[논문]일개 간호대학생의 플립드 러닝을 적용한 수업이 학습동기, 학습태도, 문제해결능력에 미치는 차이

김필환; 김경남

doi:10.15205/kschs.2020.06.30.1369

일개 간호대학생의 플립드 러닝을 적용한 수업이 학습동기, 학습태도, 문제해결능력에 미치는 차이
The comparison of flipped-learning-applied classes of nursing college students on learning motivation, learning attitude and problem solving ability 원문보기

한국임상보건과학회지 = The Journal of Korean clinical health science, v.8 no.1, 2020년, pp.1369 - 1376

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This research was conducted to the comparison of flipped learning on nursing students' learning motivation, learning attitude and problem solving ability. Method: Flipped learning was a learner-centered learning method. This study was conducted on 93 nursing students and 4th grade students taking community nursing. This study was a comparative experimental study of single group. The collected data were analyzed using SPSS Win 20.0 program. Results: The results of this study showed that the instruction of the flip learning application was statistically different from that before the test in the learning motivation (t=-2.149, p=.034) and problem solving ability (t=2.210, p=.030). However, there was no statistically significant difference in learning attitude. It is thought that the flipped-learning classes was progressed with the learner-centered, and the learner was given a lot of tasks and the preparation time was required. The classes with the flip learning was effective for the motivation and problem solving ability improvement. Conclusion: Therefore, in the next study, it is necessary to design a classes that complements this part in order to positively increase the students' attitude of learning. I would like to apply flipped-learning classes in various subjects.

주제어

표/그림 (4)

그림 [Figure 1] Research Design
그림 [Figure 2] Class procedure of Flipped Learning
표 [Table 1] General Characteristics (N=93)
표 [Table 2] Difference in learning motivation, learning attitude, and problem solving ability (N=93)

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

따라서 본 연구에서는 지역사회간호학 이론 교과목에 플립드 러닝 교수학습법을 적용한 후 수강 학생들의 학습동기, 학습태도, 문제해결능력변화에 미치는 차이를 확인해 보고자 시도하였다.

제안 방법

본 연구의 플립드 러닝 연구모형은 아래의 [Figure 1]과 같다. 수업 전 온라인을 통해 동영상 학습을 진행하였고, 수업 중 면대면을 통해 IRAT평가, 문제풀이, 토론을 통해 짝 학습 후 강의를 진행하였다. 수업 후 온라인을 통해 과제를 제출하도록 하였고, 성찰일지 및 학습일지를 작성하도록 하였다.
수업 전 온라인을 통해 동영상 학습을 진행하였고, 수업 중 면대면을 통해 IRAT평가, 문제풀이, 토론을 통해 짝 학습 후 강의를 진행하였다. 수업 후 온라인을 통해 과제를 제출하도록 하였고, 성찰일지 및 학습일지를 작성하도록 하였다. ;
이를 바탕으로 본 연구에서는 연구자가 교과목 수업을 담당하고 4학년 전체 학생을 대상으로 플립드 러닝을 진행하였으며, 중간고사 기말고사 제외 13주간 적용하였다. 아직도 간호학 영역에서 플립드 러닝 수업설계에 대한 선행연구결과가 부족하므로 간호학 분야에서 지속적인 연구를 통해 근거마련이 요구된다.

대상 데이터

본 연구의 참여자는 C시에 소재한 간호학과에서 플립드 러닝을 활용하여 지역사회간호학Ⅲ이론 교과목을 수강하는 4학년 학생으로 2개의 분반 수업, A반 48명, B반 45명으로 연구목적과 교과목 운영에 대한 설명 후 연구 참여에 동의한 총 93명을 대상으로 하였다.

데이터처리

수집된 자료는 SPSS Win 20.0 프로그램을 이 용하여 일 간호대학생의 플립러닝을 적용한 수업이 학습동기, 학습태도 및 문제해결능력에 미치는 차이를 파악하고자 평균과 표준편차, t-test 를 실시하였다.

