[논문]간호대학생의 자기효능감 및 의사소통 능력이 셀프리더십에 미치는 융복합적 영향

윤미진; 권영채

doi:10.14400/jdc.2018.16.11.433

간호대학생의 자기효능감 및 의사소통 능력이 셀프리더십에 미치는 융복합적 영향
The Effect of Self-efficacy and Communication ability to Self-leadership of Nursing student 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.16 no.11, 2018년, pp.433 - 440

초록
AI-Helper

본 연구 목적은 간호대학생의 자기효능감과 의사소통능력이 셀프리더십에 미치는 융복합적 영향을 확인하고자 시도하였다. 연구대상자는 일개 대학교의 재학생 320명을 대상으로 2018년 5월 2일 부터 5월 20일 까지 실시하였다. 자료분석방법은 SPSS 18,0을 이용하여 t-test, one-way ANOVA, pearson's correlation coefficient, stepwise multple regression으로 분석하였다. 연구결과는 일반적 특성에 따른 의사소통 능력은 학년, 셀프리더십은 나이, 학년에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십간의 상관성은 셀프리더십과 의사소통능력(r=.376, p=000)은 통계적으로 유의한 정의 상관관계를 보였고, 대상자들의 의사소통능력이 셀프리더십을 14.1% 설명하는 것으로 나타났다. 이상의 결과로 간호대학생들의 대학생활 적응에 대한 다차원적인 이해를 돕고, 대학생활 적응을 위한 여러 가지 프로그램 개발과 방향 모색이 필요함을 제언한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of the study to investigate the effect of self-efficacy and communication ability to self-leadership of nursing students. The study conducted among 320 nursing students on May 2018 at one university. Data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, pearson's correlation coefficient, stepwise multiple regression by using SPSS 18.0 program. The results of the study showed that there was a significant different according to the general characteristics in communication skills in the grade, self leadership in age and grade. However, Self-efficacy, communication skills and Self-leadership. showed a statistically positive correlation with self-leadership and communication skills (r = .376, p = .000) and self leadership and communication skills were 14.1% exhibited by nursing students. The study findings suggested that there is a need to develop multidimensional strategies to improve self-efficacy and self-leadership. Also, it is recommended that develop and implement various programs to understand the college life adaptation for nursing students.

주제어

표/그림 (5)

표 Table1. General Characteristics of Participants
표 Table 2. Degree of Self-efficacy and Communication ability Self-leadership,
표 Table 3. Difference in Self-efficacy, Communication ability and Self-leadership by general characteristics
표 Table 4. Correlation among the Self-efficacy, Communication ability and Self-leadership
표 Table 5. Factors influencing Self-efficacy and Communication ability for Self-leadership

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

따라서 간호대학생을 대상으로 자기효능감과 의사소통능력이 셀프리더십에 미치는 영향을 파악하여 대학생활 적응에 대한 다차원적인 이해를 돕고, 개별적, 집단적 특성을 고려한 구조화되고 체계화된 훈련프로그램 개발에 기초가 되는 자료를 제공하고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십 간의 관계를 파악하여 대학생활 적응에 대한 다차원적인 이해를 돕고, 대학생활 적응을 위한 프로그램 개발에 기초가 되는 자료를 제공하고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 자기효능감과 의사소통능력이 셀프리더십에 미치는 영향을 파악하여 대학생활 적응에 대한 다차원적인 이해를 돕고, 개별적, 집단적 특성을 고려한 구조화되고 체계화된 훈련프로그램 개발에 기초가 되는 자료를 제공하고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 자기효능감과 의사소통능력이 셀프리더십에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.

제안 방법

넷째, 대상자의 자기효능감, 의사소통능력이 셀프리더십에 미치는 영향을 파악한다.
둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십의 차이를 파악한다.
셋째, 대상자의 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십의 관계를 파악한다
자료 수집은 2018년 5월 2일터 5월 10일까지 실시하였으며, 구조화된 질문지를 이용하였다. 자료 중 응답이 불성실한 것을 제외하고 312부를 분석대상에 포함하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 G시에 소재한 대학교 대학생을 대상으로 연구의 목적 등을 설명하고 서면동의를 받은 간호학과 대학생 320명을 대상으로 하였다.
자료 수집은 2018년 5월 2일터 5월 10일까지 실시하였으며, 구조화된 질문지를 이용하였다. 자료 중 응답이 불성실한 것을 제외하고 312부를 분석대상에 포함하였다.

