[논문]간호대학생의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십이 간호전문직관에 미치는 영향 - 간호대학생 1학년을 대상으로

권진희; 최봉실

doi:10.14400/jdc.2020.18.5.297

간호대학생의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십이 간호전문직관에 미치는 영향 - 간호대학생 1학년을 대상으로
Influence of Nursing Students' Psychological Well-Being, Academic Self-Efficacy, and Self-Leadership on Nursing Professionalism - For First Graders of Nursing Students 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.5, 2020년, pp.297 - 304

권진희 (남부대학교 간호학과) , 최봉실 (남부대학교 간호학과)

초록
AI-Helper

본 연구는 간호대학생의 간호전문직관의 영향 요인을 파악하고 이를 증진시킬 수 있는 방안을 마련하고자 실시하였다. 본 연구는 일 간호대학생 1학년을 대상으로 2019년 10월 1일부터 10월 31일까지 구조화된 설문지를 통해 자료 수집을 실시한 서술적 조사 연구이며, 분석대상은 203명이었다. 자료는 기술 통계, t-test, ANOVA, Pearson's correlation과 Multiple regression으로 분석하였다. 그 결과 간호대학생의 간호전문직관에 가장 큰 영향을 미친 요인은 학업적 자기 효능감(β=.51, p<.001)이었고, 그 다음으로 심리적 안녕감(β=.31 p<.001), 셀프리더십(β=.14, p=.043)순으로 확인되었으며, 이 변수들은 간호대학생의 간호전문직관을 총 23.8% 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 학업적 자기 효능감을 높이고 심리적 안녕감 역량을 강화시키고 셀프리더십을 함양하여 간호대학생의 간호전문직관 역량을 향상시킬 수 있는 다양한 교육과정 및 프로그램 개발의 기초자료로 사용되길 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was conducted to identify the factors influencing nursing professionalism of nursing students and to prepare measures to enhance them. This study is a descriptive survey of first-year nursing students at one university, which collected data through structured questionnaires from October 1 to October 31, 2019, and there were 203 analyzed with SPSS 22.0. The data were analyzed by descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson's correlation, and multiple regression. According to the results, the most significant factors affecting nursing professionalism included academic self-efficacy (β =.51, p<.001), followed by psychological well-being (β=.31 p<.001), and self-leadership(β=.14, p=.043). These variables explained 23.8% of the total variance in nursing professionalism. Based on the results of this study, it is expected to be used as basic data for various curriculums and programs to improve academic self-efficacy, strengthen psychological well-being, and cultivate self-leadership, thereby improving nursing professionalism of nursing students.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 2. Differences in the Psychological wellbeing, Academic self efficiency and Self leadership (N=203)
표 Table 1. General Characteristics of the subject (N=203)
표 Table 3. Correlations among the Psychological wellbeing, Academic self efficiency, Self leadership and Nursing professionalism (N=203)
표 Table 4. Influencing Factors on Nursing professionalism (N=203)

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

본 연구는 간호대학생을 대상으로 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십, 간호전문직관의 정도를 확인하고 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십과 간호전문직관과의 관련성을 파악하기 위해 실행 되었다.
본 연구는 간호대학생의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십이 간호전문직관에 미치는 영향을 파악하고 이를 향상시킬 수 있는 교육과정 및 프로그램 개발의 기초자료를 마련하기 위해 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십 및 간호전문직관의 정도를 파악하고 간호전문직관 영향 요인을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구의 목적은 간호대학생의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십이 간호전문직관에 미치는 영향을 파악하고자 함이며, 구체적인 목적은 다음과 같다.
또한 간호대학생 4학년을 대상으로 실시한 선행연구[7,15]에 서는 간호대학생의 셀프리더십이 간호전문직관에 영향을 미치는 요인이라고 설명하고 있으나, 이 변수들과 간호학 생의 심리적 안녕감과의 관계나 간호전문직관의 영향요인을 살펴본 연구는 미미하였다. 이에 본 연구에서는 심리적 안녕감을 포함하여 간호전문직관과의 관계와 영향 요인을 확인하며, 긍정적 간호전문직관을 함양할 수 있는 프로그램 개발의 토대를 만들기 위해 시도하였다.

