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문제 정의
- 특히 민하영(2010)은 보육교사의 우울이 소진에 영향을 미칠 때 동료교사의 지지가 이를 조절해준다는 것을 밝혀 우울이 소진에 미치는 영향을 사회적 지지가 조절해주는 보호요인으로 작용할 가능성을 제시하였다. 그러나 아직까지 보육교사를 대상으로 검증한 연구가 매우 부족한 실정이므로 이 변인들의 관계를 예측하기 위해 선행연구의 범위를 넓혀 대인업무를 수행하는 직종의 종사자를 대상으로 한 선행연구를 살펴보았다. 사회복지전담공무원의 직무스트레스와 우울의 관계에서 사회적 지지의 효과를 살펴본 김철희(2017)는 직무스트레스가 높을수록 우울에 부정적 영향을 주었고 사회적 지지는 직무스트레스와 우울의 관계에서 조절효과가 있다고 보고하였다.
- 따라서 본 연구는 보육교사의 우울 및 사회적 지지가 소진에 미치는 영향을 알아보고, 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 사회적 지지의 조절효과를 검증하고자 한다. 본 연구 결과는 보육교사의 우울로 인한 소진을 완화하는데 있어 사회적 지지가 효과적인 조절 방안이 될 수 있다는 근거를 제공함으로써 사회적 지지를 활용한 중재방안과 예방안 마련에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.
- 본 연구는 보육교사의 우울 및 사회적 지지가 소진에 미치는 영향을 알아보고, 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 사회적 지지의 조절효과를 검증하였다. 이 때 사회적 지지를 제공하는 원천에 따라 직장 내 사회적 지지와 직장 외 사회적 지지로 구분하여 분석하였다.
- 이상에서 살펴본 바와 같이 본 연구는 개인의 정신적 건강상태의 중요한 지표인 우울이 보육교사의 소진에 미치는 영향을 밝힘으로써 이를 토대로 보육교사의 우울 완화를 통해 소진을 감소시킬 수 있는 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하였다는 점에 의의가 있다. 또 동안 간과되어왔던 직장 외에서 받는 사회적 지지의 중요성을 재확인하고 직장 외 지지 원천에 대한 추가 연구 필요성을 제시하였다는데 의의가 있다.
- 그러나 임진형(1999)은 소진을 예방하고 완충시킬 수 있는 변인으로 사회적 지지를 탐색하기 위해서는 직장 내, 직장 외로 구분하여 살펴볼 필요성이 있다고 제안하였으며, 김지민과 정지나(2016)도 보육교사 에게 제공되는 사회적 지지가 소진에 미치는 영향을 체계적으로 살펴보기 위해서는 직장 내에서 제공되는 지지와 직장 외에서 제공되는 지지를 함께 살펴보아야 한다고 강조하였다. 이에 본 연구에서는 사회적 지지를 제공하는 대상을 직장 내와 직장 외로 구분하여 살펴보고자 한다.
제안 방법
- 김미영(2010)의 경우 영아전담 어린이집 보육교사를 대상으로 평정하였으나, 본 연구에서는 영유아를 보육하는 보육교사 전체를 대상으로 평정하기 위해 ‘영아’를 ‘영유아’로 ‘영아보육’을 ‘보육교사 업무’ 또는 ‘보육교사’로 수정하여 사용하였다.
- 다음으로 보육교사의 우울이 소진에 미치는 영향이 직장 외 사회적 지지의 수준에 따라 어떻게 다른지를 알아보기 위하여 독립변인과 조절변인의 평균값을 기준으로 상하집단을 구분하고, 회귀분석 결과를 바탕으로 소진의 추정치를 산출하여 그림 1과 같이 상호작용 그래프를 작성하였다.
- 또한 각 변인의 정규성 검토를 위해 왜도와 첨도를 확인하였다. 각 변인의 왜도 값은 -.
- 본 연구는 보육교사의 우울 및 사회적 지지가 소진에 미치는 영향을 알아보고, 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 사회적 지지의 조절효과를 검증하였다. 이 때 사회적 지지를 제공하는 원천에 따라 직장 내 사회적 지지와 직장 외 사회적 지지로 구분하여 분석하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결과들을 중심으로 논의하고 시사점을 서술하면 다음과 같다.
