[논문]중학생들의 부모애착과 진로성숙도의 관계분석

정경화; 김기승

doi:10.5762/kais.2018.19.10.475

중학생들의 부모애착과 진로성숙도의 관계분석
Analysis of Relationship between Parent Attachment and Career Maturity of Middle School Students 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.19 no.10, 2018년, pp.475 - 482

정경화 (국제뇌교육종합대학원대학교 동양학과) , 김기승 (국제뇌교육종합대학원대학교 동양학과)

초록
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이 논문은 중학생의 개인특성에 따른 부모애착 관계와 부모애착이 진로성숙도에 미치는 영향을 알아보고자 하는 것이다. 연구대상은 충남 아산에 위치한 00중학교 1-3학년 학생이다. 개인특성은 성, 학년, 성적, 부모의 학력, 경제수준이며, 부모애착은 상호신뢰, 소외, 의사소통 이다. 진로성숙도는 결정성, 목적성, 준비성, 독립성, 확신성으로 분류하였다. 연구결과 개인특성에 따른 부모애착의 관계에서는 성, 성적, 부모학력, 경제수준의 요인에서 모두 유의미한 차이를 보였다. 부모 중에 모의 애착에서 남학생보다는 여학생이 더 높게 나타나 성별의 차이를 보였으며, 성적은 부모 모두에서 부모의 성적이 높을수록 애착이 높게 나타났고, 경제수준은 부모 중에 부에서만 경제수준이 높을수록 애착이 높게 나타났다. 그리고 부모애착이 진로성숙도에 미치는 영향에서, 소외는 부모 중에 부에게서만 부(-)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 상호신뢰와 의사소통은 모두 부모 중에 모에서만 정(+)적으로 진로성숙도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 진로성숙도의 하위변인 중 확신성을 뺀 결정성, 목적성, 준비성, 독립성에서 유의미한 결과를 보였다. 결정성은 모의 의사소통이 목적성은 모의 상호신뢰가 유의미한 영향을 주었고 준비성은 부의 상호신뢰와 모의 의사소통에서 독립성은 부의 부(-)적 소외와 모의 정(+)적 상호신뢰가 진로성숙도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년시기 중에 사춘기를 겪는 중학생들의 부모와의 관계 진로성숙에 대한 행동심리를 이해할 수 있는 참고자료가 될 수 있다고 사료된다. 단 특정 지역과 소수의 중학생을 표본으로 진행한 연구라는 한계점이 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study analyzed whether differences in individual characteristics and parental attachment affect the career maturity of middle school students in grades 1-3 in Asan, South Korea. Individual characteristics included gender, grade, grades, parental education, and economic level, while parental attachment included mutual trust, alienation, and communication. Career maturity included determinism, objectivity, readiness, independence, and assurance. Results showed there were significant differences in gender, grades, and economic level. Only gender differences affected attachment to mothers, with female students exhibiting stronger effects than male students. Grades that both the father and the mother showed differences. The economic level differed only in father's attachment. The effects of parental attachment on career maturity were found to be higher in career maturity with lower father's alienation and higher mother's mutual trust. Career maturity did not affect the assurance variable. Mother's communication affected determinism and mutual trust affected objectivity. Father's mutual trust and mother's communication affected readiness, and father's alienation showed a negative relationship. Mother's mutual trust positively affected independence. These results may be a valuable reference for understanding the behavioral psychology of adolescents and their parents. However, there is a limit to the generalizability of this study.

주제어

표/그림 (9)

표 Table 1. frequency analysis
표 Table 2. Reliability & Correlation (Father_Attachment)
표 Table 3. Reliability & Correlation (Mother_Attachment)
표 Table 4. Reliability & Correlation (Career Maturity)
표 Table 5. Differences between gender and parental attachment
표 Table 6. Differences from parental attachment by gradel
표 Table 7. Differences from parental attachment by economic level
표 Table 8. The Effect of Parental Attachment on Career Maturity
표 Table 9. The Effect of Parental Attachment on the Sub-Variables of Career Maturity

