본 연구는 최근 북한의 신교육강령에 따라서 집필된 영어과 교육과정 중에서 그동안 접하기 어려웠던 소학교 영어과 교육과정의 내용을 분석하여 소개하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 북한의 소학교는 5년제이기 때문에 신교육강령에 따른 소학교 교수안 4학년과 5학년, 인민교육에 나온 신교육강령 해설서, 김정일선집 등을 기본적인 자료로 입수 가능한 자료로 하였다. 분석방법은 교육과정의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가를 분석대상 자료와 함께 김정일 선집에 나타난 외국어교육에 대한 언급을 중심으로 발췌 또는 취합하여 자료를 있는 그대로 기술하고, 내용을 분석하고, 그 의미를 해석하며, 북한 소학교 분석연구인 본 연구의 매락에서 평가한다. 북한의 교육과정은 우리와 달리 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 구분하여 제시하지는 않고 섞여서 함께 제시되는데 이들 내용을 분류하여 우리한테 익숙한 서구식 교육과정의 범주인 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 구분하여 분석한 내용을 기술한다. 분석결과를 요약하면 신교육강령의 소학교 영어과 목표는 영어에 대한 흥미를 유지하고 영어 자모와 일상생활 소재를 중심으로 한 기초적인 영어를 익혀서 중학교 영어의 기초를 쌓는데 있다. 이에 따라서 4학년 1학기 때는 문자 없이 구어를 익히고 2학기에는 문자를 주로 익히고 5학년에서는 일상생활의 친숙한 주제를 영어로 익힌다. 교수방법은 교실영어를 사용하여 학생들이 영어에 대한 두려움을 없애도록 격려하고 칭찬하면서 동시에 익혀야 될 언어적 요소는 반복 연습을 자주 시킨다. 평가는 과정중심의 평가를 통해서 학생들의 영어 학습 동기를 자극할 수 있도록 한다.
본 연구는 최근 북한의 신교육강령에 따라서 집필된 영어과 교육과정 중에서 그동안 접하기 어려웠던 소학교 영어과 교육과정의 내용을 분석하여 소개하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 북한의 소학교는 5년제이기 때문에 신교육강령에 따른 소학교 교수안 4학년과 5학년, 인민교육에 나온 신교육강령 해설서, 김정일선집 등을 기본적인 자료로 입수 가능한 자료로 하였다. 분석방법은 교육과정의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가를 분석대상 자료와 함께 김정일 선집에 나타난 외국어교육에 대한 언급을 중심으로 발췌 또는 취합하여 자료를 있는 그대로 기술하고, 내용을 분석하고, 그 의미를 해석하며, 북한 소학교 분석연구인 본 연구의 매락에서 평가한다. 북한의 교육과정은 우리와 달리 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 구분하여 제시하지는 않고 섞여서 함께 제시되는데 이들 내용을 분류하여 우리한테 익숙한 서구식 교육과정의 범주인 성격, 목표, 내용, 방법, 평가로 구분하여 분석한 내용을 기술한다. 분석결과를 요약하면 신교육강령의 소학교 영어과 목표는 영어에 대한 흥미를 유지하고 영어 자모와 일상생활 소재를 중심으로 한 기초적인 영어를 익혀서 중학교 영어의 기초를 쌓는데 있다. 이에 따라서 4학년 1학기 때는 문자 없이 구어를 익히고 2학기에는 문자를 주로 익히고 5학년에서는 일상생활의 친숙한 주제를 영어로 익힌다. 교수방법은 교실영어를 사용하여 학생들이 영어에 대한 두려움을 없애도록 격려하고 칭찬하면서 동시에 익혀야 될 언어적 요소는 반복 연습을 자주 시킨다. 평가는 과정중심의 평가를 통해서 학생들의 영어 학습 동기를 자극할 수 있도록 한다.
This paper aims to analyze and introduce the primary English curriculum of North Korea reformulated according to the New Educational Program. Sources for analysis are the 4th and 5th primary school English syllabus based on the New Educational Program, explanations of the New Educational Program app...
This paper aims to analyze and introduce the primary English curriculum of North Korea reformulated according to the New Educational Program. Sources for analysis are the 4th and 5th primary school English syllabus based on the New Educational Program, explanations of the New Educational Program appeared in People's Education and Kim, Jeong-Il's selected writings. The analytical sources are classified into characteristics, objectives, contents, methods and evaluation. The findings are as follows: The primary English education aims to reach to the basis of middle school English by learning English alphabets and basic English expressions. 4th graders learn basic oral English such as pronunciation, stress and intonation for the first semester and learn English alphabets and their sounds for the second semester. 5th graders learn familiar topics in English and repeatedly practice the important components of English such as pronunciation, vocabulary and grammar. The method is to maintain students' interests in English and encourage students to use classroom English. Also, structural practice is an important part of the method. Evaluation is primarily process-oriented and must motivate students to excel in English rather than fail in English.
