[논문]건축설계 과정에서 융합적 사고능력 향상을 위한 국내 대학의 BIM 교육과정 운영실태 분석과 교육전략 제안

최여진

doi:10.15207/jkcs.2019.10.12.263

건축설계 과정에서 융합적 사고능력 향상을 위한 국내 대학의 BIM 교육과정 운영실태 분석과 교육전략 제안
Analysis of Curriculum Management and Proposal of BIM Educational Strategy in Architecture Design 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.12, 2019년, pp.263 - 270

초록
AI-Helper

건축설계 실무에서 디자인 통합설계에 대한 요구에 대응하기 위해서 BIM(건축정보모델링) 교육이 절실함에도 불구하고 한국건축학교육인증에 참여하고 있는 60개 대학 건축학과의 교육과정 운영 실태를 전수 조사한 결과 대부분의 대학에서는 BIM교육을 전혀 제공하지 않거나 단 1개의 정규교과목만 개설하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 BIM 교과목 수강과 비교과 활동을 수행한 학생들을 대상으로 설문조사한 결과 정규교과목보다 비교과 활동을 통해 유효한 교육성과를 더 많이 얻었던 것으로 나타났다. 이러한 조사 결과와 국내 교육기관의 BIM 교육 프로그램 분석결과, 그리고 대학의 현실적인 제약사항을 모두 고려하고 교육 공급자인 대학교수와 사용 주체인 실무 건축가의 평가 및 의견수렴을 거쳐 건축설계 과정에서 융합적 사고능력 향상을 위해 교과과정 및 비교과활동으로 구성된 대학의 BIM 교육 전략을 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In order to meet the needs of integrated design process in architect industry, BIM(Building Information Modeling) education in university is urgently needed. However, the investigation of the current status of BIM education at 60 universities shows that most universities do not offer BIM education at all, or opened only one regular course for BIM education. The survey on BIM education for students shows that non-curricular activities brought bigger educational achievements than regular courses. Considering these findings and the practical restrictions of the universities, and through evaluation and feedback from professors as educational providers and working architects as professional users, the desirable strategy for BIM education in architect design was able to be suggested, which is consisted of regular curriculum of two courses and 40 hours non-curricular activities.

주제어

표/그림 (11)

표 Table 1. Functional comparisons of commercial architecture digital programs
그림 Fig. 1. Number of universities with and without BIM curriculum (Among 60 universities participating in the Architecture Certificate Program in South Korea)
그림 Fig. 2. Numbers of universities according to total course credits of BIM curriculum
그림 Fig. 3. Average course credits of BIM curriculum according to student grade
그림 Fig. 4. Opening form of BIM curriculum in universities (Required major vs. elective major)
그림 Fig. 5. Enhanced architectural ability through BIM education of curriculum and non-curriculum
그림 Fig. 6. The most effective way to enhance integrated and practical architectural ability
그림 Fig. 7. Comparison of BIM educational achievements between regular courses and non-curricular activities (Ratio of obtaining BIM certificates to total attendants of more than 2 courses)
그림 Fig. 8. Distribution of number of courses and credits for BIM education in university recommended by professional group
그림 Fig. 9. Distribution of non-curricular activity hours for BIM education in university recommended by professional group
표 Table 2. Recommended strategy for BIM education in university

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

그러나 가장 중요한 이유는 실무프로젝트에서 BIM 설계 도구를 사용한 경험이 있는 교수 및 전문 강사의 수가 절대적으로 부족하기 때문일 것으로 판단된다. 대학의 BIM 교육과정의 운영 현황을 보다 자세히 살펴보기 위하여 BIM 교과목을 운영하고있는 26개 대학에서 총 몇 학점의 BIM 교과목을 개설하고 있고, BIM 교과목을 학년별로 어떻게 개설하고 있으며, 또한 교과목은 어떤 형태(전공필수, 전공선택)로 개설하고 있는 지 살펴보았다.
본 연구에서는 2018년 당시 한국건축학교육인증에 참여하고 있는 60개 대학 건축학과의 BIM 교육 운영 실태를 분석하고, 교육의 수요자인 재학생과 교육 공급자인대학교수, 그리고 실사용주체인 실무건축가를 대상으로 설문조사를 실시하여 건축설계과정에서의 융합능력을 향상시키기 위한 교과-비교과 연계 BIM 교육전략을 제안하였다.
이상과 같이 국내대학 건축학 전공의 BIM 교육운영실태를 살펴보았을 때, 정규 교육과정에서 BIM 교육이 절대적으로 부족하고 따라서 비교과 활동을 통한 추가적인 BIM 교육이 필요하다는 것을 보여준다. 본 연구에서는 지방 사립 D대학과 지방 국립 K대학 건축학과의 재학생 및 졸업생들을 대상으로 BIM 교육 및 성과와 관련한 설문조사를 실시하였다. 특히 조사대상 중 건축학 교육 프로그램 과정을 통하여 BIM 교과목을 수강했거나 또는 BIM 관련 비교과활동을 수행한 경험이 있는 68명의 설문결과를 분석하였다.
이러한 조사 결과와 국내 교육기관 및 해외 대학의 BIM 교육 프로그램 분석결과, 그리고 대학의 현실적인 제약사항을 모두 고려하고 국내 대학교수 및 실무 건축가의 평가 및 의견 수렴을 거쳐 3학점 정규교과목 2개(기초 BIM, 심화 BIM) 90시간과 비교과 프로그램 40시간, 총 130시간으로 구성된 대학의 BIM 교육 전략을 수립할 수 있었다. 전공 특성화 방향에 따라 다양한 건축교육 전략이 존재할 수 있지만 BIM 교육을 실시하고자 하는 대학의 건축학 전공에게 이를 제안하고자 한다.