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 중학생을 대상으로 개인별 특성과 부모의 애착과의 차이를 알아보고 이어 부모의 애착이 진로성숙도에 영향을 미치는지 여부를 알아보고자 했으며 그 연구결과는 다음과 같다.
부모의 애착이 진로성숙에 영향을 미치는 것은 여러 연구에서 다양하게 증명되었지만, 종속변수인 진로성숙도의 5개 하위변인 별로 영향분석은 많지 않았다. 본 연구는 중학생을 대상으로 부와 모의 애착을 분리하여 차이검증을 했고 진로성숙도의 하위요인별 영향여부를 알아보고자 했다. 본 연구는 중·고등학교 청소년 중에서 중학생만을 대상으로 진행하였고 부모애착에서 부모와의 애착을 부의 애착과 모의 애착으로 나누어 부와 모와의 애착에 대한 차이분석도 진행하였다.

제안 방법

3개의 하위요인에 대한 25개 문항을 선행검사(pre-test)를 실시하여, 상호신뢰, 소외, 의사소통 등 3개의 하위요인으로 수정 및 보완하였으며, 최종 23개의 문항으로 설문지를 구성하였다 사용 척도는 ‘전혀 그렇지 않다’, ‘거의 그렇지 않다’, ‘그저 그렇다’, ‘자주 그렇다’, ‘항상 그렇다‘ 등 5점 Likert로 구성하였다.
종속변인인 진로성숙도 설문은 이기하(1997)연구[4] 논문에서 개발된 도구를 본 논문에 맞게 수정하여 사용하였다. 5개의 하위요인에 대한 47개의 문항을 선행검사(pre-test)을 실시하여 결정성, 목적성, 확신성, 준비성, 독립성 등 5개의 하위요인으로 수정 및 보완하였으며, 최종 28개 문항으로 설문지를 구성하였다. 사용 척도는 ‘전혀 그렇지 않다’, ‘그렇지 않다’, ‘그저 그렇다’, ‘그렇다’, ‘매우 그렇다’ 등 5점 Likert로 구성하였다.
본 연구를 위해 충남 천안의 한 중학교(1∼3학년) 학생들을 대상으로 진행하였다. 개인특성별로는 성, 학년, 성적, 부의 학력, 모의 학력, 가정경제수준 등으로 설정하였고, 부모애착의 하위요인은 상호신뢰, 소외, 의사소통 등으로 설정하였으며, 진로성숙도의 하위요인은 결정성, 목적성, 확신성, 준비성, 독립성 등으로 구성하였다. 총 450부가 배포되었고, 그중 380부가 회수되었다.
본 연구는 중·고등학교 청소년 중에서 중학생만을 대상으로 진행하였고 부모애착에서 부모와의 애착을 부의 애착과 모의 애착으로 나누어 부와 모와의 애착에 대한 차이분석도 진행하였다.
본 연구는 중·고등학교 청소년 중에서 중학생만을 대상으로 진행하였고 부모애착에서 부모와의 애착을 부의 애착과 모의 애착으로 나누어 부와 모와의 애착에 대한 차이분석도 진행하였다. 종속변수는 진로성숙도로 하여 부모애착이 진로성숙도에 영향을 미치는지와 개인 특성별로 부모애착과의 차이는 있는지 여부를 알아보고자 했다. 진로결정에 중요한 시기인 중학교 시기에 부모애착이 진로성숙도에 영향을 미친다면 이 시기에 부모와의 애착에 더욱 신경을 써야 할 것으로 보인다.
종속변인인 진로성숙도 설문은 이기하(1997)연구[4] 논문에서 개발된 도구를 본 논문에 맞게 수정하여 사용하였다. 5개의 하위요인에 대한 47개의 문항을 선행검사(pre-test)을 실시하여 결정성, 목적성, 확신성, 준비성, 독립성 등 5개의 하위요인으로 수정 및 보완하였으며, 최종 28개 문항으로 설문지를 구성하였다.
부모애착이 진로성숙도에 미치는 영향을 분석하기 위해 회기분석을 통해 검증하였다. 첫째, 진로성숙도 5개의 하위변인의 평균값을 종속변인으로 하고 부모애착을 독립변인으로 하여 부모애착이 진로성숙도에 영향을 미치는지 여부를 분석했다. 결과는 Table 8과 같다.