제안 방법

대상자의 간호전문직관 영향요인은 Table 4와 같다. 상관분석에서 간호전문직관과 상관이 있다고 나타난 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감과 셀프리더십을 독립변수로 투입하고 간호전문직관을 종속변수로 하여 다중회 귀분석을 실시하였다. 산출된 간호대학생의 간호전문직 관의 회귀모형은 유의하였으며(F=22.

대상 데이터

본 연구의 연구대상은 간호대학의 간호학과 재학 중인 학생으로 2019년 10월 1일부터 10월 31일까지 설문조 사를 통하여 자료 수집을 실시하였다. 본 연구는 전공과 목과 실습 교육 시작되기 전 시점인 1학년을 대상으로 조사하였다. 연구 대상 중 본 연구의 목적을 이해하고 설문 참여에 동의한 210명 학생 중 응답이 미흡한 자료를 제외한 총 203의 자료를 최종분석에 사용하였다.
15, 유의수준은 5%, 검정력 90%, 예측변수의 수(Number of predictors) 13일 때 필요한 최소 표본의 수는 162명으로 산출되었다. 본 연구에서는 사용된 설문의 문항 수가 많아 탈락의 위험이 높아서 일반적 탈락률 20%보다 높은 30%를 적용하여 표본 수를 210명으로 설정하였다.
본 연구의 연구대상은 간호대학의 간호학과 재학 중인 학생으로 2019년 10월 1일부터 10월 31일까지 설문조 사를 통하여 자료 수집을 실시하였다. 본 연구는 전공과 목과 실습 교육 시작되기 전 시점인 1학년을 대상으로 조사하였다.
본 연구는 전공과 목과 실습 교육 시작되기 전 시점인 1학년을 대상으로 조사하였다. 연구 대상 중 본 연구의 목적을 이해하고 설문 참여에 동의한 210명 학생 중 응답이 미흡한 자료를 제외한 총 203의 자료를 최종분석에 사용하였다. 대상자 표본크기의 적절성을 확인하기 위해 G*Power3.

데이터처리

간호대학생의 일반적 특성에 따른 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십및 간호전문직관의 차이는 t-test 또는 ANOVA, 사후 검정은 Scheffe‘s 검정을 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 22.0 통계 프로그램을 이용하였으며, 일반적 특성은 빈도와 백분율, 심리적 안녕 감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십 및 간호전문직관은 평균과 표준편차로 구하였다. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십및 간호전문직관의 차이는 t-test 또는 ANOVA, 사후 검정은 Scheffe‘s 검정을 실시하였다.
심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십과 간호전문직관간의 관계는 Pearson's correlation coefficients로 분석하였으 며, 심리적 안녕감과 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십이 간호전문직관에 미치는 영향은 Multiple regression 을 이용하여 분석하였다.

이론/모형

간호전문직관은 Yoon 등[20]이 개발한 간호전문직관 도구를 사용하였다. 총 29 문항, 5개의 하부요인으로 구성된 Likert 5점 척도로, ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점으로 측정한 점수로, 점수가 높을수록 간호전문직관이 높음을 의미한다.
셀프리더십은 Houghton 과 Neck[18]이 개발한 셀프 리더십 척도(Revised Self-Leadership Questionnaire ;RSLQ)를 신용국 등[19]이 번안하고 수정한 도구를 이용 하였다. 총 35 문항, 9개의 하부요인으로 구성된 Likert 5점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5 점으로 측정한 점수로, 점수가 높을수록 셀프리더십이 높음을 의미한다.
학업적 자기 효능감은 김아영과 박인영[11]이 개발한 도구를 사용하였다. 총 28 문항, 3개의 하부요인으로 구성된 Likert 5점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터 ‘매우 그렇다’ 5점으로 측정한 점수로, 점수가 높을수록 학업적 자기 효능감이 높음을 의미한다.