데이터처리

넷째, 자기효능감, 의사소통능력이 셀프리더십에 미치는 영향은 Stepwise Multiple Regression으로 분석하였다.
둘째, 일반적인 특성에 따른 집단별 자기효능감, 의사소통능력, 셀프리더십은 t-test와 일원분산분석(ANOVA)사후검정은 Duncan으로 분석하였다.
셋째, 자기효능감, 의사소통능력, 셀프리더십과의 관계는 Pearson correlation coefficient를 이용하여 분석하였다.
연구대상자의 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십 간의 영향을 파악하기 위하여 자기효능감, 의사소통능력을 독립변수로, 셀프리더십을 종속 변수로 하여 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수들의 다중공선성을 진단하기 위하여 분석한 결과, 공차한계는 각각 0.
첫째, 대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율로, 자기효능감, 의사소통능력, 셀프리더십은 평균 및 표준편차를 이용하여 분석하였다.

이론/모형

의사소통 능력은 허경호(2003)가 개발한 포괄적인 대인의사소통능력(Global Interpersonal Communication ability)을 이현숙[18]이 1명의 간호학 전공교수 , 2명의10년 이상 경력의 간호관리자에게 자문 받아 수정・보완한 도구로 이용하였다. 총 15문항 중 5점 척도로 구성되어 있으며, ‘매우 5점, 그런 편이다 4점, 보통이다 3점, 그렇지 않은 편이다 2점, 전혀 그렇지 않다 1점’ 으로 점수가 높을수록 의사소통능력이 높음을 의미한다.
자기효능감은 Sherer와 Maddux(1982)등이 개발한 자아효능감 측정도구(General self efficacy)를 사용한 이진희(1998)의 도구를 수정 보완한 정애순[17]도구를 사용하였으며, 총 17문항 중 5점 척도로 구성되어 ‘전혀 아니다’ 1점, ‘항상 그렇다’ 5점으로 점수가 높을수록 자기효능감이 높은 것을 의미한다.

