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문제 정의
- MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램을 개발하고, 프로그램 적용 후 효과를 평가하는 것을 목적으로 하며 구체적인 목표는 다음과 같다.
- 이에 본 연구에서는 선행 연구를 바탕으로 MFICU 간호사의 교육요구도를 충족시키고 직무역량 간 차이가 큰 교육주제를 중심으로 간호사의 실무역량을 강화하는 임파워링 교육프로그램을 개발하고자 한다. 또한 이 프로그램을 MFICU 간호사에게 적용하여 임파워링 교육프로그램의 효과 검증과 만족도 평가를 수행하고자 한다.
- 본 연구는 MFICU 간호사의 역량강화를 위해 MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램을 개발하고, 이를 적용하여 교육프로그램의 효과를 평가하였다. 교육프로그램을 받은 간호사는 사전 대비 사후 수행 자신감과 지식 점수가 유의하게 향상됨을 보고하였다.
- 과거 정상분만 중심의 분만실 간호 역할이 체계적 고위험 임산부 관리와 합병증 예방 간호로 변화해가는 변화에 부응하여, 보건복지부는 2014년부터 고위험산모와 태아 및 신생아가 체계적, 전문적 치료를 받을 수 있도록 권역별로 고위험산모신생아 통합치료센터를 도입하고[4] 현재 11개 권역, 12개 의료기관에 설치해 운영, 지원하고 있다[5]. 본 연구는 이러한 정책적, 사회적 요구에 대응하여 의료기관 여성건강간호 부서에 종사하는 여성건강간호사의 직무 요구를 충족시킬 수 있도록 교육적 역량강화 목적의 임파워링 교육프로그램을 기획, 개발하였다. 이 프로그램은 병원 산부인과 의사와 간호사 및 학계 여성건강간호 전문가로 구성된 그룹 합의과정을 통해 내용 타당성을 확보하였고 교육프로그램을 운영하여 프로그램의 효과를 평가하였다.
- 본 연구팀은 고위험 산모-신생아 간호 수행 자신감을 측정하기 위해 교육프로그램의 세부 주제를 기반으로 설문지를 개발하였다. 수행 자신감 설문지는 연구팀원의 논의를 거쳐 수정, 보완한 총 35문항으로 이루어졌다.
- 본 연구팀은 고위험 산모-신생아 간호 지식을 측정하기 위해 교육프로그램의 세부 주제를 기반으로 MFICU 간호사가 필수적으로 알아야 할 지식문항을 개발하였다. 지식 설문지는 연구팀원의 논의를 거쳐 수정, 보완한 총 26문항으로 이루어졌다.
- 이에 본 연구에서는 선행 연구를 바탕으로 MFICU 간호사의 교육요구도를 충족시키고 직무역량 간 차이가 큰 교육주제를 중심으로 간호사의 실무역량을 강화하는 임파워링 교육프로그램을 개발하고자 한다. 또한 이 프로그램을 MFICU 간호사에게 적용하여 임파워링 교육프로그램의 효과 검증과 만족도 평가를 수행하고자 한다.
제안 방법
- MFICU 간호사 역량을 강화하기 위한 임파워링 교육프로그램을 개발하는 방법론적 연구와, 교육프로그램이 간호사의 지식과 자신감 향상에 미치는 효과를 검정하는 단일군 전후 실험연구(one group pretest-posttest design)를 이용하였다.
- MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램에 참여한 간호사를 대상으로 각 세부 교육주제에 대하여 만족도를 평가하기 위한 설문을 구성하였다. 만족도 평가설문은 교육난이도, 교육요구 충족도, 교육목표 달성도 그리고 추후 심화교육 요구도에 대한 질문으로 구성하였다.
- Version 3.0과 비교하여 version 4.0에 추가된 내용은 분만중 태아심음 평가, 태아혈류측정(도플러), 태아초음파소견 포함, 양수포켓-양수량 이상(과소증), 자궁내 성장지연, 주산기 약물을 포함하였다. 또한 간호사의 교육요구도에 따라 MFICU 간호사 기본직무와 상급직무, 센터 규모별 간호 사례관리(20 bed 이상, 15–19 bed, 10–14 bed, 9 bed 이하)를 포함하였다.
