[논문]간호대학생의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성이 우울에 미치는 영향

이영은; 장유나

doi:10.5392/jkca.2018.18.08.646

[국내논문] 간호대학생의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성이 우울에 미치는 영향
Effects of Exposure to Violence During Clinical Practicum, Self-esteem and Resilience on Depression among Nursing students 원문보기 논문타임라인

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.18 no.8, 2018년, pp.646 - 657

이영은 (고신대학교 간호대학) , 장유나 (고신대학교 전인간호과학연구소)

초록
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본 연구는 간호대학생의 우울에 미치는 영향요인을 규명하고자 시행된 서술적 상관관계연구이다. 연구대상자는 B시, D시, G도 소재 3개 대학에 재학중인 간호학과 3, 4학년 216명이었다, 자료수집 기간은 2018년 4월 15일부터 5월 20일까지이었다. 자료분석방법은 IBM SPSS Statistics 24.0 프로그램을 이용하여 서술통계, t-검정, ANOVA, Pearson's 상관계수 및 위계적 회귀분석을 하였다. 대상자의 언어적폭력과 우울정도는 유의한 양의 상관관계(r=.261, p<.001), 신체적위협과 우울 정도는 유의한 양의 상관관계(r=.291, p<.001)를 보였다. 또한, 대상자의 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 양의 상관관계(r=.685, p<.001), 우울과 유의한 음의 상관관계(r=-.590, p<.001)를 보였다. 대상자의 회복탄력성은 우울과 유의한 음의 상관관계(r=-.612, p<.001)를 보였다. 대상자의 우울에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 회복탄력성(${\beta}=-.337$, p<.001)이었고, 다음으로 자아존중감(${\beta}=-.279$, p<.001), 신체적위협(${\beta}=.177$, p=.004)순이었으며, 총 설명력은 51.5%(F=17.965, p<.001)였다. 본 연구 결과 간호대학생의 임상실습 폭력피해 경험 중 신체적위협과 자아존중감, 회복탄력성이 우울에 유의한 영향요인임이 규명되었다. 따라서, 본 연구에 기초하여 간호대학생의 우울을 감소시키기 위해서 자아존중감을 높이고 회복탄력성을 증진시키는 중재프로그램의 개발 및 임상실습 중 폭력 예방 프로그램이 필요함을 시사한다.

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study is to investigate factors affecting depression in nursing students. Methods: A survey was conducted with 216 nursing students in college at P city, D city, and K province. Data was collected from April 15 to May 21, 2018, and analyzed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and hierarchical regression with IBM SPSS Statistics 24.0. Results: There was a significant positive correlation between verbal violence and depression(r=.261, p<.001), between physical threat and depression(r=.291, p<.001). Also, Self-esteem had a significant positive correlation with resilience(r=.685, p<.001) and negative correlation with depression(r=-.590, p<.001). Moreover, resilience had a significant negative correlation with depression(r=-.612, p<.001). In the hierarchical analysis, factors affecting the nursing students' depression were resilience(${\beta}=-.337$, p<.001), self-esteem(${\beta}=-.279$, p<.001), physical threat(${\beta}=.177$, p=.001). The variable that had the highest impact on depression was resilience and the explanatory power of the regression model was 51.5%(F=17.965, p<.001). Conclusion: The findings of this study indicate that the major factors influencing nursing students depression are physical threat, self-esteem and resilience. Therefore, it suggests that an intervention program will be required to prevent violence during the clinical practice, enhances self-esteem and improves resilience in order to reduce depression of nursing students.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서, 본 연구의 의의는 간호대학생이 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성이 우울에 미치는 영향을 규명함으로써 간호대학생들의 우울을 예방하고 감소시키기 위한 간호중재 프로그램 개발에 기초 자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 간호대학생의 우울에 미치는 영향요인을 규명하고자 시행된 서술적 상관관계연구이다. 대상자의 임상실습 폭력피해경험 중 언어적폭력과 신체적위협은 우울과 유의한 양의 상관관계를 보였다.
본 연구는 간호대학생의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감, 회복탄력성이 우울에 미치는 영향을 규명하기 위하여 시도되었다. 본 연구결과를 중심으로 논의하면 다음과 같다.
본 연구는 서술적 관계연구로 간호대학생의 우울에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위함이다.
본 연구의 의의는 간호대학생을 대상으로 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성이 우울에 미치는 영향을 규명하고 우울을 감소시키기 위해서 자아존중감 및 회복탄력성을 증진시키는 간호중재 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공함에 있다. 또한, 간호대학생들이 임상실습 중 경험하는 폭력피해경험의 실태 파악과 이에 대한 예방과 중재방안 전략을 마련하는데 기여할 수 있을 것으로 본다.
본 연구는 K대학교 기관생명윤리위원회에서 승인(승인번호 KU IRB 2018-0035-01)을 받은 후, 설문지 첫 페이지에 연구 참여 동의서를 첨부하였으며, 본 연구에 사용된 측정도구는 원 개발자로부터 직접 이메일을 통해 사용허락을 받은 후 연구에 사용하였다. 연구 참여 동의서에는 본 연구의 참여가 자발적으로 이루어지고 연구 대상자가 원하는 경우 언제라도 철회가 가능하며 수집된 자료는 연구의 목적으로만 사용되어질 것과 연구 참여 시 유의성과 불이익에 대한 설명과 익명성 등의 윤리적 문제에 대해 설명하였다.