제안 방법

본 연구에서는 최종적으로 국내 대학의 BIM교육 운영실태와 각종기관의 교육현황, 그리고 교육수요자, 공급자 및 실사용 주체를 대상으로 한 설문조사 등의 일련의 과정을 통해 바람직한 대학의 BIM 교육전략을 수립하였다. BIM의 주목적과 본래 기능, 그리고 BIM 교육기관들이공통적으로 제공하는 교육 항목을 참고로 하여 BIM 교육 세부 내용을 결정하였다. 수립된 교육과정은 다시 전문가들에게 평가 받고 이들의 의견을 수렴하여 Table 2와 같이 최종적인 대학의 BIM 교육전략을 수립할 수 있었다.
대학의 건축학 교육에 있어서 BIM 교육의 필요성과 교육전략에 대한 이론적 고찰을 위하여 선행 연구를 분석하였다. 먼저 윤명철 등은 AEC CAD 및 BIM 이론과 기존의 교육 과정을 비교하고 재학생 설문조사를 통해 건축 표현 능력과 모델링에서 효율성을 비교하였으며 단순 설계 디지털 프로그램 교육이 아닌 전반적인 BIM의 프로세스에 대한 교육이 필요함을 역설하였다[4].
이상과 같이 국내외 대학과 외부 교육기관에서의 BIM 교육 운영 실태와 교육 수요자인 학생들의 설문조사를 통해 융합적 건축능력과 실무 능력 향상을 위해 BIM 교육은 꼭 필요하며 이를 위해 교과목 수강과 더불어 비교과 활동은 매우 효과성 있는 중요한 과정임을 확인하였다. 또한 본 연구에서는 교육의 공급자인 건축학과 교수와 실사용 주체인 실무 건축사로 구성된 총 26명의 BIM 전문가를 대상으로 하여 대학에서 BIM 교육의 필요성과그 구체적인 방법에 대해 설문조사를 실시하였다.
본 연구에서는 최종적으로 국내 대학의 BIM교육 운영실태와 각종기관의 교육현황, 그리고 교육수요자, 공급자 및 실사용 주체를 대상으로 한 설문조사 등의 일련의 과정을 통해 바람직한 대학의 BIM 교육전략을 수립하였다. BIM의 주목적과 본래 기능, 그리고 BIM 교육기관들이공통적으로 제공하는 교육 항목을 참고로 하여 BIM 교육 세부 내용을 결정하였다.
수립된 교육과정은 다시 전문가들에게 평가 받고 이들의 의견을 수렴하여 Table 2와 같이 최종적인 대학의 BIM 교육전략을 수립할 수 있었다. 학생들에게 융합적 건축능력과 실무능력을 함양하기 위해 총 130시간의 교육을 제안하며 90시간의 정규교과목 수강과 40시간의 비교과 활동으로 나누어 세부 교육을 제공한다.

대상 데이터

본 연구에서는 지방 사립 D대학과 지방 국립 K대학 건축학과의 재학생 및 졸업생들을 대상으로 BIM 교육 및 성과와 관련한 설문조사를 실시하였다. 특히 조사대상 중 건축학 교육 프로그램 과정을 통하여 BIM 교과목을 수강했거나 또는 BIM 관련 비교과활동을 수행한 경험이 있는 68명의 설문결과를 분석하였다. 이들 중 40명은 기초 BIM 교과목(총 3학점)을, 24명은 기초 BIM 및 심화 BIM 교과목(총 6학점)을 수강하였고, 36명은 BIM 관련 비교과활동을 수행한 적이 있으며, 18명은 ACP, ACU 등 BIM 관련 자격증을 취득한 것으로 조사되었다.