- 이때 보육교사의 우울과 사회적 지지(직장 내·직장 외) 가 소진에 미치는 영향을 보다 정확하게 검증하기 위하여 종속변인에 영향을 미칠 수 있는 변인을 통제하기 위해 선행연구에 근거하여 교사 연령, 결혼여부, 최종 학력, 총 경력, 근무시간, 담당 영유아 연령을 포함하여 상관계수를 산출하였다.
- 둘째, 변인 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson 상관 분석을 실시하였다. 이때 소진과 유의한 상관이 있는 것으로 나타난 교사 연령, 결혼여부, 근무시간, 담당 영유아 연령을 이후 분석에서 통제변인으로 투입하였다. 셋째, 교사의 소진에 미치는 우울과 사회적 지지(직장 내·직장 외)의 영향력과 교사의 소진과 우울의 관계에서 사회적 지지(직장 내·직장 외)의 조절효과를 검증하기 위하여 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
-
그림 1. 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 직장 외 사회적 지지의 조절효과
조절변인인 직장 외 사회적 지지의 수준에 따라 우울이 소진에 미치는 영향을 각각 구분하여 확인하기 위해 단순 기울기 검증(simple slope analysis)을 실시하였는데 그 결과는 표 6에 제시된 바와 같다
. 분석결과, 직장 외 사회적 지지를 낮게 인식하는 집단(β = .
대상 데이터
- 본 연구는 서울 및 경기도 소재 어린이집 총 131개소에 근무 중인 보육교사 343명을 연구대상으로 하였다. 연구에 참여한 보육교사들의 일반적인 특성은 표 1에 제시한 바와 같다.
- 본 연구에 앞서 보육교사 20명을 대상으로 예비조사를 실시하여 질문문항의 적절성과 응답 소요시간 등을 확인하였다. 본 조사는 2018년 7월 2일부터 7월 31일 까지 서울과 경기도 지역에 위치한 어린이집 중 유형별 (국공립, 민간, 가정, 직장)로 연구자가 임의로 선정한 어린이집 원장에게 유선으로 연구목적을 설명하고 연구 협조를 구한 뒤, 연구자가 직접방문, 우편, E-mail을 통해 질문 응답 방식 등을 설명하고 배부 및 회수하였다.
- 본 연구에 앞서 보육교사 20명을 대상으로 예비조사를 실시하여 질문문항의 적절성과 응답 소요시간 등을 확인하였다. 본 조사는 2018년 7월 2일부터 7월 31일 까지 서울과 경기도 지역에 위치한 어린이집 중 유형별 (국공립, 민간, 가정, 직장)로 연구자가 임의로 선정한 어린이집 원장에게 유선으로 연구목적을 설명하고 연구 협조를 구한 뒤, 연구자가 직접방문, 우편, E-mail을 통해 질문 응답 방식 등을 설명하고 배부 및 회수하였다. 어린이집 유형별(국공립, 민간, 가정, 직장)로 각 100부씩 배부된 질문지 400부 중 총 376부(94%)가 회수되었으며 그 중 응답이 누락되거나 불성실한 33부를 제외하고 343부가 최종 분석에 사용되었다.
- 본 조사는 2018년 7월 2일부터 7월 31일 까지 서울과 경기도 지역에 위치한 어린이집 중 유형별 (국공립, 민간, 가정, 직장)로 연구자가 임의로 선정한 어린이집 원장에게 유선으로 연구목적을 설명하고 연구 협조를 구한 뒤, 연구자가 직접방문, 우편, E-mail을 통해 질문 응답 방식 등을 설명하고 배부 및 회수하였다. 어린이집 유형별(국공립, 민간, 가정, 직장)로 각 100부씩 배부된 질문지 400부 중 총 376부(94%)가 회수되었으며 그 중 응답이 누락되거나 불성실한 33부를 제외하고 343부가 최종 분석에 사용되었다.