제안 방법

자료수집 방법은 K대학교의 기관생명윤리위원(IRB)의 승인을 받은 후 B시, D시, K도에 소재한 해당 학교 학과장의 협조를 얻어 본 연구자와 연구보조원이 자료수집하였다. 설문조사에 참여할 것을 서면동의한 간호대학생에게 설문지를 배부하고 자기기입방식으로 설문지 작성 후 즉시 회수하였고 설문지를 작성한 대상자에게 자발적 참여와 응답을 독려하기 위해 소정의 선물을 제공하였으며 각 응답에 소요되는 시간은 15-20분이었다.
간호대학생의 우울에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위하여 본 연구결과 일반적 특성에 관련이 있는 것으로 나타난 대상자의 성별, 학교생활만족, 지각된 대인 관계, 임상실습만족, 간호전공만족, 주관적 건강상태와 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성을 독립변수로 하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 일반적 특성 변수 중 명목척도로 측정한 변수인 성별, 학교 생활만족, 지각된 대인관계, 임상실습만족, 간호전공만족, 주관적 건강상태와 임상실습 폭력피해경험은 더미 변수(Dummy variable)로 처리하여 분석하였다. 독립 변수들 간의 다중공선성 검증한 결과 공차 한계값 (Tolerance)은 .
본 연구는 2018년 4월 15일부터 5월 20일까지 자료수집 하였다. 자료수집 방법은 K대학교의 기관생명윤리위원(IRB)의 승인을 받은 후 B시, D시, K도에 소재한 해당 학교 학과장의 협조를 얻어 본 연구자와 연구보조원이 자료수집하였다. 설문조사에 참여할 것을 서면동의한 간호대학생에게 설문지를 배부하고 자기기입방식으로 설문지 작성 후 즉시 회수하였고 설문지를 작성한 대상자에게 자발적 참여와 응답을 독려하기 위해 소정의 선물을 제공하였으며 각 응답에 소요되는 시간은 15-20분이었다.

대상 데이터

본 연구는 2018년 4월 15일부터 5월 20일까지 자료수집 하였다. 자료수집 방법은 K대학교의 기관생명윤리위원(IRB)의 승인을 받은 후 B시, D시, K도에 소재한 해당 학교 학과장의 협조를 얻어 본 연구자와 연구보조원이 자료수집하였다.
본 연구의 대상자는 B시, D시와 K도에 소재한 3개 대학교에 재학 중인 3, 4학년 간호대학생을 임의 표출 하였다. 본 연구를 위해 필요한 표본크기는 G power 3.
15, 일반적 특성 17개와 4개의 독립변수를 합해 예측변수 21개로 설정했을 때 본 연구의 목적에 부합하는 최소 표본크기는 195명이었다. 회수율과 탈락률을 고려하여 220부를 배부하였고 미회수 1부, 불성실한 3부를 제외하고 216부를 최종 분석하였다.

