[논문]FGI 분석을 통한 놀이교육 활성화 방안 연구

박혜진; 김용영

doi:10.15207/jkcs.2019.10.4.165

FGI 분석을 통한 놀이교육 활성화 방안 연구
A Study on the Activation Plan of Play & Education Based on Focus Group Interview 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.4, 2019년, pp.165 - 173

박혜진 (건국대학교 교수학습지원센터) , 김용영 (건국대학교 국제비즈니스학부)

초록
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최근 아동을 대상으로 교육과정에 놀이를 활용한 다양한 프로그램이 지원되고 있다. 본 연구에서는 놀이가 교육현장에서 효과적으로 제공되기 위해 필요한 요소들과 현재의 운영 현황을 토대로 놀이교육이 활성화 될 수 있는 방안을 도출하고자 한다. 이를 위해 놀이 전문가 및 학부모 대표 9명을 선정하여 FGI(Focus Group Interview)를 시행하였다. FGI의 질문은 (1) 놀이 및 부모교육 지원 조직 설립과 공동운영, (2) 기존 교육 프로그램 참여에 따른 개선사항, (3) 놀이교육 프로그램 활성화 방안, (4) 놀이교육 지원 인력에게 필요한 역량, (5) 놀이교육의 질 제고를 위한 프로그램 평가에 대한 내용으로 구성하였다. FGI 조사를 통해 교육현장에서 아동의 긍정적인 성장발달 도모 및 체계적 프로그램 지원을 위한 놀이교육 운영 방안을 도출하였다. 교육현장에서 놀이가 활성화되기 위해서는 아동과 부모를 대상으로 교육이 진행되는 센터 설립과 동시에 놀이를 중심으로 통합적 접근이 가능하도록 운영할 필요가 있다. 또한 아동의 창의적 사고를 촉진할 수 있도록 예술 영역의 프로그램을 개발 지원될 필요성이 있다. 이와 같은 연구결과를 토대로 놀이교육에 대한 구체적 목표 달성 및 질적 제고를 위한 방향으로의 후속연구를 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

Recently, a variety of programs for elementary school students that utilize play in their curricula are supported. In this study, we are trying to draw up ways to activate play education based on the elements necessary for the play education to be effectively provided on the field and the current operational status. In order to achieve the research goal, nine participants of play experts and parents were selected for the focus group interview (FGI). The FGI consist of five questions: (1) opinions on the establishment and joint operation of the organization to support play and parents' education; (2) opinions based on experience in participating in existing training programs; (3) activation plan of play & education program; (4) competencies required by members of the organization; (5) evaluation of program for quality improvement. Through the FGI survey, we drew ideas for the operation of play & education programs to promote positive growth and support systemic programs of both preschoolers and elementary students. In order for play & education to be active in the field of education, a center where play & education and parents' education can be conducted at the same time should be established and operated so that the education can be integrated with play. Based on these findings, we proposed follow-up research in the direction of achieving specific goals and enhancing the quality of play education.

주제어

표/그림 (8)

표 Table 1. Key Concepts on Play
표 Table 2. The Value of Play
표 Table 3. The List of Participants
그림 Fig. 1. FGI Process
표 Table 4. The Structure and Description of FGI Questions
표 Table 5. Recognition for Education Program
표 Table 6. Play Education Activation Plan
표 Table 7. Plan for Improving Quality of Play Education