성능/효과

간호대학생의 간호전문직관에 가장 큰 영향을 미친 요인은 학업적 자기 효능감(β=.51, p<.001)이었고, 그다음으로 심리적 안녕감(β=,31 p<.001), 셀프리더십(β =.14, p=.043)순으로 확인되었으며, 이 변수들은 간호대학 생의 간호전문직관을 총 23.8% 설명하는 것으로 나타났다.
연구 대상 중 본 연구의 목적을 이해하고 설문 참여에 동의한 210명 학생 중 응답이 미흡한 자료를 제외한 총 203의 자료를 최종분석에 사용하였다. 대상자 표본크기의 적절성을 확인하기 위해 G*Power3.1 프로그 램을 이용하였으며, 회귀분석에서 중간정도의 효과인 .15, 유의수준은 5%, 검정력 90%, 예측변수의 수(Number of predictors) 13일 때 필요한 최소 표본의 수는 162명으로 산출되었다. 본 연구에서는 사용된 설문의 문항 수가 많아 탈락의 위험이 높아서 일반적 탈락률 20%보다 높은 30%를 적용하여 표본 수를 210명으로 설정하였다.
대상자의 셀프리더십은 평균 3.43점으로 나타났다. 1 학기 이상 임상 실습 경험이 있는 간호대학생을 대상으로 한 선행연구[26]의 3.
두 번째 영향요인인 심리적 안녕감과 간호전문직관영향요인에 대한 선행연구가 이루어지지 않아 직접 비교할 수는 없지만 본 연구를 통해 심리적 안녕감이 간호전문 직관을 향상시키는 요인임을 확인하였다는데 연구의 의의가 있다. 이는 간호학생들의 심리적 안녕감에 대한 관심을 갖고 대학생활 적응에 도움을 주는 활동들을 격려 하는 시스템이 필요함을 시사한다.
또한 심리적 안녕감과 학업적 자기 효능감(r=-.417, p<.001), 심리적 안녕감과 셀프리더십(r=.372, p<.001), 학업적 자기 효능감과 셀프리더십 (r=-.187, p=.007) 모두 유의한 상관관계를 나타내었다.
연구결과 대상자의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십 및 간호전문직관이 모두 보통이상 수준이 었으며, 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더 십과 간호전문직관간에는 유의한 상관관계가 있음을 확인하였다. 또한 학업적 자기 효능감, 심리적 안녕감, 셀프 리더십이 간호대학생의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인임을 확인하였다. 본 연구를 통하여 심리적 안녕감과 간호전문직관에 대한 영향요인을 확인하는데 본 연구의 의의가 있다 하겠다.
본 연구결과 연구대상자의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십과 간호전문직관과의 상관관계를 분석한 결과, 간호전문직관은 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더십과 모두 양의 상관관계를 보였다. 이러한 연구결과는 학업적 자기 효능감과 셀프리더십과 간호전문직관간의 상관관계를 분석한 선행연구 결과[1,3,14,16,30,31]와 일치하여 본 연구결과를 지지하 였다.
산출된 간호대학생의 간호전문직 관의 회귀모형은 유의하였으며(F=22.01, p＜.001), 잔차의 등분산성, 정규 분포성, 다중 공선성을 분석한 결과 공차한계(tolerance)의 범위는 .736∼.860으로 0.1이상이 었고, 분산팽창인자(VarianceInflation Factor, VIF)는 1.162∼1.358로 기준치인 10을 넘지 않아 다중공선성의 문제가 없었다.