- 지식 설문지는 연구팀원의 논의를 거쳐 수정, 보완한 총 26문항으로 이루어졌다. 개발된 지식 설문지는 4명의 MFICU 근무 간호사에게 예비조사를 실시하여 보완하였다. 고위험 산모-신생아 간호 지식 문항은 그렇다, 아니다, 모른다 중에서 선택하게 되며, 정답은 1점, 오답이나 모른다는 0점으로 처리한다.
- 고위험 임신, 분만, 산욕기 항목에 관하여 국내외 전문도서와 국내 산모통계 자료에서 다루고 있는 영역을 검토한 후 연구원의 합의를 도출한 후 예비프로그램 version 1.0을 작성하였으며 세부적인 단계는 다음과 같다.
- 교육 난이도는 ‘쉬움,’ ‘적절,’ ‘어려움’ 중 선택하도록 하였고, 교육요구 충족도와 교육목표 달성도는 ‘충족,’ ‘미충족’ 중 선택하여 응답하도록 하였다.
- MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램은 프로그램 개발과정을 통해 최종 선정된 교육주제를 중심으로 임신중 질환과 고위험임산부 관리, 고위험임산부 약물과 모니터링 및 검사, 분만과정에서의 고위험임산부 관리, MFICU 간호사 직무 및 사례관리의 4개 영역으로 구분된다. 교육내용은 2일간, 총 18시간으로 구성되었다(Table 1).
- 국내외 전문 도서에서 다루고 있는 고위험 임신, 분만, 산욕기 건강문제 확인, 건강문제별 병태생리, 진단, 치료 및 간호관리에 대한 핵심내용을 고찰하였다. 참고한 도서는 다음과 같다(Fetal heart monitoring: principles and practice, Protocols for high risk pregnancies: an evidence based approach, Manual of high risk pregnancy and delivery, Queenan's management of high risk pregnancy-an evidence based approach, High risk & Critical care Obstetrics, 산과학, 여성건강간호학, 일본판-MFICU 매뉴얼, 미국 산인과학회와 모태아의학회가 공동 발표한 Clinical guidelines for management of high risk pregnancy, 주산기 진료지침 등).
- 도서 별 건강문제에 대한 목차를 정리하여 고위험산모-신생아 간호 영역으로 3회 이상 중복되는 교육을 1차 교육내용으로 선정하였다. 고위험 임신 영역에서는 조기진통, 조기파막, 자간전증/자간증, 심장질환, 임신성 당뇨, 비정상태아심음 사정과 관리, 고위험임부 간호였고, 고위험 분만과 산욕기 영역에서는 난산, 산과적 출혈, 저혈량성 쇼크, 파종성 혈관내 응고장애, 양수색전증, 폐색전증, 중환자 간호가 도출되었다.
- MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램에 참여한 간호사를 대상으로 각 세부 교육주제에 대하여 만족도를 평가하기 위한 설문을 구성하였다. 만족도 평가설문은 교육난이도, 교육요구 충족도, 교육목표 달성도 그리고 추후 심화교육 요구도에 대한 질문으로 구성하였다. 교육 난이도는 ‘쉬움,’ ‘적절,’ ‘어려움’ 중 선택하도록 하였고, 교육요구 충족도와 교육목표 달성도는 ‘충족,’ ‘미충족’ 중 선택하여 응답하도록 하였다.
- 본 연구 제한점으로는 단일군에 대한 사전–사후 교육프로그램의 효과를 평가하였기에, 대조군을 설정한 추후 연구가 필요하다. 본 교육프로그램의 효과를 측정하기 위해 사전조사는 1일차 교육을 시작하기 전에, 사후 조사는 2일차 교육이 종료된 직후에 수행하였다. 2일 교육프로그램의 단기효과로 지식과 자신감이 상승하였지만, 이러한 지식과 자신감이 실무현장에서 얼마나 오래 지속되는가에 대해서는 확인이 불가능하다.
