[논문]간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감이 셀프리더십에 미치는 융합적 영향

이도영; 조진희

doi:10.15207/jkcs.2018.9.10.561

간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감이 셀프리더십에 미치는 융합적 영향
Convergence Influence of Self-Resilience, Critical Thinking, and Academic Self-Efficacy on Self-Leadership of Nursing Students 원문보기 논문타임라인

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.9 no.10, 2018년, pp.561 - 569

초록
AI-Helper

본 연구의 목적은 간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십의 관계를 파악하고 셀프리더십에 미치는 영향요인을 확인하고자 함이다. 본 연구는 간호학과 2학년에 재학 중인 학생을 대상으로 구조화된 설문지를 통해 자료 수집을 실시한 서술적 조사연구이다. 연구 결과 간호대학생의 셀프리더십에 가장 큰 영향을 미친 요인은 이전 학기 성적이었고, 그 다음으로 비판적 사고성향, 셀프리더십 프로그램의 필요성, 나이순으로 확인되었으며 이 변인들은 간호대학생의 셀프리더십을 총 28.4% 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 간호대학생의 셀프리더십에 대한 필요성을 인식하고, 일반적인 특성이 고려된 셀프리더십 프로그램이 개발되길 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to apprehend the relationship among self-resilience, critical thinking disposition and academic self-efficacy of nursing student and confirm the influential factors to self-leadership. This study was a descriptive investigation research that conducted data collection through structural survey targeting sophomores from nursing college. As the result, the most influential factor to self-leadership of nursing student was GPA (Grade point average) from last semester followed by critical thinking, necessity of self-leadership program and age, and these variables explained 28.4% of self-leadership of nursing students. Based on the results of this study, we recognize the necessity of self-leadership of nursing students and expect to develop self-leadership program considering general characteristics.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Homogeneity Test for General Characteristics of Participants (N=184)
표 Table 2. Descriptive Statistics of Study Variables (N=184)
표 Table 3. Correlations Matrix among Measured Variables (N=184)
표 Table 4. Descriptive Statistics of Study Variables (N=184)

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십의 정도를 살펴보고, 셀프리더십에 미치는 영향을 확인함으로써 셀프리더 십을 향상시킬 수 있는 교육과정 및 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공하기 위하여 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십의 정도를 파악하고 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구는 간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십의 정도를 파악하고 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 시행되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 셀프리더십에 영향을 미치는 요인 중 이전학기 성적과 나이와 같은 요소가 있는 것을 감안하여 셀프리더십 교육 시 단계 및 수준을 고려하여야 할 것이며, 간호대학생에서 셀프리더십의 필요성에 대한 인식 교육도 필요하다고 판단된다.
본 연구의 목적은 간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십의 관계를 파악하고 셀프리더십에 미치는 영향요인을 확인하고자 함이다. 이에 따른 구체적인 목적은 다음과 같다.
따라서 간호대학에서 교육과정에서 의료현장에서 요구되는 핵심역량을 높이고 전문직 간호사로 성장하기 위해 지속적인 리더십 함양을 위한 노력이 필요하다. 이에 본 연구는 스스로 자율적으로 도전하고 사고하는 셀프리더십을 높여 간호리더로 나아가기 위해 셀프리더십에 미치는 영향요인을 분석하여 이를 높일 수 있는 교육과정 및 프로그램 개발의 기초자료를 마련하기 위해 시도하였다.

제안 방법

일반적 특성에 따른 차이검증 결과 유의한 차이를 보인 나이, 이전학기 성적, 대학생활 만족도, 대학생활 흥미 정도, 대학생활에 대한 태도, 셀프리더십 프로그램의 필요성과 상관분석에서 셀프리더십과 상관이 있다고 나타난 자아탄력성, 비판적 사고 성향, 학업적 자기효능감을 독립변수로 투입하고 셀프리더십을 종속변수로 하여 단계별 다중회귀분석을 실시하였다. 이 중 명목변수인 셀프리더십 프로그램의 필요성은 가변수 처리하여 분석하였다. 산출된 간호대학생의 셀프리더십의 회귀모형은 유의하였으며(F=9.