AI 본문요약
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문제 정의

FGI 분석 결과를 바탕으로 유·초등 교육현장에서 놀이교육이 발전적인 방향으로 갈 수 있는 시사점을 다음과 같이 제시하고자 한다.
놀이 전문가와 부모를 대상으로 현재의 놀이교육 관련 경험들을 바탕으로 놀이교육이 활성화되기 위한 다양한 의견들을 제시할 수 있도록 하였다. 또한 놀이교육을 효과적으로 지원하기 위해 관련 조직 내의 인력들이 갖추어야 할 역량에 대한 의견을 청취하였으며, 대표적으로 제시된 내용은 Table 6과 같다.
앞서 살펴본 바와 같이 아동에게 놀이는 학습과 발달의 여러 영역에 다양하게 기여를 하고 있다. 따라서 본 연구에서는 놀이 관련 선행연구를 바탕으로 놀이교육이 교육현장에서 효과적으로 제공되기 위해 필요한 요소들과 현재의 운영 현황을 토대로 놀이교육이 활성화 될 수 있는 방안을 제시하고자 한다.
첫째, 놀이교육과 부모교육을 동시에 지원하는 조직이 설립·운영에 대한 견해에 대한 다수의 의견은 놀이교육을 운영하는 조직을 중심으로 학교와 교사에 대한 지원체계를 마련하고, 놀이교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 교사를 대상으로 한 연수 및 연구 기능이 포함되어 운영되어야 한다는 조건을 제시하였다. 또한 놀이교육과 부모교육을 동시에 지원하고자 할 경우, 놀이를 중심에 놓고 프로그램을 특화시켜 부모를 참여시킬 수 있는 방향도 제시하였다. 즉, 놀이교육과 부모교육의 역할이 각각 독립적으로 이루어지면서 두 가지 교육이 융·복합적으로 이루어질 수 있도록 놀이를 중심으로 유·초등생과 부모 대상의 교육을 통합적인 접근이 가능하도록 운영하는 방향이라고 볼 수 있다.
본 연구는 놀이교육에 대한 인식과 중요성을 바탕으로 교육현장에서 놀이교육이 체계적으로 운영될 수 있는 방안에 대한 고민에서 출발하였다. 이를 위해 놀이교육의 운영방법 등 실제 교육적 활용 가능성을 탐색하고자 문헌연구와 사례를 중심으로 FGI 질문지를 구성하였다.
본 연구는 놀이교육의 활성화 방안을 모색하기 위해 FGI를 실시하였다. FGI는 그룹 인터뷰로 연구대상의 생각과 의견을 알아보기 위해 동질적인 그룹을 구성하여 토론에 중점을 두거나 사회자의 안내에 따라 정해진 주제를 같이 토론하는 것이다[27].
인터뷰 전 질문지 배포를 위해 FGI 문항을 연구 참여자에게 이메일을 보내어 질문의 방향에 대해 안내하였다. 본 연구에서 FGI의 원활한 진행을 위해 연구자 K가 사회를 맡아 인터뷰의 목적을 설명하였다. 또한 사전에 배포된 질문지의 순서대로 하위 목적에 맞게 배경을 인지시켰으며, 인터뷰 중간에 내용을 요약하고 확인하였다.
본 연구에서는 놀이교육의 활성화 방안을 도출하기 위해 놀이 전문가 및 학부모 대표를 선정하여 FGI(Focus Group Interview)를 시행하였다. FGI 방법은 조사목적과 관련된 유용한 정보를 얻거나 설문조사를 통해 기대하지 못한 결과를 발견하는 데 있다[27].
대부분의 연구에서는 가정에서 부모와 아동의 놀이 참여 시간, 놀이를 대하는 태도, 부모가 아동의 놀이에 참여했을 때 아동에게 나타나는 효과성 등에 국한되어 있다. 이에 본 연구에서는 놀이를 매개로 부모와 자녀가 함께 참여할 수 있는 놀이교육을 지원하고자 하는 조직에 대한 설립 및 놀이교육에 대한 활성화 방안을 도출하고자 한다. 오늘날 교육현장에서 아동의 인지적·정서적 성장발달에 긍정적인 영향을 주는 중요한 요인으로 놀이를 인식하고 있다.