This paper aims to analyze and introduce the primary English curriculum of North Korea reformulated according to the New Educational Program. Sources for analysis are the 4th and 5th primary school English syllabus based on the New Educational Program, explanations of the New Educational Program appeared in People's Education and Kim, Jeong-Il's selected writings. The analytical sources are classified into characteristics, objectives, contents, methods and evaluation. The findings are as follows: The primary English education aims to reach to the basis of middle school English by learning English alphabets and basic English expressions. 4th graders learn basic oral English such as pronunciation, stress and intonation for the first semester and learn English alphabets and their sounds for the second semester. 5th graders learn familiar topics in English and repeatedly practice the important components of English such as pronunciation, vocabulary and grammar. The method is to maintain students' interests in English and encourage students to use classroom English. Also, structural practice is an important part of the method. Evaluation is primarily process-oriented and must motivate students to excel in English rather than fail in English.
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문제 정의
북한관련 연구에는 공식적인 문서의 부족으로 많은 경우 잡지, 신문, 탈북자 등에 의존하여 분석을 진행하는 경우가 많다. 본 연구는 다행히 북한의 교육과정과 관련해서 공신력이 있는 2013 신교육강령과 신교육강령의 현장에 도입되는 과정에서 나온 공식적인 문서들을 입수할 수 있었고 이들을 근거로 분석을 진행하고자 한다.
최근 북한의 영어과 교육과정에 대한 연구의 연장선상에서 본 연구는 최근에 입수한 북한의 2013 신교육 강령 소학교편에 있는 소학교 영어과목 교수의 목적과 일반적 원칙을 중심으로 그 내용을 분석하여 소개하고자 한다.
가설 설정
ten이라고 센다. 전반적으로 잘했으나 몇몇 학생들이 잘하지 못했다고 가정해보자. 교사는 Some of the students are not good.
제안 방법
교수원칙으로는 녹음 자료의 표준발음을 처음부터 정확히 익히게 하고, 학생들의 나이와 심리적 특성에 맞는 해보기 활동을 통한 깨우쳐 주는 교수법이 구현되도록 하는 것이다. 그리고 학생들의 학습활동을 고무하고 격려하며 영어 과목의 특성상 부단한 반복연습을 시키고 단어카드, 그림카드, 실물, 현대적 직관물들을 적극 이용한다. 과외 놀이나 학습활동을 통해서 배운 내용을 활용할 수 있도록 노력하여 언어 수행력을 높일 수 있도록 하고 있다.
우리 말과 비슷한 영어발음에 대해서는 서로 대비하면서 강세의 위치를 가르치고 손뼉 장단으로 강세의 위치를 맞추도록 지도한다. 단어의 강세 위치에 손에 힘을 주면서 읽기와 같이 육체적 느낌을 살리고 오름조와 내림조의 억양에서는 어조에 맞도록 손동작을 하는 등 몸으로 느끼는 교수법을 구사하도록 한다. 아울러 학생들이 반복하는 것을 지루하게 느끼지 않도록 그림카드, 단어카드, 그림단어카드 등과 실물을 많이 이용한다.
분석의 방법은 일반적으로 교육과정 문서에 포함된 성격, 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가로 범주화 되는 다섯 가지 내용으로 범주화시켜서 그 내용을 서술하여 소개하는 형태로 진행하고자 한다. 교육과정의 다섯 가지 범주인 성격, 목표, 내용, 교수학습, 평가는 그 구성과 순서에 있어서 교육과정 개발 절차와 밀접한 관련을 가진다고 한다[16].
둘째, 교사의 간단한 교수영어를 듣고 반응하며 가장 초보적인 일상생활 회화를 할 수 있는 능력을 소유한다. 셋째, 유형별 문장들의 어조를 식별하여 읽으며 영어자모를 쓰기 규범에 맞게 곱게 쓰도록 한다. 넷째, 우리말과 영어 사이에 언어관습상 차이가 있다는 것을 알고 언행에 이용한다[12].
일곱째, 주체성과 민족성을 적극 살려나갈 수 있도록 교육 강령을 구성한다. 여덟째, 깨우쳐주는 교수방법을 철저히 구현하도록 교수내용, 교수과정을 계획한다. 아홉째, 새 교육강령은 교육의 지속적이고 안정된 발전을 담보 하는 법적 문건이다.