데이터처리

간호대학생의 우울에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위하여 본 연구결과 일반적 특성에 관련이 있는 것으로 나타난 대상자의 성별, 학교생활만족, 지각된 대인 관계, 임상실습만족, 간호전공만족, 주관적 건강상태와 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성을 독립변수로 하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 일반적 특성 변수 중 명목척도로 측정한 변수인 성별, 학교 생활만족, 지각된 대인관계, 임상실습만족, 간호전공만족, 주관적 건강상태와 임상실습 폭력피해경험은 더미 변수(Dummy variable)로 처리하여 분석하였다.
대상자의 일반적 특성에 따른 우울정도의 차이는 t-검정, 분산분석(ANOVA)으로, 대상자의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감, 회복탄력성과 우울간의 관계는 Pearson's 상관계수(correlation coefficients)로 분석하였다. 대상자의 우울에 영향을 미치는 요인은 위계적 회귀분석(Hierarchical regression)으로 분석하였다.
대상자의 일반적 특성에 따른 우울정도의 차이는 t-검정, 분산분석(ANOVA)으로, 대상자의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감, 회복탄력성과 우울간의 관계는 Pearson's 상관계수(correlation coefficients)로 분석하였다.
0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 제 특성은 빈도와 백분율로, 대상자의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감, 회복탄력성, 우울 정도는 평균평점과 표준편차로 분석하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 우울정도의 차이는 t-검정, 분산분석(ANOVA)으로, 대상자의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감, 회복탄력성과 우울간의 관계는 Pearson's 상관계수(correlation coefficients)로 분석하였다.

이론/모형

Rosenberg[23]가 개발한 자아존중감척도(RES)를 전병제[27]가 번안한 것으로 학술적 목적으로 사용이 가능하도록 공개된 도구를 사용하였다. 이 도구는 총 10개 문항으로 구성되었으며 각 문항은 4점 Likert 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 4점으로 점수가 높을수록 자아존중감이 높음을 의미한다.
성폭력 도구는 박현정[26]이 간호사를 대상으로 폭력 경험을 측정하기 위해 개발한 도구를 박정은 등[4]이 간호대학생에 적합한 문항을 선택하여 구성한 도구이며, 각 저자의 승낙을 얻은 후 사용하였다. 개별도구는 ‘없음’ 1점부터, ‘하루에 한번 이상’ 5점으로 빈도를 표기 하도록 하였으며, 점수가 높을수록 성폭력경험 빈도가 높음을 의미한다.
언어적 폭력, 신체적 위협, 신체저 폭력 도구는 손민 [24]이 간호사의 폭력경험에 관한 연구결과를 근거로 윤종숙[25]이 간호사 대상으로 개발한 도구를 박정은 등[4]이 간호대학생에 맞게 수정, 보완한 도구로 각 저자의 승낙을 얻은 후 사용하였다. 본 도구는 언어적 폭력 4문항, 신체적 위협 7문항, 신체적 폭력 5문항, 총 16문항으로, 개별 문항은 ‘없음’ 1점부터 ‘하루 한번 이상’ 5점으로 빈도를 표기하도록 하였으며, 점수가 높을수록 폭력경험 빈도가 높음을 의미한다.
5.4 우울

우울도구는 전겸구 등[29]이 개발한 통합적 한국판 CES-D 도구로 저자의 승낙을 받은 후 사용하였다. 이 도구는 총 20개 문항으로 구성되었으며, 각 문항은 3점 Likert 척도로 ‘극히 드물다(1일이하)’ 0점에서 ‘대부분 그렇다(5-7일)’ 3점으로 점수가 높을수록 우울정도가 높음을 의미한다.
회복탄력성 도구는 양영희 등[28]이 간호대학생을 위해 개발한 회복탄력성 도구로 저자의 승낙을 받은 후 사용하였다. 이 도구는 총 24개 문항으로 구성되었으며, 각 문항은 5점 Likert 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점으로 점수가 높을수록 회복탄력성이 높은 것을 의미한다.

