[논문]간호대학생의 인문학적 소양과 공감능력이 대인관계에 미치는 영향에 관한 융합연구

강숙

doi:10.22156/cs4smb.2020.10.01.035

간호대학생의 인문학적 소양과 공감능력이 대인관계에 미치는 영향에 관한 융합연구
Convergence Study on the Effects of Humanistic Literacy and Empathy Ability on Interpersonal Relationship in Nursing Students 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.10 no.1, 2020년, pp.35 - 43

강숙 (조선간호대학교)

초록
AI-Helper

본 연구는 간호대학생의 인문학적 소양, 공감능력, 대인관계 간의 관계 및 대인관계의 영향요인을 파악하기 위해 시도되었다. 간호대학생 총 177명을 대상으로 2019년 3월 4일부터 14일까지 진행하였다. 자료수집은 구조화된 질문지를 이용하여 자가보고하도록 하였다. 자료분석은 t-test, one-way ANOVA, Pearson's 상관관계, 단계적 다중회귀분석을 이용하였다. 연구결과, 일반적 특성에 따른 인문학적 소양은 경제수준에서 유의한 차이를 나타냈다. 일반적 특성에 따른 대인관계는 전공만족도에서 유의한 차이를 나타냈다. 대인관계는 인문학적 소양, 공감 능력과 정적 상관관계를 나타냈다. 대인관계에 대한 영향요인은 공감능력으로 총 변화량의 21%를 설명하였다. 본 연구를 바탕으로 간호대학생의 대인관계능력을 향상시키기 위해 공감능력을 높이기 위한 전략이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was conducted to examine the correlations between humanistic literacy, empathy ability, and interpersonal relationship, and to identify the influencing factors on interpersonal relationship of nursing students. Data were collected from 177 nursing students from March 4 to 14, 2019. Data were collected through personal interviews using a questionnaire. Data were analyzed using t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation coefficients, and stepwise multiple regression. Humanistic literacy according to the general characteristics showed significant differences in economic level. Interpersonal relationship according to the general characteristics showed significant differences in satisfaction with major. Interpersonal relationship showed significant positive correlations with humanistic literacy and empathy ability. Empathy ability, which accounted for 21% of the variance, were significant predictors influencing interpersonal relationship in nursing students. Strategies for nursing students are needed to increase Empathy ability.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Degree of Humanistic Literacy, Empathy Ability, and Interpersonal Relationship (N=177)
표 Table 2. Differences of Humanistic Literacy, Empathy Ability, and Interpersonal Relationship by General Characteristics (N=177)
표 Table 3. Correlations among Humanistic Literacy, Empathy Ability, and Interpersonal Relationship
표 Table 4. Factors Influencing Confidence in Interpersonal Relationship (N=177)

AI 본문요약
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문제 정의

간호대학생의 인문학적 소양, 공감능력 및 대인관계를 확인하고 대인관계에 영향을 미치는 영향요인을 파 악함으로써 간호대학생에게 보다 효과적인 대인관계 중재 전략을 세우는데 필요한 기초자료로 활용하고자 시도되었다.
특히 간호교육에서 인문교육이 강조되고 있어 인문학적 소양이 대인관계에 영향을 주는 요인인지를 살펴볼 필요가 있다. 따라서 본 연구는 간호대학생의 인문학적 소양과 공감능력이 대인관계에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하여 간호대학생의 대인관계를 강화하기 위한 간호중재 전략 개발에 필요한 기초자료를 제공 하고자 한다.
본 연구는 간호대학생 177명을 대상으로 대인관계의 영향요인을 파악하고자 시도되었다. 본 연구결과 공감능 력이 대인관계에 영향을 미치는 요인으로 나타났다.
본 연구는 간호대학생의 인문학적 소양, 공감능력, 대인관계 간의 관계 및 대인관계의 영향요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.

제안 방법

첫째, 대상자의 인문학적 소양, 공감능력및 대인관계 정도를 파악한다. 둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 인문학적 소양, 공감능력 및 대인관계의 차이를 파악한다. 셋째, 대상자의 인문학적 소양, 공감능력및 대인관계의 관계를 파악한다.
둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 인문학적 소양, 공감능력 및 대인관계의 차이를 파악한다. 셋째, 대상자의 인문학적 소양, 공감능력및 대인관계의 관계를 파악한다. 넷째, 대상자의 대인관 계에 미치는 영향요인을 파악한다.
연구 시작 전에 연구자가 대상자에게 연구의 목적과 방법, 참여 도중 철회 가능성, 대상자의 익명성과 비밀 보장 등을 설명하였다. 자료수집방법은 연구의 목적을 설명하고 연구참여에 서면동의한 경우에만 설문지를 배부하였고 자필로 서명한 후 직접 구조화된 설문지에 자가보고하도록 하였다. 설문작성에는 10분 정도가 소요되었다.