- 사전 조사는 1일차 교육프로그램 시작 전에 참여자들에게 연구의 목적과 방법을 설명하여 서면 동의를 받은 후, 온라인 또는 오프라인을 이용한 설문지 자가보고 방식으로 이루어졌다. 사후 조사는 2일차 교육프로그램 종료 후 설문지를 배포하여 자가 작성 후 회수하였다. 설문지 작성 소요시간은 매번 평균 10–15분 정도 소요되었으며, 참여자들에게는 소정의 답례품을 제공하였다.
- 본 연구팀은 고위험 산모-신생아 간호 수행 자신감을 측정하기 위해 교육프로그램의 세부 주제를 기반으로 설문지를 개발하였다. 수행 자신감 설문지는 연구팀원의 논의를 거쳐 수정, 보완한 총 35문항으로 이루어졌다. 이후 MFICU 병원의 산과 의사 2명, 조산사 1명, 여성건강 간호학 담당교수 2명(연구팀원이 아닌 외부인)에게 내용 타당도를 확인하였다.
- 우리나라 통계청 자료에서 모성사망률 3대 요인인 산과적 출혈, 양수색전증, 임신과 고혈압 장애를 확인하였다. 또한 국민건강보험공단 자료에서 MFICU에 입원한 산모에게 가장 흔한 진단명으로 조기진통, 조기파막, 자간전증/자간증, 산후 출혈이 있었다[1-4].
- 0을 검토하는 연구팀 회의 결과, 2018년 MFICU를 운영하고 있는 12개 병원에서 근무하고 있는 175명 간호사를 대상으로 교육요구도와 직무역량에 대한 인식도 조사 결과[9]를 프로그램 주제 선정에 반영하기로 결정하였다. 위 연구에서 교육요구도 5점 만점에 4.5이상인 항목, 교육 요구도 대비 직무역량 인식과 차이가 큰 항목, 그리고 병동교육을 받았으나 지식이 불확실하다고 평가한 항목, 스스로 역량이 낮은데 교육을 받은 적이 거의 없다고 평가한 항목들을 종합하여 주요 항목을 추가한 Version 4.0을 최종 교육프로그램으로 확정하였다.
- 본 연구는 이러한 정책적, 사회적 요구에 대응하여 의료기관 여성건강간호 부서에 종사하는 여성건강간호사의 직무 요구를 충족시킬 수 있도록 교육적 역량강화 목적의 임파워링 교육프로그램을 기획, 개발하였다. 이 프로그램은 병원 산부인과 의사와 간호사 및 학계 여성건강간호 전문가로 구성된 그룹 합의과정을 통해 내용 타당성을 확보하였고 교육프로그램을 운영하여 프로그램의 효과를 평가하였다. 그 결과 교육 대상자들의 수행 자신감과 지식이 유의하게 증가했으며, 90% 이상 참여자가 교육 난이도의 적절성, 교육요구 충족도, 교육목표 달성도에 있어서 긍정적인 평가를 하였다.
- 이후 한국모자보건학회 이사회에서 version 2.0에 대한 전문가 자문을 추가로 받은 결과 파종성 혈관내 응고장애, 양수색전증/폐색전증, 패혈성 쇼크와 신생아 심폐소생술을 추가할 것과, 난산관리는 차기 프로그램에서 진행하는 것이 좋겠다는 의견을 수렴하여 version 3.0을 작성하였다.
- 본 연구팀은 고위험 산모-신생아 간호 지식을 측정하기 위해 교육프로그램의 세부 주제를 기반으로 MFICU 간호사가 필수적으로 알아야 할 지식문항을 개발하였다. 지식 설문지는 연구팀원의 논의를 거쳐 수정, 보완한 총 26문항으로 이루어졌다. 개발된 지식 설문지는 4명의 MFICU 근무 간호사에게 예비조사를 실시하여 보완하였다.