심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감과 셀프리더십이 간호전문직관에 미치는 영향을 다중 회귀분석으로 분석한 결과 간호대학생의 간호전문직관에 가장 큰 영향을 미친 요인은 학업적 자기 효능감이었고, 그 다음으로 심리적 안녕감, 셀프리더십 순으로 확인되었으며 간호대학 생의 간호전문직관을 총 23.8% 설명하였다. 학업적 효능감이 간호전문직관에 영향을 미치는 것은 한승희[16]의 연구와 일치하며, 학업적 효능감은 학습자가 학업적 과제를 수행하기 위해 필요한 행위를 조작하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단[11]이므로 학업적 효능감을 높일 수 있는 다양한 프로그램을 적용하여 학업적 효능 감을 강화시킬 수 있는 교수학습법 개발이 이루어져야할 것이다.
연구결과 대상자의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십 및 간호전문직관이 모두 보통이상 수준이 었으며, 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및 셀프리더 십과 간호전문직관간에는 유의한 상관관계가 있음을 확인하였다. 또한 학업적 자기 효능감, 심리적 안녕감, 셀프 리더십이 간호대학생의 간호전문직관에 영향을 미치는 요인임을 확인하였다.
연구결과 대상자의 심리적 안녕감의 점수는 3.26점으로 중간 정도로 인식하고 있었으며, 간호대학생을 대상으로 동일한 도구를 사용한 강미경[21]의 연구결과인 3.34 점과 유사한 수준이고, 김영선과 서지영[22]의 연구결과인 4.02보다 낮은 수준이었다. 연구마다 상이한 결과는 심리적 안녕감이 스트레스 수준과 밀접한 관계가 있는 만큼[23] 각 연구마다 자료수집 시기에 따라 증가시킬 수있는 다른 요인들이 작업했을 가능성을 배제할 수 없다.
358로 기준치인 10을 넘지 않아 다중공선성의 문제가 없었다. 잔차 분석 결과 Durbin-Watson 통계량은 2.020으로 2에 가까워 자기상관이 없는 것으로 확인 되어 잔차와 등분산성 및 정규 분포성을 모두 만족하였다. 간호대학생의 간호전문직관에 가장 큰 영향을 미친 요인은 학업적 자기 효능감(β=.
하지만, 심리적 안녕감과 간호전문직관의 상관관계를 분석한 선행 연구결과가 없어 이들 간의 상관관계를 직접 비교하기에는 어려움이 있으나, 본 연구를 통해 간호대학생들의 심리적 안녕감과 간호전문직관과의 상관관계를 확인할 수 있었다. 즉, 심리적 안녕감이 높을수록, 학업적 자기 효능감이 높을수록, 셀프리더십이 높을수록 간호전문직관이 높은 것으로 나타났다. 간호대학생의 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십은 간호대 학생의 간호전문직관을 높이기 위한 선행조건이며 특히 간호전문직관은 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감 및셀프 리더십간의 관계에서 중요한 역할을 할 것으로 생각되어진다.
이러한 연구결과는 학업적 자기 효능감과 셀프리더십과 간호전문직관간의 상관관계를 분석한 선행연구 결과[1,3,14,16,30,31]와 일치하여 본 연구결과를 지지하 였다. 하지만, 심리적 안녕감과 간호전문직관의 상관관계를 분석한 선행 연구결과가 없어 이들 간의 상관관계를 직접 비교하기에는 어려움이 있으나, 본 연구를 통해 간호대학생들의 심리적 안녕감과 간호전문직관과의 상관관계를 확인할 수 있었다. 즉, 심리적 안녕감이 높을수록, 학업적 자기 효능감이 높을수록, 셀프리더십이 높을수록 간호전문직관이 높은 것으로 나타났다.