대상 데이터

05, 예측변수 7개로 설정하 였을 때 최소 표본수가 153으로 산출되었다[24]. 대상자 탈락률 20% 탈락률을 고려하여 총 185부의 설문지를 배부하였고 회수된 183부 중에서 자료응답이 미비한 6부를 제외한 총 177부를 최종분석에 사용하였다.
본 연구의 대상은 A시에 재학 중인 간호대학생을 편의추출하였다. 표본크기는 G*Power 3.

데이터처리

인문학적 소양, 공감능력및 대인관계의 상관관계는 Pearson correlation coefficient로 분석하였다. 대인관계의 영향요인을 확인 하기 위해 단계적 다중회귀분석(Stepwise multiple regression)을 실시하였고 범주형 변수는 dummy 변수로 처리하여 분석하였다.
본 대상자의 대인관계에 영향을 미치는 요인을 파악 하기 위해 대인관계와 유의한 상관관계를 보인 인문 학적 소양, 공감능력과 일반적 특성에서 유의한 차이를 보인 전공만족도를 포함시켜 단계적 다중회귀분석을 시행하였다. 먼저 다중회귀분석을 위한 기본가정 충족에 대한 검토결과, 독립변수들 간의 상관관계는 독립적이었으며, Durbin-Watson 통계량은 1.
일반적 특성에 따른 인문학적 소양, 공감능력 및 대인관계의 차이를 비교하기 위해서 t-test 와 one-way ANOVA를 이용하여 분석하였고 사후 검정은 Duncan test로 분석하였다. 인문학적 소양, 공감능력및 대인관계의 상관관계는 Pearson correlation coefficient로 분석하였다. 대인관계의 영향요인을 확인 하기 위해 단계적 다중회귀분석(Stepwise multiple regression)을 실시하였고 범주형 변수는 dummy 변수로 처리하여 분석하였다.
일반적 특성은 실수와 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다. 일반적 특성에 따른 인문학적 소양, 공감능력 및 대인관계의 차이를 비교하기 위해서 t-test 와 one-way ANOVA를 이용하여 분석하였고 사후 검정은 Duncan test로 분석하였다. 인문학적 소양, 공감능력및 대인관계의 상관관계는 Pearson correlation coefficient로 분석하였다.
0 프로그램을 사용 하여 분석하였다. 일반적 특성은 실수와 백분율, 평균, 표준편차를 구하였다. 일반적 특성에 따른 인문학적 소양, 공감능력 및 대인관계의 차이를 비교하기 위해서 t-test 와 one-way ANOVA를 이용하여 분석하였고 사후 검정은 Duncan test로 분석하였다.

이론/모형

공감능력은 Davis[26]가 개발하고 Kang 등[27]이 수정․보완한 도구를 사용하였다. 이 도구는 총 28문항 이며, 하위영역은 인지적 공감(관점 취하기 7문항, 상상 하기 7문항)과 정서적 공감(공감적 관심 7문항, 개인적 고통 7문항)으로 구성되어 있다.
대인관계는 Schlein과 Guerney[28]의 ‘Relationship Change Scale’을 Moon[29]이 수정․보완한 도구를 사용 하였다.
인문학적 소양은 Kim[25]의 연구에서 사용한 도구를 사용하였다. 이 도구는 총 13문항이며, 하위영역은 책읽기 소양 3문항, 역사 소양 2문항, 문학·철학적 소양 4문 항, 예술적 소양 4문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

