한 비교와 함께 결과에 따라 자기효능감 향상을 위한 부와의 의사소통과 정서표현에 대한 중재가 필요할 것으로 사료된다. 특히 원활한 의사소통을 할 수 있는 기술을 학습하고 적용하는 것은 단순한 습득으로 이루어지는 것이 아니라 아버지가 자녀와의 의사소통에 관심을 가지고 학습을 통한 훈련이 필요하고[21], 부모와의 개방적인 의사소통이 자녀의 성태도 및 성행동을 건전한 방향으로 유도시킬 수 있다는 것[17]을 감안하여 대학생의 자기효능감, 비합리적 신념의 향상을 가져온 인지정서행동 집단프로그램[39]과 같이 부와 자녀에게 적용할 수 있는 프로그램 개발이 필요한 상황이다.
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