[논문]고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소운동에 미치는 영향

황지혜; 김희정; 정혜림

doi:10.18064/jkasi.2017.15.1.010

고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소운동에 미치는 영향
The Effect of Sensory Integrative Intervention Focused on Proprioceptive-Vestibular Stimuli on the Handwriting and Fine Motor Function in Lower Grade Elementary School Children 원문보기

대한감각통합치료학회지= The jornal of Korean society of sensory integration therapists, v.15 no.1, 2017년, pp.10 - 20

황지혜 (보연아동청소년발달지원센터) , 김희정 (가야대학교 작업치료학과) , 정혜림 (가야대학교 작업치료학과)

초록
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목적 : 본 연구는 고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소근육 능력 향상에 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 부산 소재 초등학교에 재학 중인 저학년 아동 8명을 대상으로 단일집단 사전-사후 설계(one group pretest-posttest design)를 사용하였다. 2016년 5월에서 10월까지 주 2회, 총 14회기의 고유-전정감각 중심의 감각통합중재를 실시하였으며 글씨쓰기와 소근육 능력에 대한 측정은 한글자모쓰기검사와 Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP)의 Fine motor영역 검사를 실시하였다. 결과 : 중재 후 한글자모쓰기검사 결과 자음쓰기와 전체 총점은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 모음쓰기는 통계적으로 유의한 차이는 없었으나 점수의 향상을 나타내 글씨쓰기 능력의 향상을 나타냈다. BOTMP-Fine motor결과 Response Speed항목은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 Visual-Motor control항목은 중재 전후로 점수의 증가가 있었으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 결론 : 본 연구는 고유-전정감각 중심의 감각통합 중재가 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소근육 능력 향상에 긍정적 영향을 미치는 것을 확인하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

Objective : The purpose of this study was to investigate the effect of proprioceptive-vestibular based sensory integrative intervention on handwriting and fine motor function in elementary school students in grades 1 to 3. Methods : In this study, eight students in an elementary school in Busan were enrolled. The intervention was conducted twice a week from May to October, 2016, and a total of 14 intervention sessions were conducted. In order to evaluate the writing ability and the fine-motor exercise ability before and after the intervention, the fine-motor movement items of the Korean alphabet writing test and the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP) evaluation were used. Results : There was a statistically significant difference between the total scores of consonant writing and the Korean alphabet writing assessment after the intervention. In BOTMP-Fine motor, the response speed items showed statistically significant difference. Visual-motor control scores increased during intervention, but the statistical significance was not found. Conclusion : Sensory integration interventions might have positive effects on elementary school students' writing skills and fine motor functions.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

, 2006), 쓰기 명료도와 시지각의 상관관계(Min, 2008), 수지 협응 동작과 필기속도의 상관관계(Lee, 2002) 등 중재 적용에 대한 연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 자세조절과 밀접한 연관이 있는 고유-전정 감각 중심의 감각통합 중재를 비진단군 아동에게 적용함으로써 고유-전정 감각통합 중재가 일반 초등학교 저학년 아동의 글씨쓰기와 소근육 운동에 미치는 영향을 알아보고자 한다.

제안 방법

본 연구는 초등학교 저학년 아동에게 고유-전정 감각중심의 감각통합 중재 실시 후 글씨쓰기와 소근육 능력의 변화를 알아보고자 한글 자모 쓰기 검사와 BOTMP평가를 실시하였다. 글씨쓰기는 기억하여 자음 및 모음, 숫자쓰기와 근거리 및 먼 거리 모사하기, 옮겨 쓰기, 받아쓰기, 작문하기와 같은 요인으로 구성되며(Amundson,2001), 대부분의 아동들은 학령전기부터 글씨쓰기를 배우지만 초등학교 고학년이 되기 전에는 문장쓰기와 작문하기 능력이 능숙하지 않다(Schneck & Amundson,2010).

대상 데이터

본 연구의 대상은 부산에 거주하며 부산소재의 B발달센터를 이용하는 초등학교 1학년에서 3학년까지의 저학년 아동이다. 8세 4명, 9세 2명, 10세 2명으로 총 8명의 아동을 대상으로 하였다.

데이터처리

0 프로그램을 이용하여 통계 처리하였다. 일반적 특성은 빈도분석을 사용하였으며, 사전/사후의 한글 자모쓰기 검사와 BOTMP의 결과는 윌콕슨 순위검정(Wilcoxon matched - pairs ranks test)을 사용하여 분석하였다. 통계적 유의성 검증을 위한 유의수준은 p .