제안 방법

FGI의 질문지를 작성하기 위해 놀이교육 및 부모교육 관련 문헌[6,9]을 바탕으로 면대면 인터뷰 질문지 초고를 작성하였다. 이에 본 연구진과 교육학 전공 교수 2명의 검토를 받아 수정·보완 후 최종 완성하였다.
둘째, 놀이교육의 활성화를 위해 기존의 교육 참여 경험을 토대로 개선사항에 대한 의견을 제시하였다. 놀이교육이 유·초등생의 창의적 사고를 촉진할 수 있도록 예술 쪽의 전문가가 투입되어 교육연극 및 역할놀이 등의 프로그램이 개발될 필요성이 있다고 제시하였다.
주어진 질문에 대한 의견을 도출하는 1차 코딩과 제시한 의견의 차이점을 도출하는 2차 코딩을 통해 인터뷰 내용의 이견이 발생한 부분을 정리하였다. 또한 본 연구진 2명은 인터뷰내용을 검토하면서 놀이교육에 대한 시사점 및 활성화 방안에 대한 분석을 실시하였다.
본 연구에서 FGI의 원활한 진행을 위해 연구자 K가 사회를 맡아 인터뷰의 목적을 설명하였다. 또한 사전에 배포된 질문지의 순서대로 하위 목적에 맞게 배경을 인지시켰으며, 인터뷰 중간에 내용을 요약하고 확인하였다. 인터뷰는 부모 및 놀이 전문가를 대상으로 각 1회씩 2시간에 걸쳐 인터뷰를 진행하였다.
본 연구에서는 놀이 전문가와 부모를 대상으로 한 FGI 분석 결과를 교육 프로그램에 대한 인식, 놀이교육 활성화 방안, 놀이교육 질적 제고 등 세 가지 범주로 정리하였다.
일반적으로 FGI 조사는 연구 내용을 개념화하고 질문을 개발하는 연구 계획 단계, 연구 참여자 모집 단계, FGI 진행 단계, 분석 단계, 보고서 작성 단계로 이루어진다[27]. 본 연구에서는 이를 구체화하여 6단계를 거쳤다.
인터뷰는 부모 및 놀이 전문가를 대상으로 각 1회씩 2시간에 걸쳐 인터뷰를 진행하였다. 부모 대상 인터뷰는 2018년 11월 6일, 놀이 전문가 대상 인터뷰는 2018년 11월 13일로 일시를 정하여 연구자가 직접 집단 인터뷰를 시행하고 이를 녹음하였다. 이후 수차례 녹음 파일을 들으며 인터뷰 내용을 전사하였다.
본 연구는 놀이교육에 대한 인식과 중요성을 바탕으로 교육현장에서 놀이교육이 체계적으로 운영될 수 있는 방안에 대한 고민에서 출발하였다. 이를 위해 놀이교육의 운영방법 등 실제 교육적 활용 가능성을 탐색하고자 문헌연구와 사례를 중심으로 FGI 질문지를 구성하였다. FGI 대상은 부모교육에 적극적으로 참여하고 있는 대표 부모와 교육현장에서 놀이교육을 운영해 본 놀이 전문가를 선정하여 FGI를 시행하였다.
이에 본 연구진과 교육학 전공 교수 2명의 검토를 받아 수정·보완 후 최종 완성하였다.
부모 대상 인터뷰는 2018년 11월 6일, 놀이 전문가 대상 인터뷰는 2018년 11월 13일로 일시를 정하여 연구자가 직접 집단 인터뷰를 시행하고 이를 녹음하였다. 이후 수차례 녹음 파일을 들으며 인터뷰 내용을 전사하였다. 마지막으로 일반적인 코딩 절차 중 동일한 의견과 이견을 분류하는데 중점을 두었다.
또한 사전에 배포된 질문지의 순서대로 하위 목적에 맞게 배경을 인지시켰으며, 인터뷰 중간에 내용을 요약하고 확인하였다. 인터뷰는 부모 및 놀이 전문가를 대상으로 각 1회씩 2시간에 걸쳐 인터뷰를 진행하였다. 부모 대상 인터뷰는 2018년 11월 6일, 놀이 전문가 대상 인터뷰는 2018년 11월 13일로 일시를 정하여 연구자가 직접 집단 인터뷰를 시행하고 이를 녹음하였다.
토론에 활용된 질문은 Krueger & Caset[28]이 제시한 도입, 전환, 주요, 마무리 질문을 수정하여 활용하였다. 주요 질문의 경우 놀이교육 및 부모교육에 대한 참여 경험으로 구성하였으며, 마무리는 놀이교육에 대한 추천 여부 및 성장 견해 등의 내용으로 구성하였다. 본 연구에서 사용한 FGI 질문 내용은 Table 4와 같다.
토론에 활용된 질문은 Krueger & Caset[28]이 제시한 도입, 전환, 주요, 마무리 질문을 수정하여 활용하였다.

대상 데이터

이를 위해 놀이교육의 운영방법 등 실제 교육적 활용 가능성을 탐색하고자 문헌연구와 사례를 중심으로 FGI 질문지를 구성하였다. FGI 대상은 부모교육에 적극적으로 참여하고 있는 대표 부모와 교육현장에서 놀이교육을 운영해 본 놀이 전문가를 선정하여 FGI를 시행하였다. FGI 분석 결과를 바탕으로 유·초등 교육현장에서 놀이교육이 발전적인 방향으로 갈 수 있는 시사점을 다음과 같이 제시하고자 한다.
본 연구는 놀이 전문가와 학부모 대표로부터 놀이교육 활성화 방안을 탐색하기 위해 FGI 방법을 사용하였다. 인터뷰 대상은 충북지역 놀이 전문가, 교사, 학부모단체 대표 중 9명을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상 선정 이유는 현재 충북지역 놀이의 교육적 활용과 효과 제고 방안에 대한 고민을 지속적으로 하고 있는 그룹이라고 판단되었기 때문이다.