대상 데이터

총 450부가 배포되었고, 그중 380부가 회수되었다. 그중 설문지의 응답이 부실하거나 무응답의 설문지 26부를 제외한 354부가 분석에 사용되었다. 연구대상자의 개인 특성별 분포를 살펴보면 Table 1과 같다.
본 연구를 위해 충남 천안의 한 중학교(1∼3학년) 학생들을 대상으로 진행하였다.
개인특성별로는 성, 학년, 성적, 부의 학력, 모의 학력, 가정경제수준 등으로 설정하였고, 부모애착의 하위요인은 상호신뢰, 소외, 의사소통 등으로 설정하였으며, 진로성숙도의 하위요인은 결정성, 목적성, 확신성, 준비성, 독립성 등으로 구성하였다. 총 450부가 배포되었고, 그중 380부가 회수되었다. 그중 설문지의 응답이 부실하거나 무응답의 설문지 26부를 제외한 354부가 분석에 사용되었다.

데이터처리

셋째, 부모애착과 진로성숙도의 하위요인의 신뢰도 검증은 문항내적일치도를 측정하는 Cronbach’s 알파계수를 이용한 신뢰도 분석을 실시하였다. 넷째, 중학생의 개인 특성별 부모애착과의 차이검증을 위해 독립표범 t검정(independent sample t-test)와 일원배치분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 분산분석 후 유의미한 차이가 있는 경우 scheff의 사후검정을 사용하여 집단 간 차이를 설명하였다.
분산분석 후 유의미한 차이가 있는 경우 scheff의 사후검정을 사용하여 집단 간 차이를 설명하였다. 다섯째, 부모애착이 진로성숙도에 영향을 미치는지 여부를 분석하기 위해 다중회귀분석(Multiple Linear Regression Analysis)을 실시하였다.
첫째, 조사 대상자의 개인별 특성에 대하여 빈도분석(frequency analysis)을 이용하여 개인특성별 빈도수와 분포율을 구하였다. 둘째, 부모애착과 진로성숙도의 요인의 타당도와 신뢰도를 검사하기위해 요인분석을 실시하였고 요인추출방식으로는 최대우도(maximun likeligood method)를 회전방식으로는 오블리민(oblimin)등을 사용하였다. 셋째, 부모애착과 진로성숙도의 하위요인의 신뢰도 검증은 문항내적일치도를 측정하는 Cronbach’s 알파계수를 이용한 신뢰도 분석을 실시하였다.
부모애착이 진로성숙도에 미치는 영향을 분석하기 위해 회기분석을 통해 검증하였다. 첫째, 진로성숙도 5개의 하위변인의 평균값을 종속변인으로 하고 부모애착을 독립변인으로 하여 부모애착이 진로성숙도에 영향을 미치는지 여부를 분석했다.
넷째, 중학생의 개인 특성별 부모애착과의 차이검증을 위해 독립표범 t검정(independent sample t-test)와 일원배치분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 분산분석 후 유의미한 차이가 있는 경우 scheff의 사후검정을 사용하여 집단 간 차이를 설명하였다. 다섯째, 부모애착이 진로성숙도에 영향을 미치는지 여부를 분석하기 위해 다중회귀분석(Multiple Linear Regression Analysis)을 실시하였다.
셋째, 부모애착과 진로성숙도의 하위요인의 신뢰도 검증은 문항내적일치도를 측정하는 Cronbach’s 알파계수를 이용한 신뢰도 분석을 실시하였다.
요인의 타당도와 신뢰도를 측정하기 위한 요인분석은 최대우도(maximun likeligood method)로 회전방식은 오블리민(oblimin)을 사용하였고 신뢰도 검증은 문항내적일치도를 측정하는 Cronbach’s 알파계수를 이용한 신뢰도 분석을 실시하였다.
집단별 차이검증을 위해 사후검증을 실시하였고, 그 결과 경제수준이 ‘상’인 집단과 ‘중’인 집단 간의 유의미한 차이를 보인 반면 경제수준이 ‘하’인 집단은 ‘상’과 ‘중’ 집단 모두와 차이를 보이지 않았다.
본 연구를 검증하기 위해 SPSS Statistics19 프로그램을 이용하여 수행하였다. 첫째, 조사 대상자의 개인별 특성에 대하여 빈도분석(frequency analysis)을 이용하여 개인특성별 빈도수와 분포율을 구하였다. 둘째, 부모애착과 진로성숙도의 요인의 타당도와 신뢰도를 검사하기위해 요인분석을 실시하였고 요인추출방식으로는 최대우도(maximun likeligood method)를 회전방식으로는 오블리민(oblimin)등을 사용하였다.