대상 데이터

본 연구는 2개 대학의 간호학과 학생들을 대상으로 2018년 4월부터 1일부터 6월 30일 까지 구조화된 설문지로 자료 수집을 하였다. 연구 대상자의 윤리적 고려를 위하여 먼저 해당 간호대학의 교수에게 양해를 구한 후 대상자들을 접촉할 수 있는 기회를 마련하였다.
본 연구의 연구대상은 2개 대학의 간호학과 재학 중인 학생으로 설문조사를 통하여 자료 수집을 실시하였다. 본 연구에서의 변수는 학년에 따라 정도가 다를 수 있음으로 전공과목과 교내실습이 시작되는 시점인 2학년을 대상으로 조사하였다. 연구 대상 중 본 연구의 목적을 이해하고 설문 참여에 동의한 200명 학생 중 응답이 미비한 자료를 제외한 총 184의 자료를 최종분석에 사용하였다.
본 연구의 연구대상은 2개 대학의 간호학과 재학 중인 학생으로 설문조사를 통하여 자료 수집을 실시하였다. 본 연구에서의 변수는 학년에 따라 정도가 다를 수 있음으로 전공과목과 교내실습이 시작되는 시점인 2학년을 대상으로 조사하였다.
본 연구에서의 변수는 학년에 따라 정도가 다를 수 있음으로 전공과목과 교내실습이 시작되는 시점인 2학년을 대상으로 조사하였다. 연구 대상 중 본 연구의 목적을 이해하고 설문 참여에 동의한 200명 학생 중 응답이 미비한 자료를 제외한 총 184의 자료를 최종분석에 사용하였다. 대상자 표본크기의 적절성을 확인하기 위해 G*Power 3.

데이터처리

1) 일반적 특성은 실수와 백분율, 평균과 표준편차를 이용한 기술통계로 분석하였다.
2) 대상자의 일반적 특성에 따른 셀프리더십의 차이는 independent t-test, ANOVA를 이용하여 분석한 후, 사후검정은 Scheffe test를 실시하였다.
3) 대상자의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients를 이용하였다.
4) 대상자의 셀프리더십에 미치는 영향정도를 파악하기 위해 다중회귀분석을 이용하였다.
연구대상자의 셀프리더십에 영향요인은 Table 4와 같다. 일반적 특성에 따른 차이검증 결과 유의한 차이를 보인 나이, 이전학기 성적, 대학생활 만족도, 대학생활 흥미 정도, 대학생활에 대한 태도, 셀프리더십 프로그램의 필요성과 상관분석에서 셀프리더십과 상관이 있다고 나타난 자아탄력성, 비판적 사고 성향, 학업적 자기효능감을 독립변수로 투입하고 셀프리더십을 종속변수로 하여 단계별 다중회귀분석을 실시하였다. 이 중 명목변수인 셀프리더십 프로그램의 필요성은 가변수 처리하여 분석하였다.

