[논문]간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식: 간호전문직관의 매개효과

이외선; 김은재

doi:10.14400/jdc.2018.16.4.251

간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식: 간호전문직관의 매개효과
Mediating Effect of Nursing Professionalism on the Relationship between Critical Thinking Disposition and Consciousness of Bioethics in Nursing Students 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.16 no.4, 2018년, pp.251 - 258

초록
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본 연구는 간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 파악하고자 시도되었다. B와 C시 2개의 간호대학에 재학 중인 264명을 대상으로 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 23.0을 이용하여 분석하였다. 연구결과 간호대학생의 비판적 사고성향, 간호전문직관 및 생명윤리의식 간에는 유의한 정적 상관관계가 있었으며, 비판적 사고성향과 생명윤리의식 사이의 관계를 간호전문직관이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 따라서 간호대학생의 생명윤리의식을 향상시키기 위해서는 비판적 사고성향 뿐만 아니라 간호전문직관을 향상시킬 수 있는 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to examine to identify the mediating effects of nursing professionalism in the relation between consciousness of bioethicscritical and critical thinking disposition. Data were collected by self-report questionnaires targeting 264 nursing students in two nursing colleges located in B and C city province. Data were analyzed with SPSS/PC ver 23.0 programs. There were significantly positive correlations between critical thinking disposition, nursing professionalism and consciousness of bioethics. Nursing professionalism fully mediated the relationship between critical thinking disposition and consciousness of bioethics. Theses results indicated that in order to improve the consciousness of bioethics of nursing students, it is necessary to develop and t est the program for improving not only on the critical thinking disposition but also on the nursing professionalism.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 검증하고자 시도되었다. 연구결과 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관이 완전 매개하는 것(Z=5.
본 연구는 간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 규명하기 위한 서술적 조사 연구이다.
본 연구는 간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 파악하여 간호대학생의 생명윤리의식을 함양하기 위한 기초자료를 제공하고자 시도되었다.
본 연구의 목적은 간호대학생을 대상으로 비판적 사고성향이 생명윤리의식에 미치는 영향을 확인하고, 이들 변수 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 확인하기 위한 것으로 구체적인 목적은 다음과 같다.
지금까지 간호대학생을 대상으로 이루어진 생명윤리의식의 연구는 생명윤리의식과 관련 변수들 간의 상관관계를 본 연구가 대부분으로 생명윤리의식을 향상시키기 위한 매개변수에 대한 연구는 드문 상태이다. 이에 본 연구에서는 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 검증하여 간호대학생의 생명윤리의식 향상에 비판적 사고성향과 간호전문직관을 고려한 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공하기 위해 시도되었다.

제안 방법

Kwon[1]이 개발한 도구를 본 연구에 맞게 수정하여 사용하였다. 이 도구는 9개 하부영역으로 태아의 생명권5문항, 인공임신중절 6문항, 인공수정 7문항, 태아진단 5문항, 신생아의 생명권 5문항, 안락사 5문항, 장기이식 4문항, 뇌사 5문항, 인간생명공학 7문항의 총 49문항의 4점 척도로 구성되어 있으나, 인간생명공학의 7문항을 제외한 총 42문항의 5점 Likert 척도로 재구성하여 사용하였다.
Kwon[1]이 개발한 도구를 본 연구에 맞게 수정하여 사용하였다. 이 도구는 9개 하부영역으로 태아의 생명권5문항, 인공임신중절 6문항, 인공수정 7문항, 태아진단 5문항, 신생아의 생명권 5문항, 안락사 5문항, 장기이식 4문항, 뇌사 5문항, 인간생명공학 7문항의 총 49문항의 4점 척도로 구성되어 있으나, 인간생명공학의 7문항을 제외한 총 42문항의 5점 Likert 척도로 재구성하여 사용하였다. 각 문항은 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 5점 Likert 척도로 측정되며 점수가 높을수록 생명윤리의식이 높음을 의미한다.
일반적 특성은 성별, 학년, 종교, 간호학과 만족도, 임상실습 유무 5문항으로 구성하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 J시 4년제 간호과 1개교, C시 간호학과 1개교에 재학 중인 학생으로, 본 연구의 목적을 이해하고, 연구 참여에 대해 자발적으로 동의한 자로 한정하였다. 적합한 표본의 크기를 구하기 위하여 Lim과 Park의 연구[8]에서 비판적 사고성향과 생명윤리의식의상관관계가 .
탈락률을 고려하여 275명에게 2017년 5월 10일부터 6월 10일까지 구조화된 설문지로 자료 수집을 하였다. 설문지 중 응답이 불성실한 11부를 제외한 264부를 최종분석 하였다.
9로 설정하여 G-Power 프로그램으로 계산하였을 때 164명으로 계산되었다[14]. 탈락률을 고려하여 275명에게 2017년 5월 10일부터 6월 10일까지 구조화된 설문지로 자료 수집을 하였다. 설문지 중 응답이 불성실한 11부를 제외한 264부를 최종분석 하였다.