데이터처리
- 첫째, 측정 변인들의 일반적 경향성을 알아보기 위해 평균, 표준편차, 빈도, 백분율, 왜도 및 첨도를 산출하였다. 둘째, 변인 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson 상관 분석을 실시하였다. 이때 소진과 유의한 상관이 있는 것으로 나타난 교사 연령, 결혼여부, 근무시간, 담당 영유아 연령을 이후 분석에서 통제변인으로 투입하였다.
- 01)이 소진과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 따라서 이 변인들을 위계적 회귀분석 과정에서 통제변인으로 투입한 후, 보육교사의 우울과 사회적 지지가 소진에 미치는 영향과 사회적 지지의 조절효과 검증을 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 절차에 따라 위계적 중다회귀 분석을 실시하였다. 독립변인들의 공차한계는 .
- 보육교사의 우울과 사회적 지지(직장 내·직장 외)가 소진에 어떠한 영향을 미치는지 검증하기 위한 회귀분석의 기초 분석으로 측정 변인들 간의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하였다.
- 셋째, 교사의 소진에 미치는 우울과 사회적 지지(직장 내·직장 외)의 영향력과 교사의 소진과 우울의 관계에서 사회적 지지(직장 내·직장 외)의 조절효과를 검증하기 위하여 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
- 0 프로그램을 사용하여 다음과 같은 방법으로 분석하였다. 첫째, 측정 변인들의 일반적 경향성을 알아보기 위해 평균, 표준편차, 빈도, 백분율, 왜도 및 첨도를 산출하였다. 둘째, 변인 간 상관관계를 알아보기 위해 Pearson 상관 분석을 실시하였다.
이론/모형
- 보육교사가 인식하고 있는 사회적 지지를 측정하기 위해 박지원(1985)이 개발한 사회적 지지 척도 중 ‘간접적으로 지각한 지지 척도’에 해당하는 도구를 사회적 지지의 원천에 따라 ‘직장 내’와 ‘직장 외’로 재구성한 임진형(1999)의 도구를 사용하였다.
- 보육교사의 소진을 측정하기 위하여 Maslach와 Jackson(1981)이 개발한 소진척도(MBI: Maslach Burnout Inventory)를 강학구(1996)가 번안하고 김미영(2010)이 보육교사에게 적합하도록 수정한 도구를 사용하였다. 김미영(2010)의 경우 영아전담 어린이집 보육교사를 대상으로 평정하였으나, 본 연구에서는 영유아를 보육하는 보육교사 전체를 대상으로 평정하기 위해 ‘영아’를 ‘영유아’로 ‘영아보육’을 ‘보육교사 업무’ 또는 ‘보육교사’로 수정하여 사용하였다.
- 보육교사의 우울을 측정하기 위해 Beck(1967)이 개발한 Beck 우울척도(BDI: Beck Depression Inventory)를 이영호와 송종용(1991)과 이민규 등 (1995a, 1995b)이 번안하고 신뢰도, 요인분석, 타당화를 실시한 한국판 Beck 우울척도(K-BDI)를 사용하였다. Beck(1967)이 개발한 Beck 우울척도(BDI)는 세계 적으로 우울증 측정에 가장 많이 사용되고 있는 측정도구 중 하나로 우울의 인지적, 정서적, 행동적, 신체적 증상을 포함하는 21문항으로 구성된 자기보고형 척도이다.
성능/효과
- 2단계에 투입된 보육교사의 우울과 직장 내 사회적 지지, 직장 외 사회적 지지는 보육교사의 소진에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 통제변인인 보육교사의 연령(β = -.
- 5%)으로 나타났다. 교사가 지각하고 있는 사회적 지지 수준을 살펴본 결과, 보육교사의 직장 내 사회적 지지의 문항평균점수는 3.75점, 보육교사의 직장 외 사회적 지지의 문항평균 점수는 4.24점으로 5점 척도의 중간점수보다 모두 높았으며, 직장 외 사회적 지지 수준이 더 높게 나타났다.
- 그 결과 교사의 연령(r = -.20, p <.001), 결혼여부 (r = -.23, p <.001), 근무시간(r = .20, p <.001), 담당 영유아의 연령(r = .16, p <.01)이 소진과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다.
