[논문]대학생의 데이트폭력 예방 프로그램 개발을 위한 성별 및 전공계열에 따른 요구의 차이

김래은; 구상미

doi:10.22156/cs4smb.2020.10.01.178

대학생의 데이트폭력 예방 프로그램 개발을 위한 성별 및 전공계열에 따른 요구의 차이
Differences in the Needs According to Gender or Major for Development of the Prevention Program for Dating Violence of University Students 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.10 no.1, 2020년, pp.178 - 186

김래은 (유원대학교 사회복지학과) , 구상미 (유원대학교 간호학과)

초록
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본 연구의 목적은 대학생의 데이트폭력 예방 프로그램의 개발을 위한 기초연구로써 대학생의 성별 및 전공에 따라 데이트 폭력 예방 프로그램의 요구의 차이가 있는지를 분석하고자 하였다. 연구대상은 대학에 재학 중인 인문사회계열 및 보건계열 학생들로, 남학생 220명, 여학생 131명, 총 351명이었다. 연구도구는 선행연구 고찰을 통해 데이트폭력에 대한 교육시기, 교육내용 및 교육방법에 대한 설문을 제작하여 조사하였다. 자료분석은 성별 및 전공에 따라 데이트폭력 예방 프로그램 요구의 차이를 분석하기 위해 독립표본 t-검증 및 교차분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성별에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법의 요구는 오픈 카카오톡을 활용한 개인 상담과 체험활동에서 유의한 차이가 나타났으며, 여자가 남자보다 데이트폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 둘째, 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법의 요구는 오픈 카카오톡을 통한 개인 상담과 체험활동에서 유의한 차이가 나타났으며, 보건계열 학생들이 인문사회계열 학생들보다 데이트 폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to analyze whether there is a difference in the needs of the prevention program for dating violence according to the gender and major of University students. The subjects of the study were the humanities, social science and health care students in U university, which included 220 male students, 131 female students, and a total of 351 students. The research tool produced and surveyed the questionnaire about the timing, content and method of education about prevention of dating violence through the review of previous studies. For data analysis, independent sample t-test and cross-analysis were conducted to analyze the differences in the demands for dating violence prevention programs according to the gender and major of University students. The results of the study were as follows: First, there was a significant difference in the demands of teaching methods of dating violence prevention programs according to the gender in personal counseling and experience activities using open KakaoTalk. The women were significantly higher than men in all sub-factors of dating violence prevention programs. Second, there was a significant difference in the demands of teaching methods of dating violence prevention programs according to the major in personal counseling and experience activities using open KakaoTalk. The health care students were significantly higher in all sub-factors of dating violence prevention programs than in humanities and social sciences students.

주제어

표/그림 (7)

표 Table 1. The distribution of gender, major, and grade University students
표 Table 2. The difference of needs of the education numbers of program for dating violence prevention according to gender
표 Table 3. The difference of needs of teaching methods of program for dating violence prevention according to gender
표 Table 4. The difference of needs of education contents of program for dating violence prevention according to gender
표 Table 5. The difference of needs of the education numbers of program for dating violence prevention according to major
표 Table 6. The difference of needs of teaching methods of program for dating violence prevention according to major
표 Table 7. The difference of needs of education contents of program for dating violence prevention according to major