성능/효과

Table 1은 BIM프로그램이 가지고 있는 다양한 기능들을 기존 상용 프로그램들과 비교한 것이다. BIM을 이용하여 평면, 입면, 단면과 디테일, 내외부의 투시도 및 조감도 등의 도면의 생성이 자동적으로 생성되어지므로기존의 설계 프로세스에서 전체 작업 소요시간의 70% 이상을 차지했던 설계도서 작성에 소요되는 시간과 인력을 효과적으로 줄일 수 있다. 무엇보다 건축 통합 도구로서의 BIM은 기존의 설계 디지털 프로그램들이 개별적으로 가지고 있는 기능, 즉 공간모델 작업, 대안검토, 친환경영향 분석 기능을 모두 갖추고 있을 뿐 아니라, 전기,구조, 기계 등 엔지니어 분야와 간섭 검토, 대표부재에 대한 물량산출 및 견적 기능까지 갖추고 있으며, 설계 단계에서 설계 대안에 대한 금액 검토 작업까지 가능하다.
이미 일부 대학에서는 교과과정 못지않게 비교과활동을 매우 중요하게 다루는 교육정책을 시행하고 있다[12]. 그러므로 실무에 적용할 수 있는 설계와 디지털 도구의 융합적 건축교육을 제공하기 위해서는 기초 교과과정에서 다루기 힘든 심화과정 또는 응용 과정들은 비교과 활동을 통하여 제공함으로써 대학건축교육이 교과목 수강과 비교과 활동으로 적절히 조화되어야 할 필요성이 있음을 확인하였다.
이러한 조사 결과와 국내 교육기관 및 해외 대학의 BIM 교육 프로그램 분석결과, 그리고 대학의 현실적인 제약사항을 모두 고려하고 국내 대학교수 및 실무 건축가의 평가 및 의견 수렴을 거쳐 3학점 정규교과목 2개(기초 BIM, 심화 BIM) 90시간과 비교과 프로그램 40시간, 총 130시간으로 구성된 대학의 BIM 교육 전략을 수립할 수 있었다. 전공 특성화 방향에 따라 다양한 건축교육 전략이 존재할 수 있지만 BIM 교육을 실시하고자 하는 대학의 건축학 전공에게 이를 제안하고자 한다.
이상과 같은 BIM과 관련되어진 선례 연구들을 종합하면 설계 교육에서 실무와 연계한 BIM교육을 위해선 ① 건축에 대한 기본적인 지식 제공, ② 기본 BIM관련 프로그램 사용 인지, ③ 협력 엔지니어분야(구조, 환경, 기계,시공, 재료)에 대한 기본 원리와 실제 프로젝트의 적용에 대한 이해, ④ 설계와 엔지니어 분야에 대한 통합적 접근이 가능하도록 건축 프로세스에 대한 교육이 필요함을 알 수 있다. 또한 기존 대학에서의 BIM 교육은 3차원 모델링 툴 위주의 비교과 혹은 단기 교육으로 구성되어져있어 통합설계 도구로서의 BIM의 이해와 적용이 가능한 융합적 교육 모델이 제시되어야 한다고 분석되었다.
이상과 같이 국내외 대학과 외부 교육기관에서의 BIM 교육 운영 실태와 교육 수요자인 학생들의 설문조사를 통해 융합적 건축능력과 실무 능력 향상을 위해 BIM 교육은 꼭 필요하며 이를 위해 교과목 수강과 더불어 비교과 활동은 매우 효과성 있는 중요한 과정임을 확인하였다. 또한 본 연구에서는 교육의 공급자인 건축학과 교수와 실사용 주체인 실무 건축사로 구성된 총 26명의 BIM 전문가를 대상으로 하여 대학에서 BIM 교육의 필요성과그 구체적인 방법에 대해 설문조사를 실시하였다.
이와 같이 국내 기관들이 개설하고 있는 다양한 BIM 교육과정은 교육의 목적과 주강의 대상에 따라 교육 내용이 달라지고 교육 시간 또한 작게는 30시간에서 많게는 450시간까지 크게 차이가 나는 것으로 나타났다. 하지만, 이들이 제공하는 BIM 교육 세부내용을 살펴보면 결국 BIM 이론과 모델링, 실무실습 그리고 BIM의 고유기능 즉 데이터 활용, 시각화, 물량산출 및 공정관리 등으로 구분할 수 있음도 확인할 수 있었다.
3은 BIM 관련 교과목을 개설한 대학의 ‘학년별 BIM 교과목 평균 개설 학점 수’를 보여준다. 조사 결과 3, 4학년에 평균 1.85학점씩을 개설하여 주로 3,4학년에 집중되어 있음을 확인하였고, 그 다음 2학년, 5학년, 1학년 순으로 나타났다. 이는 BIM 교과목이 3-4학년에 개설되면 관련 구조, 재료, 환경 기술 교과목의 이해를 바탕으로 통합적인 설계가 가능하고 실질적 적용이 가능하기 때문이다.
조사 결과 개설된 BIM 관련 교과목은 총 138학점이었고, 이중 과목 명칭에 BIM이라는 용어가 직접적으로 포함되어 있는 과목은 총 93학점(67.4%)이었다. Fig.
이와 같이 국내 기관들이 개설하고 있는 다양한 BIM 교육과정은 교육의 목적과 주강의 대상에 따라 교육 내용이 달라지고 교육 시간 또한 작게는 30시간에서 많게는 450시간까지 크게 차이가 나는 것으로 나타났다. 하지만, 이들이 제공하는 BIM 교육 세부내용을 살펴보면 결국 BIM 이론과 모델링, 실무실습 그리고 BIM의 고유기능 즉 데이터 활용, 시각화, 물량산출 및 공정관리 등으로 구분할 수 있음도 확인할 수 있었다.