간호대학생의 대인관계에 대한 영향요인은 공감능력 으로 나타났다. 이는 간호대학생에서 공감능력의 하위 영역인 인지적 공감으로 분류되는 관점 취하기와 정서적 공감으로 분류되는 공감적 관심과 개인적 고통이 영향요인으로 나타난 Jeong과 Lee[8]의 연구결과와 일치 하였다.
한편, 본연구에 사용된 도구의 내용이 간호학을 전공하는 학생의 인문학적 소양을 측정하기에는 내용이 적절하지 않은 문항들이 있어 간호대학생에게 적절한 인문학적 소양 측정 도구 개발이 필요하다. 공감능력 정도는 5점 만점에 3.53점을 나타냈고 정서적 공감이 인지적 공감보다 더 낮은 결과를 보였다. 이는 간호대학생에서 공감적 관심이 가장 높고 관점취하기, 상상하기, 개인적 고통 순으로 나타난 Kim[30]의 연구결과와 유사하였다.
그 결과, 간호대학생의 대인관계에 대한 회귀모형은 유의하게 나타났으며(F=48.20, p<.001) 수정된 결정계수는 .21 이었다.
또한 오차의 다중공선성의 문제를 파악하기 위한 분산팽창요인 (Variance Inflation Factor, VIF)이 1.00으로 10보다 작아 다중공선성의 문제는 없는 것으로 확인되었 다. 다음으로 잔차의 가정을 충족하기 위한 검정결과 정규성, 등분산성의 가정도 만족하였다. 그 결과, 간호대학생의 대인관계에 대한 회귀모형은 유의하게 나타났으며(F=48.
94로 자기상관성이 없는 것으로 나타났다. 또한 오차의 다중공선성의 문제를 파악하기 위한 분산팽창요인 (Variance Inflation Factor, VIF)이 1.00으로 10보다 작아 다중공선성의 문제는 없는 것으로 확인되었 다. 다음으로 잔차의 가정을 충족하기 위한 검정결과 정규성, 등분산성의 가정도 만족하였다.
본 대상자의 대인관계에 영향을 미치는 요인을 파악 하기 위해 대인관계와 유의한 상관관계를 보인 인문 학적 소양, 공감능력과 일반적 특성에서 유의한 차이를 보인 전공만족도를 포함시켜 단계적 다중회귀분석을 시행하였다. 먼저 다중회귀분석을 위한 기본가정 충족에 대한 검토결과, 독립변수들 간의 상관관계는 독립적이었으며, Durbin-Watson 통계량은 1.94로 자기상관성이 없는 것으로 나타났다. 또한 오차의 다중공선성의 문제를 파악하기 위한 분산팽창요인 (Variance Inflation Factor, VIF)이 1.
본 연구는 간호대학생 177명을 대상으로 대인관계의 영향요인을 파악하고자 시도되었다. 본 연구결과 공감능 력이 대인관계에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 따라서 대인관계능력을 향상시키기 위해서 공감능력을 높여줄 수 있는 실질적인 프로그램을 개발하여 효과를 검증하여야 할 것이다.
사후검정결과, 전공 만족도에서는 ‘매우 만족한다’와 ’만족한다‘가 ‘보통이다’ 보다 더 높게 나타났다.
사후검정결과, 전공만족도에서는 ‘매우 만족한다’와 ’만족한다‘가 ‘보통이다’보다 더 높게 나타났다.
인문학적 소양은 공감능력, 대인관계와 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타냈고 공감능력은 대인관계와 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 이는 간호대학생에 인문학적 소양과 공감능력이 정적 상관관계를 나타낸 Kim[30]의 연구, 간호사에서 인문학적 소양과 공감 능력이 정적 상관관계를 나타낸 Kim[31]의 연구, 간호 대학생에서 공감능력과 대인관계능력이 정적 상관관계를 나타낸 Oh와 Hwang[23]의 연구결과와 일치하였다.