이론/모형

FGI 방법은 조사목적과 관련된 유용한 정보를 얻거나 설문조사를 통해 기대하지 못한 결과를 발견하는 데 있다[27]. 본 연구는 놀이 전문가와 학부모 대표로부터 놀이교육 활성화 방안을 탐색하기 위해 FGI 방법을 사용하였다. 인터뷰 대상은 충북지역 놀이 전문가, 교사, 학부모단체 대표 중 9명을 연구대상으로 선정하였다.

성능/효과

넷째, 놀이교육에 대한 질적 제고를 위해 프로그램 평가에 관한 의견을 분석한 결과, 프로그램을 평가할 때 방법을 다양화 할 필요성이 있다는 의견이 다수 제시되었다. 기존의 교육 프로그램에 대한 평가는 대부분 참여 현황과 단순한 만족도 수치만을 표기하여 분석하였다.
넷째, 또래의 긍정적인 반응과 관련이 있어야 한다는 ‘반응성’이 포함되어야 한다.
둘째, 이야기 구성능력과 문제해결 능력 등 ‘인지능력의 유능성’이 발휘되어야 한다.
셋째, 놀이교육 프로그램에 대한 개발 및 운영을 통해 놀이교육이 활성화 되려면, 학생들이 프로그램을 선택할 수 있도록 다양화 하고, 기간을 한정해서 운영하기 보다는 연중 운영이 가능해야 한다는 의견이 제시되었다. 또한 프로그램의 길라잡이 역할은 교사가 하고, 수행의 주체는 학생이 중심이 되어야 하기 때문에 놀이 시설 및 놀이 도구 등의 창작과 관련된 프로그램이 개발될 필요가 있다고 하였다.
셋째, 아동의 경험과 관련이 있어야 한다는 ‘관련성’이 제시되어야 한다.
첫째, 놀이 구성원의 동일한 목적이 있어야 한다는 ‘목적성’이 전제되어야 한다.
첫째, 놀이교육과 부모교육을 동시에 지원하는 조직이 설립·운영에 대한 견해에 대한 다수의 의견은 놀이교육을 운영하는 조직을 중심으로 학교와 교사에 대한 지원체계를 마련하고, 놀이교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 교사를 대상으로 한 연수 및 연구 기능이 포함되어 운영되어야 한다는 조건을 제시하였다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	놀이 몰입이 잘 이루어지는 특성 4가지는?	이러한 경험을 놀이 몰입이라고하는데, 놀이 몰입이 잘 이루어지는 특성은 다음과 같다[4]. 첫째, 놀이 구성원의 동일한 목적이 있어야 한다는 ‘목적성’이 전제되어야 한다. 둘째, 이야기 구성능력과 문제해결 능력 등 ‘인지능력의 유능성’이 발휘되어야 한다.셋째, 아동의 경험과 관련이 있어야 한다는 ‘관련성’이 제시되어야 한다. 넷째, 또래의 긍정적인 반응과 관련이 있어야 한다는 ‘반응성’이 포함되어야 한다. 이와 같이 아동의 놀이는 자기목적성을 추구하며, 능동적인 경험을 통해 성장발달을 촉진하게 되어 몰입이 가능한 활동이라고할 수 있다.
	학습경험이란?	즉, 아동의놀이는 다양한 학습경험을 창출할 수 있게 되는 수단이될 수 있다. 학습경험(learning experience)이란, 일정하게 고정된 교과영역의 학습뿐만 아니라 생활 속의 경험까지 포함되는 것으로 단순한 경험이 아닌 발전적으로연속되거나 현실적 생활에 깊이 관련을 맺고 있는 특징이 있다. 이러한 관점에서 아동에게 놀이란 다양한 영역에서의 확장과 외부 세계를 통합해 나갈 수 있는 요소로활용될 수 있다.
	아동이 진정으로 놀이를 통해 학습이 이루어지기 위해 해야할 것은?	유·초등 대상의 교육기관에서 대부분의 학습은 놀이를 통해 이루어질 수 있도록 하는데, 아동이 진정으로 놀이를 통해 학습이 이루어지기 위해서는 적극적·능동적으로 놀이에 참여하여 의미를 부여할 수 있도록 해야 한다[3]. 아동에게 놀이는 삶과 환경에서 적극적인 상호작용활동이며, 놀이를 통해 오랜 시간동안 관심 대상에 몰두하는 경우가 발생한다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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