데이터처리

1) 대상자의 일반적인 특성은 실수와 백분율로 구하였다.
2) 대상자의 비판적 사고성향, 간호전문직관 및 생명윤리의식 정도는 평균과 표준편차로 구하였다.
3) 대상자의 일반적인 특성에 따른 제 변수간의 차이는 Independent t-test와 ANOVA로 분석하였고, 사후검정은 Scheffe test를 실시하였다.
4) 대상자의 비판적 사고성향, 간호전문직관 및 생명윤리의식 간의 관계는 Pearson correlation coefficient로 분석하였다.
5) 대상자의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 확인하기 위하여 Baron과 Kenny[17]의 매개검증과 Sobel test를 실시하였다.
Baron과 Kenny[17]의 3단계 회귀분석과 Sobel test를 이용하여 간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식과의 관계에서 비판적 사고성향의 매개효과를 검증하였다(Table 5 참고). 1단계에서 독립변수인 비판적 사고성향이 매개변수인 간호전문직관을 설명하는 정도는 통계적으로 유의하였으며(β=.

이론/모형

Yeun 등[15]이 개발한 29문항을 Han 등[16]이 문항을 축소하여 구성타당도를 검증한 도구를 사용하였다. 이 도구는 5개 하부영역으로 전문적 자아개념 6문항, 사회적 인식 5문항, 간호의 전문성 3문항, 간호계의 역할 2문항, 간호의 독자성 2문항으로 총 18개 문항으로 구성되어있다.
Yoon[10]이 개발한 도구를 사용하였다. 이 도구는 7개 하부영역으로 지적열정/호기심 5문항, 신중성 4문항, 자신감 4문항, 체계성 3문항, 지적공정성 4문항, 건전한 회의성 4문항, 객관성 3문항으로 총 27문항으로 구성되어있다.

성능/효과

3단계에서 생명윤리의식에 대한 매개변수인 간호전문직관의 영향력은 유의하지만(β=.39, p<.001), 독립변수인 비판적 사고성향의 영향력이 유의하지 않은 것(β=.11, p=.059)으로 나타나 비판적 사고성향과 생명윤리의식의 관계에서 간호전문직관이 완전매개 하는 것으로 나타났다.
간호대학생의 간호전문직관과 생명윤리의식은 정의상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 간호대학생을 대상으로 한 Gu와 lee[20]의 연구결과와 일치한다.
간호대학생의 비판적 사고성향, 간호전문직관 및 생명윤리의식 간의 관계를 분석한 결과 비판적 사고성향과 간호전문직관은 유의한 정의 상관관계(r=.35, p<.001)가있는 것으로 나타나 비판적 사고성향이 높을수록 간호전문직관이 높은 것으로 나타났다.
간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간에 정의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 간호대학생을 대상으로 한 선행연구[8, 23]에서 비판적 사고 성향과 생명윤리의식이 통계적으로 유의한 정의 상관관계가 있고, 비판적 사고 성향이 생명윤리의식에 가장 큰 영향을 주는 변인으로 나타나[8] 본 연구결과를 지지한다.
간호전문직관과 생명윤리의식은정의 상관관계가(r=.43, p<.001)가 있는 것으로 나타나 간호전문직관이 높을수록 생명윤리의식이 높은 것으로 나타났다(Table 4 참고).
마지막 3단계에서 매개변수의 매개효과를 검증하기 위하여 독립변수인 비판적 사고성향과 매개변수인 간호전문직관을 동시에 종속변수인 생명윤리의식에 회귀한 결과, 독립변수인 비판적 사고성향을 통제한 상태에서 매개변수인 간호전문직관은 통계적으로 유의하였다(β=.39, p=.001).
비판적 사고성향과 생명윤리의식과의 관계에서 간호전문직관이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 이는 비판적사고성향이 생명윤리의식에 미치는 영향이 간호전문직관에 의해 설명 가능한 만큼 간호전문직관이 매우 중요한 변인임을 뜻하며, 간호전문직관을 증가시키면 비판적 사고성향에 의한 생명윤리의식을 함양할 수 있음을 뜻한다.
비판적 사고성향은 생명윤리의식과 정의 상관관계(r=.25, p<.001)가 있는 것으로 나타나 비판적 사고성향이 높을수록 생명윤리의식이 높은 것으로 나타났다.
생명윤리 하부 영역 중 신생아 생명권이 3.91(±.58)점으로 가장 높고 태아의 생명권3.83(±.61)점, 장기이식 3.54(±.71)점, 인공임신중절3.49(±.48)점, 안락사 3.41(±.62)점, 태아진단 3.40(±.43),인공수정 3.36(±.51)점 순이었으며 뇌사가 3.19(±.39)점으로 가장 낮게 나타났다(Table 2 참고).
본 연구는 간호대학생의 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관의 매개효과를 검증하고자 시도되었다. 연구결과 비판적 사고성향과 생명윤리의식 간의 관계에서 간호전문직관이 완전 매개하는 것(Z=5.00, p<.001)으로 나타나 간호대학생의 생명윤리의식을 고취하기 위해서는 간호전문직관의 확립이 중요함을 확인하였다. 이에 향후 연구에서는 간호전문직관을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발· 적용 후 간호대학생의 생명윤리의식의 향상을 검증하는 연구를 제언한다.
본 연구에서 2학년이 생명윤리의식이 가장 낮은 것으로 나타났는데 임상실습 전인 2학년 학생들의 낮은 수준의 생명윤리의식은 간호대학생들이 임상실습을 나갔을 때 임상현장에서 윤리적 딜레마를 겪게 할 가능성이 높고, 이로 인하여 전공분야에 대한 회의감과 윤리적 가치관의 혼란을 가져올 가능성이 있으므로[21] 임상실습 전인 2학년 학생들을 대상으로 생명윤리 교육에 대한 강화가 필요할 것으로 생각된다. 임상실습 경험 유무도 생명윤리 의식에 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는Gu와 lee[20]의 연구결과와 일치한다.