- 교육 난이도는 ‘쉬움,’ ‘적절,’ ‘어려움’ 중 선택하도록 하였고, 교육요구 충족도와 교육목표 달성도는 ‘충족,’ ‘미충족’ 중 선택하여 응답하도록 하였다. 추후 심화교육 요구도는 지식, 술기, 현장연수로 구분하여 응답하게 하였다.
대상 데이터
- MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램 중재는 2019년 7월 5일과 6일에 이루어졌다. 교육강사는 주제별 전문가 1인을 초빙하여 총 19인의 의사와 간호사가 강의를 담당하였고, 강의를 마친 후 토론과 교육생의 질문과 전문가의 답변으로 2일간 교육프로그램을 운영하였다.
- 이에 전 기관에 프로그램 안내 공문을 발송하여 교육프로그램의 신청을 받은 결과, 전국에서 52명의 간호사가 교육프로그램에 참여를 신청하였다. 교육 참여자 52명 중 본 연구의 목적과 방법을 이해하고 연구 참여에 자발적으로 동의한 자는 전원(52명)이었고, 이 중 3명이 참여 중 자진 철회를 요청하여 최종 적으로 49명의 간호사가 본 연구에 참여하였다.
- 교육프로그램 만족도 평가는 46명이 응답하였다. 1일차에 제공된 교육 난이도는 모든 강의 주제에 대해 대체로 적절하다고 응답한 경우가 73.
- 본 연구는 2019년 7월 5일에서 6일까지 2일간 프로그램 전 후로 질문지법을 이용하여 자료를 수집하였다. 사전 조사는 1일차 교육프로그램 시작 전에 참여자들에게 연구의 목적과 방법을 설명하여 서면 동의를 받은 후, 온라인 또는 오프라인을 이용한 설문지 자가보고 방식으로 이루어졌다.
- 연구대상은 전국 소재 상급 종합병원 또는 종합병원 등의 MFICU에서 재직 중인 간호사로 기준에 적합한 자로 하였으며, 구체적인 선정 기준은 다음과 같다.
- 연구대상자는 총 49명으로 평균 연령은 35.86±8.77세였다.
- 연구팀은 MFICU 간호사 임파워링 교육프로그램을 개발하고 처음 운영하기 때문에, 전국 소재 병원 내 개설된 MFICU 12개 기관 및 상급종합병원 18개 기관에서 고위험 산모-신생아 간호 실무를 수행하는 간호사 전수를 모집단으로 설정하고, 이 중 교육프로그램에 참여한 간호사를 표본으로 설정하였다. 이에 전 기관에 프로그램 안내 공문을 발송하여 교육프로그램의 신청을 받은 결과, 전국에서 52명의 간호사가 교육프로그램에 참여를 신청하였다.
데이터처리
- MFICU 직무 관련 병동, 집담회, 간호학회, 의학회를 통한 교육 경험이 있는 대상자는 25% 미만으로, 교육경험이 매우 낮았다. MFICU 직무 관련 교육 횟수와 교육시간의 평균은 교육을 참여한 대상자의 평균값으로 산출하였다. UNIT 직무교육 경험이 있는 대상자는 13명(26.
- 대상자의 일반적인 특성은 빈도분석과 기술통계를 수행하였고 MFICU 교육프로그램 전후 고위험 산모-신생아 간호 수행 자신감과 지식 점수의 차이는 paired t-test를 통해 검정하였다. 또한 대상자의 부서별 근무경력과 MFICU 관련 교육 경험에 따른 간호 수행 자신감과 지식 변수간의 차이는 ANOVA 검정을 실시하였고, 차이가 있는 대상자 특성 변수에 대해서는 결과 변수의 사전-사후 차이 값에 대해 독립 t-test를 수행하였다.
- 또한 대상자의 부서별 근무경력과 MFICU 관련 교육 경험에 따른 간호 수행 자신감과 지식 변수간의 차이는 ANOVA 검정을 실시하였고, 차이가 있는 대상자 특성 변수에 대해서는 결과 변수의 사전-사후 차이 값에 대해 독립 t-test를 수행하였다. 또한 교육프로그램의 만족도 평가는 평가영역에 따라 빈도분석을 수행하였다.
