[논문]간호대학생의 전공만족도와 비판적 사고성향, 간호사이미지간의 관계

김혜숙; 박경; 강희

doi:10.17703/jcct.2019.5.2.263

간호대학생의 전공만족도와 비판적 사고성향, 간호사이미지간의 관계
The relationship among Satisfaction of Major, Critical thinking Disposition and Nurse image for Nursing students 원문보기

Journal of the convergence on culture technology : JCCT = 문화기술의 융합, v.5 no.2, 2019년, pp.263 - 270

김혜숙 (목포가톨릭대학교 간호학과) , 박경 (목포가톨릭대학교 간호학과) , 강희 (조선대학교 대학원 간호학)

초록
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본 연구는 간호학과 재학생의 전공만족도 및 비판적 사고성향, 간호사이미지를 파악하고, 제 변수들 간의 관계를 확인하여 전공만족도에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위한 연구이다. 연구대상자는 M시 소재 M 대학 간호학과 학생 2, 3, 4학년 280명을 대상으로 하였으며 자료분석은 SPSS/WIN 24.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffe's test, Pearson correlation coefficients 분석하였다. 변수 중 하나인 비판적 사고성향은 7개의 하위영역인 신중성, 지적열정 및 호기심, 자신감, 체계성, 지적공정성, 건전한 회의성, 객관성으로 구성되어 있었다. 대상자의 전공만족도는 5점 만점에 3.81점, 비판적 사고성향은 3.52점, 간호사이미지는 3.85점으로 나타났으며, 전공만족도와 비판적 사고성향, 간호사이미지는 서로 정적 상관관계를 나타냈다. 따라서 간호대학생의 효율적인 비판적 사고의 향상을 통해 간호사 이미지를 개선하여 전공만족도를 높일 수 있는 방법을 연구하는 것이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was done to identify the relationship between safisfaction with major, critical thinking disposition and nurse image of nursing students. Subjects were 280 associates nursing students (2nd, 3rd, 4th grade) in M university. SPSS 21.0 was used to analyze the data for the descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffe's test, and Pearson correlation coefficients. The score for satisfaction of major was 3.81, critical thinking disposition scoring 3.52, nurse image scoring 3.85. Satisfaction of major was significantly positive correlation between critical thinking disposition and nurse image of nursing students. Therefore, increase to satisfaction of major in nursing student, it is necessary to study how to improve the nurse image by improving the critical thinking disposition of nursing students.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1.. General characteristics of Subjects 표 1. 대상자의 일반적 특성
표 Table 2. Level of Satisfaction of Major, Critical Thinking Disposition and Nurse Image of the Subjects 표 2. 대상자의 전공만족도, 비판적 사고성향 정도, 간호사 이미지
표 Table 3. Differences in Satisfaction of Major, Critical Thinking Disposition and Nurse Image of the Subject 표 3. 대상자의 일반적 특성에 따른 전공만족도, 간호사이미지 및 비판적 사고성향의 차이
표 Table 4. Correlation among Satisfaction of Major, Critical Thinking Disposition and Nurse Image 표 4. 대상자의 전공만족도, 간호사이미지 및 비판적 사고 성향 간의 상관관계

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생을 대상으로 전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지를 파악하고 제 변수들간의 관계를 확인하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 M시 소재 4년제 M대학 간호학과 학생을 대상으로 하였고, 수집된 자료는 SPSS/WIN 24.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 전공만족도와 비판적 사고성향, 간호사이미지의 정도와 그 관계를 알아보기 위한 연구이다.
본 연구는 간호대학생의 전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지를 파악하고, 제 변수들 간의 관계를 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.
이에 본 연구를 통해 간호학과 전공교육과정을 이수하고 있는 재학생을 대상으로 비판적 사고성향과 간호사이미지, 전공만족도의 정도와 제 변수와의 관계를 파악하여 간호교육의 발전과 개선을 위한 기초자료를 얻고자 시행하였다.