이론/모형

문제해결능력에 관한 측정도구는 한국교육개발원¹⁹⁾에서 개발된 생애능력 측정 도구 중 대학생 문제해결 능력 측정도구를 사용하였다. 각 범주의 하위 영역 구성은 문제인식(5문항), 정보수 집(5문항), 분석능력(5문항), 확산적 사고(5문항), 의사결정(5문항), 기획력(5문항), 실행과 모험 감수(5문항), 평가(5문항), 피드백(5문항) 총 45개 문항으로 구성되어 있다.
학습태도에 관한 측정도구는 학생의 수업에 대한 태도, 습관, 신념, 동기를 평가하기 위해 한국교육개발원¹⁷⁾에서 개발한 학습태도 측정도구를 Hwang¹⁸⁾이 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 이 도구는 전혀 그렇지 않다 1점부터 항상 그렇다 5점으로 이루어진 5점 Likert 척도로 점수가 높을수록 학습태도가 좋음을 의미한다.

성능/효과

플립드 러닝 수업 후 대상자들의 문제해결능력은 전체 평균점수에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 특히 하부영역 중 분석적사고, 의사결정, 피드백은 통계적으로 유의미한 차이가 있었고, 문제인식, 정보수집, 확산적사고, 기획력, 실행과 모험 감수, 평가는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
플립드 러닝 수업 후 학습태도는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. Lee¹³⁾의 연구에서 학습자의 태도가 5점 만점 중 평균 4.
플립드 러닝 적용 후 대상자들의 학습동기는 플립드 러닝 적용 전보다 유의미하게 학습동기가 향상되었다. 수업 초기에 오리엔테이션을 통하여 전통적인 학습방법과 플립드 러닝 학습법에 대한 사전 동영상 자료를 시청하고 각자 소감을 충분히 공유하면서 플립드 러닝의 수업설계와 방향성을 충분히 인식하게 되었다.

후속연구

본 연구결과로 간호대학생을 대상으로 한 플립드 러닝 교수법이 일반 교양교과목 뿐 아니라 전공 교과목 이론 교육에까지 적용 가능하고, 더불어 긍정적인 결과를 확인하였다는 점에 의의를 찾을 수 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 간호학 이론교과목에서 플립드 러닝 교수법의 확산을 위해 수업방법의 대조군을 둔 실험설계, 양적자료의 보완으로 질적 논문을 제언하며, 학습자 및 팀의 학습역량과 특성을 고려한 수업의 효과 분석을 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	플립드 러닝 학습는 어떤 것을 의미하는가?	대학교육 내에서는 2000년 Barker가 미국 플로리다 제 11회 대학교 교수학습 국제컨퍼런스에서 교실 뒤집기(Inverted class)라는 플립드 러닝에 대한 개념을 처음 소개한 이후로 교실 안과 교실 밖의 상황이 역전되는 효과에 대해 거론되기 시작하였다4) . 즉 플립드 러닝 학습은 전통적으로 교실수업 속에서 행했던 강의를 교실 밖에서 미디어 매체를 통하여 미리 청취하고, 이전에 교실 밖에서 주로 하던 복습위주의 학습과 과제를 교실 안에서 수행하는 것을 의미한다5) .
	본 연구에서 학습태도를 측정하기 위해 사용한 도구는?	학습태도에 관한 측정도구는 학생의 수업에 대한 태도, 습관, 신념, 동기를 평가하기 위해 한국교육개발원17)에서 개발한 학습태도 측정도구를 Hwang18)이 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 이 도구는 전혀 그렇지 않다 1점부터 항상 그렇다 5점으로 이루어진 5점 Likert 척도로 점수가 높을수록 학습태도가 좋음을 의미한다.
	일개 간호대학 4학년 학생을 대상으로 지역사회간호학Ⅲ 수업에서 플립드 러닝 수업을 적용한 교육 방법의 차이를 규명하고자 실시한 본 연구의 구체적인 목적은?	1) 연구 대상자의 일반적인 특성을 파악한다 2) 연구 대상자의 플립드 러닝을 적용하기 전과 후의 학습동기, 학습태도, 문제해결능력의 차이를 파악한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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