[논문]2015 개정 교육과정을 반영한 초등학교 1, 2학년 수학교과서에 나타난 다문화 교육

조수윤

doi:10.7468/jksmec.2018.21.1.19

2015 개정 교육과정을 반영한 초등학교 1, 2학년 수학교과서에 나타난 다문화 교육
Multicultural education shown in elementary school mathematics textbook based on 2015 revised curriculum 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series C : Education of primary school mathematics, v.21 no.1, 2018년, pp.19 - 37

조수윤 (이화초등학교)

초록
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본 연구는 1, 2학년 수학교과서에 반영된 다문화 교육요소를 분석하기 위해 다문화 수학교육 요소 분석 틀을 개발하여 2015 개정 수학과 교육과정과 이를 바탕으로 한 교과서와 교사용 지도서를 분석하였다. 교육과정 총론에서는 '우리 문화의 정체성'이나 '지식의 다양성', '사회적 문제 해결'에 대한 다문화 교육 요소가 비교적 명확하게 드러나 있었지만, 수학과 교육과정에서는 '우리 문화의 정체성'이 나타나지 않았다. 그럼에도 불구하고 수학교과서에는 '사회적 문제해결'을 제외한 다문화 교육요소가 고루 나타나 있었다. 그러나 교과서에 적용된 다문화 교육 요소의 적용 수준은 대부분 낮게 나타났으며 교과서에 제시된 다른 나라의 수학사나 문화가 지나치게 유럽 중심이라는 문제점이 있었다. 또한 교과서에는 다문화 학생이나 장애인, 타인종은 찾아볼 수 없었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 수학 교과에서 다문화 교육이 활성화 될 수 있도록 다음 교과서를 제작하는데 있어서 시사점을 제공하고자 하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to analyze the multicultural mathematics education factor shown in mathematics textbook. For this purpose, 2015 revised curriculum, mathematics textbook and teacher's guide book of first and second grade were analyzed using framework for multicultural mathematics education factor. The results of this study revealed that the general guideline of the national curriculum included 'culture identity', 'diversity of knowledge' and 'social problem solving' but the curriculum of mathematics excluded 'culture identity'. Nevertheless, mathematics textbook showed various multicultural mathematics education factor except 'social problem solving'. But there are several kinds of problem. Fist, application level of multicultural mathematics education factor was mostly low. Second, history of mathematics and culture aspects were Europocentric. Thirds, characters in mathematics text book were excessively standard. there weren't other ethnicity, the disabled, multicultural students. On the basis of these results, this paper includes several implications for the future multicultural mathematics education in elementary school.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	한국에서도 결혼이민자와 외국인 근로자가 급증하고 있는 이유는?	최근 세계화가 진행되면서 국가에 대한 기존의 엄밀한 경계가 허물어지고, 경제·정치·사회적 이유로 이동과 이주가 활발히 진행됨에 따라 한국에서도 결혼이민자와 외국인 근로자가 급증하고 있다. 다문화 가족의 증가는 다문화 아동의 증가로 이어지고, 학교 현장에서 다문화 학생 또한 급증하고 있다.
	다문화 가족의 증가가 학교 현장에 미치는 영향은?	최근 세계화가 진행되면서 국가에 대한 기존의 엄밀한 경계가 허물어지고, 경제·정치·사회적 이유로 이동과 이주가 활발히 진행됨에 따라 한국에서도 결혼이민자와 외국인 근로자가 급증하고 있다. 다문화 가족의 증가는 다문화 아동의 증가로 이어지고, 학교 현장에서 다문화 학생 또한 급증하고 있다.
	교육당국이 다문화 교육의 필요성을 느끼고, 다문화 교육을 점차 확대한 예는?	그러한 노력의 일환으로 2007개정 교육과정에서는 범교과 학습영역에 다문화 교육을 명시하였고, 2009개정 교육과정에서는 ‘다원적 가치’를 추구하는 인간상에 포함시켰고, 편성 운영지침에서도 다문화 가정 학생들에 대한 지원 방법을 추가하였다. 또한 2015 개정교육과정에서는 편성 운영 지침에 다문화 가정 학생들을 위한 특별학급설치와 한국어 교육에 대해 기술하는 등 점차 다문화에 대한 이해를 바탕으로 학생들에 대한 지원을 확대하고 있다.

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