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특수학교 음악교과의 운영과 음악치료적 접근에 대한 교사인식
Music Teachers' Perceptions of the Music Therapy Curriculum in Special Education Schools 원문보기

인간행동과 음악연구 = Journal of music and human behavior, v.16 no.1, 2019년, pp.89 - 117  

구신실 (부산대학교 따뜻한교육공동체연구센터) ,  황순영 (부산대학교 사범대학 특수교육과)

초록
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본 연구는 특수학교 음악교사의 음악수업 경험을 통해 음악교과의 운영과 음악치료적인 접근에 대한 교사의 인식을 이해하고 탐구하는 것이 목적이다. 이러한 연구목적에 따라 7명의 특수학교 음악교사들을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview)를 실시하였다. 심층면접 결과로 4개의 대주제와 14개의 하위 주제가 도출되었다. 도출된 대주제에 대한 하위 주제는 다음과 같다. 1) 음악교과 수업의 목표와 형태-장애특성에 따라 다양하게 적용되는 수업, 악기 한 가지 연주하기와 노래 한곡 부를 수 있기, 웃을 수 있는 즐거운 음악시간, 공감과 미적 성취감, 2) 음악교과 수업운영의 어려움-생활연령에 맞지 않는 음악교과서, 중도 중복장애 학생들의 고요함, 물리적 심리적 시간의 부족, 음악교사로서의 자기평가, 3) 음악교과수업의 치료적 접근경험-음악치료를 통해 나타나는 긍정적인 효과에 대한 기대, 변화를 발견하는 기쁨, 함께하는 우리, 4) 음악교과 수업의 치료적 접근에 대한 방해요소와 지원요구-안전위주의 방어적 수업, 치료적 접근을 위한 전문지식의 부족, 관리자와 학교환경의 문제로 분류되었다. 이러한 결과를 바탕으로 특수교육현장에서 음악교과의 효과적인 운영을 위한 음악치료적 접근의 제한점과 실천적 방안 마련을 위한 논의를 하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to explore and better understand special education music teachers' perceptions of their music curriculum. For this purpose, we conducted a focus group interview with seven special education music teachers. During the interview, four major themes and 14 sub-themes were i...

주제어

#특수학교   #음악교과   #음악치료   #특수교사  

표/그림 (3)

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
음악교육은 어떻게 정의할 수 있는가? 음악교육은 음악과 교육이 연관되어 일어나는 모든 교육활동으로 음악을 가르치는 모든 행위라고 할 수 있다. 특수교육 대상 학생들의 경우 이렇게 다양한 활동들이 통합되어 이루어진 수업 안에서 흥미 있는 활동을 통해 음악을 표현하고, 감상하고, 느끼면서, 소외되지 않고 참여할 수 있어야 하며, 음악교육을 통해 음악적 능력이나 적성에 상관없이 발달영역별 기능, 감각, 정서적인 자극을 얻고, 음악활동을 통해 심미적인 체험을 하고 즐거움, 정서적인 안정감, 사회성을 신장시킬 수 있다(Kim, 2001).
특수학교 음악교사들의 음악교육에 대한 인식은? 특수학교 음악교사들은 음악교과 수업을 담당하는 학생들의 장애유형과 특성에 따라 합주, 악기연주, 가창, 음악감상 등을 다양하게 적용하고 있었으며, 학생수준에 맞춘 수업방업을 고민하고 시도하고 있었다. 이는 특수교사들이 장애특성에 따라 음악교육의 목표와 지원이 다를수 있으며, 다양한 교수학습 자료가 필요함을 인식하고 있다는 것을 시사한다.
음악활동은 어떻게 이루어져야 하는가? 인간이 살아가는 데 있어 음악을 이해하고 깊이 있게 즐길 수 있다면 그 사람의 삶은 더욱 풍요로워지고 행복해질 것이며, 과학의 발달로 인간관계가 각박해지고, 개인주의가 팽배해진 사회 속에서 살아가는 우리에게 음악은 삶의 윤활유이며 활력소가 된다(Lee & Park, 2004). 예술로서의 음악을 이해하는 것은 학생의 음악적 수준에 상관없이 경험이 가능하며, 음악활동은 경험과 참여를 중시하고, 놀이와 대화, 노래, 신체 표현, 악기연주 등이 통합되어 이루어져야 한다(Kim, 2002; Rim, Hyun, Cho, Kim, & Rhee, 2010).
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