성능/효과

대상자의 우울에 가장 영향력이 큰 요인은 회복탄력성(β=-.337)이었고, 다음은 자아존중감(β=-.279), 신체적 위협(β=.177,)순으로 나타났다[표 5].
또한, 대상자의 회복탄력성은 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였다. 대상자의 우울에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 회복탄력성이었고, 다음으로 자아존중감, 신체적위협순이었으며, 총 설명력은 51.5%였다.
대상자의 임상실습 폭력피해 경험 정도는 언어적폭력이 평균평점 1.53±0.45점(범위 1-5), 신체적 위협은 평균평점 1.13±0.18점(범위 1-5), 신체적 폭력은 평균평점 1.01±0.05점(범위 1-5), 성폭력은 평균평점 1.04±0.08점(범위 1-5)으로 나타났다.
대상자의 임상실습 폭력피해 경험 중 언어적 폭력은 신체적 위협(r=.650, p<.001), 신체적 폭력(r=.226, p<.001), 성폭력(r=.303, p<.001), 우울과 유의한 양의 상관관계 (r=.261, p<.001)를 보였다.
본 연구는 간호대학생의 우울에 미치는 영향요인을 규명하고자 시행된 서술적 상관관계연구이다. 대상자의 임상실습 폭력피해경험 중 언어적폭력과 신체적위협은 우울과 유의한 양의 상관관계를 보였다. 대상자의 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 양의 상관관계, 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였다.
대상자의 임상실습 폭력피해경험 중 언어적폭력과 신체적위협은 우울과 유의한 양의 상관관계를 보였다. 대상자의 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 양의 상관관계, 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였다. 또한, 대상자의 회복탄력성은 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였다.
일반적 특성 변수 중 명목척도로 측정한 변수인 성별, 학교 생활만족, 지각된 대인관계, 임상실습만족, 간호전공만족, 주관적 건강상태와 임상실습 폭력피해경험은 더미 변수(Dummy variable)로 처리하여 분석하였다. 독립 변수들 간의 다중공선성 검증한 결과 공차 한계값 (Tolerance)은 .476-.932로 0.1 이상이었고, 분산팽창인자(VIF)도 1.073-2.100로 기준인 10에 못 미치는 것으로 나타나 다중공선성의 문제는 없는 것으로 확인되었다. 또한 잔차를 분석한 결과 Durbin-Watson 통계량이 1.
둘째, 간호대학생의 우울은 0.76±0.47(도구범위0-3)로 1주일 동안 우울을 1일 이하 경험하는 것으로 나타났다.
100로 기준인 10에 못 미치는 것으로 나타나 다중공선성의 문제는 없는 것으로 확인되었다. 또한 잔차를 분석한 결과 Durbin-Watson 통계량이 1.695로 2에 가까워 모형의 오차 합 간에 자기상관이 없는 것으로 확인되었다.
대상자의 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 양의 상관관계, 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였다. 또한, 대상자의 회복탄력성은 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였다. 대상자의 우울에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 회복탄력성이었고, 다음으로 자아존중감, 신체적위협순이었으며, 총 설명력은 51.
마지막으로, 간호대학생의 우울에 영향을 미치는 요인은 회복탄력성, 자아존중감, 신체적위협순으로 나타났고 이들의 전체 설명력은 51.5%였다. 이 중 가장 영향력이 큰 요인은 회복탄력성이었다.
001)였다. 모델 3에서는 모델 2에 자아존중감을 투입한 결과, 성별(t=1.986, p=.048)중 여학생의 경우 우울을 높게 지각하며, 신체적 위협(t=2.688, p=.008)은 우울에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자아존중감(t=-7.