- 따라서 이 변인들을 위계적 회귀분석 과정에서 통제변인으로 투입한 후, 보육교사의 우울과 사회적 지지가 소진에 미치는 영향과 사회적 지지의 조절효과 검증을 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 절차에 따라 위계적 중다회귀 분석을 실시하였다. 독립변인들의 공차한계는 .71 ~ .73, VIF값은 1.37 ~ 1.41로 다중공선성의 위험이 없는 것을 확인하였다. 분석 결과는 표 4에 제시된 바와 같다.
- 둘째, 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 사회적 지지의 조절효과를 사회적 지지의 원천에 따라 직장 내사회적 지지와 직장 외 사회적 지지로 구분하여 검증한 결과, 보육교사의 우울이 소진에 미치는 영향은 직장 외에서 받는 사회적 지지 수준에 따라 다른 것으로 나타났다. 즉, 직장 외에서 사회적 지지를 적게 받는 집단이 직장 외에서 사회적 지지를 많이 받는 집단과 비교하여 우울이 소진에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다.
- 먼저 1단계에 통제변인으로 투입된 연령, 결혼여부, 근무시간, 담당 영유아 연령의 경우, 근무시간이 보육 교사의 소진에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다 (β = .18, p <.01).
- 반면, 사회적 지지가 높을수록 소진은 감소하는 것으로 나타났다. 즉, 원장이나 동료교사와 같이 직장 안에서 관계하는 대상으로부터 지지를 받거나 친구, 가족 등 직장 외에서 관계하는 대상으로부터 지지받는 것은 소진이 낮게 나타나는데 영향을 미쳤다.
- 분석결과, 직장 외 사회적 지지를 낮게 인식하는 집단(β = .55, p <.001)이 높게 인식하는 집단(β = .45, p <.001) 과 비교하여 보육교사의 우울이 소진에 미치는 정적 영향이 더 큰 것으로 나타났다.
- 이는 보육교사가 직장 외의 대상에게 지지받고 있다고 지각하는 정도에 따라 우울이 소진에 미치는 영향이 다르다는 것을 의미한다. 소진에 대한 설명력이 1% 증가하여 회귀방정식에 투입된 변인들은 보육교사의 소진 변량의 총 48%를 설명하였다.
- 즉, 우울과 직장 외 사회적 지지의 상호작용항(β = .14, p <.01) 은 독립변인들의 영향을 통제한 이후에도 보육교사의 소진에 대한 1%의 추가 설명량을 가지는 것으로 나타났다.
- 반면, 사회적 지지가 높을수록 소진은 감소하는 것으로 나타났다. 즉, 원장이나 동료교사와 같이 직장 안에서 관계하는 대상으로부터 지지를 받거나 친구, 가족 등 직장 외에서 관계하는 대상으로부터 지지받는 것은 소진이 낮게 나타나는데 영향을 미쳤다. 이는 동료나 원장 등 직장 내에서 받는 사회적 지지가 소진을 감소시키는 효과가 있음을 보고한 선행연구(김용미, 2003;김지민, 정지나, 2016; 안선희, 김지은, 2007; 이정희, 조성연, 2011)와 일치한다.
- 둘째, 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 사회적 지지의 조절효과를 사회적 지지의 원천에 따라 직장 내사회적 지지와 직장 외 사회적 지지로 구분하여 검증한 결과, 보육교사의 우울이 소진에 미치는 영향은 직장 외에서 받는 사회적 지지 수준에 따라 다른 것으로 나타났다. 즉, 직장 외에서 사회적 지지를 적게 받는 집단이 직장 외에서 사회적 지지를 많이 받는 집단과 비교하여 우울이 소진에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 특히 보육교사의 우울 수준에 따라서 직장 외사회적 지지의 조절효과에도 차이가 있었는데, 우울 수준이 높을 때 직장 외 사회적 지지의 완충효과가 더 큰 것으로 나타났다.
- 첫째, 보육교사의 우울과 사회적 지지가 소진에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보기 위하여 보육교사의 연령, 결혼 여부, 근무시간, 담당 영유아의 연령을 통제하고 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 우울은 소진에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육교사의 우울 수준이 높을수록 소진될 가능성이 높다는 본 연구결과는 유치원 교사를 포함하여 영유아를 지도하는 교사의 우울이 소진에 미치는 영향을 살펴본 선행연구(민하영, 2010; 정혜영, 이경화, 2014; 홍길회, 정혜진, 2013) 결과와 일치한다.