후속연구

이상과 같이 국내대학 건축학 전공의 BIM 교육운영실태를 살펴보았을 때, 정규 교육과정에서 BIM 교육이 절대적으로 부족하고 따라서 비교과 활동을 통한 추가적인 BIM 교육이 필요하다는 것을 보여준다. 본 연구에서는 지방 사립 D대학과 지방 국립 K대학 건축학과의 재학생 및 졸업생들을 대상으로 BIM 교육 및 성과와 관련한 설문조사를 실시하였다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	BIM 소프트웨어의 종류는 ?	BIM 소프트웨어로는 Bentley社의 Bentley Architecture, Gehry Tech.社의 Digital Project 등이 있으나, 현재 국내외에서 가장 많이 활용되고 있는 것은 Autodesk社의 REVIT과 Graphisoft社의 ArchiCAD이다. Table 1은 BIM프로그램이 가지고 있는 다양한 기능들을 기존 상용 프로그램들과 비교한 것이다.
	융합적 사고능력이란 ?	건축사를 양성하는 5년제 건축학과 또는 건축학교육 기관은 졸업 후 현장에서 빠르게 적응할 수 있는 실무능력을 갖춘 건축인을 양성하는 것을 교육목표로 하고 있으며, 따라서 대학의 건축학 전공교육은 건축현장의 요구를 바탕으로 학생들의 전공 및 진로역량을 개발해야 한다. 건축설계 과정에서 융합적 사고능력이란 구조, 시공,설비에 대한 공학적 이해를 바탕으로 하여 3D 설계부터시공, 유지관리 등 건축물의 생애 주기 전반의 관점에서 건축설계를 수행할 수 있는 능력을 말한다. 한편 건축정보모델링(Building Information Modeling, BIM)이란 시공자, 건축주, 설계자, 기술 엔지니어 등 각 분업 주체들 사이에서 전체 건설 과정(기획, 설계, 공정 및 물량 산출, 시공, 유지관리) 동안에서 발생하는 모든 정보를 공유하여 각 단계별 의사 결정 과정을 빠르게 도와주는 3차원의 디지털 통합 도구이다[1].
	KAAB 건축학 교육 프로그램에 따라 BIM 교과목 개편이 어려운 이유는?	대학교육과정에 BIM 교육을 시급히 도입해야 하지만 아직도 과반수이상의 대학이 BIM 교육을 실시하지 못하고 있는 이유는 첫째, 초고성능 사양의 컴퓨터를 갖춘 실습실과 같은 물리적 환경을 조성하기 어렵고, 둘째,KAAB 건축학 교육 프로그램에 따라 각 학년별로 설계 디자인 과목이 일주일에 10시간 이상 배정되어 있는 상황에서 BIM 교과목을 새롭게 배정하는 교육과정의 개편이 만만하지 않기 때문이다. 그러나 가장 중요한 이유는 실무프로젝트에서 BIM 설계 도구를 사용한 경험이 있는 교수 및 전문 강사의 수가 절대적으로 부족하기 때문일 것으로 판단된다. 대학의 BIM 교육과정의 운영 현황을 보다 자세히 살펴보기 위하여 BIM 교과목을 운영하고있는 26개 대학에서 총 몇 학점의 BIM 교과목을 개설하고 있고, BIM 교과목을 학년별로 어떻게 개설하고 있으며, 또한 교과목은 어떤 형태(전공필수, 전공선택)로 개설하고 있는 지 살펴보았다.

