[논문]학교준비도 잠재계층에 따른 초등학교 저학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성 차이 검증: 부모, 교사의 중다 평정 자료 활용을 중심으로

연은모; 최효식

doi:10.5762/kais.2020.21.6.41

학교준비도 잠재계층에 따른 초등학교 저학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성 차이 검증: 부모, 교사의 중다 평정 자료 활용을 중심으로
Identifying Latent Classes in School Readiness and Testing its' Relationship to School Adaption and Psychological Well-being 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.21 no.6, 2020년, pp.41 - 50

초록
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본 연구의 목적은 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과에 기초한 최적의 잠재계층을 탐색하고, 탐색된 잠재계층에 따른 초등학교 1학년~3학년 시기의 학교적응, 학업수행능력, 문제행동, 자아존중감, 행복감 차이를 검증하는 것이다. 이를 위해 한국아동패널 7차년도(2014년)~10차년도(2017년) 자료의 1,154명을 분석 대상으로 했으며, 잠재프로파일분석, 다변량분산분석, 일원분산분석 방법을 활용하였다. 분석 결과, 첫째, 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과에 기초했을 때, 잠재계층은 '일치된 하 집단', '부모가 교사보다 더 높게 지각한 집단', '교사가 부모보다 더 높게 지각한 집단', '일치된 상 집단'으로 구분되는 것으로 확인되었다. 둘째, 초등학교 1~3학년 시기의 학교적응 차이 검증 결과, '일치된 상 집단'과 '교사가 부모보다 더 높게 지각한 집단'이 '일치된 하 집단'보다 대체로 학업수행적응, 또래적응, 교사적응 모두에서 더 높은 점수를 보였다. 셋째, 초등학교 1~3학년 시기의 학업 수행능력, 문제행동, 자아존중감, 행복감에 차이가 있는지 확인한 결과, '일치된 상 집단'이 '일치된 하 집단'보다 대체로 학업수행능력, 자아존중감, 행복감 수준은 높지만, 문제행동 수준은 낮은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 취학 전 유아 시기의 부모와 교사의 중다 평정 결과를 활용하여 학교준비도 수준을 정확하게 이해하고, 이에 기초한 적절한 교육적 도움을 제공하는 것이 초등학교 저학년 시기의 학교생활적응 및 심리적 안녕감에 기여할 수 있음을 시사한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to identify latent classes in school readiness which were measured by both parents and teachers, and to test the relationship with school adaption, academic abilities, problematic behaviors, self-esteem, and happiness. Latent Profile Analysis (LPA), MANOVA, and one-way ANOVA were conducted using the data of 1,154 1st to 3rd grade elementary school students, and the data was collected between the 7th year (2014) to the 10th year (2017) from the Korean Children and Youth Panel Study. The results of study were as follows. First, four school readiness groups were identified: the consistent low group, parent perceived high group, the teacher perceived high group, the consistent high group. Second, the consistent high group and the teacher perceived high group showed relatively better academic abilities and school adaption than the consistent low group. Furthermore, the consistent high group showed higher academic abilities, self-esteem, and happiness, but lower problematic behaviors than the consistent low group. The findings of this study could be utilized as preliminary data for understanding school readiness to promote successful school adaption and psychological well-being of children.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 2. Model summaries for latent profile models considered for selection
표 Table 1. General characteristics of participants
그림 Fig. 1. Profile plot of latent classes
표 Table 3. Multiple comparisons of the four latent proﬁles representing school adaption
표 Table 4. One-way ANOVA comparison of academic abilities, problematic behavior, self-esteem, happiness

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구의 목적은 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과에 기초한 최적의 잠재계층을 탐색하고, 탐색된 잠재계층에 따른 초등학교 1학년 ∼3학년 시기의 학교적응, 학업수행능력, 문제행동, 자아 존중감, 행복감의 차이를 검증하는 것이다.