후속연구

본 연구 결과로 볼 때 대학생들의 간호전문직관을 높이기 위해서는 영향요인인 학업적 자기 효능감을 높이고 심리적 안녕감과 리더십 역량을 키우는 적극적인 중재안이 필요할 것이다. 개인이 주어진 과제를 수행해 나갈 때긍정적으로 과제를 수행하고, 자신이 효율적으로 수행할수 있는지 예측하여 학업적 자기 효능감의 긍정적인 영향을 키울 수 있도록[7], 개인의 사고와 행동을 긍정적인 방향에 맞추고 잘 적응할 수 있는 심리적 안녕감[5]을 높일 수 있도록, 셀프리더십 훈련 프로그램을 통해 간호대 학생이 스스로 자기 주도적이며 합리적인 의사결정을 할수 있는 전문가적 자질을 갖출 수 있도록[29] 대상자의 특성을 고려한 프로그램 개발과 활용이 필요한 것으로 판단된다.
둘째, 간호대학생 특성을 고려한 학업적 자기 효능감, 심리적 안녕감과 셀프리더십 역량을 향상시킬 수 있는 교육과정 프로그램 개발과 그 효과를 검증하여 다양한 교육전략을 포함할 것을 제언한다.
본 연구를 통하여 심리적 안녕감과 간호전문직관에 대한 영향요인을 확인하는데 본 연구의 의의가 있다 하겠다. 따라서, 학업적 자기 효능감을 높이고 심리적 안녕감 역량을 강화시키고 셀프리더십을 함양하여 간호대학생의 간호전문직관 역량을 향상시킬 수 있도록 다양한 교육과정 및 프로그램 개발되어야 할 것이다.
본 연구 결과로 볼 때 대학생들의 간호전문직관을 높이기 위해서는 영향요인인 학업적 자기 효능감을 높이고 심리적 안녕감과 리더십 역량을 키우는 적극적인 중재안이 필요할 것이다. 개인이 주어진 과제를 수행해 나갈 때긍정적으로 과제를 수행하고, 자신이 효율적으로 수행할수 있는지 예측하여 학업적 자기 효능감의 긍정적인 영향을 키울 수 있도록[7], 개인의 사고와 행동을 긍정적인 방향에 맞추고 잘 적응할 수 있는 심리적 안녕감[5]을 높일 수 있도록, 셀프리더십 훈련 프로그램을 통해 간호대 학생이 스스로 자기 주도적이며 합리적인 의사결정을 할수 있는 전문가적 자질을 갖출 수 있도록[29] 대상자의 특성을 고려한 프로그램 개발과 활용이 필요한 것으로 판단된다.
셋째, 본 연구는 일 대학 간호대학생을 1학년을 대상 으로 한정되어 있으므로 연구 결과의 일반화의 제한점이 있으므로 다양한 지역과 대상자를 통한 반복 연구를 실시할 것을 제언한다.
63점보다 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 연구마다 상이한 결과를 보여줘 학년별 비교 반복 연구가 필요할 것으로 사료된다.
첫째, 간호대학생 대상으로 실시한 심리적 안녕감, 학업적 자기 효능감, 셀프리더십 및 간호전문직관의 관계 검증에 대한 연구가 미미한 실정이므로 이에 대한 후속 연구를 제언한다.
하지만 본 연구는 일개 대학의 1학년을 대상으로 연구를 수행하였기에 연구결과를 일반화하기에는 한계가 있어 대상자와 지역을 확대한 반복 연구가 필요하겠다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호대학생들은 어떠한 간호교육을 받는가?	이런 추세에 따라 간호전문직에서는 사례에 맞는 정확한 판단과 결정으로 스스로 문제를 이해하고 해결할 수 있는 비판적이고 창의적인 전문인의 역할을 요구하고 있다[1]. 간호대학생들은 전문직 간호사가 되고자 하는 목표에 따라 체계적 교육과정을 통해 이론 학습과 임상실습을 병행하며 전문적 간호교육을 받는다[2]. 체계적 간호 교육을 통한 간호전문직관의 긍정적인 인식의 획득은 간호 정체성을 높이며 취업 후에도 간호의 발전에 영향을 주게 된다[3].
	간호대학생에게 셀프리더십이란 무엇인가?	이로 인해 간호대학생에게 전문직 간호사로서의 역할과 전문 지식 습득을 위해 스스로 목표를 설정하고, 목표 달성을 위해 비판적 사고와 자기관리에 대한 자기주도성을 강조하는 개념의 셀프리더십이 중요하게 강조되고 있다[5]. 개인에게 주어진 과제의 목표달성을 위해 자신이 판단하고 의사 결정하는 데 필요한 덕목이 셀프리더십으로 자기 스스로 이끌어 가는 자기 통제에 근간을 두고 있다[3].
	체계적 간호 교육이 간호 전문직을 양성하는 데 중요한 이유는?	체계적 간호 교육을 통한 간호전문직관의 긍정적인 인식의 획득은 간호 정체성을 높이며 취업 후에도 간호의 발전에 영향을 주게 된다[3]. 그래서 간호전문직에 대한 견해와 가치관을 올바르게 확립하고 형성하여 졸업 후 간호사로의 역할에 잘 적응하고 대처할 수 있도록 하는 것은 매우 중요하다 할 수 있다[4].

