[논문]지역아동센터 이용 아동의 스트레스가 생활만족도에 미치는 영향과 자아존중감의 매개효과

송기영

doi:10.17703/jcct.2020.6.1.7

지역아동센터 이용 아동의 스트레스가 생활만족도에 미치는 영향과 자아존중감의 매개효과
The Effects of Stress of Children Using Community Child Centers on Life Satisfaction & Mediating Effects of Self-esteem 원문보기

Journal of the convergence on culture technology : JCCT = 문화기술의 융합, v.6 no.1, 2020년, pp.7 - 16

송기영 (오산대학교 실용사회복지학과)

초록
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우리는 이 논문에서 아동의 건강한 성장과 발달에 대한 관심으로부터 출발하여 지역아동센터를 이용하는 아동의 생활만족도를 높이는 것을 궁극적인 목적으로 수행하였다. 이를 위해 지역아동센터 이용 아동의 생활만족도에 대한 스트레스의 영향과 자아존중감의 매개효과를 분석하였다. 본 연구의 데이터는 지역아동센터 2기 아동패널조사 자료로서 대상은 2017년 참여자 438명이다. 자료 분석을 위해서는 SPSS 25.0과 SPSS PROCESS macro v2.16을 활용하였다. 연구결과 학업 스트레스는 생활만족도에 직접적으로 영향을 미쳤지만 자아존중감을 통해 생활만족도에 미치는 매개효과는 없는 것으로 나타났다. 그러나 친구 스트레스와 소비 스트레스의 경우 생활만족도에 대한 직접 영향력이 없지만 자아존중감을 매개로 하여 생활만족도에 영향을 미치는 결과를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 아동의 생활만족도를 증진시키는데 중요한 변수인 학업 스트레스 감소 및 자아존중감 제고를 위한 사회복지 정책 및 실천적 방안을 제언하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

We aimed that increasing the life satisfaction of children using the Community Child Centers, starting from the interest in healthy growth and development of children. The research was conducted to analyze the effect of stress on the life satisfaction of children using the local children center and the mediated effect of self-esteem. The subjects of this study are 438 children who were surveyed in 2017. They were originally extracted from the 2nd survey of Community Child Center. For data analysis purposes, SPSS 250 and SPSS PROCESS macro v2.16 were used. The results of this study are as followed. Firstly, school stress has direct influence on life satisfaction, but it has no indirect effect on life satisfaction through self-esteem. Secondly, friend stress and consumption stress have no direct influence on life satisfaction, but they have indirect effect on life satisfaction through self-esteem. On the basis of the results, this study provided the social welfare policy and practical suggestions to reduce school stress and to enhance self-esteem, which are the key to achieving the life satisfaction of children.

주제어

표/그림 (8)

그림 그림 1. 연구모형 Figure 1. Research model
표 표 1. 연구가설 Table 1. Research hypothesis
표 표 2. 연구대상자의 일반적 특성 Table 2. General feature (N=438)
표 표 3. 주요변인의 기술통계 Table 3. Descriptive statistics
표 표 4. 주요변인의 상관관계 Table 4. Correlation
표 표 5. 스트레스가가 자아존중감에 미치는 영향 Table 5. The effects of stress on self-esteem
표 표 6. 스트레스와 자아존중감이 생활 만족도에 미치는 영향 Table 6. The effects of stress and self-esteem on life satisfaction
표 표 7. 스트레스와 생활만족도 간 자아존중감의 매개효과 Table 7. Mediating effects of self-esteem between stress and life satisfaction