후속연구

본 연구는 일부지역의 2개 간호학과 학생을 대상으로 한 상태로 일반화하기에는 제한점이 있다.
간호대학생 1학년을 대상으로 한 선행연구[7]에서생명의료윤리교육프로그램 적용 시 생명의료윤리 정도가 증가하는 것으로 나타났다. 이에 향후 생명윤리의식교육 시 임상현장의 윤리사례를 통해 윤리적 가치와 도덕적 규칙에 대한 적용 연습을 할 수 있도록[5] 구성되어져야 한다고 생각하며 임상실습 시 생명윤리의식에 대한교육을 강화하여야 할 것으로 생각된다. 또한 간호학과 만족군이 생명윤리의식이 높게 나타났는데 이는 선행연구결과[20]와 일치한다.
001)으로 나타나 간호대학생의 생명윤리의식을 고취하기 위해서는 간호전문직관의 확립이 중요함을 확인하였다. 이에 향후 연구에서는 간호전문직관을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발· 적용 후 간호대학생의 생명윤리의식의 향상을 검증하는 연구를 제언한다.
그러나 Chong과 lee[19]의 연구에서는 4학년이 3학년보다 생명윤리의식 점수가 높고 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 본 연구결과와 차이가 있다. 향후 학년별로 표본수를 동일하게 하고 표본수를 확대한 반복연구를 제언한다. 본 연구에서 2학년이 생명윤리의식이 가장 낮은 것으로 나타났는데 임상실습 전인 2학년 학생들의 낮은 수준의 생명윤리의식은 간호대학생들이 임상실습을 나갔을 때 임상현장에서 윤리적 딜레마를 겪게 할 가능성이 높고, 이로 인하여 전공분야에 대한 회의감과 윤리적 가치관의 혼란을 가져올 가능성이 있으므로[21] 임상실습 전인 2학년 학생들을 대상으로 생명윤리 교육에 대한 강화가 필요할 것으로 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	생명윤리의식이란?	생명윤리의식은 생명공학과 의학적 기술에 의해 발생된 새로운 윤리적 문제를 해결하기 위한 필수적인 요소이다[1]. 간호사는 의료현장에서 다양한 생명윤리 문제로 인해 수많은 윤리적 딜레마에 직면하게 되며 이러한 윤리적 갈등상황에서 간호대상자가 최상의 만족을 얻을 수 있는 바람직한 의사결정을 내리기 위해서는 올바른 생명윤리의식의 확립이 필요하다[2].
	현재 간호학과 학생들에게 간호윤리교육은 어느 수준으로 이루어지고 있나?	그러므로 간호교육현장에서는 간호윤리교육을 통하여 간호대학생들이 임상현장에서 빈번하게 직면하게 되는 생명윤리문제에 대하여 비판적 사고를 통한 윤리적 판단을 할 수 있는 역량을 증진시켜야 한다[7]. 그러나 현재 간호교육현장에서 생명윤리 교육이나 생명윤리 교과목 배정 등은 미흡한 상태이며, 선행연구에서 간호대학생의 생명윤리의식의 정도는 2.89점-3.03점(범위 1-4점)[8, 9]으로 중간보다 조금 높은 수준으로 나타나 부족한 실정이다. 그러므로 간호현장에서 생명윤리 교육을 보다 강화하여 교육하여야할 것으로 생각된다.
	간호사가 가져야 하는 책임감에는 무엇이 있나?	생명윤리의식은 생명공학과 의학적 기술에 의해 발생된 새로운 윤리적 문제를 해결하기 위한 필수적인 요소이다[1]. 간호사는 의료현장에서 다양한 생명윤리 문제로 인해 수많은 윤리적 딜레마에 직면하게 되며 이러한 윤리적 갈등상황에서 간호대상자가 최상의 만족을 얻을 수 있는 바람직한 의사결정을 내리기 위해서는 올바른 생명윤리의식의 확립이 필요하다[2]. 윤리적 의사결정은 간호사에게 요구되는 전문직 역할 중의 하나이며, 한국간호교육평가원에서는 법적 · 윤리적 책임 인식능력을 간호사 핵심역량으로 제시하여[3] 윤리적 판단을 강조하고 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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