[논문]초등학생들의 소집단 과학 논의 활동에 나타나는 인식적 고려사항 탐색

최현경; 김효남

doi:10.14697/jkase.2019.39.1.59

초록
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이 연구에서는 초등학생들의 소집단 과학 논의 활동에서 나타나는 인식적 고려사항들을 동정하고 이러한 인식적 고려사항들이 논의 상황 속에서 어떻게 서로 관련되는지 탐색하였다. 학생들의 소집단 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항들은 Berland et al.(2016)이 제시한 틀을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 소집단 논의 활동에서 인식적 고려사항은 본성, 일반성, 정당화, 청중의 네 가지 측면에서 소집단 별, 차시 별로 다양하게 나타났다. 둘째, 소집단 별 논의 활동에서 나타난 인식적 고려사항들은 서로 상호 작용하며 복합적으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 소집단 논의 수업을 설계하고 평가하는 교사들에게 학생들이 논의 활동에 참여할 때 어떠한 생각을 가지고 참여하고 있으며 이러한 인식적 고려사항들이 학생들의 논의 활동에 어떤 영향을 줄 수 있는지에 대한 이해를 제공할 수 있다. 학생들의 학습접근방식보다는 성적 수준이 학생들이 사용하는 인식적 고려사항에 더 영향을 주는 것으로 나타났다. 또한 인식적 고려사항들은 상호 작용하는 과정에서 논의 상황에 따라 서로 관련이 되므로 인식적 고려사항들이 서로에게 긍정적으로 관련되어 과학 논의 활동이 과학적이고 논리적으로 전개될 수 있도록 소집단내 규범 형성 및 교수 전략을 고려하여야 한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to show that epistemic considerations can be used meaningfully in the argumentation of elementary students, and to provide data on students' epistemic considerations that will be the basis for designing and evaluating scientific argumentation. The epistemic consideration...

The purpose of this study is to show that epistemic considerations can be used meaningfully in the argumentation of elementary students, and to provide data on students' epistemic considerations that will be the basis for designing and evaluating scientific argumentation. The epistemic considerations in students' small group argumentations were explored based on Epistemic Considerations in Students' Epistemologies in Practice: EIP' suggested by Berland et al. (2016). The major results of this study are as follows: First, epistemic considerations in elementary school students' small group argumentation appeared in all four aspects: Nature, generality, justification and audience. The epistemic considerations varied according to context in each discussion situation. Second, epistemic considerations did not exist independently. They influenced each other and helped to reveal new types of considerations. The results of this study confirmed that argumentation can be used in elementary school science class. Understanding how students are involved in argumentation and how these epistemic considerations can affect students' argumentation can be helpful to teachers who design and evaluate small group argumentation. Students' achievement level affected epistemic considerations but learning approach types did not affect on. In addition, epistemic considerations may have a positive or negative effect on each other depending on the discussion situation in the process of interaction. So consideration of normative argumentation rules and teaching strategies should be considered in order for epistemic considerations to positively affect each other.

주제어

표/그림 (13)

표 Table 1. Description of participants in the focus group
표 Table 2. Topic and argumentation contents for each class
표 Table 3. Epistemic considerations in students’ Epistemologies in Practice(Berland et al., 2015)
표 Table 4. Epistemic considerations by class period of Group 1
표 Table 5. Epistemic consideration by class period of Group 2
표 Table 4. (Continued)
표 Table 6. Students’ epistemic considerations by group and class period
표 Table 5. (Continued)
표 Table 7. Epistemic consideration by student background variables
그림 Figure 1. Interaction of epistemic considerations in 3rd class of group 1 argumentation
그림 Figure 2. Interaction of epistemic considerations in 4th class of group 1 argumentation
그림 Figure 3. Interaction of epistemic considerations in 3rd class of group 2 argumentation
그림 Figure 4. Interaction of epistemic considerations in 4th class of group 2 argumentation

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	논의 활동이란?	논의 활동이란 여러 가지 근거를 기반으로 주장을 제시함으로써 자신의 입장을 정당화하는 과정 및 결과물을 말하며(Driver, Newton, & Osborne, 2000), 개인이 다양한 근거를 바탕으로 자신의 관점을 명확 하게 해나가는 과정과, 타인과의 의사소통을 통하여 비판적으로 생각 하고 정당화하는 과정 모두를 포함한다(Park & Kim, 2012). 논의는 과학자 사회에서 문제를 해결하는 핵심적 실천으로 과학의 본성에 관한 학습에 필수적이며(Driver, Newton, & Osborne.
	인식적이라는 용어는 인식론적이라는 용어와 어떻게 다른가?	인식적 고려사항의 인식적이라는 용어는 인식론적이라는 용어와 다르다. 인식론적은 인식론이라는 지식체 계를 모두 포함하여 언급하는 경향을 말하고, 인식적이라고 할 때는 무엇인가를 알아가는 과정을 지칭하여 언급하는 경향을 말한다. 그러므로 인식적 고려사항은 알아가는 과정 중 학생들이 고려하는 사항을 지칭한다.
	과학에서 논의와 논의 활동이 중요한 이유는?	논의 활동이란 여러 가지 근거를 기반으로 주장을 제시함으로써 자신의 입장을 정당화하는 과정 및 결과물을 말하며(Driver, Newton, & Osborne, 2000), 개인이 다양한 근거를 바탕으로 자신의 관점을 명확 하게 해나가는 과정과, 타인과의 의사소통을 통하여 비판적으로 생각 하고 정당화하는 과정 모두를 포함한다(Park & Kim, 2012). 논의는 과학자 사회에서 문제를 해결하는 핵심적 실천으로 과학의 본성에 관한 학습에 필수적이며(Driver, Newton, & Osborne., 2000), 과학자 사회에서 지식을 구성하는 과정으로 증거를 평가하고 해석하는 과학적 실천으로서의 논의 활동은 매우 중요한 활동이다. 또한 과학을 배운 다는 것은 과학적으로 생각하고 대화하는 능력을 기르는 것이며, 그러한 관점에서 과학 수업에서 이루어지는 논의 활동은 진정한 과학 학습의 경험을 제공할 수 있다(Kang & Lee, 2013).

참고문헌 (16)

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Berland, L. K., Schwarz, C. V., Krist, C., Kenyon, L., Lo, A. S., & Reiser, B. J. (2016). Epistemologies in practice: Making scientific practices meaningful for students. Journal of Research in Science Teaching, 53(7), 1082-1112.

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