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 스트레스의 하위 유형을 학업 스트레스, 친구 스트레스, 외모 스트레스, 소비 스트레스로 구성하여 이를 다중 독립변인으로 설정하였다. 또한 자아존중감을 매개변인, 생활만족도를 종속변인으로 하여 각 변인 간 구조적 관계를 밝히고, 스트레스의 하위 유형과 생활만족도 간 자아존중감이 매개효과를 갖는지 검증하고자 하였다. 이를 위한 연구모형과 연구가설은 다음과 같다.
본 연구는 아동의 건강한 성장과 발달에 대한 관심으로부터 시작하여 지역아동센터를 이용하는 아동의 생활만족도를 높이는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 지역아동센터 이용 아동의 생활만족도에 대한 스트레스의 영향과 자아존중감의 매개효과를 검증하고자 하였다.
이러한 맥락에서 본 연구에서는 아동의 스트레스가 생활만족도에 미치는 영향과 자아존중감의 매개효과를 알아봄으로써 아동의 생활만족도를 증진하기 위한 개입 방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
본 연구는 아동의 건강한 성장과 발달에 대한 관심으로부터 시작하여 지역아동센터를 이용하는 아동의 생활만족도를 높이는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 지역아동센터 이용 아동의 생활만족도에 대한 스트레스의 영향과 자아존중감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이에 본 연구의 자료 분석결과를 요약하면 다음과 같다.
지역아동센터 아동패널조사는 2011년에 시작된 한국청소년정책연구원의 취약계층 아동·청소년 종단조사(Longitudinal Survey)에 기반을 두고 있으며, 지역아동센터 이용 아동·청소년들의 성장과 발달에 대한 종단자료의 구축과 분석을 통해 취약계층 청소년 지원을 위한 국가정책 수립에 기여하는 것으로 목적을 하고 있다.

가설 설정

이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 스트레스는 생활만족도에 영향을 미치는가? 둘째, 아동의 스트레스는 자아존중감에 영향을 미치는가? 셋째, 아동의 자아존중감은 생활만족도에 영향을 미치는가? 넷 째, 스트레스와 생활만족도의 관계에서 자아존중감은 매개효과를 갖는가?
이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 스트레스는 생활만족도에 영향을 미치는가? 둘째, 아동의 스트레스는 자아존중감에 영향을 미치는가? 셋째, 아동의 자아존중감은 생활만족도에 영향을 미치는가? 넷 째, 스트레스와 생활만족도의 관계에서 자아존중감은 매개효과를 갖는가?

제안 방법

지역아동센터를 이용하는 아동의 스트레스와 생활만족도 간 자아존중감이 매개역할을 하는지 검증하기 위해 Hayes(2013)의 PROCESS macro를 활용한 Bootstrapping을 실시하였다. Bootstrapping을 위해 재추출한 표본의 수는 5,000개였고, 이를 통해 95%의 신뢰구간으로 추정된 매개효과 계수의 하한한계(lower limit: LLCI)와 상한한계(upper limit: ULCI)를 구하였다*.
자아존중감 척도는 Rosenberg(1965)의 자아존중감 척도를 번안한 고려대학교 부설 행동과학 연구소(2000)의 문항을 사용하였다. 각 항목은 긍정적 자아존중감 3문항, 부정적 자아존중감 3문항, 총 6문항으로 구성되었으며, 응답범주는 매우 그렇다(1)에서 전혀 그렇지 않다(4)의 4점으로 구성된 리커트 척도를 사용하였다. 본 연구에서 부정적 자아존중감은 역코딩하여 분석에 사용하였고, 점수가 낮을수록 자아존중감의 수준이 높은 것을 의미한다.
우선 조사대상자의 인구사회학적 특성을 파악하기 위해 빈도분석 및 기술통계 분석을 실시하였다. 또한 변수 간의 상관분석을 실시하였고, 자료의 정규성 및 이상치 검토를 위해 왜도와 첨도를 확인하였다. 그리고 스트레스, 자아존중감, 생활만족도 간 영향력(가설 1∼3)을 검증하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
본 연구는 스트레스의 하위 유형을 학업 스트레스, 친구 스트레스, 외모 스트레스, 소비 스트레스로 구성하여 이를 다중 독립변인으로 설정하였다. 또한 자아존중감을 매개변인, 생활만족도를 종속변인으로 하여 각 변인 간 구조적 관계를 밝히고, 스트레스의 하위 유형과 생활만족도 간 자아존중감이 매개효과를 갖는지 검증하고자 하였다.
본 연구의 결과를 도출하기 위한 다중회귀분석을 실시하기 전 각 변수 간의 관련성을 살펴보고자 다음 표와 같이 독립변수, 매개변수, 그리고 종속변수 간의 피어슨 상관관계를 분석하였다. 상관관계 분석결과, 본 연구의 변수들간 상관관계는 모두.