이론/모형

간호대학생의 셀프리더십은 Houghton과 Neck[5]가 개발한 RSLQ(Revised Self-Leadership Questionnaire) 를 Shin 외[16]이 우리나라 대학생을 대상으로 수정 보완한 도구를 사용하였다. 셀프리더십은 총 35문항으로 Likert 5점 척도로 행동 중심적 전략(18문항), 자연적 보상 전략(5문항), 건설적 사고전략(12문항)으로 3상위항목과 9개의 하위항목으로 구성되어 있다.
비판적 사고성향은 간호사를 대상으로 Yoon[19]이 개발한 비판적 사고성향 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 총 27문항으로 건전한 회의성(4문항), 지적 공정성(4 문항), 객관성(3문항), 체계성(3문항), 신중성(4문항), 지적열정/호기심(5문항), 자신감(4문항)의 7개 하위영역으로 구성되어 있다.
자아탄력성은 Connor와 Davidson[17]이 개발한 Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) 을 Baek[18]이 번안한 한국형 Connor-Davidson Resilience Scale 자아탄력성 척도를 사용하여 측정하였으며, 이 도 구는 총 25문항으로 강인함, 인내력, 낙관성, 지지, 영성의 5개의 요인으로 구성되어 있다. 각 문항은 Likert 5점 척도로서, 점수의 범위는 최소 25점에서 최대 125점으로 산출되고 점수가 높을수록 자아탄력성이 높은 것을 의미한다.
학업적 자기효능감을 측정하기 위하여 Kim 과 Park[20]이 개발한 도구를 Ha[21]가 보완 및 수정한 도구를 사용하였다. 이 도구의 하부요인으로는 과제 난이도 7문항, 자기조절 효능감 10문항, 자신감 6문항의 총 23개 문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

간호대학생의 셀프리더십에 가장 큰 영향을 미친 요인은 이전학기 성적(β=.32, p<.001)이었고, 그 다음으로 비판적 사고 성향(β=.25, p<.001), 셀프리더십 프로그램의 필요성(β=-.14, p=.035), 나이(β=-.13, p=.047) 순으로 확인되었으며 이 변인들은 간호대학생의 셀프리더십을 총 28.4% 설명하는 것으로 나타났다.
연구 대상 중 본 연구의 목적을 이해하고 설문 참여에 동의한 200명 학생 중 응답이 미비한 자료를 제외한 총 184의 자료를 최종분석에 사용하였다. 대상자 표본크기의 적절성을 확인하기 위해 G*Power 3.1.4 프로그램[15]을 이용하였으며, 회귀분석에서 중간 정도의 효과인 .15, 유의수준은 5%, 검정력 95%, 예측변수의 수(Number of predictors) 10일 때 필요한 최소 표본의 수는 153명으로 산출되어 본 연구는 분석 조건을 만족하였다.
본 연구에 따르면 간호대학생의 셀프리더십에 가장 큰 영향을 미친 요인은 이전학기 성적이었고, 그 다음으로 비판적 사고성향, 셀프리더십 프로그램의 필요성, 나이순으로 확인되었으며 이 변인들은 간호대학생의 셀프리더십을 총 28.4% 설명하는 것으로 나타났다. 간호교육은 간호대학생의 학업성취를 증진시키고, 복잡한 의료 환경의 대처능력 향상과 동시에 양질의 간호를 수행할 수 있도록 간호대학생의 비판적 사고성향에 대한 역량을 높이기 위해 노력해야 할 것이다[13].