- 즉, 직장 외에서 사회적 지지를 적게 받는 집단이 직장 외에서 사회적 지지를 많이 받는 집단과 비교하여 우울이 소진에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 특히 보육교사의 우울 수준에 따라서 직장 외사회적 지지의 조절효과에도 차이가 있었는데, 우울 수준이 높을 때 직장 외 사회적 지지의 완충효과가 더 큰 것으로 나타났다.
- 한편, 보육교사의 사회적 지지(직장 내·직장 외) 수준이 소진에 대한 우울의 영향을 조절하는지 알아보기 위해 우울과 사회적 지지(직장 내·직장 외)의 상호작용항을 3단계에 투입한 결과, 우울과 직장 내 사회적 지지의 상호작용항의 조절효과는 유의하지 않은 것으로 나타난 반면, 우울과 직장 외 사회적 지지의 상호작용 항의 조절효과는 유의한 것으로 나타났다.
후속연구
- 이러한 결과는 사회적 지지가 스트레스로 인해 야기되는 증상으로부터 개인을 보호하고 완화시켜주는 조절효과가 있으며(김은숙, 2008; 박종주, 2015; 신효진, 2015), 보육교사의 경우도 직무스트레스로 인해 유발되는 소진과 우울의 관계에서 사회적 지지가 조절역할을 할 가능성을 예측해볼 수 있다. 그러나 아직까지 선행 연구가 충분히 이뤄지지 않아 이를 입증할 수 있는 관련 정보와 기초자료가 부족한 실정이므로 추가적인 연구가 요구된다.
- 첫째, 본 연구는 서울, 경기지역의 어린이집 보육교사만을 대상으로 자기보고식 질문지로 평정이 이루어졌으며 연구대상의 우울 및 소진점수의 평균이 높지 않음을 감안할 때 연구결과의 일반화에 한계가 있으므로 후속 연구에서는 대표성 있는 표본 선정과 다양한 측정방법을 더 고려할 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서는 사회적 지지의 원천을 직장 내, 직장 외로만 구분하여 상세한 자료를 도출하는데 한계가 있었다. 후속 연구에 서는 특히 유의한 조절효과를 보인 직장 외 사회적 지지의 원천을 가족, 친구, 이웃 등 기타로 세분하여 연구한다면 추가적 정보를 얻을 수 있을 것이다.
- 즉, 우울 수준이 높은 보육교사의 경우 주변의 대상들과 관계를 맺고 유지하는 과정을 어려워하며 타인과 긍정적 관계를 지속해가지 못하는 등 충분한 사회적 지지를 받고 있다고 지각하지 못하는 상태나 환경에 있을 가능성도 있을 수 있다. 따라서 이런 상황이 발생하기 이전에 예방적 차원에서 보육교사의 정서 상태에 관심을 갖고 우울이 심화되지 않도록 살펴야 할 것이며 보육교사들이 사회적 지지를 제공받을 수 있는 체계를 강화하는 방안을 마련하는 것이 필요할 것으로 보인다.
- 이는 곧 보육교사의 정신 건강이 보육교사의 직무 상태에 영향을 미칠 수 있는 요인이므로 예방하고 관리할 필요가 있다는 의미로 해석할 수 있다. 따라서 정신건강의 지표이면서 부정적 정서 상태를 대표하는 우울이 보육교사의 직무로 인해 발생하는 소진에 영향을 미칠 수 있다고 예측해 볼 수 있으며 이에 대한 추가적 연구가 이루어질 필요가 있다.
- 따라서 이런 업무 분위기를 조성하기 위해 교사들 간 위계적, 갈등적, 경쟁적 분위기 대신 서로 지원 체계로서 기능할 수 있는 교사 배치와 업무분장, 합리적 처우 제공 등의 환경이 마련되어야 할 것이다. 또 어린이집의 업무 분위기를 조성하는데 가장 큰 영향력을 발휘하는 원장이 지지자 역할을 잘 수행할 수 있도록, 회계원, 사무원과 같은 업무지원 인력을 배치하여 어린이집의 행정업무에 대한 부담을 경감시켜줌과 동시에 리더십 증진 프로그램 참여 기회를 주기적으로 제공할 필요가 있을 것이다.