- 대상자의 일반적인 특성은 빈도분석과 기술통계를 수행하였고 MFICU 교육프로그램 전후 고위험 산모-신생아 간호 수행 자신감과 지식 점수의 차이는 paired t-test를 통해 검정하였다. 또한 대상자의 부서별 근무경력과 MFICU 관련 교육 경험에 따른 간호 수행 자신감과 지식 변수간의 차이는 ANOVA 검정을 실시하였고, 차이가 있는 대상자 특성 변수에 대해서는 결과 변수의 사전-사후 차이 값에 대해 독립 t-test를 수행하였다. 또한 교육프로그램의 만족도 평가는 평가영역에 따라 빈도분석을 수행하였다.
성능/효과
- MFICU 프로그램 교육 전 대비 교육 후 자신감과 지식 점수의 차이를 검정한 결과 수행 자신감과 지식 점수가 유의하게 상승하였다. 수행 자신감 평균 점수는 140점 만점에 대해 교육 전 97.
- 도서 별 건강문제에 대한 목차를 정리하여 고위험산모-신생아 간호 영역으로 3회 이상 중복되는 교육을 1차 교육내용으로 선정하였다. 고위험 임신 영역에서는 조기진통, 조기파막, 자간전증/자간증, 심장질환, 임신성 당뇨, 비정상태아심음 사정과 관리, 고위험임부 간호였고, 고위험 분만과 산욕기 영역에서는 난산, 산과적 출혈, 저혈량성 쇼크, 파종성 혈관내 응고장애, 양수색전증, 폐색전증, 중환자 간호가 도출되었다.
- 교육 참여자들의 특성을 보면 예상대로 4명 중 3명이 상급종합병원 소속으로 많았고 MFICU 운영경험이 짧은 기관일수록 교육참여도는 높았다. 다만, 교육참여자 4명중 3명이 전문학사 출신인 점이 특이하였다.
- 이 프로그램은 병원 산부인과 의사와 간호사 및 학계 여성건강간호 전문가로 구성된 그룹 합의과정을 통해 내용 타당성을 확보하였고 교육프로그램을 운영하여 프로그램의 효과를 평가하였다. 그 결과 교육 대상자들의 수행 자신감과 지식이 유의하게 증가했으며, 90% 이상 참여자가 교육 난이도의 적절성, 교육요구 충족도, 교육목표 달성도에 있어서 긍정적인 평가를 하였다. 교육 내용 중 교육 후 수행 자신감과 지식 증가 폭이 다른 영역에 비해 상대적으로 낮은 영역이 확인되었으며, 이는 향후 프로그램 개선에 반영되어야 할 부분으로 나타났다.
- 대상자들이 인지한 교육 난이도, 교육요구 충족도, 교육목표 달성도 조사에서는 본 교육프로그램 운영이 초기임에도 불구하고 교육 참여자 수준에 적합하고 충족도 및 달성도가 높게 나타났다. 다만 패혈성 쇼크, 신생아 심폐소생술, 산후출혈, 파종성 혈관내 응고장애, 수혈의 주제에 대해 어렵다고 보고하였고, 신생아 심폐소생술, 수혈과 패혈성 쇼크는 교육요구도가 충족되지 않았거나 교육목표 미달성이라고 하였다.
- 또한 교육요구도 대비 직무역량 인식과 차이가 가장 크게 나타난 문항은 ‘임신 중 심폐소생술’이었고, 그 다음으로 ‘고위험 산욕,’ ‘신생아 심폐소생술,’ ‘법과 윤리,’ ‘고위험 분만’ 순으로 나타났다.
- 또한 지식 평균 점수는 26점 만점에 대해 교육 전 18.10±3.14점에서 교육 후 20.81±2.04점으로 2.71±3.53점 상승하여 교육 전 대비 교육 후 지식점수가 유의하게 향상되었다(t=5.37, p<.001) (Table 3).