후속연구

전공만족도가 높은 간호대학생은 동료와 성공적인 관계를 맺음으로써 바람직한 대인관계능력이 촉진된다. 대인관계능력을 높이기 위해서 전공만족도를 높일 수 있는 다양한 요인을 탐색해보고 이를 토대로 대인관계능력을 향상시킬 수 있는 방안이 마련될 것으로 보인다.
인문학적 소양이 높은 간호대학생은 다른 사람의 느낌을 공유하고 그 느낌을 이해하는 공감능력을 통해 대인 관계능력이 높아지는 것으로 생각된다. 따라서 간호대학 생을 앞으로 좋은 간호사로 성장하게 하려면 인문학적 소양과 공감능력을 높일 수 있는 프로그램의 개발 및 적용이 필요하다 하겠다.
측정도구가 간호대학생의 인문 학적 소양을 측정하기에는 문항이 다소 난이도가 있었던 것으로 보인다. 따라서 간호대학생의 인문학적 소양을 측정할 수 있는 도구 개발 및 적용을 통한 반복연구를 해서 본 연구결과를 검증할 필요가 있다.
본 연구결과 공감능 력이 대인관계에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 따라서 대인관계능력을 향상시키기 위해서 공감능력을 높여줄 수 있는 실질적인 프로그램을 개발하여 효과를 검증하여야 할 것이다. 또한 대인관계는 인문학적 소양, 공감능력과 관계가 있었으므로 간호대학생의 인문학적 소양 함양과 공감능력을 높이기 위한 방안이 마련되어야 할 것이다.
따라서 대인관계능력을 향상시키기 위해서 공감능력을 높여줄 수 있는 실질적인 프로그램을 개발하여 효과를 검증하여야 할 것이다. 또한 대인관계는 인문학적 소양, 공감능력과 관계가 있었으므로 간호대학생의 인문학적 소양 함양과 공감능력을 높이기 위한 방안이 마련되어야 할 것이다.
둘째, 간호대학생의 인문학적 소양을 측정할 수 있는 타당도와 신뢰가 높은 도구의 개발이 필요하다. 셋째, 간호대학생을 대상으로 인문학적 소양을 높이기 위한 프로 그램을 개발하고 효과를 검증하는 연구가 필요하다.
이상의 결과를 토대로 다음을 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구는 1개 지역의 간호대학생을 대상으로 조사하였기 때문에 연구의 일반화와 타당화 확보를 위해 보다 많은 지역의 간호대학생을 대상으로 한 반복연구가 필요하 다. 둘째, 간호대학생의 인문학적 소양을 측정할 수 있는 타당도와 신뢰가 높은 도구의 개발이 필요하다.
따라서 저학년 때부터 인문학적 소양 중 책읽기 소양과 예술적 소양을 높이는 교과목 운영과 교과 외 프로그램의 개발 및 적용이 필요하며 인문학적 소양을 측정하는 효과평가가 필요하다. 한편, 본연구에 사용된 도구의 내용이 간호학을 전공하는 학생의 인문학적 소양을 측정하기에는 내용이 적절하지 않은 문항들이 있어 간호대학생에게 적절한 인문학적 소양 측정 도구 개발이 필요하다. 공감능력 정도는 5점 만점에 3.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호실무현장에서 제시하는 간호대학 졸업생의 핵심역량은 무엇인가?	간호학생은 대학에서 인간의 생명을 다룰 수 있는 기 본적인 소양과 간호학 전공과 관련된 전문지식을 습득 하고 졸업 후 임상현장에 적절하게 대응할 수 있는 역량을 갖춰야 한다[1]. 간호실무현장에서 간호대학 졸업생의 핵심역량으로 ‘인문학적 간호역량’, ‘관계적 간호역 량’, ‘인성적 간호역량’, ‘치료적 간호역량’, ‘전문직적 간호역량’, ‘행정적 간호역량’을 제시하였다[2].
	간호대학생의 인문학적 소양, 공감능력, 대인관계 간의 관계 및 대인관계의 영향요인을 파악하기 위해 연구를 진행했을 때 그 결과는?	자료분석은 t-test, one-way ANOVA, Pearson's 상관관계, 단계적 다중회귀분석을 이용하였다. 연구결과, 일반적 특성에 따른 인문학적 소양은 경제수준에서 유의한 차이를 나타냈다. 일반적 특성에 따른 대인관계는 전공만족도에서 유의한 차이를 나타냈다. 대인관계는 인문학적 소양, 공감 능력과 정적 상관관계를 나타냈다. 대인관계에 대한 영향요인은 공감능력으로 총 변화량의 21%를 설명하였다. 본 연구를 바탕으로 간호대학생의 대인관계능력을 향상시키기 위해 공감능력을 높이기 위한 전략이 필요하다.
	간호학생이 대학에서 갖춰야할 역량은?	간호학생은 대학에서 인간의 생명을 다룰 수 있는 기 본적인 소양과 간호학 전공과 관련된 전문지식을 습득 하고 졸업 후 임상현장에 적절하게 대응할 수 있는 역량을 갖춰야 한다[1]. 간호실무현장에서 간호대학 졸업생의 핵심역량으로 ‘인문학적 간호역량’, ‘관계적 간호역 량’, ‘인성적 간호역량’, ‘치료적 간호역량’, ‘전문직적 간호역량’, ‘행정적 간호역량’을 제시하였다[2].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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