대상 데이터

본 연구는 M시 소재 4년제 M대학 간호학과 2, 3, 4학년 학생 중 본 연구의 목적을 이해하고 연구에 참여하기로 동의한 자를 대상으로 하였다. 연구대상자 수는 G*Power 3.
본 연구는 간호대학생을 대상으로 전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지를 파악하고 제 변수들간의 관계를 확인하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구 대상자는 M시 소재 4년제 M대학 간호학과 학생을 대상으로 하였고, 수집된 자료는 SPSS/WIN 24.0 Program을 이용하여 분석하였다.
본 연구는 M시 소재 4년제 M대학 간호학과 2, 3, 4학년 학생 중 본 연구의 목적을 이해하고 연구에 참여하기로 동의한 자를 대상으로 하였다. 연구대상자 수는 G*Power 3.1을 이용하여 effect size= .25, 유의수준= .05, power= .95를 유지하는데 필요한 표본 수를 산출한 결과 252명으로 중도탈락률을 고려하여 285부를 배부하였으며 불성실하게 응답한 5부를 제외한 280부를 분석하였다.
자료수집은 2018년 10월 10일~ 19일까지 본 연구는 M시 소재 4년제 M대학 간호학과 2, 3, 4학년 학생 중 본 연구의 목적을 이해하고 연구에 참여하기로 동의한 자를 대상으로 구조화된 설문지로 조사하였다. 설문 작성전에 연구자가 본 연구의 목적과 내용을 설명하였고 수집된 자료는 익명으로 처리하며 연구목적 이외에는 사용하지 않을 것이며 본인이 원하지 않을 경우 언제든지 철회할 수 있음을 설명하였다.

데이터처리

· 대상자의 일반적 특성에 따른 전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지의 차이는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며, 사후검증으로 Schéffe's test를 사용하였다.
· 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율, 대상자의 전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지는 평균과 표준편차로 산출하였다.
· 대상자의 전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지간의 상관관계는 Pearson's correlation coefficients를 이용하여 분석하였다.

이론/모형

Song[17]이 의사, 간호사, 병원직원 및 일반인을 대상으로 간호사에 대한 이미지를 측정하기 위해 만든 도구를 바탕으로 Kim[18]이 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 총 40문항으로 측정 기준은 Likert 5점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 5점으로 점수가 높을수록 간호사이미지가 긍정적임을 의미한다.
비판적 사고성향은 Yoon[16]이 개발한 27문항의 측정도구를 사용하여 측정하였다. 이 도구는 7개의 하위영역인 신중성(4문항), 지적열정/호기심(5문항), 자신감(4문항), 체계성(3문항), 지적공정성(4문항), 건전한 회의 성(4문항), 객관성(3문항)으로 구성되어 있다.

성능/효과

1) 전공만족도 Ha[14]가 작성한 34개 문항의 학과만족도구 중 Lee[15]가 전공만족 관련 문항으로 선택하여 사용한 ‘전공만족도’도구를 이용하여 측정한 점수이며, 총 18문항으로 측정 기준은 Likert 5점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘매우그렇다’ 5점으로 점수가 높을수록 점수가 높을수록 전공만족도가 높음을 의미한다.
간호대학생들의 비판적 사고성향과 전공만족도 간 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 비판적 사고성향이 높을수록 전공만족도가 높은 것으로 보고한 선행연구들의 결과[12,26]를 지지하는 것이다.
대상자의 전공만족도는 5점 만점에 평균 3.81점(±0.55), 비판적 사고성향은 5점 만점에 3.52점(±0.43)점, 간호사이미지는 5점 만점에 평균 3.85점(±0.49)으로 나타났다[Table 2].
또한 성격에 따라 전공만족도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 학생의 주관적 판단이기는 하나, 긍정적성격에 따라 학습 태도나 교우관계 등에서 학습에 대한 성과가 달라질 수 있고, Kim[22]의 연구에서처럼 교우관계가 좋을수록 전공만족도도 높게 나타날 수 있다고 하였으므로, 긍정적 사고함양을 위한 부수적인 프로그램 운영을 통해 학생들의 전공만족도를 향상시킬 수 있는 방법을 고안하는 것이 필요하겠다.
본 연구결과 전공만족도와 간호사이미지, 비판적 사고성향 간에 서로 유의한 정적 상관관계가 있었다. 따라서 학생들이 갖는 간호사이미지 개선하고 전공만족도를 향상시키기 위해 교수지도 방법이나 적극적인 프로그램 중재 등의 활동을 개발하는 것이 필요하다고 할 수 있겠다.
사후분석결과 전공만족도에서는 ‘2학년’이 ‘3학년’보다 높았고, 간호학과를 선택하게 된 동기가 ‘적성에 맞아서’가 ‘부모님이나 다른 사람의 권유’나 ‘학교 성적에 맞춰서’보다 높게 나타났다.
일반적 특성에 따른 비판적 사고성향은 성별(t=-3.287, p=.001)에서 유의한 차이가 있었고, 일반적 특성에 따른 간호사이미지는 성격(t=3.733, p=.002), 간호직에 대한 생각(t=4.993, p<.001)에서 유의한 차이가 있었다.
전공만족도, 비판적 사고성향 및 간호사이미지 간의 상관관계를 분석한 결과, 비판적 사고성향은 전공만족도(r=.293, p<.001), 간호사이미지(r=.351, p<.001)과 유의한 정적 상관관계가 있었고, 전공만족도와 간호사이미지도 유의한 정적 상관관계(r=.516, p<.001)가 있었다 [Table 4].
지원동기에 따른 전공만족도는 ‘적성에 맞아서’가 ‘부모님이나 다른 사람의 권유’, ‘성적에 맞춰서’와 유의한차이를 보였다.