본 연구에서 셀프리더십은 자아탄력성, 비판적 사고성향 및 학업적 자기효능감과 순상관관계로 나타났다. 이밖에도 셀프리더십은 전공만족도[11], 진로결정 자기효능감[9], 간호전문직관[2], 임상수행능력[12]과도 정적인 상관관계를 나타내었다.
본 연구에서 일반적 특성에 따른 셀프리더십의 차이는 나이, 이전학기 성적, 대학생활 만족도, 대학생활 흥미 정도, 대학생활에 대한 태도, 셀프리더십 프로그램의 필요성에서 통계적 유의한 차이를 나타냈다. 즉, 나이가 어릴수록, 이전학기의 성적이 높을수록, 대학생활을 만족할수록, 대학생활의 흥미정도가 만족할수록, 대학생활에 대한 태도가 적극적일수록, 셀프리더십 프로그램의 필요성이 필요하다고 느낄수록 대상자의 셀프리더십이 높게 나타났다.
본 연구에서는 일반적 특성에 따른 셀프리더십의 차이에서 이전학기 성적이 통계적 유의한 차이를 나타냈다. 특히 이를 사후 검정한 결과, 셀프리더십 점수는 학점이 3.
연구대상자의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 셀프리더십, 학업적 자기효능감의 상환관계는 Table 3과 같다. 자아탄력성과 비판적 사고성향(r=.58, p＜.001), 자아탄력성과 셀프리더십(r=.44, p＜.001), 자아탄력성과 학업적 자기효능감(r=.61, p＜.001), 비판적 사고성향과 셀프리더십 (r=.39, p＜.001), 비판적 사고성향과 학업적 자기효능감 (r=.44, p＜.001), 셀프리더십과 학업적 자기효능감(r=.30, p＜.001)으로 모두 순상관관계로 나타났다. Table 3
275로 기준치인 10을 넘지 않아 다중공선성의 문제가 없었다. 잔차분석 결과 Durbin Watson 통계량은 2.14로 2에 가까워 자기상관이 없는 것으로 확인되어 잔차와 등분산성 및 정규분포성을 만족하였다. 간호대학생의 셀프리더십에 가장 큰 영향을 미친 요인은 이전학기 성적(β=.
본 연구에서 일반적 특성에 따른 셀프리더십의 차이는 나이, 이전학기 성적, 대학생활 만족도, 대학생활 흥미 정도, 대학생활에 대한 태도, 셀프리더십 프로그램의 필요성에서 통계적 유의한 차이를 나타냈다. 즉, 나이가 어릴수록, 이전학기의 성적이 높을수록, 대학생활을 만족할수록, 대학생활의 흥미정도가 만족할수록, 대학생활에 대한 태도가 적극적일수록, 셀프리더십 프로그램의 필요성이 필요하다고 느낄수록 대상자의 셀프리더십이 높게 나타났다. 간호대학생을 대상으로 셀프리더십을 연구 한 Kang과 Kim[3]의 연구에서는 학년이 높고, 연령이 많을수록 셀프리더십이 높게 나타났다.
본 연구에서는 일반적 특성에 따른 셀프리더십의 차이에서 이전학기 성적이 통계적 유의한 차이를 나타냈다. 특히 이를 사후 검정한 결과, 셀프리더십 점수는 학점이 3.0미만인 군은 3.14점, 3.0이상에서 3.5미만인 군은 3.34 점, 3.5이상 4.0미만인 군은 3.51점, 4.0 이상인 군에서는 3.9점으로 성적이 증가함에 따라 셀프리더십의 점수도 증가하여 사후검증에서도 통계적으로 유의하게 나타났다. 이는 셀프리더십이 높을수록 스스로 자신을 주도하여 목표를 향한 책임 있는 판단과 자율적인 의사결정을 위한 자율성과 열정을 가지고 있기 때문에 자신의 성적 관리 또한 잘 하고 있는 것으로 생각된다.