이론/모형

대운동과 소운동을 모두 평가할 수 있으며 8개의 하위영역과 46개 항목으로 구성되어있다. 본 연구에서는BOTMP-Short Form과 소운동 문항을 선택하여 평가하였으며 BOTMP의 소운동 문항에는 속도반응(ResponseSpeed), 시-운동조절(Visual - Motor Control), 상지속도 및 기민성(Upper - Limb Speed and Dexterity)의 하위영역이 있다. 속도반응 항목은 움직이는 시각자극에 대해 손으로 멈추게 하는 것이며, 시 - 운동조절 항목은 종이와 연필을 이용하여 과제를 수행할 때 눈과 손의 협응을 측정한다.
한글 자모 쓰기 검사는 아동의 글씨쓰기 명료도를 평가하는 검사도구로 본 연구에서는 Jeong(2001)이 소개하고 Min(2008)이 변형하여 사용한 한글 자모 쓰기 검사지를 사용하였다. 한글 자모 쓰기 검사지의 글꼴은 한글신명조체 32포인트이며, 검사지 네모 칸의 크기는 2cm× 2㎝이다.

성능/효과

둘째, 감각통합 중재 후 대상 아동들은 소근육 능력의 향상을 나타냈다. BOTMP 소운동 능력검사결과 반응속도 항목은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 시-운동 영역은 통계적으로 유의성은 없었으나 점수의 증가를 나타냈다. 위의 결과를 통해 본 연구는 일반아동의 글씨쓰기와 소근육 능력 향상에 감각통합 중재가 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
BOTMP 소운동 능력검사결과 반응속도 항목은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 시-운동 영역은 통계적으로 유의성은 없었으나 점수의 증가를 나타냈다. 위의 결과를 통해 본 연구는 일반아동의 글씨쓰기와 소근육 능력 향상에 감각통합 중재가 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다.
본 연구의결과는 다음과 같다. 첫째, 감각통합 중재 후 대상 아동들은 글씨쓰기 능력이 향상되었다. 한글자모쓰기 검사결과 자음쓰기와 총점은 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며 모음쓰기는 통계적으로 유의성은 없었으나 점수의 증가를 나타냈다.

후속연구

본 연구의 제한점으로는 대상 아동의 수가 적어 결과를 일반화 하는데 한계가 있는 것과 글씨쓰기 평가 시 표준화된 검사 도구를 사용하지 못한 점이다. 미국의 경우 Children’s Handwriting Evaluation Scale(Phelps, Stemple, & Speck, 1984), Children’sHandwriting Evaluation Scale-Manuscript (Phelps& Stempel, 1987), Denver Handwriting Analysis(Anderson, 1983), Minnesota Handwriting Test(Reisman, 1999), Evaluation Tool of Children’sHandwriting (Amundson, 1995), Test of HandwritingSkills (Gardner, 1998) 등이 작업치료사들에 의해 일반적으로 사용되어지는 쓰기 평가 도구이며(Amundson,2005), 국내의 경우 기초학업기술평가와 기초학력검사, BASA 쓰기검사 등으로 쓰기에 대한 평가를 실시 할 수있으나 글씨쓰기 요인을 포함한 전반적 평가 실시에는 어려움이 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	글씨쓰기에 요구되는 능력들은 무엇인가?	글씨쓰기의 중요성을 위해 습득되어야할 기본적인 기술로는 도형 그리기, 글자 지각인식, 시 지각, 시각-운동 통합, 미세 운동 협응, 손의 기민성, 손 안 조작능력 등 지각운동 기술 등이 있으며(Min, 2008) 상지의 지지, 손목과 손의 발달, 시각적 통제, 양측통합, 공간분석, 운동감각 등의 능력이 요구된다(Benbow, 1995). 글씨쓰기속도는 소근육 협응과 연관성이 있으며(Lee, 2002), 글씨쓰기 명료도는 눈-손 협응 능력의 영향을 받는다(Min, 2008).
	글씨쓰기의 중요성을 위해 습득되어야할 기본적인 기술은 무엇인가?	글씨쓰기의 중요성을 위해 습득되어야할 기본적인 기술로는 도형 그리기, 글자 지각인식, 시 지각, 시각-운동 통합, 미세 운동 협응, 손의 기민성, 손 안 조작능력 등 지각운동 기술 등이 있으며(Min, 2008) 상지의 지지, 손목과 손의 발달, 시각적 통제, 양측통합, 공간분석, 운동감각 등의 능력이 요구된다(Benbow, 1995). 글씨쓰기속도는 소근육 협응과 연관성이 있으며(Lee, 2002), 글씨쓰기 명료도는 눈-손 협응 능력의 영향을 받는다(Min, 2008).
	BOTMP는 무엇을 평가하며 어떻게 구성되어있는가?	Bruininks-Oseretsky test of Motor Proficiency(BOTMP)는 표준화된 운동 평가도구로 4세 6개월에서 14세 6개월까지의 아동 및 청소년을 대상으로 한다. 대운동과 소운동을 모두 평가할 수 있으며 8개의 하위영역과 46개 항목으로 구성되어있다. 본 연구에서는BOTMP-Short Form과 소운동 문항을 선택하여 평가하였으며 BOTMP의 소운동 문항에는 속도반응(ResponseSpeed), 시-운동조절(Visual - Motor Control), 상지속도 및 기민성(Upper - Limb Speed and Dexterity)의 하위영역이 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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