소학교 5학년은 170개 정도의 신출 영어 어휘를 Body, Numbers, Colours, School, English learning, Animal, Time과 Our country 등의 학생들의 일상생활과 밀접한 주제에 나누어서 교과서에 담는다. 영어교과서는 10개의 주제를 각 Unit에 담고 이를 다시 3개의 Act로 구성하고 매 두 개의 Unit을 마치면 복습과를 만들어서 배운 내용을 복습하도록 구성하였다. 10개의 주제는 일상생활과 관련된 Body, Numbers, Colours, School, English learning, Animal, Time과 Our country로 타교과에서도 다루고 있는 일상생활에 필요한 기초적인 통합적 주제들이다.
더욱이 EFL 환경에서 제한된 조건에 맞도록 복습 단원을 망각과 재생과의 관계를 고려하여 배치하는 것이 중요하다. 이를 근거로 소학교 영어교과서에서는 매 2개 단원마다 학습한 단원의 내용을 종합하여 지식과 기능을 되살려주기 위해 그림으로 된 상황본문을 제시하였다. 학생들은 그림을 보고 배운 표현을 살려서 기억하도록 하였다.
전반적 12년제 의무교육 강령을 통해서 유치원, 소학교, 초급중학교와 고급중학교를 망라하는 통일적인 2013 신교육강령의 제정과 관련해서 그 특징을 다음과 같이 들고 있다[9]. 첫째, 전반적인 12년제 의무교육의 총론 목적을 제시하고 학교급별 도달목표를 제시한다. 둘째, 새 교육강령의 최종 목표는 졸업후 대학, 군복무, 사회생활에서 학습과 생활을 원만히 할 수 있도록 일상 생활에 필요한 자체 학습능력을 가지도록 준비시키는 것이다.
영어와 처음으로 낯을 익히는 소학교 학생들은 영어에 대한 흥미와 호기심을 가지고 배우려는 열의가 강하고 연령이나 발달심리학적으로 외국어를 배우는데 적합한 나이이다. 학생들의 학습활동을 격려하고 그들이 호기심과 흥미를 가지고 영어 학습을 하도록 학습활동 과정평가를 실시한다. 제일 먼저 학생들이 마음의 안정감을 가지고 학습에 재미있게 적극적으로 참가하도록 학생들의 틀린 점을 단번에 지적하기보다는 Try again, Listen carefully라는 말을 하면서 정확히 듣고 따라할 수 있도록 도와준다.
대상 데이터
분석대상 북한의 소학교 영어과 교육과정의 근간은 영어과 교육강령 심의 위원회에서 작성한 2013 신교육 강령 영어과내에서 소학교 영어과목 교수의 목적과 일반적 원칙, 리명희, 안혜순, 최광남, 박광혁이 집필하고 영어교과서 심의위원회의 심사를 거친 영어교수안 소학교 4학년[12], 안혜순, 리명희, 최광남이 집필하고 영어교과서심의위원회의 심사를 거친 영어교수안 소학교 5학년[13], 혜산외국어학원의 윤혁이 기고한 인민교육 제681호에 실린 신교육 강령에 따른 영어과 평가[14], 오명수가 인민교육 제653호에 기고한 전반적 12년제 의무교육 강령의 특징[9], 김형직 사범대학의 리우석이 인민교육 제681호에 기고한 보통교육부문에서 튼튼히 틀어쥐고 나가야 할 강령적 지침을[15]과 김정일선집을 [19] 분석대상으로 하였다.
성능/효과
셋째, 최종 목표를 중심으로 각 학교급별로 도달목표를 제시하고 필요한 학과목에 대한 규정과 내용의 범위와 수준을 학년별로 명시한다. 넷째, 학교급별로 교육내용과 방법에서 체계성과 순차성, 균형성과 계속성, 통일성과 연관성을 보장한다. 다섯째, 교육내용과 방법에서 반복심화 형식의 교육구조를 가진다.
넷째, 학교급별로 교육내용과 방법에서 체계성과 순차성, 균형성과 계속성, 통일성과 연관성을 보장한다. 다섯째, 교육내용과 방법에서 반복심화 형식의 교육구조를 가진다. 여섯째, 통합과목에 대한 종합적인 교육방식을 적용한다.
여덟째, 깨우쳐주는 교수방법을 철저히 구현하도록 교수내용, 교수과정을 계획한다. 아홉째, 새 교육강령은 교육의 지속적이고 안정된 발전을 담보 하는 법적 문건이다.
참고문헌 (27)
김국신, "통일협상 과정에서 남북예멘 내부의 권력투쟁," 통일정책연구, 제10권, 제2호, pp.73-69, 2001.
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