후속연구

특히 본인 스스로가 간호학과에 지원하지 않고 타인의 권유 때문에 지원한 경우에는 졸업 후 전공과 일치된 직업을 선택하기 어렵고 적응 또한 어렵기 때문에 자신의 능력을 최대한 발휘하는 것이 힘들 것이며, 전공에 대한 만족도 또한 낮을 것으로 판단된다[3]. 따라서 간호대학생의 자아발전과 자기계발을 향상시키면서 전공만족도를 높일 수 있는 셀프리더십 향상프로그램의 개발 및 운영이 필요할 것이다.
또한 간호대학생을 대상으로 한 선행연구에 따르면 셀프리더십이 높을수록 비판적 사고성향이 높았으며[3,9-12], 자아탄력성이 높게 나타났으며[9,11,12], 학업적 자기효능감이 높게 나타났다[13]. 따라서 끊임없이 변화하는 임상실무에 적절하게 대응하고 그 역량을 키워가기 위해서 스스로 목표를 설정하여 자신의 행동과 생각을 올바른 방향으로 확고하게 인식하여 스스로 영향력을 발휘하는 셀프리더십을 갖추어야 하며[10], 이러한 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 탐색하여 간호대학생에게 셀프리더십을 함양하고 강화할 수 있는 프로그램 개발이 필요할 것이다.
반면 Park[2]의 간호대학생을 대상으로 한 셀프리더십 연구에서는 학년이 높을수록 셀프리더십의 점수가 낮게 나타났으며, 이를 고학년이 될수록 전공이론 및 임상실습으로 인한 부담감으로 자기 관리가 소홀해진 것으로 파악하여 셀프리더십이 단순히 학년의 진급을 통해 향상되지 않는다고 언급하였다. 따라서 대학생활 속에서 셀프리더십을 높이기 위한 요인을 정확히 분석하여 이를 체계적으로 교육과정에 반영하는 다양한 활동 및 환경을 제공하여야 할 것이다. 또한 본 연구에서는 2학년만을 대상으로 하였기 때문에 학년에 따른 셀프리더십의 차이를 파악할 수 없었으나, 대상자들이 속한 2학년 안에서는 나이가 많을수록 셀프리더십이 낮아지는 것으로 나타났다.
이상에서 살펴본 셀프리더십은 간호대학생이 전문직 간호사로서 역할을 충분히 수행할 수 있도록 간호대학생의 갖추어야 할 기본자질이라고 할수 있다[2]. 따라서 이들 변수에 관한 연구를 통하여 셀프리더십을 향상시킬 수 있는 체계적인 교과과정 및 프로그램을 위한 노력을 기하여야 할 것이다.
또한 본 연구에서는 2학년만을 대상으로 하였기 때문에 학년에 따른 셀프리더십의 차이를 파악할 수 없었으나, 대상자들이 속한 2학년 안에서는 나이가 많을수록 셀프리더십이 낮아지는 것으로 나타났다. 따라서 최근 간호대학에 동년배보다 연령이 많은 학생들이 입학이 많아지는 추세를 반영하여 추후 연구를 통하여 같은 학년 안에서 나이가 많은 상태인 간호대학생이 셀프리더십이 낮은지 확인이 필요하며, 이를 보완할 수 있도록 개별적이고 단계적인 프로그램이 필요할 것으로 생각된다.
그러나 본 연구는 2개의 간호대학에서 편의 추출에 의한 자료 수집으로 본 연구 결과에 대한 신중한 해설이 필요하다. 따라서 추후 간호대학생의 셀프리더십에 대한 확대 및 반복 연구를 제언한다. 또한 간호대학생을 위한 셀프리더십에 관한 프로그램개발을 하고 프로그램의 적용과 효과에 대한 검증 연구를 제언한다.
따라서 추후 간호대학생의 셀프리더십에 대한 확대 및 반복 연구를 제언한다. 또한 간호대학생을 위한 셀프리더십에 관한 프로그램개발을 하고 프로그램의 적용과 효과에 대한 검증 연구를 제언한다.
이에 대한 방안을 모색하기 전에 학습자인 간호대학생의 셀프리더십에 대한 필요성 인식이 선행되어야 할 것이다. 또한 성적과 나이와 같은 일반적인 특성을 고려하여 셀프리더십 교육의 단계 및 수준을 고려하여야 할 것으로 생각된다. 또한 본연구와 유사하게 Kang과 Kim[3]의 연구에서도 비판적 사고성향은 셀프리더십에 영향을 미치는 예측 요인이었으며, 간호대학생의 비판적 사고성향의 증진은 스스로 문제를 대처할 수 있는 능력이 향상되어 셀프리더십이 함께 향상될 것으로 언급하였다.
