[논문]초등학생의 스마트폰 게임중독이 학교폭력인식에 미치는 영향

임동호

doi:10.5392/jkca.2020.20.12.417

초등학생의 스마트폰 게임중독이 학교폭력인식에 미치는 영향
Effects of Smartphone Game Addiction by Elementary Schoolers on School Violence Awareness 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.12, 2020년, pp.417 - 425

초록
AI-Helper

본 연구는 초등학생의 스마트폰 게임중독이 학교폭력인식에 미치는 영향 관계를 분석하여 스마트폰 게임중독과 학교폭력 예방을 위한 실천적 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 전라남도 K시 소재 초등학교에 재학 중인 6학년 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 258부를 최종 분석 자료로 활용하였다. 분석결과를 살펴보면, 첫째, 조사대상 초등학생의 성별, 게임 시간에 따라 스마트폰 게임중독에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 여학생보다는 남학생이, 하루 중 게임 이용시간이 많은 학생일수록 스마트폰 게임중독 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간에는 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 셋째, 스마트폰 게임중독의 각 하위변인 중 학교폭력인식에 영향을 미치는 변인은 통제력의 상실과 현실검증력의 문제로 나타났고, 각 변인의 중독수준이 높을수록 학교폭력인식의 부정적 경향이 높아지는 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 초등학생의 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 개선을 위한 정책적, 실천적 제언과 후속연구의 방향을 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In the present study, practical measures were to be presented for prevention of smartphone game addiction and school violence by analysis of the effects aspect of the smartphone game addition by elementary school students on school violence awareness. For this purpose, a questionnaire survey was conducted for the subject of 6th graders attending an elementary school located in K city of Jeollanam-do, and a total of 258 copies were utilized as the final analysis data. Considering the analysis results, significant differences in the smartphone game addition were observed first as a function of the elementary school students' sex and game use time. The level of smartphone game addiction was observed to become higher for male students than female students, and the higher the longer the game use time during a day. Secondly, a positive (+) correlation was observed to exist between the smartphone game addiction and the school violence awareness. Thirdly, the variable affecting the school violence awareness among individual sub-variables for the smartphone game addiction was shown to be a problem with loss of control and power of reality test. The higher the addiction level of each variable, the negative tendency for school violence awareness was shown to be increased. Based on such analysis results, policy-wise, practical suggestions as well as directions for the follow-up studies have been presented for the improvement of smartphone game addiction and school violence awareness.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 초등학생을 대상으로 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간의 관계를 알아보고, 이러한 관계에서 스마트폰 게임중독이 학교폭력인식에 어떠한 영향을 주고 있는지 알아보고자 한다. 이를 위해 초등학생의 스마트폰 게임중독을 독립변인으로, 학교폭력인식을 종속변인으로 설정하였다.
이에 본 연구에서는 선행연구들에 기초해 초등학생의 스마트폰 게임중독이 학교폭력인식에 미치는 영향 관계를 분석하여 스마트폰 게임중독과 학교폭력 예방을 위한 실천적 방안을 제시하고자 하였다.

제안 방법

본 연구의 대상은 전라남도 K시에 소재하고 있는 초등학교 중 연구목적을 이해하고 설문조사의 협조를 수락한 6개 초등학교에 재학 중인 6학년 학생으로 하였다. 설문조사에 앞서 각 학급별 담임교사의 협조를 얻어 담임교사가 학생들에게 설문지를 배포하고, 연구목적에 대한 설명과 설문조사 과정의 익명성, 비밀보장, 제출 자유성에 대해 설명한 후 설문조사를 실시하였다. 조사 기간은 2019년 11월 15일부터 25일까지 10일간 총 300부를 배포하여 290부를 회수하였으며, 응답 내용 중 ‘하루 중 스마트폰 게임을 하지 않는다’고 응답한 25명과 불성실 응답 7명을 제외한 258명의 자료를 최종 분석자료로 활용하였다.
스마트폰 게임중독 척도는 김유정(2002)[25], 김교헌 외(2009)[26]의 인터넷 게임중독 척도를 수정․보완하여 사용하였으며, 내성과 통제력의 상실 4문항, 강박적 집착 5문항, 현실검증력의 문제 4문항으로 총 3개 하위변인에 13문항으로 구성하였다. 각 응답문항은 Likert 4점 척도로 점수가 높을수록 스마트폰 게임중독 수준이 높음을 의미한다.
본 연구는 초등학생을 대상으로 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간의 관계를 알아보고, 이러한 관계에서 스마트폰 게임중독이 학교폭력인식에 어떠한 영향을 주고 있는지 알아보고자 한다. 이를 위해 초등학생의 스마트폰 게임중독을 독립변인으로, 학교폭력인식을 종속변인으로 설정하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 전라남도 K시에 소재하고 있는 초등학교 중 연구목적을 이해하고 설문조사의 협조를 수락한 6개 초등학교에 재학 중인 6학년 학생으로 하였다. 설문조사에 앞서 각 학급별 담임교사의 협조를 얻어 담임교사가 학생들에게 설문지를 배포하고, 연구목적에 대한 설명과 설문조사 과정의 익명성, 비밀보장, 제출 자유성에 대해 설명한 후 설문조사를 실시하였다.
조사 기간은 2019년 11월 15일부터 25일까지 10일간 총 300부를 배포하여 290부를 회수하였으며, 응답 내용 중 ‘하루 중 스마트폰 게임을 하지 않는다’고 응답한 25명과 불성실 응답 7명을 제외한 258명의 자료를 최종 분석자료로 활용하였다.