성능/효과

연구대상자의 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십 간의 영향을 파악하기 위하여 자기효능감, 의사소통능력을 독립변수로, 셀프리더십을 종속 변수로 하여 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수들의 다중공선성을 진단하기 위하여 분석한 결과, 공차한계는 각각 0.802~0.975, 0.897~0.945으로 0.1이상으로 나왔으며, VIF를 구한 결과 1.025~1.245, 1.073~1.153의 값을 취하므로 10을 넘지 않아 독립변수들 간의 다중공선성의 문제가 없는 것으로 나타났다. 잔차의 독립성은 Durbin-watson 방법으로 확인한 바, 체계적 상관성이 낮은 것으로 확인되었다.
셀프리더십에 미치는 영향요인을 파악하기 위하여 회귀분석을 실시한 결과 의사소통능력이 14.1% 설명력을 나타났으며, 이는 언어적, 비언어적 표현을 통해 자신의 생각과 감정을 전달하고 상대방의 생각과 감정을 이해하고 받아들이는 능력은 자신의 행동과 생각을 변화시켜 스스로 자신을 리더하는 자기역량과 내적인 동기부여에 매우 중요한 요소가 됨을 의미한다.
연구결과는 연구대상자의 자기효능감 점수는 5점 만점에 2.86점, 의사소통능력 점수는 3.57점, 셀프리더십 점수는 3.87점으로 나타났다. 셀프리더십의 하부영역별점수는 자기기대 4.
연구대상자의 의사소통능력으로 측정된 점수는 5점 만점에 평균 3.57±.54점으로 나타났다.
연구대상자의 일반적 특성에 따른 의사소통능력은 학년(F=-3.341, p=.001)이 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 4학년이 의사소통능력이 높았으며, 성별, 나이, 종교, 동아리 활동, 간호학을 지원한 동기에 있어 그 차이가 통계적으로 유의하지 않았다.
연구대상자의 일반적 특성에 따른 자기효능감은 성별,나이, 학년, 종교, 동아리 활동 유무, 간호학을 지원한 동기에 있어 그 차이가 통계적으로 유의하지 않았다.
연구대상자의 자기효능감으로 측정된 점수는 5점 만점에 평균 2.86±.45점으로 나타났다.
171)은 부의 관계를 보였다. 의사소통능력이 셀프리더십에 14.1% 설명력을, 자기효능감은 셀프리더십을 3% 설명하는 것으로 나타났다
이상의 연구결과를 통해 간호대학생의 자기효능감, 의사소통능력, 셀프리더십이 서로 관계가 있으며, 의사소통능력이 셀프리더십에 영향을 미치는 주요한 요인임을 확인 할 수 있었다. 그러므로 간호대학생들의 대학생활 적응을 위한 프로그램 개발 단계에서 학생들이 의사
이상의 연구결과를 통해 간호대학생의 자기효능감과 의사소통능력은 셀프리더십에 영향을 미치고 있으며, 의사소통능력이 셀프리더십에 영향을 미치는 주요한 요인임을 확인 할 수 있었다. 그러므로 간호대학생들의 대학생활 적응을 위한 프로그램 개발 단계에서 학생들이 의사소통능력, 셀프리더십을 함양 할 수 있도록 개별적, 집단적 특성을 고려한 구조화되고 체계화된 훈련프로그램이 개발 되어야 할 것이다.
44점 순이었다. 일반적 특성에 따른 의사소통능력은 학년, 셀프리더십은 나이, 학년이 통계적으로 유의한 차이를 보였으며, 셀프리더십과 의사소통능력은(r=.376,)정의 상관관계, 셀프리더십과 자기효능감(r=-.171)은 부의 관계를 보였다. 의사소통능력이 셀프리더십에 14.
첫째, 대상자의 일반적인 특성 및 자기효능감, 의사소통능력 및 셀프리더십을 파악한다