AI 본문요약
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문제 정의

관련 선행연구를 고찰하면, 데이트폭력 인식이나 가해경험, 교육에 대한 요구도는 성별에 따라 차이가 있었으나[7], 전공에 따른 차이를 살펴 본 연구는 없었으나, 보건계열과 인문사회계의 교과과정과 실습경험에 따라 선행지식이 다르며, 교육에 대한 요구도 차이가 있을 것으로 예상된다. 따라서 본 연구에서 분석한 성별 및 전공의 차이를 토대로 데이트폭력 예방프로그램에 반영하고자 한다. 이는 예방교육의 효과를 높이기 위해 프로그램에 참여하는 대상자에게 맞춤형 교육을 제공하고자 하는 것이며, 데이트폭력에 대한 비합리적이며 왜곡된 인식 및 신념을 긍정적인 방향으로 재구성하여 심각성과 민감성을 높이는데 그 목적이 있다.
따라서 본 연구에서는 대학생의 특성에 따라 데이트폭력 예방 프로그램의 요구는 어떠한 차이가 있는지를 심층적으로 분석하고자 하였다. 본 연구의 목적을 위해 연구문제는 다음과 같이 설정한다.
본 연구에서는 대학생을 위한 데이트폭력 예방 프로그램 개발을 위한 기초연구로써 성별 및 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램에 대한 요구의 차이를 분석하고자 하였다. 이에 본 연구의 결과를 연구문제 중심으로 논의하면 다음과 같다.
따라서 본 연구에서 분석한 성별 및 전공의 차이를 토대로 데이트폭력 예방프로그램에 반영하고자 한다. 이는 예방교육의 효과를 높이기 위해 프로그램에 참여하는 대상자에게 맞춤형 교육을 제공하고자 하는 것이며, 데이트폭력에 대한 비합리적이며 왜곡된 인식 및 신념을 긍정적인 방향으로 재구성하여 심각성과 민감성을 높이는데 그 목적이 있다. 대학생에게 있어 데이트 폭력의 경험은 스트레스 증가, 대학생활 부적응 및 학업지장, 원치 않는 임신 등 인생 전반에 걸쳐 부정적인 영향을 미치므로 이를 예방하기 위한 예방 프로그램이 중요한 요소로 볼 수 있다.
최근 들어 대학생들의 데이트폭력 발생과 그 심각성이 증가되고 있어 이를 예방하기 위한 노력이 국가정책적으로도 크게 이슈화되고 있다. 이에 본 연구에서는 대학생의 데이트폭력 예방 프로그램 개발을 위한 기초 자료로 활용하고자 성별 및 전공에 따른 요구의 차이를 분석하였다. 본 연구의 제한점을 극복하기 위한 후속연구에 대한 제언을 하면 다음과 같다.

제안 방법

연구자들이 대학생을 대상으로 한 선행연구[18,19]를 기초로 하여 개발하였으며, 문항의 구성은 데이트폭력에 대한 교육의 필요성 및 교수법, 교육 내용, 교육방법 및 시기 등의 총 11문항이었으며, 5점 Likert 척도로 ‘전혀 필요하지 않다’(1점)에서 ‘매우 필요하다’(5점)으로 배점하였다.

대상 데이터

80로 설정하여 산출한 결과, 연구목적 달성을 위한 표본 수는 총 205명이었으며, 본 연구 대상자 351명은 분석에 필요한 표본수를 확보한 것으로 판단된다. 2019년 10월부터 11월까지 대학의 인문사회계열(사회복지학과, 경찰소방행정학부, 스포츠학부 등)과 보건계열(간호학과, 물리치료학과 등)에 재학 중인 남학생 240명, 여학생 150명 총 390명 을 대상으로 본 연구자가 학생들에게 직접 설문지를 배포하고 회수하였다. 이후 같은 번호를 무성의하게 응답하였거나 무응답이 많은 등 부실 기재된 설문지 및 설문을 거부한 대학생을 제외하고 최종 분석에 포함된 설문지는 남학생 220명, 여학생 131명, 총 351명이었다.
연구 표본의 크기는 G Power 3.1 프로그램을 이용하여 필요한 최소 표본크기를 구한 결과 유의수준 α= .05, 효과크기 .15, 검정력 .80로 설정하여 산출한 결과, 연구목적 달성을 위한 표본 수는 총 205명이었으며, 본 연구 대상자 351명은 분석에 필요한 표본수를 확보한 것으로 판단된다.
2019년 10월부터 11월까지 대학의 인문사회계열(사회복지학과, 경찰소방행정학부, 스포츠학부 등)과 보건계열(간호학과, 물리치료학과 등)에 재학 중인 남학생 240명, 여학생 150명 총 390명 을 대상으로 본 연구자가 학생들에게 직접 설문지를 배포하고 회수하였다. 이후 같은 번호를 무성의하게 응답하였거나 무응답이 많은 등 부실 기재된 설문지 및 설문을 거부한 대학생을 제외하고 최종 분석에 포함된 설문지는 남학생 220명, 여학생 131명, 총 351명이었다. 설문에 소요된 시간은 대략 30분 정도이다.

데이터처리

둘째, 대학생의 성별 및 전공에 따라 데이트폭력 예방 프로그램 요구의 차이를 분석하기 위해 독립표본 t-검증 및 교차분석(Pearson X²)을 실시하였다.
0 통계프로그램을 이용하였다. 첫째, 대학생의 특성을 분석하기 위해 빈도수(백분율)를 산출하여 빈도분석을 하였다. 둘째, 대학생의 성별 및 전공에 따라 데이트폭력 예방 프로그램 요구의 차이를 분석하기 위해 독립표본 t-검증 및 교차분석(Pearson X²)을 실시하였다.