- 따라서 본 연구는 보육교사의 우울 및 사회적 지지가 소진에 미치는 영향을 알아보고, 보육교사의 소진에 미치는 우울에 대한 사회적 지지의 조절효과를 검증하고자 한다. 본 연구 결과는 보육교사의 우울로 인한 소진을 완화하는데 있어 사회적 지지가 효과적인 조절 방안이 될 수 있다는 근거를 제공함으로써 사회적 지지를 활용한 중재방안과 예방안 마련에 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다. 이상의 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
- 후속 연구에 서는 특히 유의한 조절효과를 보인 직장 외 사회적 지지의 원천을 가족, 친구, 이웃 등 기타로 세분하여 연구한다면 추가적 정보를 얻을 수 있을 것이다. 셋째, 후속 연구에서는 어린이집 유형에 따른 차이를 살펴본다면 각 어린이집 유형에 따른 지원 방안을 구체적으로 마련하는데 도움이 될 수 있을 것이다.
- 또 2018년 7월부터 개정된 근로기준법 시행에 따라 보육교사도 근무 중 1시간의 법적 휴게시간을 지켜야 할 의무가 있음에도 불구하고 실제 보육 현장 여건상 실현되기에는 현실적 어려움이 있다. 이에 영유아들의 안전이나 보육일과 운영에 무리 없이 보육교사들의 휴게시간을 보장하고 수업 준비와 서류작업의 과중한 업무를 경감하기 위해 보조 인력을 추가적으로 배치하거나 교사들의 업무 교대와 같은 보완적 대안 마련이 함께 이루어져야 할 것이다. 이는 보육교사들이 업무 중 경험하게 되는 높은 긴장과 부담을 경감시켜 우울 감소에 도움이 될 수 있을 것이고 우울한 정서로 인해 발생하는 소진의 경험을 예방하는데 효과적일 것으로 예측해 볼 수 있다.
- 첫째, 본 연구는 서울, 경기지역의 어린이집 보육교사만을 대상으로 자기보고식 질문지로 평정이 이루어졌으며 연구대상의 우울 및 소진점수의 평균이 높지 않음을 감안할 때 연구결과의 일반화에 한계가 있으므로 후속 연구에서는 대표성 있는 표본 선정과 다양한 측정방법을 더 고려할 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서는 사회적 지지의 원천을 직장 내, 직장 외로만 구분하여 상세한 자료를 도출하는데 한계가 있었다.
- 특히 소진의 특징을 보이는 보육교사의 경우, 정서적으로 우울 수준이 어떠한지 우선적으로 파악하고 우울감 개선을 위한 휴식이나 심리 상담과 같은 직접적 개입이 이루어짐과 동시에 직장 외에서 관계하는 대상이 지지 자원으로 기능할 수 있는 방안을 검토해 보아야할 것이다. 이를 위해 보육교사가 직무에서 벗어나 재충전의 시간을 가질 수 있도록 정부 차원에서 대체교사 인력을 추가적으로 채용하고 재정 확보와 함께 지원 절차를 간소화하여 보육교사들이 보다 휴가를 자유롭게 활용할 수 있도록 지원해 줄 필요가 있다.
- 둘째, 본 연구에서는 사회적 지지의 원천을 직장 내, 직장 외로만 구분하여 상세한 자료를 도출하는데 한계가 있었다. 후속 연구에 서는 특히 유의한 조절효과를 보인 직장 외 사회적 지지의 원천을 가족, 친구, 이웃 등 기타로 세분하여 연구한다면 추가적 정보를 얻을 수 있을 것이다. 셋째, 후속 연구에서는 어린이집 유형에 따른 차이를 살펴본다면 각 어린이집 유형에 따른 지원 방안을 구체적으로 마련하는데 도움이 될 수 있을 것이다.
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