후속연구

소통능력, 셀프리더십을 함양 할 수 있도록 개별적, 집단적 특성을 고려한 구조화되고 체계화된 훈련프로그램이 개발 되어야 할 것이다. 본 연구의 제한점은 일개학교를 편의표집을 하였으므로 추후 다양한 지역과 표집방법으로 반복연구가 요구된다.
이상의 연구결과를 통해 간호대학생의 자기효능감과 의사소통능력은 셀프리더십에 영향을 미치고 있으며, 의사소통능력이 셀프리더십에 영향을 미치는 주요한 요인임을 확인 할 수 있었다. 그러므로 간호대학생들의 대학생활 적응을 위한 프로그램 개발 단계에서 학생들이 의사소통능력, 셀프리더십을 함양 할 수 있도록 개별적, 집단적 특성을 고려한 구조화되고 체계화된 훈련프로그램이 개발 되어야 할 것이다.
84점보다 낮은 점수로 나타났다. 조인영[21]의 연구에서 대상자들의 학년이 단계별로 제시되지 않아 본 연구의 2, 4학년 중심의 연구와 단적인 비교가 어렵고 의사소통 관련 교과목 이수 등의 비교도 어려워 결과 해석에 신중을 기해야 할 것이며, 추후 학년별, 임상실습 전후 등의 의사소통능력을 비교한 연구가 필요하겠다. 김은주[22]의 방문간호사 대상의 의사소통능력이 높은 것은 다양한 현장에서 다양한 요구를 가지고 있는 대상자를 만족시키고 질병회복과 건강 유지증진을 위한 역할을 수행하고 있으므로 의사소통능력이 강조되고 다차원적인 실무와 연수를 통하여 의사소통능력이 향상되었다고 사료된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	의사소통능력을 간호대학생들은 어떻게 경험하고 능력을 갖출 수 있는가?	의사소통능력은 간호전문가가 갖춰야 할 필수 요소인 동시에 간호교육의 핵심이다. 간호대학생들은 교육과정에 따라 2, 3학년 때부터 임상실습을 통해 다양한 대상자들과의 대인관계를 경험하면서 이들과 효율적으로 의사소통하고 신뢰관계를 형성 할 수 있는 능력을 갖추게 된다. 하지만 Idczak[11]은 임상실습을 경험한 간호대학생들은 다양한 연령층과 사회계층의 대상자와의 관계에서 어려움을 느끼고 있으며, Shin & Lee[12]는 자신감 부족 및 의사소통능력 부족 등으로 인해 긴장감과 스트레스를 경험하고 있다고 하였고, 이는 대상자와의 치료적 관계와 조력적인 관계를 방해하는 요소로 작용하게 된다.
	의사소통 능력의 정의는?	의사소통 능력은 ‘의사소통 과정에서 자신의 의사를 적절하게 표현하거나 타인과 의견이 일치하지 않을 때 자신의 관점을 명확하게 기술하여 상대를 효과적으로 다루는 과정’이며 효과적인 의사소통 행위에 관한 지식이다[10]. 의사소통능력은 간호전문가가 갖춰야 할 필수 요소인 동시에 간호교육의 핵심이다.
	간호대학생들은 대학생활에 적응하는 과정에서 어떤 문제가 생길 수 있는가?	대학생은 발달 단계상 청소년 후기로서 자신에 대한 이해와 목표를 생각하고 자아정체감을 확립하여 자율성과 독립성을 갖춘 사회인으로서의 기반을 구축하는 단계이다. 그러나 대학생활에 적응하는 과정에서 간호대학생은 전공에 대한 과도한 학업적 부담감과 동료와의 대인관계, 시험, 취업 등 여러 가지 스트레스 상황에 노출되어 있는데 특히 전공에 대한 전문적 지식 습득과 함께 임상 실습으로 인해 사회적 역할을 일찍 경험하게 되어 대학 생활 적응에 장애요인으로 작용하고 있다[1]. 또한 임상 현장이라는 낯선 환경과 함께 이론적 간호지식을 임상에 적용하는 어려움, 역할의 모호성, 과중한 업무, 무력감,능력부족, 불확실성, 대상자와 보호자와의 대인관계에서 정서적으로 마음 상하는 것, 예상치 못한 상황의 통제력 부족, 지도교수와 동료들과의 관계형성에서 당면하는 괴로움 등과 같은 다양한 스트레스에 노출되어 있다[2].

참고문헌 (23)

H. J. Park & I. S. Jang. (2010). Stress, Depression, Coping Styles and Satisfaction of Clinical Practice in Nursing Students, The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education. 16(1), 14-23.

원문보기 상세보기
E. J. Jo, J. M. Kang & K. M. Lim. (2017). Influence of Clinical practice stress and Stress coping type on Self-leadership of Nursing Students, Journal of The Korean Academia -Industrial cooperation Society, 18(5), 617-625. DOI : 10.5762/KAIS.2017.18.3.94
J. S. Lee. (2016). Effect of Self-Leadship and Resilience on College Adjustment in Nursing Students, Journal of The Korean Academia -Industrial cooperation Society, 17(10), 253-260. DOI : 10.5762/KAIS.2016.17.10.253
K. S. Kang. (1996). Effectiveness of Video-Record Method on Fundamental Nursing Skill Education-Focused on Enema, The Korean Journal of Fundamental of Nursing, 3(2), 273-283.
C. C. Manz & H. P. Sims. (1991). Superleadship: Beyond the myth of heroic Leadership, Organizational Dynamics, 19(4), 18-35.