데이터처리

첫째, 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈 도분석을, 둘째, 조사도구의 신뢰도 검증을 위해 신뢰도 분석을, 셋째, 연구대상자의 일반적 특성에 따른 스마트폰 중독 차이를 알아보기 위해 t-검증과 일원변량분석 (one-way ANOVA)을, 셋째, 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson 상관관계 분석을, 넷째, 스마트폰 게임중독이 학교폭력 인식에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

학교폭력인식 척도는 양주연(2004)[28], 윤자영·채규만(2014)[29]의 척도를 사용하였으며, 폭력에 대한 허용도와 피해자에 대한 인식의 2개 하위변인 13문항으 로 구성하였다

성능/효과

둘째, 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간에는 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났는데, 이는 스마트폰 게임중독 경향이 높을수록 학교폭력에 대한 부정적 인식이 높은 것으로 해석될 수 있다. 즉 스마트폰 게임에 중독될수록 학교폭력에 대해 수용적이며, 피해자에 대한 인식도 부정적임을 의미한다.
특히 조사대상자들의 심리·사회적 차원의 영향력에 대하여 다양한 상황을 고려하지 못했다는 점에서 한계점이 있다. 둘째, 스마트폰 게임중독의 속성인 게임의 유형을 구분하지 않았다. 즉 스마트폰 게임의 유형에 따라 중독의 차이가 발생할 것으로 보인다.
반면, 스마트폰 중독에 관한 선행연구[34-35]에서 남학생보다는 여학생의 스마트폰 중독이 높게 나타난 결과와는 상반된 결과로 나타났는데, 이는 일반적인 스마트폰 사용과 스마트폰 게임사용에 있어 성별의 차이가 있는 것으로 해석된다. 또한, 스마트폰 게임중독의 하위 변인에 따라서도 통제력의 상실, 강박적 집착, 현실검증력의 문제에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났는데, 모두 남학생이 높은 것으로 나타났다. 따라서 남학생에 대한 스마트폰 게임중독에 대한 지도가 여학생보다 더 필요함을 확인할 수 있다.
첫째, 조사대상자의 일반적 특성은 성별과 스마트폰 게임 시간을 조사하였는데, 이는 스마트폰 중독에 관한 선행연구[25][26][30-33]의 결과에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 대표적인 변인이다. 분석결과 초등 학생의 성별과 스마트폰 게임 시간에 따른 스마트폰 게 임중독은 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이는 인터넷 게임중독과 관련된 선행연구 [30-33]의 결과와 같은 것으로 스마트폰 게임이 인터넷을 기반으로 운영되고 있다는 것을 감안할 때 인터넷 게임중독의 경향과 같다고 볼 수 있다.
분석결과, 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간에는 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며(r=.297, p<.001), 학교폭력인식의 각 하위 변인인 폭력에 대한 허용도(r=.286, p<.001)와 피해자에 대한 인식(r=.147, p<.05)간에도 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 스마트폰 게임중독의 각 하위변인이 학교폭력 인식에 미치는 영향은 통제력의 상실과 현실검증력의 문제로 나타났으며, 각 변인의 중독 수준이 높을수록 학교폭력에 관한 부정적 인식경향에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위변인에 따라서는 폭력에 대한 허용도에 영향을 미치는 변인은 통제력의 상실로 나타났으며, 피해자에 대한 인식에 영향을 미치는 변인은 통제력의 상실과 강박적 집착으로 나타났다.
둘째, 스마트폰 게임중독과 학교폭력인식 간에는 통계적으로 유의미한 정(+)의 상관관계가 있는 것으로 나타났는데, 이는 스마트폰 게임중독 경향이 높을수록 학교폭력에 대한 부정적 인식이 높은 것으로 해석될 수 있다. 즉 스마트폰 게임에 중독될수록 학교폭력에 대해 수용적이며, 피해자에 대한 인식도 부정적임을 의미한다.
첫째, 조사대상자의 일반적 특성은 성별과 스마트폰 게임 시간을 조사하였는데, 이는 스마트폰 중독에 관한 선행연구[25][26][30-33]의 결과에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이는 대표적인 변인이다. 분석결과 초등 학생의 성별과 스마트폰 게임 시간에 따른 스마트폰 게 임중독은 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이는 인터넷 게임중독과 관련된 선행연구 [30-33]의 결과와 같은 것으로 스마트폰 게임이 인터넷을 기반으로 운영되고 있다는 것을 감안할 때 인터넷 게임중독의 경향과 같다고 볼 수 있다.