모델 4에서는 모델 3에 회복탄력성을 투입한 결과, 신체적 위협 (t=2.943, p=.004)은 우울에 정적인 영향을 미치고, 자아 존중감(t=-3.939, p<.001)과 회복탄력성t=-4.831, p<.001)은 우울에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 모델 4의 우울 설명력은 51.5%(F=17.965, p<.001)였다.
셋째, 간호대학생의 일반적 특성에 따른 우울 정도의 차이는 성별, 학교생활만족도, 지각된 대인관계, 임상실 습만족도, 전공만족도, 주관적 건강상태에 따라 유의한 차이를 보였다. 즉, 성별에 있어 여학생이 남학생보다 우울 정도가 높게 나타났으며 이는 간호대학생을 대상으로 한 이인숙[12], 이순희, 김신정[34]의 연구와 일반 대학생을 대상으로 한 최승혜, 이혜영[22]의 연구와 일치한다.
신체적 위협은 신체적 폭력 (r=.344, p<.001), 성폭력(r=.364, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 보였으며, 자아존중감(r=-.171, p=.012), 회복탄력성(r=-.141, p=.031)과 유의한 음의 상관관계, 우울(r=.291, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 보였다.
신체적 폭력은 성폭력과 유의한 양의 상관관계(r=.335, p<.001)를 보였다.
위계적 회귀분석에서 모델 1에서 대상자의 일반적 특성을 투입한 결과, 성별(t=2.913, p=.004)중 여학생인 경우 우울을 높게 지각하며, 주관적 건강상태(t=-2.245, p=.026)는 우울에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다, 모델 1의 우울 설명력은 24.5%(F=11.294, p<.001)였다.
이상의 결과를 요약해 보면, 간호대학생의 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성은 우울에 영향을 미칠 수 있으며, 유의한 역상관관계가 있다는 것을 살펴볼 수 있었다. 학교 차원에서는 임상실습 간호 대학생의 폭력피해경험의 실태에 대해 좀더 세밀하게 살펴보아, 폭력예방교육, 대처방법이나 조치를 취하는 방안을 마련해 주어야 할 것이다.
자아존중감 정도는 평균평점 3.17±0.53점(범위 1-4), 회복탄력성 정도는 평균평점 3.56±0.58점(범위 1-5), 우울 정도는 평균평점 0.76±0.47점(범위 0-3)으로 나타났다[표 2].
001)였다. 주요 변수를 투입하여 우울에 영향을 미치는 요인을 탐색한 모델 2에서는 모델 1에 임상실습 폭력피해경험을 투입한 결과, 성별(t=2.911, p=.004)중 여학생인 경우 우울을 높게 지각하며, 지각된 대인관계(t=-2.431, p=.016), 간호전공만족(t=-2.085, p=.038), 주관적 건강 상태(t=-2.332, p=.021)는 우울에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 신체적위협(t=3.
즉, 성별에서 ‘여학생’이 ‘남학생’보다, 학교생활 만족도, 지각된 대인관계 만족도, 임상실습 만족도, 전공 만족도에서 ‘불만족’과 ‘보통’이 ‘만족’보다, 주관적 건강 상태에서 ‘나쁨’과 ‘보통’이 ‘좋음’보다 우울이 각각 더 높았다[표 3].
첫째, 간호대학생의 임상실습 폭력피해 경험의 종류에 따른 빈도는 언어적 폭력 94.8%, 신체적 위협 72,8%, 성폭력 47.1%, 신체적 폭력 19.4%순으로 언어적 폭력이 가장 높게 나타났다. 이는 동일한 도구를 사용한 박정은[4]의 연구에서 간호대학생의 임상실습 중 언어적 폭력경험이 99.
폭력특성과 관련해서 과거폭력예방교육을 받은 경우 51.4%, 폭력교육을 받은 장소가 ‘학교’인 경우가 73.4%로 각각 높게 나타났으며, 폭력예방교육 내용으로는 ‘폭력대처방안’ 29.7%, ‘폭력예방방법’ 25.0%, ‘폭력신고체계’ 23.1%, ‘폭력유형’ 22.2%이었다.
학교생활 만족도가 ‘보통’인 경우 45.4%, 지각된 대인관계 만족도가 ‘만족’인 경우 65.7%, 임상실습 만족도가 ‘보통’인 경우 44.4%, 전공만족도가 ‘만족’인 경우 51.9%, 주관적 건강 상태 만족도가 ‘보통’인 경우 44.4%로 각각 높았다.
한편 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 양의 상관관계(r=.685, p<.001), 우울과 유의한 음의 상관관계를 보였으며(r=-.590, p<.001), 회복탄력성은 우울과 유의한 음의 상관관계(r=-.612, p<.001)를 보였다[표 4].