이론/모형

본 연구 주제인 중학생들의 부모애착과 진로성숙도의 관계분석을 위하여 독립변인인 부모애착에 관한 설문은 부모 및 동료 애착을 측정하기 위해 Armsden과 Greenberg(1987, 1992)가 개발한 부모 및 동료 애착 척도(The Inventory of Parent and Peer Attachment-Revised: IPPA-R)를 수정하고 부와 모에 대한 애착을 분리시켜 부, 모, 동료 애착 개정본(IPPA-R)를 완성한 옥정(1998)의 연구[7] 중에서 동료를 뺀 부, 모의 애착부분만을 사용하였다. 3개의 하위요인에 대한 25개 문항을 선행검사(pre-test)를 실시하여, 상호신뢰, 소외, 의사소통 등 3개의 하위요인으로 수정 및 보완하였으며, 최종 23개의 문항으로 설문지를 구성하였다 사용 척도는 ‘전혀 그렇지 않다’, ‘거의 그렇지 않다’, ‘그저 그렇다’, ‘자주 그렇다’, ‘항상 그렇다‘ 등 5점 Likert로 구성하였다.

성능/효과

765)등으로 요인의 신뢰도 역시 증명되었다. 5개의 요인별 상관관계를 살펴보면 결정성은 독립성과 확신성과의 관계에서 정(+)적 관계를 보이고 목적성과 준비성과의 관계에서는 부(-)적 관계를 보여 결정성이 높을수록 독립성과 확신성이 함께 높게 나타난 반면 목적성과 준비성은 낮게 나타났다. 목적성은 준비성과는 상관관계를 보이지 않았고 결정성, 독립성, 확신성과는 부(-)적 관계를 보여 목적성이 낮을수록 결정성, 독립성, 확신성이 높게 나타났다.
성적과 부모애착과의 차이검증에서는 부와 모의 애착에서 모두 유의미한 결과를 보였으며, 성적이 높을수록 부와 모의 애착이 높은 것으로 나타났다. 가정경제수준과 부모와의 애착에서는 모의 애착에서는 차이가 없었으나 부의 애착에서는 차이를 보였고 가정경제수준이 높을수록 부의 애착이 더 높은 것으로 확인되어 경제적 여유가 높은 가정일수록 부와의 애착이 높음을 알 수 있다.
개인특성별 부모애착과의 차이검증에서 성, 성적, 가정경제수준에서만 부모애착과의 유의미한 차이가 검증되었고 학년과 부모의 학력부분에서는 차이를 보이지 않았다. 먼저, 성별 부모애착과의 차이검증에서는 부의 애착에서는 남·여 모두 차이가 없었으나, 모의 애착(t=-2.
준비성은 결정성과 독립심과는 부(-)적 관계를 확신성과는 정(+)적 관계를 보여주어 준비성이 낮을수록 결정성과 독립성이 높고 확신성은 낮게 나타났다. 독립성은 결정성과 확신성과 정(+)적 상관관계를 목적성과 준비성과는 부(-)적 관계를 보여 독립성이 높을수록 결정성과 확신성이 높은 반면 목적성과 준비성은 낮게 나타났다. 확신성은 결정성, 준비성, 독립성과의 관계에서 정(+)적 상관관계를 보인 반면 목적성과의 관계에서는 부(-)적 상관관계를 보여확신성이 높을수록 결정성, 준비성, 독립성이 높은 반면 목적성은 낮게 나타났다.
둘째, 부모의 애착이 진로성숙도에 미치는 영향에서는 진로성숙도의 전체평균 점수를 종속변인으로 부와 모의 3가지 요인을 독립변인으로 하여 영향분석을 실시한 결과 부의 애착 변인 중에 부의 소외만이 유의미한 결과를 보여 연구[2]에서 남학생에 대해 부의 애착안정성이 진로성숙도에 유의미한 결과를 보인 것과 같은 맥락의 결과를 보였다. 반면 모의 애착에서는 소외를 뺀 상호신뢰와 의사소통 변인에서 유의미한 결과를 보여 모와는 소외가 진로성숙도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