- 본 교육프로그램 개발 과정에서 간호사 역량강화가 필요한 영역과 세부 교육 내용을 파악한 결과, 조기진통, 임신성 당뇨, 고혈압성 합병증, 태반위치 이상, 저혈량 쇼크 등 질환 영역과 태아감시, 수혈, 신생아 심폐소생술, 사례관리 등의 절차 및 행위 영역으로 구분되었다. 이는 MFICU 간호사의 직무분석 연구[9]에서 조사한 115개 간호행위 및 활동과 상세수준이 달라 직접적인 비교는 어려우나, MFICU 간호사에게 중요도가 높았던 간호행위가 대부분 합병증과 관련된 증상 모니터링과 투약이었던 점에서 내용 관련성을 보여주고 있었다.
- 분만실 근무경험 유무에 따른 사전 자신감 점수를 비교하면, 분만실 근무경험이 있는 경우 101.05±15.64점으로 분만실 근무경험이 없는 경우 86.33±12.46점 보다 유의하게 높았다(t=2.96, p=.005).
- 분석 결과 31개 문항에 대해서는 ‘매우 타당함’으로 평가를 받았고, 6개 문항(2, 10, 14, 20, 21, 24)에 대해서는 ‘타당함’으로 평가를 받았고, 내용타당도 지수 Content Validity Index=0.99로 나타났다.
- 수행 자신감 평균 점수는 140점 만점에 대해 교육 전 97.45±16.13점에서 교육 후 113.59±16.55점으로 16.14±21.37점 증가하여 교육 전 대비 교육 후에 자신감이 유의하게 향상되었다(t=5.29, p<.001).
- 이에 사전-사후 점수 차이를 이용하여 분만실 근무경험 유무에 따른 자신감 향상도를 평가한 결과, 분만실 근무경험이 있는 대상자는 12.27±20.49점 증가한 반면, 분만실 근무경험이 없는 대상자는 28.08±20.31점이 증가하여 분만실 근무경험이 없는 대상자에서 교육을 통한 자신감이 더 높아진 것으로 나타났다(t=−2.37, p=.024) (Table 4).
- 추후 심화교육 요구도는 다중응답으로 조사한 결과, 추가 지식에 대한 요구가 22.5–73.8%로 가장 높았고, 술기 16.7–57.4%, 현장 연수가 9.5–53.5% 로 나타났다(Table 5).
- 추후 심화교육 요구도는 다중응답으로 조사한 결과, 추가 지식에 대한 요구가 44.2–75%로 가장 높았고, 술기 13.3–34.9%, 현장 연수가 11.1–20.9%로 나타났다(Table 5).
후속연구
- 그 결과 교육 대상자들의 수행 자신감과 지식이 유의하게 증가했으며, 90% 이상 참여자가 교육 난이도의 적절성, 교육요구 충족도, 교육목표 달성도에 있어서 긍정적인 평가를 하였다. 교육 내용 중 교육 후 수행 자신감과 지식 증가 폭이 다른 영역에 비해 상대적으로 낮은 영역이 확인되었으며, 이는 향후 프로그램 개선에 반영되어야 할 부분으로 나타났다.
- 500병상 이상 17개 의료기관의 동일 모집단을 대상으로 한 연구[9]에서는 간호사 4명 중 3명이 학사 수준 이상이었으며, 국내 상급종합병원 간호사 대상의 다른 연구에서도 서울 소재 대학병원의 약 88%[11], 지방 종합병원의 경우 64%[12], 800병상 이상 4개 상급종합병원의 약 72%[13]가 학사급 이상이었던 점을 고려하면 본 교육참여자의 교육수준이 상대적으로 낮음을 알 수 있다. 그러나 본 연구 대상자는 모집단 기관에서 근무하는 간호사 중 2일간 교육 일정에 참여한 49명으로 소수에 불과하기 때문에 일반화에 제한이 있다. 따라서 본 연구대상자의 학력분포를 전국 MFICU 간호사의 학력이라 해석하는데 주의가 필요하다.