제안 방법

첫째, 취학 전 유아의 학교준비도와 관련된 대다수 선행연구가 부모 또는 교사의 단일 평정 자료에 기초하여 연구를 수행한 것과 달리, 본 연구에서는 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과 자료에 기초했을 때 어떤 유형이 존재하는지 확인한다는 차이점이 있다. 둘째, 취학 전 유아의 학교준비도와 초등학교 시기 자녀의 특성 간의 관계를 확인한 많은 연구가 학교적응과의 관계 확인에 집중했지만, 본 연구에서는 학교적응과 밀접한 관련성이 있는 학업수행능력, 문제행동, 자아존중감, 행복감과의 관계로 확장하여 관련성을 살펴본다는 차이점이 있다.
4 통계프로그램을 통해 분석하였다. 첫째, 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과에 기초했을 때 어떤 유형이 존재하는지 확인하기 위해 잠재프로파일분석을 실시하였다. 둘째, 확인된 잠재 계층에 따른 초등학교 1학년∼3학년 시기의 학교적응 수준 차이 검증을 위해 다변량분산분석(MANOVA)을 활용하였다.

대상 데이터

한국아동패널은 아동의 발달에 영향을 미칠 수 있는 종단적 자료를 수집하는 것을 목적으로 2008년부터 시작되었다[15]. 본 연구에서는 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 자료가 있는 1,154명의 데이터를 사용하였다.
육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도(2014년)∼ 10차년도(2017년) 데이터를 사용하였다. ;한국아동패널은 아동의 발달에 영향을 미칠 수 있는 종단적 자료를 수집하는 것을 목적으로 2008년부터 시작되었다[15]. 본 연구에서는 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 자료가 있는 1,154명의 데이터를 사용하였다.

데이터처리

첫째, 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과에 기초했을 때 어떤 유형이 존재하는지 확인하기 위해 잠재프로파일분석을 실시하였다. 둘째, 확인된 잠재 계층에 따른 초등학교 1학년∼3학년 시기의 학교적응 수준 차이 검증을 위해 다변량분산분석(MANOVA)을 활용하였다. 셋째, 확인된 잠재계층에 따른 초등학교 1학년∼ 3학년 시기의 학업수행능력, 문제행동, 자아존중감, 행복감 수준 차이 검증을 위해 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다
둘째, 확인된 잠재 계층에 따른 초등학교 1학년∼3학년 시기의 학교적응 수준 차이 검증을 위해 다변량분산분석(MANOVA)을 활용하였다. 셋째, 확인된 잠재계층에 따른 초등학교 1학년∼ 3학년 시기의 학업수행능력, 문제행동, 자아존중감, 행복감 수준 차이 검증을 위해 일원분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다

이론/모형

초등학교 1학년∼3학년 시기의 자아존중감 수준을 파악하기 위해 한국아동패널 8차년도(2015년)∼10차년도 (2017년) 자료를 사용하였다. 자아존중감은 총 5문항으 로 구성되어 있으며, 아동이 4점 Llikert 척도(‘전혀 그렇지 않다(1점)’∼‘매우 그렇다(4점)’)로 응답하였다.

성능/효과

둘째, 취학 전 유아기의 학교준비도에 대한 중다 평정 결과에 기초한 잠재계층에 따라 초등학교 1학년∼3학년 시기의 학교적응에 차이가 있는지 확인한 결과, 대체로 학교적응의 4개 하위요인인 학교생활적응, 학업수행적 응, 또래적응, 교사적응 모두에서 ‘일치된 상 집단’과 ‘교사가 부모보다 더 높게 지각한 집단’이 ‘일치된 하 집단’보다 더 높은 점수를 보였다. 본 연구는 교사의 단일 평정 자료에 기초한 학교준비도가 초등학교 1학년 시기의 학교적응에 영향을 미친다는 선행연구 결과[2]와 맥을 같이 한다고 볼 수 있다.
셋째, 취학 전 유아기의 학교준비도에 대한 중다 평정 결과에 기초한 잠재계층에 따라 초등학교 1학년∼3학년 시기의 학업수행능력, 문제행동, 자아존중감, 행복감에 차이가 있는지 확인한 결과, ‘일치된 상 집단’과 ‘교사가 부모보다 더 높게 지각한 집단’이 ‘일치된 하 집단’보다 대체로 학업수행능력, 자아존중감, 행복감 수준은 높았지만, 문제행동 수준은 낮은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 교사 평정 자료에 기초한 연구에서 학교준비도가 학업수행능력, 자아존중감에 영향을 미친다는 선행연구 결과와 유사하다고 볼 수 있다[18-19].
첫째, 취학 전 유아의 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과에 기초한 잠재계층은 몇 개로 존재하는지 확인한 결과, 잠재계층은 ‘일치된 하 집단’, ‘부모가 교사보다 더 높게 지각한 집단’, ‘교사가 부모보다 더 높게 지각한 집단’, ‘일치된 상 집단’으로 구분되는 것으로 확인되었다. ‘일치된 하 집단’은 부모와 교사가 모두 자녀의 학교준비도를 가장 낮게 평정한 특징이 있으며, 분석 대상의 104명(9.