성능/효과

05)에서만 성별 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그 외 전문가 강의, 시청각 강의, 온라인 강의, 주제별 토론, 어플을 통한 상담 모두 성별 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
001)에서만 두 전공 간에 유의한 차이를 보였다. 그 외 전문가 강의, 시청각 강의, 온라인 강의, 주제별 토론, 오픈 카카오톡을 통한 개인상담 및 어플리케이션을 통한 상담 모두 두 전공 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
대학생의 성별과 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법에 대한 요구는 남자와 여자 모두 ‘전문가 강의’를 가장 많이 요구하고 있었고, 전문가 강의, 시청각 강의, 온라인 강의, 주제별 토론, 어플을 통한 상담은 성별 간 에 유의한 차이가 없는 반면,‘오픈 카카오톡을 통한 개인상담’과 ‘체험활동(역할극)’에서만 성별 간에 유의한 차이를 보였다.
대학생의 성별에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교육내용에 대한 요구의 차이는 여자가 남자보다 데이트폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용을 유의한 차이로 더 높게 요구하는 것으로 나타났다. 이는 선행 연구에서 데이트폭력에 대한 인식이 높을수록 교육의 필요성을 더 많이 인지하였고[3], 여학생이 교육에 대한 요구도가 더 높았다[21]는 연구와 일치한다.
대학생의 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법에 대한 요구는 인문사회계열 학생과 보건계열학생 모두 ‘전문가 강의’를 가장 많이 원하고 있었고, 전문가 강의, 시청각 강의, 온라인 강의, 주제별 토론, 오픈 카카오톡을 통한 개인상담 및 어플리케이션을 통한 상담 모두 두 전공 간에 유의한 차이가 없었으며, ‘체험활동(역할극)’에서만 두 전공 간에 유의한 차이를 보였다.
대학생의 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교육내용에 대한 요구는 인문사회계열 학생은 ‘데이트폭력 개념, 실태 및 후유증’에 대한 요구가 가장 높았고, 보건계열 학생은 ‘데이트폭력 개념, 실태 및 후유증’, ‘데이트폭력 상황 알아차리기’, ‘성적 자기결정’에 대한 요구가 가장 높게 나타난 반면, 인문사회계열 학생과 보건계열 학생 모두 ‘성역할 양성평등’에 대한 요구가 가장 낮게 나타났다.
둘째, 대학생의 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교육 횟수에 대한 요구는 인문사회계열 학생과 보건계열 학생 모두 ‘1학기에 1, 2번’을 가장 많이 요구하였고, 두 전공 간에 유의한 차이가 없었다.
86)로 가장 낮게 나타났다. 또한, 여자가 남자보다 데이트폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용을 유의한 차이로 더 높게 요구하는 것으로 나타났다.
93)로 가장 낮게 나타났다. 또한, 인문사회계열 학생보다 보건계열 학생이 데이트폭력 예 방 프로그램의 모든 하위요인 내용을 유의한 차이로 더 높게 요구하는 것으로 나타났다.
93)로 가장 낮게 나타났다. 또한, 인문사회계열 학생보다 보건계열 학생이 데이트폭력 예 방 프로그램의 모든 하위요인 내용을 유의한 차이로 더 높게 요구하는 것으로 나타났다.
즉, 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법에 대한 요구에서는 대학생들은 모두 전문가 강의를 가장 선호하며, 남자보다 남여가 오픈 카카오톡을 통한 개인 상담’과 ‘역할극 등의 체험활동’을 선호하는 비율이 더 높다는 것을 알 수 있다.
즉, 인문사회계열 학생들보다 보건계열 학생들이 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법 중 ‘역할극 등 의 체험활동’을 선호하는 비율이 더 높다는 것을 의미한다.
첫째, 대부분의 학생들이 이성교제 경험이 있었으며, 성교경험은 전체의 37.9%정도로 [3]의 연구와 비슷한 수치이다. 대학생의 성별과 데이트폭력 예방 프로그램의 교육 횟수에 대한 요구는 남자와 여자 모두 1학기에 1, 2번을 가장 많이 요구하였고, 남자와 여자 간에 각 항목은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
특히, 대학생의 성별에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교육내용에 대한 요구는 여자는 ‘데이트폭력 개념, 실태 및 후유증’에 대한 요구가 가장 높았고, 남자는 ‘성적 자기결정’이 가장 높게 나타난 반면, 남자와 여자 모두 ‘성역할 양성평등’에 대한 요구는 가장 낮게 나타났다.