대상 데이터

본 연구에서 활용한 자료는 지역아동센터 2기 아동 패널조사 2017년 자료이다. 지역아동센터 아동패널조사는 2011년에 시작된 한국청소년정책연구원의 취약계층 아동·청소년 종단조사(Longitudinal Survey)에 기반을 두고 있으며, 지역아동센터 이용 아동·청소년들의 성장과 발달에 대한 종단자료의 구축과 분석을 통해 취약계층 청소년 지원을 위한 국가정책 수립에 기여하는 것으로 목적을 하고 있다.
지역아동센터 아동패널조사는 2011년에 시작된 한국청소년정책연구원의 취약계층 아동·청소년 종단조사(Longitudinal Survey)에 기반을 두고 있으며, 지역아동센터 이용 아동·청소년들의 성장과 발달에 대한 종단자료의 구축과 분석을 통해 취약계층 청소년 지원을 위한 국가정책 수립에 기여하는 것으로 목적을 하고 있다. 본 패널의 2기 조사에 첫해인 2014년 606명, 2015년 630명, 2016년 662명, 2017년에는 438명이 참여하였다. 이 중 가장 최근 자료인 2017년 참여자 438명을 연구대상으로 분석하였다.
본 패널의 2기 조사에 첫해인 2014년 606명, 2015년 630명, 2016년 662명, 2017년에는 438명이 참여하였다. 이 중 가장 최근 자료인 2017년 참여자 438명을 연구대상으로 분석하였다.

데이터처리

그리고 스트레스, 자아존중감, 생활만족도 간 영향력(가설 1∼3)을 검증하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
16을 활용하였다. 우선 조사대상자의 인구사회학적 특성을 파악하기 위해 빈도분석 및 기술통계 분석을 실시하였다. 또한 변수 간의 상관분석을 실시하였고, 자료의 정규성 및 이상치 검토를 위해 왜도와 첨도를 확인하였다.
지역아동센터를 이용하는 아동의 스트레스 및 자아존중감이 생활만족도에 미치는 영향을 검증하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 우선 독립성에 대한 가정으로 자기상관을 검토한 결과, Durbin-Watson 지수는 1.
지역아동센터를 이용하는 아동의 스트레스가 자아존중감에 미치는 영향을 검증하기 위해 다중회귀분석 을 실시하였다. 우선 독립성에 대한 가정으로 자기상관을 검토한 결과, Durbin-Watson 지수는 1.

이론/모형

독립변수인 스트레스 척도는 한국청소년패널 문항을 활용하였다. 각 항목은 학업스트레스 1문항, 친구스트레스 2문항, 외모스트레스 2문항, 소비스트레스 1문 항 총 6문항으로 구성되었다.
그리고 스트레스, 자아존중감, 생활만족도 간 영향력(가설 1∼3)을 검증하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 마지막으로 스트레스와 생활만족도 간 자아존중감의 매개효과(가설 4)를 검증하기 위해 스트레스의 각 유형을 다중 독립변인으로 투입하여 Hayes(2013)가 개발한 SPSS PROCESS macro*의 방법으로 부트스트래핑(Bootstrapping)을 실시하였다.
자아존중감 척도는 Rosenberg(1965)의 자아존중감 척도를 번안한 고려대학교 부설 행동과학 연구소(2000)의 문항을 사용하였다. 각 항목은 긍정적 자아존중감 3문항, 부정적 자아존중감 3문항, 총 6문항으로 구성되었으며, 응답범주는 매우 그렇다(1)에서 전혀 그렇지 않다(4)의 4점으로 구성된 리커트 척도를 사용하였다.
종속변수인 생활만족도는 지역아동센터 아동패널 연구진이 직접 개발한 척도를 사용하였다. 생활만족도는 생활 전반에 대한 만족도 단일 문항으로 구성되었다.
지역아동센터를 이용하는 아동의 스트레스와 생활만족도 간 자아존중감이 매개역할을 하는지 검증하기 위해 Hayes(2013)의 PROCESS macro를 활용한 Bootstrapping을 실시하였다. Bootstrapping을 위해 재추출한 표본의 수는 5,000개였고, 이를 통해 95%의 신뢰구간으로 추정된 매개효과 계수의 하한한계(lower limit: LLCI)와 상한한계(upper limit: ULCI)를 구하였다*.