후속연구

첫째, 본 연구에서는 학교준비도에 대한 중다 평정 자료에 기초한 잠재계층을 찾고, 잠재계층에 따라 초등학교 저학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성에 차이가 있는지 살펴보았는데, 후속 연구에서는 학교준비도에 대한 중 다 평정 자료에 기초한 잠재계층 구분에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 연구가 진행될 필요가 있을 것이다. 둘째, 본 연구에서는 취학 전 유아의 학교준비도 수준과 초등학교 저학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성 간의 관련성을 경험적으로 살펴보았는데, 취학 전 유아의 학교준 비도 수준과 초등학교 고학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성 간의 관련성을 살펴보는 확장 연구가 진행될 필요가 있을 것이다.
후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 학교준비도에 대한 중다 평정 자료에 기초한 잠재계층을 찾고, 잠재계층에 따라 초등학교 저학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성에 차이가 있는지 살펴보았는데, 후속 연구에서는 학교준비도에 대한 중 다 평정 자료에 기초한 잠재계층 구분에 영향을 미치는 변인을 탐색하는 연구가 진행될 필요가 있을 것이다. ;둘째, 본 연구에서는 취학 전 유아의 학교준비도 수준과 초등학교 저학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성 간의 관련성을 경험적으로 살펴보았는데, 취학 전 유아의 학교준 비도 수준과 초등학교 고학년 시기의 학교적응 및 심리적 특성 간의 관련성을 살펴보는 확장 연구가 진행될 필요가 있을 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	초등학생의 학교적응이 중요한 특성인 이유가 무엇인가요?	초등학생의 학교적응은 아동의 긍정적 또는 부정적 발달 과정에 영향을 미치는 중요 특성 중 하나이다. 교사 단일 평정 결과에 기초한 학교준비도의 잠재프로파일분석을 실시한 한 연구에 따르면, 취학 전 유아의 학교준비도 수준이 낮은 집단보다 높은 집단의 학교적응 수준이 더 높은 것으로 나타났다[6].
	대다수 선행연구가 활용한 단일 평정 정보를 사용했던 것과 다르게 본 연구에서는 중다 평정 결과 자료를 사용하였는데, 그로 인해 밝혀진 것과 실제적 의의는 무엇인가?	취학 전 유아의 학교준비도와 관련된 대다수 선행연구가 단일 평정 정보인 부모 또는 교사의 자료를 활용하여 연구를 진행한 것과 달리, 본 연구에서는 학교준비도에 대한 부모와 교사의 중다 평정 결과 자료에 기초하여 잠재계층을 확인했다는 학문적 의의가 있다. 특히 부모와 교사의 평정 결과가 일치하는 경우와 일치하지 않는 경우가 공존한다는 것을 밝힘으로써, 취학 전 유아의 학교 준비도에 대한 더 정확한 정보를 얻기 위해서는 중다 평 정 결과를 사용할 필요성이 있다는 시사점을 제공한다는 실제적 의의가 있다. 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다.
	학교준비도가 무엇인가?	학교준비도는 아동이 학교생활에 효과적으로 참여하고, 배우는데 필요한 다양한 행동과 기술을 얼마나 갖추고 있는가를 의미하며[1], 학습과 발달 측면을 포함하고 있는 총체적 개념이다[4]. 취학 전 유아기의 학교준비도는 초등학교 시기의 학업성취에 중요한 역할을 하는데, 이는 학교준비도의 하위 요인에 포함된 기술을 잘 갖추고 있는 것이 복잡한 인지 능력 발달, 긍정적 학교 적응에 기초를 제공하기 때문이다[5 재인용].

참고문헌 (19)

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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