상세보기
Y. S. Lee, S. H. Park & J. K. Kim. (2014). Nursing Students' Self-Leadership, Self-Efficacy, Interpersonal Relation, College Life Satisfaction, The Korea Contents Society, 14(6), 229-240. DOI : 10.5392/JKCA.2014.14.06.229

원문보기 상세보기
S. Y. Lee & Y. Y. Kim. (2016). The Effect of Self-efficacy and Self-directed Learning Readiness to Self-leadership of Nursing student. Journal of Digital Convergence, 14(3), 309-318. DOI : 10.14400/JDC.2016.14.3.309
A. Bandura. (1986). Social foundation of thought and action: A Social cognitive theory, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
J. H.yun, J. E. Cha & T. E. Kim. (2006). Predictions of Achievement Goal Orientation on Self-Efficacy and School Adjustment by a School Grade, Korean Educational Psychology Association. 20(2), 443-465.
B. Spitzberg & W. Cupach. (1989). Handbook of Interpersonal ability Research, Springer-Verlag.
S. E. Idczak. (2007). I am a nurse: Nursing syudents learn the art and science of nursing, Nursing Education Perspectives, 28(2), 66-71.
K. A. Shin & E. S. Lee. (2011). The Effects of a Communication Training Program on Communication and Interpersonal Relationships of Nursing Students, Journal of Korean Academy Society of Nursing Education, 17(2), 149-270.

원문보기 상세보기
E. J. Bong. (2013). Effect of Interpersonal Relational and Communication Curriculum were utilized group activities on Interpersonal Relationships and Communication Self-efficacy among Nursing syudents, Journal of Korea Contents Society, 13(10), 394-402. DOI : 10.5392/JKCA.2013.13.10.394

원문보기 상세보기
N. Y. Yang & S. Y. Moon. (2011). Relationship of Self-Leadership, Stress and Satisfaction in Clinical Practice of Nursing Students, Journal of Korean Academy of Nursing Administration, 17(2), 216-225.

원문보기 상세보기
Y. H. Choi & C. S. Jung. (2015). Relationship Between Self-leadership, Self-Efficacy, and Impowerment in Nursing Students, Journal of The Korean Academia-Industrial cooperation Society, 16(7), 4604-4613. DOI : 10.5762/KAIS.2015.16.7.4604

원문보기 상세보기
H. S. Kang & Y. Y. Kim. (2017). Influence of Self-Eifficacy and Critical Thinking Disposition on Self-Leadership of Nursing Students, Journal of The Korean Academia-Industrial cooperation Society, 18(5), 617-625. DOI : 10.5762/KAIS.2017.18.5.617
A. S. Jung. (2007). A Study on the Relations Between a Health Promoting Behaviors and Self-efficacy in General Hospital nurse, Unpublished master's thesis, Graduate School of Public Administration Hanyang University, Seoul.
H. S. Lee. (2010). Relationships among Communication ability, Communication Types, Organizational Commitmentof Nurses, Unpublished master's thesis, Graduate School of Dankook University, Seoul.
H. S. Kim. (2003). The Relationships Between Teachers' Self-leadership and the Job Satisfaction at Secondary school, Unpublished master's thesis, Education Administration Graduate School of Education Soongsil University, Seoul.
S. K. Chung. (2014). Effect of Nursing Students Academic Failure and Academic Self-efficacy on Academic Achievement, Journal of The Korean Academia-Industrial cooperation Society, 15(2), 7160-7169.

원문보기 상세보기
I. Y. Cho. (2015). The Relationship of Communication Skill, Communication Self-Efficacy and Communication Related Educational Needs, Journal of The Korean Academia-Industrial cooperation Society, 16(4), 2593-2601. DOI : 10.5762/KAIS.2015.16.4.2593

원문보기 상세보기
E. J. Kim, J. Y. Lim & K. W. Choi. (2011). Relations among the Decision Making Style, Self Leadership and Communication Coppetence of Visiting Nurses, Journal of Korea Contents Society. 11(10), 324-332.

원문보기 상세보기
M. H. Cho & J. Y. Lee. (2012). Correlations Between Self-Leadership, Critical Thinking Disposition and Problem Solving Process in a Diploma Nursing Students, Korea Higher Vocational Educational Assocation, 13(3), 241-253.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증