참고문헌 (32)

H. J. Park. (2015). Correlations Among Nursing Professionalism, Critical Thinking Disposition and Self-leadership in Nursing Students. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, 21(2), 227-236. DOI:10.5977/jkasne.2015.21.2.227

원문보기 상세보기
H. J. Park & I. S. Jang. (2010). Stress, Depression, Coping Styles and Satisfaction of Clinical Practice in Nursing Students. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, 16(1), 14-23. DOI:10.5977/JKASNE.2010.16.1.014

원문보기 상세보기
Y. M. Kwon, & E. J. Yeun. (2007). A Corelation Study on Nursing Professional Values, Department Satisfaction, Sociality, Self-Esteem among Nursing Students. Journal of Korean Academy of Nursing Administration, 13(3), 285-292.
H. O. Jeon. (2016). The Influence of Nursing Professionalism, Academic Failure Tolerance and Social Self-efficacy on College Life Satisfaction among Nursing Students. Journal of Korean Academic Society Nursing Education, 22(2), 171-181. DOI:10.5977/jkasne.2016.22.2.171

원문보기 상세보기
J. I. Kim. (2018). The Effects of Emotional Intelligence, Self-Leadership, Psychological Well-being to Academic Achievement of Nursing College Student. Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, 19(1), 574-583. DOI:10.5762/KAIS.2018.19.12.574
T. J. Jang & M. Moon. (2016). Factors influencing the career preparation behavior of nursing students. Journal of Korean Academy of Nursing Administration, 22,(4), 344-352. DOI:10.11111/jkana.2016.22.4.344

원문보기 상세보기
C. H. Kim & J. Y. Kim. (2019). Influence of Nursing Students Clinical Practice Learning Environment, Self-leadership, and Clinical Practice Belonging on Nursing Professionalism. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, .25(1), 5-16. DOI:10.5977/jkasne.2019.25.1.5

원문보기 상세보기
J. K. Kim. (2014). Study on nursing students' stress for improvement of nursing education. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, 20(1), 47-59. DOI:10.5977/jkasne.2014.20.1.47

원문보기 상세보기
F. Timmins & M. Kaliszer. (2002). Aspects of nurse education programs that frequently cause stress to nursing students: fact-finding sample survey. Nurses Education, Today, 2, 203-231.
S. H. Sok, D. S. Shin & K. B. Kim. (2006). A study of corelation between interpersonal relationship and self-efficacy of nursing student. Journal of Korean Academy of Psychiatric and Mental Health Nursing, 15(4), 475-481. UCI : G704-001695.2006.15.4.009
A. Y. Kim & I. Y. Park. (2001). Development and Validation of Academic self-efficacy. Korean journal of educational research, 39(1), 95-123.
A. C. M. Freitas, R. M. M. Malheiros, B. S. Lourenco, F. F. Pinto, C. C. Souza & A. C. L. Almeida. (2018). Intervening factors in the quality of life of nursing student. Journal of Nursing UFPE online, 12(9), 2376-2385.
C. D. Ryff & C. L. M. Keyes. (1995). The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 549-559. DOI:10.1037/02-3514.69.4.719
E. A. Kim & K. S. Jang. (2012). Developing a prediction model regarding adjustment of nursing students to college life. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, 18(2), p.312-32. DOI:10.597/jkasne.2012.18.2.312

원문보기 상세보기
H. M. Yang. (2019). Effects of Other-awareness, Self-leadership on Nursing professionalism of Nursing students in the graduation year. Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology, 9(9), 193-202. DOI:10.35873/ajmahs.2019.9.9.017