- 추후 운영 시 교육 대상자 역량에 따라 임파워링 교육프로그램의 기초반과 심화반 같은 이원화 방식을 기획하여 교육 강화에 따른 효과 평가가 필요하다. 나아가 이러한 임파워링 교육프로그램 운영이 실무에서 환자의 건강결과와 경험 및 간호지표에 어떠한 영향을 미치는가 후속 연구가 필요하다.
- MFICU에 배정되는 간호사들의 임상 배경과 지식수준이 서로 다르기 때문에 기초과정을 통해 초기 업무 부담과 스트레스를 낮추고, 주기적인 심화과정을 통해 전문성을 향상, 유지할 수 있는 간호계 지원체계가 갖추어져야 한다. 둘째, 심화과정에서는 성인교육 특성을 바탕으로 강의 이외 다양한 교육방법 도입을 통해 산과적 응급상황 대처능력 개발에 중점을 두어야 한다. 셋째, 임파워링 교육프로그램 운영이 실무 환자결과와 경험, 간호지표에 어떠한 영향을 주는지에 대한 후속 연구와 모니터링이 필요하다.
- 또한 효과평가를 위해 측정한 수행 자신감과 지식 평가가 자기보고식 설문으로 이루어졌다는 점에서 응답의 신뢰성과 일관성이 떨어질 수 있다. 또다른 제한점으로는 교육에서 중요한 요인인 대상자의 사전지식과 경험에 대한 평가가 부족했던 점이 교육효과에 영향을 주었던 것으로 보인다. 따라서 향후 교육프로그램 운영 시 간호사의 실무 지식과 경험을 고려한 프로그램의 구분, 즉 기초과정과 심화과정 같은 교육 이원화를 고려할 필요가 있다.
- 본 연구 제한점으로는 단일군에 대한 사전–사후 교육프로그램의 효과를 평가하였기에, 대조군을 설정한 추후 연구가 필요하다.
- 둘째, 심화과정에서는 성인교육 특성을 바탕으로 강의 이외 다양한 교육방법 도입을 통해 산과적 응급상황 대처능력 개발에 중점을 두어야 한다. 셋째, 임파워링 교육프로그램 운영이 실무 환자결과와 경험, 간호지표에 어떠한 영향을 주는지에 대한 후속 연구와 모니터링이 필요하다. 이를 위해서는 MFICU 간호사에 의해 제공된 간호와 환자결과를 추적하고 인과관계를 분석할 수 있어야 한다.
- 지식 측면에서 교육 전후 점수 차이가 적었던 태반조기박리, 파종성 혈관내 응고장애, 폐색전증, 저혈량 쇼크 또한 흔한 사례가 아니며 술기 난이도가 높다. 이러한 내용에 대해서는 강의 프로그램 이후 사례중심의 시뮬레이션이나 액션러닝과 같은 다양한 교육방법을 접목한 접근방법이 필요할 것으로 사료된다.
- 고위험산모 일반간호, 고위험산모 집중간호, MFICU 사례 관리에 대해서도 교육요구도 미충족, 교육목표 미달성이라고 보고하였다. 이에 추후 교육에서는 실제 사례기반의 내용으로 개발되어 실무에 적용할 수 있는 독립적인 간호과정, 즉 간호문제를 규명하고 간호계획을 수립하고 중재를 제공, 평가하는 체계적 간호과정의 사례를 발표하고 학습할 필요가 있다. 이와 함께 간호기록까지 실무 중심으로 다뤄져야 할 것으로 보인다.
- 또한 간호 수행 자신감과 지식 향상에 효과적인 2일간의 단기 교육프로그램에는 소수의 간호사가 참여하였기에, 본 교육프로그램을 지속적으로 운영하여 MFICU 실무역량을 갖춘 간호사를 확대할 필요가 있다. 추후 운영 시 교육 대상자 역량에 따라 임파워링 교육프로그램의 기초반과 심화반 같은 이원화 방식을 기획하여 교육 강화에 따른 효과 평가가 필요하다. 나아가 이러한 임파워링 교육프로그램 운영이 실무에서 환자의 건강결과와 경험 및 간호지표에 어떠한 영향을 미치는가 후속 연구가 필요하다.
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