먼저, 성별 부모애착과의 차이검증에서는 부의 애착에서는 남·여 모두 차이가 없었으나, 모의 애착(t=-2.714, p<.01)에서 유의미한 차이가 나타났다.
목적성에서도 부의 애착 변인 모두에서 유의미한 결과를 보이지 않았고 모의 애착변인 중 상호신뢰(B=.150, t=2.287, p<.05)변인에서만 유의미한 결과를 보여 모의 상호신뢰가 학생의 진로성숙도의 목적성에 영향을 미치며 모의 상호신뢰가 높을수록 진로에 대한 목적성이 높은 것으로 나타났다.
5개의 요인별 상관관계를 살펴보면 결정성은 독립성과 확신성과의 관계에서 정(+)적 관계를 보이고 목적성과 준비성과의 관계에서는 부(-)적 관계를 보여 결정성이 높을수록 독립성과 확신성이 함께 높게 나타난 반면 목적성과 준비성은 낮게 나타났다. 목적성은 준비성과는 상관관계를 보이지 않았고 결정성, 독립성, 확신성과는 부(-)적 관계를 보여 목적성이 낮을수록 결정성, 독립성, 확신성이 높게 나타났다. 준비성은 결정성과 독립심과는 부(-)적 관계를 확신성과는 정(+)적 관계를 보여주어 준비성이 낮을수록 결정성과 독립성이 높고 확신성은 낮게 나타났다.
둘째, 부모의 애착이 진로성숙도에 미치는 영향에서는 진로성숙도의 전체평균 점수를 종속변인으로 부와 모의 3가지 요인을 독립변인으로 하여 영향분석을 실시한 결과 부의 애착 변인 중에 부의 소외만이 유의미한 결과를 보여 연구[2]에서 남학생에 대해 부의 애착안정성이 진로성숙도에 유의미한 결과를 보인 것과 같은 맥락의 결과를 보였다. 반면 모의 애착에서는 소외를 뺀 상호신뢰와 의사소통 변인에서 유의미한 결과를 보여 모와는 소외가 진로성숙도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 진로성숙도의 하위변인별 영향분석 결과를 살펴보면 진로결정성에서는 모와의 의사소통이 높을수록 영향을 많이 받고, 진로준비성에서는 모와의 상호신뢰가 높을수록 영향을 많이 받으며, 진로준비성에서는 부와의 상호신뢰가 낮을수록 모와의 의사소통이 적을수록 높은 영향을 받은 것으로 나와 부모의 애착이 낮을수록 진로에 대한 준비에 대한 필요성을 높게 느끼는 것으로 나타났다.
001) 에서는 정(+)적 영향을 미치는 것으로 나와 부의 소외가 낮을수록 모의 상호신뢰가 높을수록 진로에 대해 스스로 결정할 수 있는 독립성이 높은 것으로 나타났다. 반면 확신성에서는 부와 모의 변인모두에서 유의미한 결과가 나오지 않아 확신성은 학생의 진로성숙도에 영향을 받지 않는 것으로 나타났다.
변인들과의 상관관계를 살펴보면 부의 애착에서는 상호신뢰와 의사소통 및 소외 변인 모두에서 부(-)적 관계를 나타내어 상호신뢰가 높을수록 소외는 낮았지만, 의사소통 역시 낮게 나와 부와의 관계에서 신뢰가 높다고 의사소통이 같이 높지는 않았다. 반면, 모의 애착은 상호신뢰와 의사소통이 정(+)적 관계로 나타났고 소외와는 부(-)적 관계로 나타나 상호신뢰가 높을수록 의사소통은 높지만 소외는 낮은 것으로 나타났다.
차이를 보인 특성 중 성별부분에서 부의 애착에는 차이가 없었고, 모의 애착에서만 차이를 보였으며 여학생이 남학생보다 애착정도가 더 높게 나타났다. 성적과 부모애착과의 차이검증에서는 부와 모의 애착에서 모두 유의미한 결과를 보였으며, 성적이 높을수록 부와 모의 애착이 높은 것으로 나타났다. 가정경제수준과 부모와의 애착에서는 모의 애착에서는 차이가 없었으나 부의 애착에서는 차이를 보였고 가정경제수준이 높을수록 부의 애착이 더 높은 것으로 확인되어 경제적 여유가 높은 가정일수록 부와의 애착이 높음을 알 수 있다.