참고문헌 (19)

C. H. Kwon. (2016). A Study on the Ubiquitous Safety Monitoring through Utilizing BIM Technology. Journal of Digital Convergence, 14(6), 61-67 DOI: 10.14400/jdc.2016.14.6.61

원문보기 상세보기
A. Malleson. (2016). The International Picture. NBS International BIM Report 2016, 6-13. [Online]. https://www.thenbs.com/knowledge/nbs-international -bim-report-2016
M. J. Kim, K. H. Lee & C. B. Son. (2014). An Status Analysis on the BIM Utilization and Its Improvement Measures in Domestic Architects. Journal of the Architectural Institute of Korea Structure & Construction, 30(8), 79-86 DOI: 10.5659/JAIK_SC.2014.30.8.79

원문보기 상세보기
M. C. Yoon & S. Y. Koo. (2009). A Comparative Study on AEC CAD Educational Methods Applied Building Information Modeling Tools. Journal of The Regional Association of Architectural Institute of Korea, 11(2), 93-100.
W. Y. Kim & K. M Yang. (2015). A study on Experiment of SPC Application by means of Paramentric Modeling and BIM. Journal of The Regional Association of Architectural Institute of Kore, 17(5), 51-57. UCI : G704-001715.2015.17.5.016
Y. W. Koo & H. S. Oh. (2011). The Study of Architectural Design Education method on BIM tools. Journal of The Korean Digital Architecture.Interior Association, 11(1), 53-61.
K. C. Shin & D. Y. Kang. (2012). A Study on the Improvement of the Education Process in Architectural Engineering by BIM tool, Journal of The Korean Digital Architecture.Interior Association, 12(01), 99-108. UCI : G704-002153.2012.12.1.009
J. H. Seo, H C. Seo & J. J. Kim. (2010). A Study on the Improvement of BIM Education Programs -Focused on the Industry and Public Organizations, Proceedings of 2010 Korean Institute of Building Construction, 10(1), 317-320.
I. L. Ko, H. J. Jeong, T. S. Jeong & S. D. Hong.(2008). The Proposal Study of Integrated Design Curriculum Based on BIM Concept. Journal of The Korean Digital Architecture.Interior Association, 8(1), 5-14.
J. S. Han & G. J. Kim. (2013). Virtual Constructions Design using 3ds Max. Journal of Digital Convergence, 11(4), 273-278 UCI : G704-002010.2013.11.4.024

원문보기 상세보기
Korea Architectural Accreditation Board. (n.d.). [Online]. www.kaab.or.kr/html/sub04_2.asp
Y. J. Choi. (2017). Effects of Competency-based Extracurricular Activities on Architectural convergence education. Journal of the Korea Convergence Society, 8(07), 225-230 DOI :10.15207/JKCS.2017.8.7.225

원문보기 상세보기
Korea Institute of Construction Technology Education. (n.d.). [Online]. https://ha.kicte.or.kr/kor/kicte_8/schedule1.html
Building Smart korea.(n.d.). [Online]. www.buildingsmart.or.kr:6501/education/index.html
Korea BIM Educational Evaluation Institute. (n.d.). [Online]. www.bimkorea.or.kr/bimedu/index.jsp
Korea Construction Engineers Association. (n.d.). [Online]. https://edu.kocea.or.kr:4443/kocea/main.do
H. S. Kim & Y. S Jung. (2014). Analysis of University BIM Education Cases in Foreign Countries. 2014 spring conference of Journal of Architectural Institute of Korea, 34(1), 447-448
J. H. Ku. (2017). Designing an App Inventor Curriculum for Computational Thinking based Non-majors Software Education. Journal of Convergence for Information Technology, 7(01), 61-66 DOI : 10.22156/CS4SMB.2017.7.1.061
Bongkyu Lee. (2019). A Method of Commerce Activation of the Old City-Center of Jeju City Using Augmented Reality Technology. Journal of Convergence for Information Technology, 9(11), 1-7. DOI : 10.22156/CS4SMB.2019.9.11.001

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증