성능/효과

가설 검증을 위한 주요변인 간의 관계를 보면 스트레스가 자아존중감에 미치는 영향관계에서 친구 스트레스(β=-.394, p<.001)와 소비 스트레스(β=-.149, p<.01)가 자아존중감에 유의미하게 부적(-) 영향을 미 치는 것으로 나타났다.
결과적으로 지역아동센터를 이용하는 아동의 스트레스가 생활만족도에 미치는 영향에 있어 자아존중감이 간접효과를 통해 매개역할을 한다는 것이 증명되었고, 가설 4-2와 4-4가 지지되었다.
구체적으로 생활만족도는 자아존중감(r=.509, p<.01)과 가장 높은 상관관계를 보였고, 친구 스트레스(r=-.502, p<.01), 소비 스트레스(r=-.393, p<.01) 학업 스트레스(r=-.287, p<.01) 순으로 상관관계가 높았다.
구체적인 분석결과 스트레스와 자아존중감의 생활만족도에 대한 설명력은 29.3%(Adjusted R2 = .293, p<.001)를 보였고, 모형 적합도〔F(6, 431) = 31.217, p<.001〕도 통계적으로 유의미하게 나타났으며, 독립변수 중 학업 스트레스만이 생활만족도에 유의미한 영향(β=-.119, p<.05)을 미치는 결과를 보였다.
구체적인 분석결과 스트레스의 자아존중감에 대한 설명력은 27.8%(Adjusted R2 = .278, p<.001)를 보였고, 모형 적합도〔F(5, 432) = 34.605, p<.001〕도 통계적으로 유의미하게 나타났으며, 독립변수 중 학업 스트레스와 외모 스트레스를 제외한 친구 스트레스(β =-.394, p<.001)와 소비 스트레스(β=-.149, p<.01)가 자아존중감에 유의미한 영향을 미치는 결과를 보였다.
그러나, 학업 스트레스와 외모 스트레스의 경우는 신뢰구간(Confidence Level)의 하한한계(LLCI)와 상한 한계(ULCI) 사이에 0이 존재하여 유의하지 않은 것으로 나타났다. Sobel test 결과에서도 Z통계량이 1.
이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 스트레스는 생활만족도에 영향을 미치는가? 둘째, 아동의 스트레스는 자아존중감에 영향을 미치는가? 셋째, 아동의 자아존중감은 생활만족도에 영향을 미치는가? 넷 째, 스트레스와 생활만족도의 관계에서 자아존중감은 매개효과를 갖는가?
둘째, 자아존중감의 경우 4점 만점에 점수가 낮을수록 자아존중감이 높다고 할 수 있는데, 1.85점(SD=.025)으로 ‘매우 높음(1점)’과 ‘높음(2점)’사이의 값을 나타냈다.
마지막으로 생활만족도는 전체 평균이 4점 만점에 1.68점(SD=.025)으로 ‘매우 만족한다(1점)’‘만족한다(2점) 사이의 값을 보였다.
마지막으로 학업 스트레스, 친구 스트레스, 외모 스트레스, 소비 스트레스를 다중 독립변인으로 삼아 생활만족도에 미치는 영향에서 자아존중감의 매개효과를 살펴본 결과 친구 스트레스와 소비 스트레스가 생활만족도에 미치는 영향에 있어 자아존중감이 간접효과를 통해 매개 역할을 한다는 것이 증명되었고, 가설 4-2와 4-4가 채택되었다. 박현춘 등(2015)의 연구에서도 북한이탈 청소년의 스트레스와 삶의 만족도의 관계에서 자아존중감이 매개 효과를 갖는 것을 확인하여 본 연구 결과와 맥을 같이 한다고 할 수 있다.
각 항목은 긍정적 자아존중감 3문항, 부정적 자아존중감 3문항, 총 6문항으로 구성되었으며, 응답범주는 매우 그렇다(1)에서 전혀 그렇지 않다(4)의 4점으로 구성된 리커트 척도를 사용하였다. 본 연구에서 부정적 자아존중감은 역코딩하여 분석에 사용하였고, 점수가 낮을수록 자아존중감의 수준이 높은 것을 의미한다.
이를 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 스트레스는 생활만족도에 영향을 미치는가? 둘째, 아동의 스트레스는 자아존중감에 영향을 미치는가? 셋째, 아동의 자아존중감은 생활만족도에 영향을 미치는가? 넷 째, 스트레스와 생활만족도의 관계에서 자아존중감은 매개효과를 갖는가?