후속연구

마지막으로 본 연구의 제한점은 일부 지역의 간호대학생을 대상으로 편의표집하였기에 연구결과를 일반화 할 때 신중을 기할 필요가 있겠다. 따라서 연구대상을 전국적으로 확대하여 지역, 학제 등의 특성에 따라 비교분석하는 반복 연구가 필요하다. 또한, 간호대학생의 임상실습 폭력피해경험 예방 교육프로그램 및 회복탄력성을 높이고 자아존중감을 증진시키는 중재프로그램이 우울에 미치는 영향을 검증하는 후속연구를 제언하는 바이다.
본 연구의 의의는 간호대학생을 대상으로 임상실습 폭력피해경험, 자아존중감 및 회복탄력성이 우울에 미치는 영향을 규명하고 우울을 감소시키기 위해서 자아존중감 및 회복탄력성을 증진시키는 간호중재 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공함에 있다. 또한, 간호대학생들이 임상실습 중 경험하는 폭력피해경험의 실태 파악과 이에 대한 예방과 중재방안 전략을 마련하는데 기여할 수 있을 것으로 본다.
따라서 연구대상을 전국적으로 확대하여 지역, 학제 등의 특성에 따라 비교분석하는 반복 연구가 필요하다. 또한, 간호대학생의 임상실습 폭력피해경험 예방 교육프로그램 및 회복탄력성을 높이고 자아존중감을 증진시키는 중재프로그램이 우울에 미치는 영향을 검증하는 후속연구를 제언하는 바이다.
또한, 긍정적인 자아 존중감과 회복탄력성이 심리·정서적인 반응인 우울을 비롯하여 학업과 관련된 분야에 여러 긍정적인 의미를 부여하므로, 건강한 자아개발을 통하여 전문직 자아개념의 향상과 건강한 간호사로서 성숙해 나갈 수 있도록 도와야 할 것이다.
마지막으로 본 연구의 제한점은 일부 지역의 간호대학생을 대상으로 편의표집하였기에 연구결과를 일반화 할 때 신중을 기할 필요가 있겠다. 따라서 연구대상을 전국적으로 확대하여 지역, 학제 등의 특성에 따라 비교분석하는 반복 연구가 필요하다.
본 연구결과에 따라, 간호대학생의 우울을 감소시키기 위해 회복탄력성을 증진시키고 자아존중감을 높이는 중재프로그램의 개발이 필요하며, 임상실습 폭력피해경험을 최소화하는 방안으로 실습 전 폭력예방 교육 프로그램을 활성화하고 안전한 실습환경을 조성하는 것이 필요하다고 본다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	우울은 어떠한 영향을 미치는가?	우울은 슬픔, 공허감, 짜증스러운 기분과 그에 수반되는 신체적, 인지적 증상으로 개인의 능력과 의욕을 저하시켜 현실적 적응을 어렵게 만드는 주요한 요인으로 알려져 있다[10][11]. 간호대학생의 우울은 진로정체감의 중요한 영향요인이며, 대인관계, 대학생활 만족도, 전공만족도 및 취업 스트레스와 관계가 있는 것으로 보고되고 있다[8][12-14].
	간호대학생들의 임상실습은 어떠한 장,단점을 가지는가?	간호사와 동일한 환경에서 근무하는 간호대학생들 또한 약 90% 가 임상 실습 시 의료인, 환자 및 보호자, 기타인으로부터 폭력피해를 경험하는 것으로 보고되고 있는데, 이 중 언어폭력이 90% 이상으로 큰 비중을 보이고 있다 [3-7]. 간호대학생은 임상실습을 통해 폭넓은 대인관계와 간호술기를 적용해보는 좋은 경험일 수 있으나, 부족한 임상경험, 미숙한 간호술기, 대상자와의 잦은 접촉 등은 간호사를 포함한 의료인, 환자 및 보호자로부터 잠재적인 폭력피해 경험에 노출되어 진다[6-8].
	임상실습스트레스 영향요인 중 폭력피해 경험은 간호대학생들에게 어떠한 영향을 미치는가?	간호대학생들의 폭력피해 경험은 임상실습스트레스의 가장 높은 영향요인으로 보고되고 있다[7]. 특히, 언어폭력을 경험한 간호대학생들은 간호전문직에 대한 자부심, 학습에 대한 열의 저하, 직업정체감의 혼돈을 보이며 이로 인해 자아존중감이 저하되는 모습을 보인다[6]. 또한 간호대학생의 저하된 자아존중감은 실패나 스트레스에 직면했을 때 우울을 초래하여 학업 중단에 이르기도 한다[6][8][9].

참고문헌 (39)
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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