후속연구

둘째, 청소년의 스마트폰 게임이용에 관한 통제와 교육에 관한 프로그램의 정기적 시행이 필요하다. 연구결과에서 보듯이, 하루평균 스마트폰 게임 시간의 증가는 스마트폰 게임중독의 수준을 높이 결과를 초래하며, 학교폭력에 관한 부정적 인식을 높인다는 결과를 보인 만큼 이에 관한 체계적인 교육의 필요성이 대두된다.
이러한 상황에서 청소년들의 스마트폰 중독률은 매년 증가 추세에 있는 만큼 체계적 대응체계의 구축이 시급한 상황이다. 뿐만 아니라 스마트폰 게임중독과 관련된 상담과 치료기관의 시설 인프라 구축도 함께 이루어져야 할 것이다. 2020년 현재 전국적으로 스마트쉼센터 18개소, 국립청소년인터넷드림마을 1개소, 게임과몰입힐링센터 6개소 등이 운영 중에 있으나, 접근성 및 서비스 제공 대상 수 의 증가에는 못 미치는 수준이다.
셋째, 학교사회복지 프로그램의 확대 적용이 필요하다. 대부분의 청소년들은 가정보다는 학교에서 많은 시간을 보내고 있으며, 특히 초등학교 저학년의 경우에도 돌봄서비스 확대와 방과후 활동 등으로 학교에서 보내는 시간이 증가하고 있다.
실제로 김상곤 외(2009)[36]의 연구결과에서는 학 교사회복지사업의 일환으로 학교사회복지사가 고등학교에 파견되었을 때, 이들이 학교폭력을 감소시킬 수 있는 것으로 나타났는데, 이는 학교사회복지사를 통한 체계적인 학교폭력 예방 및 치료 교육의 진행이 학교폭력의 감소에 효과를 보인 결과이다. 스마트폰 게임중독 이 학교폭력인식에 부정적 결과를 초래한다는 본 연구 결과에 비추어 볼 때 전문가에 의한 다양한 학교 사회복지 프로그램의 확대가 필요하다.
둘째, 청소년의 스마트폰 게임이용에 관한 통제와 교육에 관한 프로그램의 정기적 시행이 필요하다. 연구결과에서 보듯이, 하루평균 스마트폰 게임 시간의 증가는 스마트폰 게임중독의 수준을 높이 결과를 초래하며, 학교폭력에 관한 부정적 인식을 높인다는 결과를 보인 만큼 이에 관한 체계적인 교육의 필요성이 대두된다. 즉 스마트폰 게임중독은 다양한 폭력 상황에 대한 대처능력을 떨어뜨리는 결과를 초래하기 때문에 청소년들이 많은 시간을 보내는 학교에서 발생하는 학교폭력의 주요요인으로 볼 수 있다.
끝으로 본 연구의 한계점은 다음과 같다. 첫째, 스마 트폰 게임중독의 측정에 있어 다양한 변인들을 통제하지 못하였다. 특히 조사대상자들의 심리·사회적 차원의 영향력에 대하여 다양한 상황을 고려하지 못했다는 점에서 한계점이 있다.
첫째, 스마트폰 게임중독 예방과 관련된 통합적 대응 체계 구축이 필요하다. 2016년 스마트폰·인터넷 바른 사용 지원 종합계획을 관계부처가 합동으로 발표하였다.
즉 스마트폰 게임중독은 다양한 폭력 상황에 대한 대처능력을 떨어뜨리는 결과를 초래하기 때문에 청소년들이 많은 시간을 보내는 학교에서 발생하는 학교폭력의 주요요인으로 볼 수 있다. 특히 청소년들의 자기통제력은 학교폭력인식과 폭력에 대한 태도, 피해자에 대한 인식의 수준에 부정적 관계가 있는 것으로 규명된 만큼 프로그램의 개발에서 청소년들이 스스로 스마트폰 게임 이용시간을 제한할 수 있는 전문적인 프로그램의 개발과 제공이 필요하다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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