스트레스가 생활만족도에 미치는 영향관계에서는 학업 스트레스만이 유의미하게 부적(-) 영향((β=-.119, p<.05)을 미치는 것으로 나타났다.
우선 독립성에 대한 가정으로 자기상관을 검토한 결과, Durbin-Watson 지수는 1.879로 2에 근접한 것으로 나타나 자기상관이 없이 독립적이며, 다중공선성을 검정한 결과 VIF(Variance Inflation Factor) 지수는 1.043 ∼ 1.978로 모두 10보다 작아서 변수 간 다중공선성은 없는 것으로 나타났다.
우선 독립성에 대한 가정으로 자기상관을 검토한 결과, Durbin-Watson 지수는 1.892로 2에 근접한 것으로 나타나 자기상관이 없이 독립적이며, 다중공선성을 검정한 결과 VIF(Variance Inflation Factor) 지수는 1.036 ∼ 1.761로 모두 10보다 작아서 변수 간 다중공선성은 없는 것으로 나타났다.
우선 친구 스트레스와 생활만족도 간 자아존중감의 매개효과 검증 결과 95% 신뢰구간(Confidence Level)에서 하한한계(LLCI)가 -.136이고, 상한한계(ULCI)가 -.063으로 나타나 0보다 모두 낮아 유의한 것으로 나타났다. Sobel test 결과에서도 Z통계량이 –5.
자아존중감과 생활만족도에 대한 가설 검정에서 자아존중감은 생활만족도에 유의미하게 정(+)적인 영향 (β=.362, p<.001)을 미치는 것으로 나타났다.
자아존중감은 친구 스트레스와 가장 높은 상관관계(r=-.502, p<.01)를 보였고, 소비 스트레스(r=-.393, p<.01), 외모 스트레스(r=-.358, p<.01) 순으로 높은 상관관계를 나타냈다.
정리하면 학업 스트레스는 생활만족도에 직접적으로 영향을 미쳤지만 자아존중감을 통해 생활만족도에 미치는 매개효과는 없는 것으로 나타났다. 그러나 친구 스트레스와 소비 스트레스의 경우 생활만족도에 대한 직접 영향력이 없지만 자아존중감을 매개로 하여 생활만족도에 영향을 미치는 결과를 보였다.
그러나 친구 스트레스와 소비 스트레스의 경우 생활만족도에 대한 직접 영향력이 없지만 자아존중감을 매개로 하여 생활만족도에 영향을 미치는 결과를 보였다. 즉 네가지 스트레스 중 생활만족도에 유의한 영향력을 발휘하 는 것은 학업 스트레스이지만, 자아존중감을 통한다면 친구 스트레스와 소비 스트레스도 생활만족도에 유의한 영향을 미치는 매개효과로서의 역할을 한다는 것을 확인할 수 있다. 스트레스와 생활만족도 사이에서 자아존중감이 매개역할을 할 경우 스트레스가 생활만족도에 미치는 부적 영향을 완화시키는 것이다.
이를 통해 자아존중감이 생활만족도에 영향을 미칠 것이라는 가설 3이 지지되었다. 즉, 자아존중감이 높을수록 생활만족도가 높아지는 것을 확인할 수 있으며, 자아존중감이 생활만족도를 향상시키는데 중요한 요인임을 알 수 있다. 이러한 결과는 자아존중감과 생활만족도의 긍정적 관계를 분석한 선행연구 결과와 일치한다.
본격적인 가설검증에 앞서 조사대상자의 스트레스, 자아존중감, 생활만족도의 평균, 표준편차, 왜도 및 첨도*를 살펴보았고 결과는 아래 표와 같다. 첫째, 스트레스 수준을 각 하위요인별로 살펴보면 5점 만점에 점수가 낮을수록 스트레스가 높다고 할 수 있는데, 학업 스트레스 3.22점(SD=.055), 친구 스트레스 3.99점 (SD=.044), 외모 스트레스 3.79점(SD=.049), 소비 스트레스 3.97점(SD=.049)으로 나타나 학업 스트레스가 가장 높았고, 친구 스트레스와 소비 스트레스는 상대적으로 낮은 결과를 보였다. 둘째, 자아존중감의 경우 4점 만점에 점수가 낮을수록 자아존중감이 높다고 할 수 있는데, 1.