후속연구

비판적 사고성향은 문제해결 능력에 영향을 미친다는 연구결과가 있듯이[24], 학생들이 간호현장에서 대상자와 마주하고 문제에 직면했을 때 간호문제에 대해 비판적 탐색과 객관화를 통한 문제해결을 하는 데에 필요한 역량이다. 간호대학생을 상대로 비판적 사고에 근거한 지식의 습득과 상황에 대한 판단을 향상시키기 위해 정규 수업이나 학교 프로그램 등을 개설하고 있지만, 학생들의 적극적 참여 유도를 위해 더욱 다양한 방법을 시도해야 할 것이다.
따라서 학생들이 갖는 간호사이미지 개선하고 전공만족도를 향상시키기 위해 교수지도 방법이나 적극적인 프로그램 중재 등의 활동을 개발하는 것이 필요하다고 할 수 있겠다. 또한 비판적 사고성향과 간호사이미지 간에도 상관관계가 있으므로, 비판적 사고의 향상을 통해 간호사이미지를 개선하면서 전공만족도를 높일 수있는 방안을 연구하는 것도 필요하다고 본다.본 연구는 조사대상자를 일부 지역의 간호대학생으로 국한하여 진행되었기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다.
또한 비판적 사고성향과 간호사이미지 간에도 상관관계가 있으므로, 비판적 사고의 향상을 통해 간호사이미지를 개선하면서 전공만족도를 높일 수있는 방안을 연구하는 것도 필요하다고 본다.본 연구는 조사대상자를 일부 지역의 간호대학생으로 국한하여 진행되었기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다. 차후에는 조사대상을 더 넓은 지역 단위로 확대하여 연구대상의 대표성을 높일 필요가 있다.
본 연구는 조사대상자를 일부 지역의 간호대학생으로 국한하여 진행되었기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다. 차후에는 조사대상을 더 넓은 지역 단위로 확대하여 연구대상의 대표성을 높일 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	낮은 전공만족도는 간호대학생들에게 어떠한 영향을 미치는가?	전공만족도가 높을 때 간호직에 대한 긍정적 가치관을 형성할 수 있다 [4]. 전공에 대한 불만족은 간호대학생들이 추후 간호사가 되었을 때 올바른 신념, 태도를 형성하여 직무수행을 효율적으로 수행하는 데에 장애가 되고, 이는 간호직이 라는 직업에 대한 혼란 및 부정적인 시각으로 이어지기 때문에 결국 긍정적인 전문직관을 방해할 수 있다[5]. 또한 학생들이 간호학 교육 및 실습에 임하는 태도가 전공만족도에 따라 다르며, 전문직 간호사로서 간호현장 에서 역할을 수행하는 사회화 과정에도 영향을 미치고 [6], 간호직과 관련된 역할 수행에 대한 자신감에 영향을 준다고 하였다[7].
	이미지의 특징은 무엇인가?	이미지는 경험이나 정보에 의해 지속적으로 생성되고변화하는 것으로 항상 고정되어 있는 것이 아니기 때문 에, 간호학생이 생각하는 간호사이미지 역시 학교의 교육과 실습현장에서의 경험을 바탕으로 형성되고 변화될 수 있는 것이다. 간호대학생이 지각한 긍정적 간호사의 이미지는 자아존중감과 임상실습 만족도를 높이며, 간호사로서 정체성 확립을 지지해주는 사회화 과정에도 중요한 역할을 한다[9].
	긍정적 간호사의 이미지가 간호사에게 미치는 영향은 무엇인가?	이미지는 경험이나 정보에 의해 지속적으로 생성되고변화하는 것으로 항상 고정되어 있는 것이 아니기 때문 에, 간호학생이 생각하는 간호사이미지 역시 학교의 교육과 실습현장에서의 경험을 바탕으로 형성되고 변화될 수 있는 것이다. 간호대학생이 지각한 긍정적 간호사의 이미지는 자아존중감과 임상실습 만족도를 높이며, 간호사로서 정체성 확립을 지지해주는 사회화 과정에도 중요한 역할을 한다[9]. 간호학 교육과정을 통해 간호학 생의 간호사에 대한 이미지가 긍정적으로 변화된다면 간호에 대한 일반대중이 갖는 이미지 변화도 유도 가능 하고, 학생들은 보다 자부심을 갖고 간호학 및 실습에 임할 수 있으며, 임상 또는 지역사회 등 간호현장에서 간호사로서의 역할 수행 과정에도 긍정적인 영향을 줄수 있다[6].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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