목적성은 준비성과는 상관관계를 보이지 않았고 결정성, 독립성, 확신성과는 부(-)적 관계를 보여 목적성이 낮을수록 결정성, 독립성, 확신성이 높게 나타났다. 준비성은 결정성과 독립심과는 부(-)적 관계를 확신성과는 정(+)적 관계를 보여주어 준비성이 낮을수록 결정성과 독립성이 높고 확신성은 낮게 나타났다. 독립성은 결정성과 확신성과 정(+)적 상관관계를 목적성과 준비성과는 부(-)적 관계를 보여 독립성이 높을수록 결정성과 확신성이 높은 반면 목적성과 준비성은 낮게 나타났다.
진로성숙도의 결정성에서는 부의 애착 변인 모두에서 유의미한 결과를 보이지 않았고 모의 의사소통(B=.261, t=4.832, p<.001)에서만 유의미한 결과를 보여 모와의 의사소통이 진로성숙도의 결정성에 영향을 미치며 의사소통이 높을수록 진로에 대한 결정성이 높은 것으로 나타났다.
반면 모의 애착에서는 소외를 뺀 상호신뢰와 의사소통 변인에서 유의미한 결과를 보여 모와는 소외가 진로성숙도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 진로성숙도의 하위변인별 영향분석 결과를 살펴보면 진로결정성에서는 모와의 의사소통이 높을수록 영향을 많이 받고, 진로준비성에서는 모와의 상호신뢰가 높을수록 영향을 많이 받으며, 진로준비성에서는 부와의 상호신뢰가 낮을수록 모와의 의사소통이 적을수록 높은 영향을 받은 것으로 나와 부모의 애착이 낮을수록 진로에 대한 준비에 대한 필요성을 높게 느끼는 것으로 나타났다. 진로독립성에서는 부의 소외가 낮을수록 모와의 상호신뢰가 높을수록 영향을 받는 것으로 나와 부의 관심과 모의 신뢰가 스스로 진로를 세울 수 있는 독립심이 높아진다는 것을 알 수 있다.
집단별 차이검증을 위해 사후검증을 실시하였고 그 결과 부의 애착에선 성적이 ‘상’인 집단은 성적이 ‘하’인 집단과 차이를 보여 성적이 ‘상’인 학생은 성적이 ‘하’인 학생들과 부의 애착에 차이를 보였지만, 성적이 ‘중’인 집단에서는 ‘상’과 ‘하’의 집단 모두 집단 간의 차이를 보이지 않았다.
첫째, 중학생의 개인특성별 부모애착과의 차이를 살펴보면 개인특성 중 성, 성적, 가정경제수준에서 유의미한 차이를 보인반면 학년과 학생부모의 학력에는 차이를 보이지 않았다. 차이를 보인 특성 중 성별부분에서 부의 애착에는 차이가 없었고, 모의 애착에서만 차이를 보였으며 여학생이 남학생보다 애착정도가 더 높게 나타났다. 성적과 부모애착과의 차이검증에서는 부와 모의 애착에서 모두 유의미한 결과를 보였으며, 성적이 높을수록 부와 모의 애착이 높은 것으로 나타났다.
첫째, 중학생의 개인특성별 부모애착과의 차이를 살펴보면 개인특성 중 성, 성적, 가정경제수준에서 유의미한 차이를 보인반면 학년과 학생부모의 학력에는 차이를 보이지 않았다. 차이를 보인 특성 중 성별부분에서 부의 애착에는 차이가 없었고, 모의 애착에서만 차이를 보였으며 여학생이 남학생보다 애착정도가 더 높게 나타났다.
독립성은 결정성과 확신성과 정(+)적 상관관계를 목적성과 준비성과는 부(-)적 관계를 보여 독립성이 높을수록 결정성과 확신성이 높은 반면 목적성과 준비성은 낮게 나타났다. 확신성은 결정성, 준비성, 독립성과의 관계에서 정(+)적 상관관계를 보인 반면 목적성과의 관계에서는 부(-)적 상관관계를 보여확신성이 높을수록 결정성, 준비성, 독립성이 높은 반면 목적성은 낮게 나타났다.