후속연구

둘째, 친구 스트레스와 소비 스트레스는 생활만족도에 미치는 영향을 유의하지 않았지만 자아존중감을 매개로 하여 간접적으로 영향을 미친다는 연구결과를 통해 지역아동센터 이용 아동의 자아존중감을 제고할 수 있는 방안을 강구해야 한다. 구체적으로 학교에서의 동아리 활동 등에 자발적인 참여를 활성화하여 대인관 계를 넓히고, 다양한 집단상담 프로그램을 통해 자신의 역할과 재능, 강점을 찾게 하여 자아존중감을 높이게 하는 것이 필요하다[35].
스트레스, 자아존중감, 생활만족도와 관련된 심리·사회적 주관적 지표들의 경우 양적조 사보다는 질적조사를 통해 연구대상의 상황이나 맥락에 맞는 자료를 얻을 수 있을 것이다.
다수의 선행연구에서는 스트레스와 생활만족도, 자아존중감과 생활만족도의 단편적인 관계만을 제시하였다. 이러한 연구 결과를 통해 아동의 스트레스가 생활만족도에 미치는 영향력은 물론 아동의 스트레스와 생활만족도 사이에서 자아존중감이 보호요인이라는 점을 보다 구조적으로 볼 수 있는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
본 연구는 다음과 같은 제한점을 가지고 있다. 첫째, 패널조사의 특성상 본 연구 주제를 목적으로 조사된 자료가 아니므로 폭넓은 변수를 제공해 주지 못한 한계가 있다. 후속 연구에서는 본 연구 주제에 걸맞게 직접적으로 설문지를 활용하여 조사한다면 연구목적에 더욱 정확하고 풍부한 연구결과를 도출해 낼 수 있을 것이다.
상기 서술한 연구결과의 요약과 논의를 바탕으로 본 연구의 정책적·실천적 함의 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 학업 스트레스의 경우 스트레스 중 가장 높은 수치를 나타냈고, 생활만족도에 미치는 영향에서도 네 가지 스트레스 중 유일하게 유의한 영향을 미치는 결과를 보여 지역아동센터 이용 아동의 생활만족도를 제고하기 위해서는 학업 스트레스를 감소시킬 수 있는 방안을 마련해야 한다. 학업 스트레스는 입시 위주의 한국적 교육환경 속에서 장기적인 안목으로 대처할 부분인데 치열한 입시문화 속에서 초등학교 시절부터 지나친 학력 위주의 교육환경으로 인해 심리적 부담을 받고 있다.
첫째, 패널조사의 특성상 본 연구 주제를 목적으로 조사된 자료가 아니므로 폭넓은 변수를 제공해 주지 못한 한계가 있다. 후속 연구에서는 본 연구 주제에 걸맞게 직접적으로 설문지를 활용하여 조사한다면 연구목적에 더욱 정확하고 풍부한 연구결과를 도출해 낼 수 있을 것이다. 둘째, 양적조사의 특성상 질문지법으로만 조사 하여 모든 변인에 대한 심층적이고 풍부한 사실 발견에 한계가 있다[36].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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