후속연구

따라서 후속연구에서는 데이트폭력 가해 및 피해경험에 따른 심도 있고 심층적인 연구가 이루어져야 한다. 둘째, 성별에 따른 폭력에 대한 인식과 폭력허용도에 대한 조사 및 이들 간의 관계성을 밝히는 연구가 이루어져야 하겠다. 셋째, 대학 캠퍼스 내 주기적인 데이트폭력 실태조사를 하여 이를 반영한 데이트폭력 예방 프로그램을 적용해야 할 것이다.
첫째, 본 연구에서는 데이트폭력 가해 및 피해경험 유무에 따른 교육요구도를 조사하지 않았다. 따라서 후속연구에서는 데이트폭력 가해 및 피해경험에 따른 심도 있고 심층적인 연구가 이루어져야 한다. 둘째, 성별에 따른 폭력에 대한 인식과 폭력허용도에 대한 조사 및 이들 간의 관계성을 밝히는 연구가 이루어져야 하겠다.
둘째, 성별에 따른 폭력에 대한 인식과 폭력허용도에 대한 조사 및 이들 간의 관계성을 밝히는 연구가 이루어져야 하겠다. 셋째, 대학 캠퍼스 내 주기적인 데이트폭력 실태조사를 하여 이를 반영한 데이트폭력 예방 프로그램을 적용해야 할 것이다.
첫째, 본 연구에서는 데이트폭력 가해 및 피해경험 유무에 따른 교육요구도를 조사하지 않았다. 따라서 후속연구에서는 데이트폭력 가해 및 피해경험에 따른 심도 있고 심층적인 연구가 이루어져야 한다.
즉, 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법에 대한 요구에서는 대학생들은 모두 전문가 강의를 가장 선호하며, 남자보다 남여가 오픈 카카오톡을 통한 개인 상담’과 ‘역할극 등의 체험활동’을 선호하는 비율이 더 높다는 것을 알 수 있다. 특히, 역할극 등 체험활동과 개인상담은 여학생보다 남학생의 요구가 더 높은 것으로 나타나 추후 남학생을 대상으로 예방 프로그램을 진행할 시 교육적 효과를 높이기 위해서는 프로그램 전후에 전문가가 개인 상담을 함께 진행하는 것이 도움이 될 것으로 보인다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	발달 단계 상 성인초기에 속하는 대학생에 있어 건강한 데이트 경험이 중요한 이유는?	이성 교제 중 데이트는 미혼남녀에게 있어 너무나 자연스럽고 흔한 경험으로 대학생은 데이트관계를 통해 친밀감을 경험하고 낭만적인 사랑을 기대한다. 발달 단계 상 성인초기에 속하는 대학생에 있어 건강한 데이트 경험은 전반적인 대인관계를 하는데 자신감을 갖게 하며, 미래의 배우자를 만나 결혼을 준비하는 과정으로 매우 중요하다[1-3]. 데이트 경험은 강한 정서적 유대감과 상대에 대한 높은 기대감을 가지고 있으며, 이성간 상호작용의 빈도가 높은 관계이므로[3] 그만큼 불일치를 확인할 수 있는 기회가 많고, 심한 갈등이 일어날 확률이 높다.
	데이트 폭력은 무엇인가?	이러한 과정에서 적절한 방식으로 갈등이 해결되지 않으면 분노와 좌절이 발생할 수 있으며 이러한 상황이 반복되면 폭력적인 행동을 유발할 확률이 높아진다. 데이트 폭력(Dating violence)은 데이트관계에 있는 남녀가 서로 간에 합의 없이 한 사람이 일방적으로 파트너에게 해를 끼칠 의도를 가지고 행하는 신체적, 언어적, 성적폭력을 말한다[4]. 친밀한 관계에서 발생하는 폭력은 폭력으로 인지 하지 못하는 경우가 많으며, 인지한다고 하더라도 가해자와의 관계성으로 인하여 문제화하기 어렵다[5].
	대학생의 데이트폭력 예방 프로그램의 개발을 위한 기초연구로써 대학생의 성별 및 전공에 따라 데이트 폭력 예방 프로그램의 요구의 차이가 있는지를 분석하고자 연구를 진행했을 때 그 결과는?	자료분석은 성별 및 전공에 따라 데이트폭력 예방 프로그램 요구의 차이를 분석하기 위해 독립표본 t-검증 및 교차분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성별에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법의 요구는 오픈 카카오톡을 활용한 개인 상담과 체험활동에서 유의한 차이가 나타났으며, 여자가 남자보다 데이트폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 둘째, 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법의 요구는 오픈 카카오톡을 통한 개인 상담과 체험활동에서 유의한 차이가 나타났으며, 보건계열 학생들이 인문사회계열 학생들보다 데이트 폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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