후속연구

그러므로 이 시기에는 아이와 부모는 소통과 대화를 통한 신뢰구축이 이루어 질수 있도록 상호 애착관계가 무엇보다 중요하다 하겠다. 이에 본 연구는 부와 모룰 구분해서 차이검증과 영향검증을 진행했다는 것에 의의가 있으나 연구대상의 범위가 충남의 한 학교 중학생을 대상으로 진행한 연구라 천체를 일반화 할 수 없으며 추가 연구가 필요하다 하겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	인생의 첫 진로를 결정하는 시기는 언제인가?	그 중 큰 비중을 차지하는 것이 진로선택이고 진로선택은 특정시기에만 일어나는 것이 아닌 일생에 걸쳐서 일어난다. 하지만, 인생의 첫 진로를 결정하고 고민하는 시기는 청소년 시기라 할 수 있다. 청소년 시기중에도 중학교 시기는 자신의 진로를 결정하는데 중요한 시기로 볼 수 있고 아동에서 청소년으로 성장하는 과정에서 심리적으로 불안정한 시기라 방황하기 쉽고 자신이 가야 할 길을 못 찾는 경우도 많다.
	사춘기에 접어드는 중학교 시기에 아이와 부모는 어떻게 해야하는가?	즉, 반항심과 모험심이 발현되어 자칫 어긋날 수 있는 시기라 할 수 있다. 그러므로 이 시기에는 아이와 부모는 소통과 대화를 통한 신뢰구축이 이루어 질수 있도록 상호 애착관계가 무엇보다 중요하다 하겠다. 이에 본 연구는 부와 모룰 구분해서 차이검증과 영향검증을 진행했다는 것에 의의가 있으나 연구대상의 범위가 충남의 한 학교 중학생을 대상으로 진행한 연구라 천체를 일반화 할 수 없으며 추가 연구가 필요하다 하겠다.
	중학교 시기의 특징은 무엇인가?	청소년 시기중에도 중학교 시기는 자신의 진로를 결정하는데 중요한 시기로 볼 수 있고 아동에서 청소년으로 성장하는 과정에서 심리적으로 불안정한 시기라 방황하기 쉽고 자신이 가야 할 길을 못 찾는 경우도 많다. 청소년 시기 중에서도 중학교 시기는 자아 정립이 덜 되어 있고 어린이에서 청소년 시기로 넘어가는 단계라 아직 자신의 가치관이 확실하게 정립되어지지 않은 시기이고 부모와 주변의 어른들의 영향을 많이 받는 시기이도 하다[1, 2]. 애착과 진로성숙도와의 관계에 대한 선행연구 중 중학생을 대상으로 진행된 연구[1]에서는 부모애착, 자아정체감, 진로성숙도간의 강한 상관관계가 있음을 증명하였고, 역시 중학생을 대상으로 진행한 연구[2]는 부모의 양육태도와 진로성숙수준은 부모의 애착과 진로성숙도에 영향을 미쳤고 여학생보다는 남학생에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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