상세보기
S. H. Han. (2018). The Effecting Factors Nursing Professionalism in Nursing Students. Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanity, and Sociology, 8(12), 353-363. DOI:10.21742/AJMAHS.2018.12.85
M. S. Kim, H. W. Kim & G. H. Cha. (2001). Analyses on the construct of psychological wellbeing(PWB) of korean male and female adults. Korean Psychology Association, 15(2,) 19-39.
J. D. Houghton & C. P, Neck. (2002) The Revised Self-Leadership Questionnaire: Testing a hierarchical factor structure for self -leadership. Journal of Managerial Psychology, 17(8), 672-691. DOI:10.1108/02683940210450484

상세보기
Y. G. Shin, M. S. Kim & Y, S. Han. (2009). A Study on the Validation of the Korean Version of the Revised Self-Leadership Questionnaire(RSLQ) for Korean College Students. The Korean Journal of School Psychology, 6(3), 313-340. DOI:10.16983/kjsp.2009.6.3.377
E. J. Yeun, Y. M Kwon & K. H. Ahn. (2006). Development of Nursing Professional Value Scale. Journal of Korean Academy of Nursing, 35(6), 1091-1099. DOI:10.4040/jkan.2005.35.6.1091
M. K. Kang. (2018). Factor Affecting Psychological Well-Being in Nursing Students. Future Convergence Contents Realizing the 4th Industrial Revolution Session, 387-388. http://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeId NODE07441788
Y. S. Kim & J. Y. Seo. (2015). Construction of the structural equation model on college adaptation in nursing students. Journal of the Korean Data And Information Science Society, 26(6), 1439-1452. DOI:10.7465/jkdi.2015.26.6.1439

원문보기 상세보기
F. X. He, B. Turnbul, M. N. Kirshbaum, B. Philips & P. K. Yobas. (2018). Assessing stress, protective factors and psychological well-being among undergraduate nursing student. Nurse Education Today, 68, 4-12. DOI:10.1016/j.nedt.2018.05.013

상세보기
M. S. Ko. (2019). The Influence of Nursing Professionalism and Academic Self-Efficacy on Nursing Student's Happiness. Korean J Health Commun, 14(2), 85-92. DOI:10.15715/kjhcom.2019.14.2.85
S. J. Han. (2013). The Influence of Academic self-efficacy and Major satisfaction on Career Attitude Maturity in Nursing Students. Academic Society of Adult Nursing, 25(5), 559-566. DOI:10.7475/kjan.2013.25.5.559
N. Y. Yang & S. Y. Moon. (2011). Relationship of Self-leadership, Stress and Satisfaction in Clinical Practice of Nursing Students. The Journal of Korean Nursing Administration Academic Society, 17(2), 216-225. DOI:10.11111/jkana.2011.17.2.216

원문보기 상세보기
B. M. Seo. (2014). Factors Affecting Clinical Competence among Nursing Students. The Korean journal of health service managementv, 8(4), 149 - 161. DOI:10.12811/kshsm.2014.8.4.149
H. S. Kang, Y. S. Kang & Y. M. Kim. (2016). The relationship between critical thinking, ego resilience and nursing professionalism among senior nursing students. Asia-Pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology, 6(4), 219-229. DOI:10.14257/ajmahs.2016.04.14
E. H. Kim. (2016). Relationships of Nursing Professionalism, Self-Leadership and Empowerment of Nursing Students. Journal of Korean Clinical Health Science, 4(1), 532-541. DOI:10.15205/kschs.2016.4.1.532

원문보기 상세보기
E. H. Hwang & S. J. Shin. (2017). Factors Impacting Nursing Professionalism among Nursing Students. Journal of Korean Public Health Nursing, 31(1), 97-108. DOI:10.5932/JKPHN.2017.31.1.97

원문보기 상세보기
K. I. Jeong, H. G. Son & K. S. Jeong. (2018). The Factors Affecting Self-Leadership in Nursing Students. Journal of the Korean Data Analysis Society, 20(3), 1595-1607.

상세보기
Manz, C. C. (1998). Mastering self-leadership : empowering yourself for personal excellence, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format