본 연구는 간호대학생의 자아탄력성, 비판적 사고성향, 학업적 자기효능감 및 셀프리더십의 정도를 파악하고 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위해 시행되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 셀프리더십에 영향을 미치는 요인 중 이전학기 성적과 나이와 같은 요소가 있는 것을 감안하여 셀프리더십 교육 시 단계 및 수준을 고려하여야 할 것이며, 간호대학생에서 셀프리더십의 필요성에 대한 인식 교육도 필요하다고 판단된다. 그러나 본 연구는 2개의 간호대학에서 편의 추출에 의한 자료 수집으로 본 연구 결과에 대한 신중한 해설이 필요하다.
특히 빠르게 변화하는 의료 환경 안에서 조직의 목표를 달성하기 위해서는 간호사의 리더십이 필수적인 요소이며, 간호대학생의 셀프리더십의 강화는 양질의 간호 수행을 위한 핵심요소이다 [3]. 이상에서 본 연구에서는 간호대학생의 셀프리더십에 영향을 미치는 요인을 파악하였으며, 이러한 결과를 바탕으로 간호대학생의 셀프리더십을 향상할 수 있는 교육 과정 및 프로그램의 개발의 기초자료를 마련하기를 기대한다.
그밖에 Park과 Han[22]의 연구에서는 셀프리더십은 건강상태가 좋을수록, 대인관계가 좋을수록, 종교가 있는 경우, 전공만족도가 높을수록 그 결과가 유의하게 높았다. 이에 대인관계나 전공만족도가 높은 긍정적인 사고방식이 셀프리더십의 중요한 요인임을 언급하였으며, 간호대학생을 위한 셀프리더십 프로그램 개발에 있어 긍정적인 사고력을 포함할 것을 제안하였다. 또한 Kang과 Kim[3]의 연구에서는 종교가 있는 경우, 간호학과 지원 동기가 자발적인 경우, 전공 만족도가 높을수록 유의한 차이가 있었다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	시대적 요구는 간호사가 어떻기를 기대하는가?	최근 의료기관의 대형화 추세는 간호 직무의 전문화와 세분화로 그 역할을 더욱 복잡하게 하고[1], 고도로 발달된 의학기술은 대상자의 기대수준과 간호 요구 수준을 높이고 있다[2]. 이러한 시대적 요구에 따라 간호사는 다양한 의료 상황에서 정확한 이해와 판단을 통하여 자기 주도적인 문제해결능력과 책임 있는 전문인으로써의 임무를 수행하여야 하며[3], 조직에 대한 일체감을 가지고 적극적으로 주도하는 새로운 리더십을 지녀야 한다[1]. 이에 한국간호교육평가원은 의료현장에서 요구되는 간호사의 핵심역량을 겸비하여 졸업 후 전문직 간호사로서 그 역할을 충분히 발휘할 수 있도록 지속적이고 체계적인 간호교육프로그램을 통한 간호교육의 질 향상을 권장 하고 있으며, 이를 간호교육인증평가 시 교육성과의 측정개념으로 하고 있다[4].
	간호대학생의 자아탄력성은 어떤 요인이라 할 수 있는가?	간호대학생의 자아탄력성은 강도가 높은 실습교육과 이론교과목을 적극적으로 학습하고 스트레스나 부정적인 정서에서 벗어나서 긍정적으로 나아가기 위한 요인이 라고 할 수 있다[11]. 변화 및 스트레스 상황에서 유연하게 반응하는 자아탄력성은 간호대학생활의 학업적응을 높일 수 있으며[14], 진로결정과 관련된 자신감과 현명한 판단을 할 수 있다는 확신감이나 올바른 진로를 결정하고 실행할 수 있는 진로결정 자기효능감이 높았다[9].
	셀프리더십에 대한 필요성 인식이 중요한 이유는 무엇인가?	4% 설명하는 것으로 나타났다. 간호교육은 간호대학생의 학업성취를 증진시키고, 복잡한 의료 환경의 대처능력 향상과 동시에 양질의 간호를 수행할 수 있도록 간호대학생의 비판적 사고성향에 대한 역량을 높이기 위해 노력해야 할 것이다[13]. 이에 대한 방안을 모색하기 전에 학습자인 간호대학생의 셀프리더십에 대한 필요성 인식이 선행되어야 할 것이다.

참고문헌 (22)
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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