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NTIS 바로가기동서간호학연구지 = Journal of East-West nursing research, v.23 no.2, 2017년, pp.115 - 123
차진경 (원광보건대학교 간호학과) , 김향하 (군산간호대학교 간호학과)
Purpose: The purpose of this study was to determine the effects of teaching communication training using
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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간호사에게 보다 명확한 정보 전달자로서의 의사소통 능력이 요구되는 이유는? | 또한 환자와의 직접적인 간호시간을 오랫동안 함께 하는 간호사들에게 요구되는 핵심기술로 환자와 그 가족뿐만 아니라 간호조직에서 간호사의 정서적 몰입, 역할의 모호성과 자율성의 지각, 재직의도에도 영향을 주는 것으로 알려져 있다[1]. 간호사는 환자의 생명과 직결된 간호 현장에서 간호 지시사항을 이해하고 다른 보건 전문직들에게 환자에 대한 정보를 전달하는 중간자 역할에 위치하고 있기 때문에 보다 명확한 정보 전달자로서의 의사소통 능력이 요구된다[2]. 간호사가 조직의 상황에 적합한 시기적절한 단어와 용어를 사용하는 의사소통 능력을 갖출 경우 리더로서의 역할수행에도 효과적이며 질적인 인간관계의 형성에 직접적인 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다[3-5]. | |
효과적인 수업을 위해 필요한 것으로 가네가 주장한 것은? | 미국의 교육심리학자인 로버트 가네(Robert Mills Gagné1916-2002)는 학교 현장의 수업 과정에서 교수의 처방적 측면과 학습자의 심리학적 측면을 지혜롭게 조화시켜 활용할 수 있는 수업 설계의 원리와 방법을 제시하였으며 교수와 학습자 모두의 활동을 언급하고 있다[12,13]. 가네는 효과적인 수업을 위해서 교수자가 학습자의 내부에서 일어나는 학습과정을 알고 학습과정을 단계별로 세분화하여 각 단계에 적절한 수업활동을 펼쳐야한다고 주장한다. 가네 학습방법의 핵심 개념 중 하나인 수업 사태(events of learning)는 학습자의 학습욕구를 유발하기 위하여 지적인 자극을 주는 상황을 말하는 것으로 주의획득, 학습목표 제시, 선수학습 회상, 자극제시, 학습안내제시, 수행유도, 피드백제공, 수행평가, 파지와 전이향상의 총 9단계로 구성되어 있으며 교수자와 학생 모두에게 능동적이고 효과적인 수업을 위한 필요 요소들로 구성되어 있다는 점에서 중요하다[14]. | |
본 연구에서 의사소통수업을 받은 실험군이 받지 않은 대조군에 비해 대인관계 점수가 증진된 이유는? | 본 연구결과 가네의 9가지 수업사태와 비디오 클립을 적용한의사소통 훈련에 참여한 실험군이 의사소통수업을 받지 않는 대조군보다 훈련 직후 대인관계 점수가 유의하게 증진되어 본 연구의 의사소통 훈련이 효과적 중재방법임이 확인되었다. 이는 본 의사소통 훈련 프로그램이 먼저 자신의 의사소통 유형을 분석한 후에 비 치료적 의사소통의 이해와 사티어의 의사소통술 분석, 일치형 의사소통술의 적용, 그리고 치료적 의사소통의 주요 기술 및 활용능력의 습득 등 대상자와 효과적으로 상호작용할 수 있도록 구성되었기 때문으로 보인다. 특히 사티어의 의사소통 유형 검사를 통해 학생자신의 의사소통 유형을 분석한 후자기와 타인 및 상황 모두를 존중하는 의사소통 기술 습득과 공감의 수준별 분석을 통한 사례적용이 대인관계 개선에 영향을 주었을 것으로 사료되며 이는 선행연구와 유사한 결과이다[4,5,10]. |
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